Discapacidad Visual y Ceguera

 Conocer las causas de la ceguera


Identicar las características de los niños
con discapacidad visual.
 Aprender sobreel diagnostico y evaluación
de esta población.
 ¿ Es lo Mismo Decir
Discapacidad Visual que
Ceguera?
 Discapacidad Visual: Se define como la
alteración del sistema visual que trae como
consecuencia dificultades en el desarrollo de
actividades que requieran el uso de la
visión. En el contexto de la discapacidad
visual se encuentran las personas ciegas y
con baja visión.
 DISCAPACIDAD VISUAL: Quienes presentan estas discapacidades
pueden ser ciegos o tener una cierta pérdida que les impida distinguir
colores, no tolerar la iluminación o no percibir la totalidad del
ambiente.

 BAJA VISIÓN: Es aquella condición donde la persona tiene

dificultad para usar su visión en circunstancias “normales” pero con
corrección óptica o el uso de ayudas no ópticas puede mejorar sus
funciones visuales.

 LA CEGUERA: Es la pérdida del sentido de la vista, puede ser total

o parcial.

 NINOS CIEGOS: Es el niño que sólo tiene la percepción de luz sin

proyección, o aquellos que carecen totalmente de la visión.
 DEFINICIÓN LEGAL: Es aquella condición en la que la
persona tiene una agudeza visual de 20/200 en el mejor ojo con
corrección o un campo visual reducido a 10°.

 DEFINICIÓN EDUCACIONAL: Es aquella condición en la

que la persona aprende por otros sentidos como el tacto,
la audición etc.
 Visión Parcial
Es cuando la persona afectada muestra dificultades para percibir imágenes con
uno o ambos ojos, siendo la iluminación y la distancia adecuadas, necesitando
lentes u otros aparatos especiales para normalizar la visión.
 Visión Escasa
Es cuando el resto visual de la persona tan solo le permite ver objetos a escasos
centímetros.
 Ceguera parcial
Es cuando el resto visual tan solo permite captar la luz, aunque sin formas, solo
bultos y algunos matices de colores.
 Ceguera total
No perciben nada o apenas algo de luz.
 Niños ciegos congénitos
 Niños de baja visión.
 Niños con ceguera adquirida.
 Niño ciego o de baja visión.
 Enfermedades Visuales de Origen
Hereditario: miopía degenerativa y albinismo.

 Deficiencias Oculares de Origen

Congénito: Glaucoma y Cataratas congénitas.

 Deficiencias Oculares de Origen

Adquirido: traumatismos y enfermedades
infecciosas
 Acromatopsia: ceguera de colores.
Albinismo: carencia de pigmento.
 Hereditarias Aniridia: ausencia o atrofia del iris.
Atrofia del nervio óptico (degeneración nerviosa).
Cataratas congénitas ( cristalino opaco).
Coloboma (deformaciones del ojo).
Glaucoma congénito ( lesiones por presión ocular).
Miopía degenerativa ( pérdida de agudeza visual).
Queratocono ( córnea en forma de cono).
Retinitis pigmentaria ( pérdida pigmentaria
retinal).

Anoftalmia ( carencia de glóbulo ocular).

 Congénitas Atrofia del nervio óptico ( degeneración nerviosa).
Cataratas congénitas ( cristalino opaco).
Micro oftalmia ( escaso desarrollo del globo
ocular).
Rubéola ( infección vírica-todo el ojo).
Toxoplasmosis ( infección vírica-retina /mácula).
 Avitaminosis ( insuficiencia de vitaminas).
 Adquiridas/ Cataratas traumáticas ( cristalino opaco).
 Accidentales Desprendimiento de retina ( lesión retinal).
Diabetes ( dificultad para metabolizar la glucosa)
Éxtasis papilar ( estrangulamiento del nervio óptico).
Fibroplasia retrolental ( afecciones en retina-vitreo).
Glaucoma adulto ( lesiones por presión ocular).
Hidrocefalia ( acumulación del líquido en el cerebro).
Infecciones diversas de todo el sistema circulatorio.
Traumatismos en el lóbulo occipital.

Histoplasmosis ( infección por hongos heces).

Infecciones diversas del sistema circulatorio.
 Víricas/ Meningitis ( infección meninges cerebrales).
 tóxicas/ Neuritis óptica ( infección del nervio óptico).
tumorales Rubéola ( infección vírica- todo el ojo).
Toxoplasmosis ( infección
vírica-retina/macula).
Niños con ceguera:
🞭 Acceder al mundo físico a través de otros sentidos.
🞭 Aprender a orientarse y desplazarse en el espacio.
🞭 Adquirir un sistema alternativo de lectoescritura (braille).
🞭 Aprender hábitos de autonomía personal.
🞭 Conocer y asumir su situación visual.
Niños con discapacidad visual:
🞭 Complementar la información recibida visualmente con otros
sentidos.
🞭 Mejorar la funcionalidad del resto visual mediante estimulación y
entrenamiento visual.
🞭 Conocer y asumir su situación visual.
Retinosis pigmentaria(RP Degeneración macular Glaucoma

