“Garantía de una educación de

calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Área: Ciencia y Tecnología Grado y sección: 5º E y F Docente: Nilton Alex Castillo Ponciano

LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA LA VIDA

TITULO: Descubrimos la importancia de la corriente eléctrica para mejorar nuestras convivencia en la comunidad
SITUACION DE APRENDIZAJE:
Actualmente los electrodomésticos están tomando control de nuestras vidas, nuevos aparatos eléctricos en los
hogares: la lavadora, el extractor de gases, el aire acondicionado, cámaras de seguridad, puertas eléctricas, ascensores,
sensores para detectar movimientos en el hogar, secador de cabello, entre muchos otros. Pues, el incremento de
electrodomésticos ha hecho que nuestra vida en el hogar sea mucho más confortable, también trae otras demandas.
Con el correr del tiempo, los pagos por el servicio eléctrico se incrementan más y más. Si se analizan los recibos de pago
por servicio de energía eléctrica, no solo ha aumentado la tarifa eléctrica, sino que se ha incrementado el consumo en
los hogares. Ante esta situación, ¿qué debemos hacer? ¿Dejar de usar aparatos eléctricos? ¡No es el camino! Quizá
sería mejor usar los aparatos que tenemos de manera más responsable, y para ello hay
muchas recomendaciones, por ejemplo, usar la luz natural lo más que se puede o solo
encender los focos de alumbrado cuando sea totalmente necesario. También puede haber fugas de energía por
conexiones eléctricas inadecuadas, y para resolver estos problemas hay que saber, por ejemplo, sobre circuitos
eléctricos.
Frente a esta situación un estudiante de la IE Los Naturales pretende comprender sobre la corriente eléctrica,
circuito eléctrico, ley de ohm. Está realizando un experimento para transformar la energía química en eléctrica, el
cual tiene lugar en los elementos galvánicos y en los acumuladores. El elemento galvánico más sencillo de Volta
consta de placas de zinc y de cobre, sumergidas en una disolución acuosa de ácido sulfúrico. Durante la reacción
del zinc con el ácido, en el interior del elemento, se produce la división de las partículas con carga eléctrica. Con
ello, la placa de zinc adquiere carga negativa y la de cobre, positiva. Entre las placas cargadas, llamadas electrodos,
surge un campo eléctrico. Si unimos con un cable las placas de zinc y de cobre del elemento, por toda su longitud comenzarán a moverse
los electrones y en el circuito surge la corriente eléctrica que permitirá encender la bombilla.
La ley ohm expresa la relación entre la intensidad de la corriente en el circuito, la tensión y la resistencia permite no solo
entender el consumo de energía, sino también identificar las posibles fugas de energía. Se pretende utilizar esta ley para
dar explicaciones y argumentos para promover el ahorro de energía eléctrica en la familia y en la comunidad.

Preguntas socráticas:
¿Cómo se mide la intensidad de la corriente?
¿Cómo se enuncia la ley de Ohm?
¿Cómo se calcula la resistencia de un conductor?
¿Qué conocimientos de la física permiten usar los electrodomésticos de manera responsable?
¿Qué conocimientos permiten determinar la fuga de energía eléctrica?
¿Cómo podemos estimar el consumo mensual de energía eléctrica?
¿Cómo sabemos qué artefactos consumen más o menos energía?
¿Qué relación hay entre el uso eficiente de electrodomésticos y el consumo de energía?
¿Qué relación hay entre el ahorro de energía eléctrica y el monto a pagar por el servicio de energía eléctrica?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE. Se busca que los estudiantes planteen preguntas referidos al problema planteado y formulen
una hipótesis que permitan apreciar la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes; que
elaboren un protocolo a seguir; que justifiquen la selección de materiales, herramientas e instrumentos de medición; que
consideren el margen de error asociado a sus medidas, y que verifiquen la confiabilidad de la fuente de información
relacionada a la corriente eléctrica, circuito eléctrico y ley de ohm.

