SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA “Elaboro una

COMUNICACIÓN entrevista para identificar
FECHA 11-04-2022
GRADO los cambios y actitudes de mis familiares”
SECCIÓN “”
PROF I.E
PROPÓSITO DE Aprenderé a identificar cambios producidos en mi familia durante el tiempo
APRENDIZAJE de emergencia sanitaria, así como emociones y oportunidades vividas, a
partir de la aplicación y análisis de una entrevista.

 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/
Competencia/ Capacidad
AF
C Escribe diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
¿Qué nos dará evidencia
Desempeños
de aprendizaje?
• Adecúa el texto a la situación •Planifica el texto
comunicativa considerando el considerando el propósito
propósito comunicativo, el tipo textual comunicativo, el tipo
y algunas características del género textual y el registro
discursivo, así como el formato y el lingüístico.
soporte. Mantienen el registro formal Técnicas e Inst. de
e informal; para ello, se adapta a los evaluación.
destinatarios y selecciona algunas Lista de cotejo
fuentes de información
complementaria.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes identifican los cambios que han ocurrido en su familia y
bien común reconocen las emociones que se ha generado en ellos y en los demás.
Asimismo, muestran disposición para apoyar y comprender en favor de la
convivencia familiar armoniosa.

 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Cuadro para la revisión del texto.
 Recomendaciones para la preparación de la entrevista.
 Cuadro para la planificación de la entrevista.
 Ejemplos de entrevistas impresas o audiovisuales.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Cuadro con recomendaciones para la
entrevista, cuadro de revisión del texto y de
planificación de la entrevista.
 Lista de cotejo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión comentando lo trabajado en la
sesión anterior.

Pregúntales si les gusta leer entrevistas y pide que comenten por qué, ¿Entrevistaron a sus
familiares el año pasado? ¿Cómo les fue en la entrevista a sus familiares? Seguidamente,
plantéales las siguientes preguntas: ¿creen que es más fácil leer entrevistas que otros textos?,
¿qué hace que las entrevistas resulten más atractivas?

Escucha los comentarios de los niños y las niñas y anota las que sean más relevantes y
que ayuden a recordar sus características y elementos. Por ejemplo: la entrevista es una
forma de expresión oral basada en el diálogo, donde intervienen dos personas:
entrevistador y entrevistado.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy Aprenderás a identificar cambios
producidos en mi familia durante el tiempo de emergencia sanitaria, así como
emociones y oportunidades vividas, a partir de la aplicación y análisis de una entrevista.
Recuérdales que es importante en el trabajo de equipo escuchar con atención la participación
de cada uno de sus compañeros y compañeras, respetar y proponer ideas, y participar
activamente del grupo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min

Planificación
Menciona a los niños y niñas que lean con atención el texto de su ficha.

En su conversación con Pierina, Tito menciona que es importante conocer cómo

se sienten sus familiares frente a los cambios producidos en el contexto de la
pandemia. Por eso, ella elaborará una entrevista dirigida a su familia.

¡Esa es una buena idea!

¿Qué te parece? ¿Te interesaría identificar los cambios que se han producido en tu familia y
conocer cómo se sienten tus familiares? Para recoger esta información, te ayudará realizar
una entrevista, tal como lo hará Pierina., pero antes, piensa y responde:
• ¿Qué es una entrevista? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se organiza?

Recuerda junto con las niñas y los niños los procesos propios de la redacción:
planificación, textualización o escritura y revisión.
Pídeles que comenten con relación a la siguiente pregunta: ¿por qué es importante que antes
de escribir un texto se planifique?
Recoge las ideas que manifiestan y comenta que antes de elaborar la entrevista es necesario
que planifiquen cómo serán.
En pequeños grupos

completen en sus cuadernos o ficha la siguiente planificación

•¿Para qué •¿Quiénes serán mis
elaboraré mi entrevistadas o •¿Qué información •¿Para qué me servirá la
entrevista? entrevistados? espero recoger? información que
recogeré?
Textualización
Escribe su entrevista.
Recuerda a los niños y las niñas
Orientaciones para elaborar una entrevista:

Una vez que hayan planificado su entrevista, podrán empezar a elaborarla. Inician
redactando las preguntas.
Con el fin de orientarles, preséntales la siguiente tabla que le ayudará en la elaboración de
sus preguntas. Si lo consideras necesario, puedes incorporar más aspectos e interrogantes
en sus averiguaciones.

Sigamos aprendiendo
Revisa el escrito
Al terminar de redactar las preguntas, revisa el texto que escribió. Considera que el lenguaje
debe ser claro para las entrevistadas y los entrevistados.
En su escritura, debe cuidar la ortografía y el empleo correcto de los signos de interrogación.
Solicítales que lea sus preguntas para saber si se comprenden.

 Acompaña a los estudiantes en las decisiones que tomen respecto a la elección de la

información y al diseño de su trabajo.
 Indícales que tengan en cuenta todo lo que han planificado.
 Indícales que cada uno de los integrantes del equipo debe estar atento a las decisiones
del grupo y debe también ir armando el boceto de la entrevista en se cuaderno o ficha de
extensión .
 Acércate a los pequeños equipos, observa cómo están trabajando, revisa sus bocetos y
bríndales la ayuda necesaria de acuerdo a lo que requiera cada grupo.
Realiza las correcciones necesarias.
¿Qué aspectos pudiste mejorar?
¿Qué mejorarías en una próxima oportunidad?
Ahora revisen si cumple con los criterios propuestos.

Criterios a Evaluar Lo Necesito

Logré ayuda
• Realicé la planificación de mi entrevista.
• Formulé las preguntas de manera sencilla y clara.
• Realicé preguntas relacionadas a las emociones, cambios y
situaciones positivas sucedido en mi familia a partir de la
pandemia.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

 Verifica que todos han concluido su trabajo.
 Propicia la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué hemos hecho hoy? ¿qué
se consideró para la elaboración? ¿qué es lo que más les gusta de su trabajo?
 Comenta cuáles fueron los procesos que realizaron en esta sesión para la elaboración
de la entrevista
 Realiza las siguientes preguntas: ¿es importante planificar antes de elaborar un texto?,
¿por qué es así?

 A partir de las ideas mencionadas por los estudiantes, realiza una reflexión final
respecto a la importancia de la planificación.
Reflexiona sobre lo aprendido
• ¿Qué parte del proceso de elaboración de la entrevista te resultó más sencillo?
• ¿Se te presentó alguna dificultad?
• En la elaboración de la entrevista, ¿qué te pareció más sencillo?, ¿cuáles fueron tus
dificultades?, ¿por qué?
Haz un cierre de la sesión del día. Diles que han escrito una entrevista para conocer identificar
los cambios y actitudes de mis familiares
TAREA PARA LA CASA
• Resuelven su ficha de extensión
• Acordar con un miembro de la familia un tiempo disponible para realizar la entrevista.