Corneal pathology Cataratas Retinopatía diabética Hemianopsia

 DURANTE EL
EMBARAZO (PRE-
NATAL
 DURANTE EL PARTO
(PERI-NATAL)
 DURANTE
CUALQUIER
MOMENTO DE
NUESTRA VIDA
(POST-NATAL)
 Las causas de origen prenatal van desde la concepción hasta el
momento del alumbramiento, pueden deberse a varias condiciones
tales como:
 Amenazas de aborto
 Enfermedades infecciosas de la madre
 Desplazamiento precoz de la placenta
 Traumatismo de la madre
 Hemorragias durante el período de la gestación
 Incompatibilidad sanguínea del Factor RH
 Mala alimentación de la madre
Las causas de
origen
perinatal  Caída del menor en el momento
ocurren del parto
durante el  Uso de fórceps mal aplicado
alumbramie  Prematurez del nacimiento
nto y  Hipoxia en el momento del
existen las nacimiento
diversas
causas:
 Las causas post natales abarcan el período de
los tres meses de nacimiento hasta la vida
adulta.
 Mala nutrición
 Sustancias químicas
 Deficiencia de la producción de vitamina k
 Hemorragias
 Para cuantificar el
grado de ceguera
o de deficiencia
visual se utilizan,
principalmente, dos
variables:
2. Agudeza Visual
3. Campo Visual
AGUDEZA VISUAL
• La agudeza visual es la expresión
numérica que indica lo que el ojo humano
puede percibir (figura, formas, tamaños).
CAMPO VISUAL
• Es el espacio en el que pueden ser
vistos los objetos mientras la mirada
permanece fija en un punto
determinado.
 Para realizar la evaluación del desarrollo de los niños ciegos y
deficientes visuales, podemos utilizar las siguientes escalas:

Escala de Desarrollo de Niños de Leonhardt (de 0 a 2 años),

basada en la observación de bebés ciegos congénitos totales.

Escala del Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia

de Brunet-Lezine (de 0 a 5 años). Esta escala se basa en
cuatro categorías: control postural y de motricidad,
coordinación oculomotriz y conducta adaptativa a los objetos,
lenguaje y sociabilidad o relaciones sociales y personales.

Escala NBAS de Brazelton basada en orientación a la voz y

al sonido, reacción de bebé sostenido en brazos y calidad y
duración de los periodos de vigilia, calma y atención.
 La tecnología informática se ha desarrollado para que la población
ciega o con baja visión pueda acceder a la información y a las
comunicaciones que de otra forma les sería inaccesible. Esta tecnología
es fundamental para integrar a las personas con limitación visual en la
actual sociedad de la información.

 Jaws (lector de pantalla)

 Magic (amplía y lee caracteres)
 Zoomtext (ampliación y lectura)
 Cobra (convertidor al braille)
 Braille hablado
 Línea braille
 combinado de escáner
 ordenador y sistema sonoro
 lector de CD navegable
 ¿ De que Manera Damos Respuestas
Educativas a niños y niñas que presentan
NEE asociadas a discapacidad visual ?

implementar las
medidas y recursos de
apoyo, de diverso tipo,
que el niño o la niña
requieren para aprender
y participar con igualdad
de oportunidades
Informar a todos los
miembros de la
comunidad educativa
acerca del programa de
integración explicando
las características y
posibilidades de las
dificultades visuales y
los apoyos que
necesitan los
estudiantes
 ¿ De que Manera Damos Respuestas
Educativas a niños y niñas que presentan
NEE asociadas a discapacidad visual ?

Adaptar los
instrumentos internos
de manejo de Orientar la relación
información como positiva y natural de
fichas, pautas de todos los miembros del
entrevistas, anamnesis u centro educativo con
otras, para recoger los los niños y niñas que
antecedentes relevantes presentan NEE
de niños asociadas a
discapacidad visual,
evitando hacia ellos la
sobreprotección o el
rechazo
 ¿ De que Manera Damos Respuestas
Educativas a niños y niñas que presentan
NEE asociadas a discapacidad visual ?

Destacar en la
comunidad educativa,
las fortalezas y Realizar trabajo
posibilidades de colaborativo con el
desarrollo de los niños o equipo de integración
niñas con discapacidad y/o con el equipo de
visual, evitando docentes,
centrarse en su déficit o paradocentes y unidad
en los problemas que educativa. También se
presenta. puede solicitar este
apoyo desde otra
institución o centro
que pueda prestarnos
esta ayuda
 ¿ De que Manera Damos Respuestas
Educativas a niños y niñas que presentan
NEE asociadas a discapacidad visual ?

AMBIENTE
FISICO

Preocuparse siempre de
mantener en el diario mural del
Asegurarse de mantener todos
centro educativo el alfabeto en
los espacios bien iluminados y
Braille y láminas que cuenten con
señalizados, a fin de favorecer
color y relieve. Se sugiere que
la percepción visual de todos los
este alfabeto incluya también su
niños y niñas.
correspondiente equivalencia en
tinta.
🞭 En conclusion el nivel de calidad de vida, el
grado de participación social y la posibilidad de
una vida útil y productiva para los niños
discapacitados visualmente, dependerá en gran
medida de la magnitud del problema, los
factores asociados, los recursos disponible en la
comunidad, el grado de participación de los
padres y de la estimulación temprana.