EL RETO SERÁ: Tu reto será construir explicaciones basadas en conocimientos científicos las conclusiones sustentadas sobre
la corriente eléctrica, circuitos eléctricos y la ley de ohm, al experimentar una situación contextualizada partiendo de la
pregunta de indagación, para reflexionar sobre el uso de la energía eléctrica y el consumo responsable en el hogar.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Indaga Problematiza -Formula preguntas de indagación sobre un hecho o -Problematiza situaciones para Elabora un
mediante situación. fenómeno; plantea hipótesis basada en indagar: diario de
métodos conocimiento científico en que establece relaciones Formula preguntas investigables opinión
científicos para Diseña entre las variables; además considera variable sobre la percepción del sismo, científica
construir estrategias interviniente. Plantea hipótesis basada en
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calidad”

-Propone y fundamenta
según los objetivos de su indagación con información
científica, ejecuta procedimientos que le permitan conocimiento
observar, manipular y medir las variables; el tiempo científico estableciendo relaciones
por emplear; las medidas de seguridad, entre las variables; considerando la
herramientas, materiales e instrumentos de recojo variable interviniente.
de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de -Diseña estrategia para hacer
error. Estos procedimientos también le permitirán indagación:
prever un grupo de control para confirmar o refutar Maneja información científica,
la hipótesis. ejecuta procedimientos que le
-Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a permitan observar, manipular y medir
para hacer partir de la manipulación de la variable las variables, considera las medidas
indagación. independiente y de mediciones repetidas de la de seguridad.
variable dependiente. Obtiene y organiza datos -Genera y registra datos:
Genera y cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación Organiza datos cualitativos/
registra datos de la variable independiente y de mediciones cuantitativos en tablas y graficas
e información. repetidas de la variable dependiente. Realiza los según los materiales e instrumentos
ajustes en sus procedimientos o instrumentos. utilizados considerando el margen de
conocimientos Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos error.
Analiza datos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u -Analiza los datos e información
e información. otros. Obtiene el margen de error y representa sus obtenidos:
Evalúa y resultados en gráficas. Contrasta los resultados con su
comunica el -Compara los datos obtenidos (cualitativos y hipótesis e información científica
proceso y cuantitativos) para establecer relaciones de Elabora conclusiones según la
resultados de causalidad, correspondencia, equivalencia, indagación y sobre la pregunta de
su indagación. pertenencia, similitud, diferencia u otros. Predice el investigación.
comportamiento de las variables y contrasta los -Evalúa y comunica:
resultados con su hipótesis e información científica. Elabora un artículo de opinión basado
Elabora conclusiones. en conocimientos científicos sobre su
-Sustenta, sobre la base de conocimientos indagación.
científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la Señala las dificultades en el proceso
reducción del error a través del uso del grupo de de indagación, ajustes realizados en
control, la repetición de mediciones, los cálculos y la obtención de resultados.
los ajustes realizados en la obtención de resultados Comunica su indagación con un
válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr informe escrito.
el objetivo. Comunica su indagación con un informe
escrito o a través de otros medios.
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A. PROBLEMATIZAMOS SITUACIONES

Plantea el problema que dirigirá tu indagación. Identifica tus variables de indagación y fórmula tu hipótesis. Asegúrate
de que sea coherente con el problema y, finalmente, formula tu objetivo de indagación. Estos tres elementos deben
estar muy relacionados.
1.- Formula la pregunta de indagación:

La pregunta de indagación formulada deberá cumplir con estos cuatro criterios:

Criterios de selección de la pregunta SI NO
Claridad
Causa y efecto
Cualitativo y cuantitativo
Verificable

2.- Identifica tus variables de indagación:

Variable independiente (causa)

Variable dependiente (efecto)

Variables intervinientes que controlar para que la variable dependiente no se vea afectada

3.- Formula tu hipótesis de indagación:

- Relacionar causa y efecto en el problema de investigación.

- Identificar las variables independiente y dependiente para elaborar la hipótesis.
- Identificar la predicción para elaborar la hipótesis
- Formular hipótesis con esta estructura “Si_________, entonces ___________” y relacionada con la predicción.

Si hay uso eficiente de los electrodomésticos, entonces hay menos consumo de energía eléctrica.
Si ahorro energía eléctrica en casa, entonces pagaré menos por el servicio de energía eléctrica.

4.- Formula tu objetivo de indagación.

Este tiene que estar relacionado con tu problema de indagación: ¿Cómo se relaciona los medios de propagación de la
luz con la velocidad e índice de refracción de las sustancias?

