SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO RURAL

“Escribimos una fábula considerando su estructura”

1. DATOS GENERALES
1.1. Institución educativa :
1.2. Nombre del director (a) :
1.3. Nombre del docente :
1.4. Nombre del practicante :
1.5. Grado y sección : 5ro a 6to
1.6. Área : comunicación

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito
EVALUACIÓN
CICLO V
(5to y 6to)  Planifica antes de escribir una
fábula.
Escribe una fábula de  Escribe coherentemente y
forma coherente y cohesionada.
cohesionada respetando  Revisa y corrige el texto escrito.
la estructura.  Publica el texto escrito. Escala de valoración
Evidencia
Escribe una fábula.

ENFOQUE TRANSVERSAL Ambiental

Valores Actitudes o acciones observables
 Solidaridad y justicia Los estudiantes demuestran solidaridad con el medio ambiente
manteniendo limpio los espacios educativos que comparten.
COMPETENCIA TRANVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma El estudiante evalúa sus aprendizajes, logros y dificultades
que se presentaron durante el desarrollo de la sesión de
 Define metas de aprendizaje aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué debo hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré en la sesión?
 Revisar los libros de trabajo de comunicación.
 Investigar las partes de una fábula  Colores
  Hojas
 Lapicero
 Libro
 MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTO Y PROCESO SECUENCIA

TIEMPO PEDAGOGICO METODOLÓGICA

Saludamos a los estudiantes, se les da la bienvenida y realizamos las actividades

permanentes (orar, cantar, llamar lista, etc.) se les presenta una fábula,
esperamos que observen unos minutos para luego preguntarles.
MOTIVACIÓN

INICIO
20 min
Realizamos las siguientes preguntas:
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
¿Qué es lo que han observado?
¿Alguna vez ustedes han leídos este texto?
¿Recuerdan la fábula que leímos la sesión anterior?
¿Quiénes eran los personajes?
¿Dónde se desarrolló la historia?
¿Qué paso con los amigos?
PROBLEMATIZACIÓN ¿Cómo podríamos escribir una fábula?
“Hoy escribiremos una fábula considerando su estructura.”
PROPÓSITO

ACUERDOS DE LA Con los estudiantes estableceremos los acuerdos para esta clase como por ejemplo.
SESIÓN Y
 Levantar la mano si se desea opinar.
ORGANIZACIÓN
 Mantener el orden en clase.
 Cuidar los materiales de clase.
Se organizan en grupos por ciclo.

DESARROL GESTION Y
LO ACOMPAÑAMIENTO CICLO IV
60 min 5ro y 6to GRADO
Planificación
 Los estudiantes se preparan para escribir una fábula.
 Leen el siguiente texto y observan su estructura.

Se les realiza algunas preguntas:

 ¿Qué ocurre al inicio de la fábula?
 ¿Qué problema se presenta?
 ¿Cómo creemos que se solucionaría?
 ¿Qué enseñanza deja esta fábula?
 ¿Cuáles son las partes de la fábula?
Explico y aclaro que es una fábula y recuerdo la estructura.
Propongo al estudiante guiarse de estas preguntas para planificar mejor su escritura

¿Qué escribiré?

¿Para qué escribiré?

¿Quién o quienes leerán el texto?

¿Cuál será el tema de mi fabula?

¿Quién o quiénes serán los

personajes principales?
Textualización

 El alumno escribe su fabula, el docente brinda un formato para apoyar.

¿Qué sucede al
inicio?

¿Cuál es el
problema?

¿Cuál es el
desenlace?

Moraleja

Revisión
 Los estudiantes revisaran su texto escrito considerando los enunciados del cuadro
En la fábula … si no

Presento el inicio, nudo, desenlace.

Empleo un lenguaje claro y fácil
Colocó la moraleja.
Utilizo los conectores y los signos de puntuación
de forma correcta
 Los estudiantes corregirán la fábula si es necesario y escriben la versión final en una
nueva hoja después de las correcciones, terminando publican su trabajo en el periódico
mural del salón para que los demás puedan leerlo
 Me dirijo a los estudiantes y propicio la reflexión mediante las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy?
PREGUNTAMOS:
¿Paraqué
¿Quénoshicimos
servirá el
lo día
trabajado
de hoy? el día de hoy?
 ¿Cómo
¿En qué momento de tus actividades
se sintieron al realizarlounpuedes aplicar?
problema de presupuesto?
CIERRE Evaluación ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué dificultades tuvimos en la clase de hoy?
10 min ¿Qué parte
¿Parano qué
entendieron?
sirve lo aprendido?

Bibliografía
Ministerio de educación (MED). (2016). Currículo nacional de la educación básica. Lima-Perú.
Ministerio de educación (MED).(2016). Programación curricular de educación primaria. Lima-Peru
 Anexo

ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIOS
 Planifica antes de  Escribe  Revisa y corrige  Publica el texto
N° Estudiantes escribir una coherentemente el texto escrito. escrito.
fábula. y cohesionada.

Lo Lo
Lo Lo
Nombres y apellidos si no intent si no intent si no si no
intento intento
o o
1
2
3
4
5
6
7
8

Fabula