B. DISEÑAMOS ESTRATEGIAS PARA LA INDAGACIÓN

Propón una estrategia para recoger información del consumo de energía eléctrica en el hogar.
• Aunque no hayas iniciado todavía las estrategias propias del ahorro de energía eléctrica, es importante registrar los datos
del medidor de luz de la casa. Si el medidor es compartido, igualmente es necesario registrar la información. Deberás tener
dos datos: uno al inicio del día y otro, al final, hasta cuando hayan apagado por última vez tu televisor o el aparato que está
bajo observación.
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En la imagen 1 se muestra la fotografía de un

medidor de luz electrónico. Para registrar el consumo del día, basta con copiar las cifras
que aparecen con letras blancas y rojas; por ejemplo, la cifra que aparece en el medidor
es 0,7,1,8,4,2, que se puede leer como 7184,2 kWh. La fila de encima indica el valor
posicional de las cifras; por ejemplo, encima del 7 hay 1000, lo que implica 7 mil.
Encima de la cifra 2 dice 0,1, lo que indica que los kWh se miden hasta las décimas.
• El registro de los kWh consumidos deberá realizarse dos veces al día: uno antes de
que se encienda el televisor por primera vez y otro al finalizar el último apagado.
• El aparato seleccionado para la indagación puede ser una bombilla eléctrica o foco. En
este caso, es más fácil el cálculo de energía consumida porque en el foco mismo está
registrada la potencia en vatios, o comúnmente llamado watts.

C. GENERAR Y REGISTRAR DATOS E INFORMACIÓN

✔ Obtén y organiza datos a partir de la manipulación del tiempo de uso del artefacto eléctrico seleccionado para la
indagación.
✔ Registra de manera constante la cantidad de energía consumida en el medidor al inicio y al finalizar cada día que
realices el monitoreo.
✔ Calcula los costos del servicio a partir del precio unitario establecido en el recibo de luz.

Paso 1:
Registra los datos e información en una tabla como la que te presentamos a continuación. Ahora deberás registrar con
mayor precisión la hora en que enciendes (E) el aparato eléctrico y lo apagas (A). Las horas en que enciendan y apaguen los
aparatos no tienen por qué ser las mismas cada día. Lo importante es que registres el tiempo de uso de la manera más
precisa.

Completa los datos en la siguiente tabla. En este caso, los tiempos son acumulativos y no hay promedios. Antes habíamos
sugerido que el aparato eléctrico seleccionado para la indagación del ahorro puede ser cualquiera, incluso si es un foco. Lo
importante es que registres datos del tiempo de uso y los datos del medidor.

Cada día completarás una tabla como la anterior y así continuarás la observación durante cinco días. En suma, tendrás
completados los datos correspondientes a cinco días, de manera que puedas verificar los datos obtenidos con la hipótesis
Paso 2:
• Después de registrar los datos de las tablas durante los cinco días de observación, organiza la información para ver las
relaciones de causalidad y correspondencia entre el tiempo de uso de los artefactos y la cantidad de energía consumida.
• Conviene expresar el tiempo acumulativo del uso del electrodoméstico en horas o minutos, dependiendo del tiempo de
uso, con decimales de aproximación. Por ejemplo, el televisor se usa por horas durante el día, mientras que el refrigerador
se usa durante las 24 horas del día.
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D. ANALIZAR DATOS E INFORMACIÓN

Compara los datos obtenidos para establecer las relaciones de causalidad y correspondencia con el tiempo de uso de
artefactos eléctricos, la cantidad de energía consumida y el pago por los servicios.
✔ Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con tu hipótesis para confirmarla o refutarla.
Luego, elabora conclusiones.

Con la finalidad de analizar los datos de la tabla 2, y en vista de que no disponemos de valores concretos, representamos
simbólicamente estos valores a fin de poder analizar y establecer relaciones de casualidad entre estas variables. (Solo es
para que comprendas con qué datos llenarás esta tabla. Cuando realices tus mediciones, llenarás otra tabla similar, pero
con tus propios datos.

• Recuerda que el objetivo de la investigación es el ahorro de la energía eléctrica en casa a partir del uso óptimo de
electrodomésticos. Con esta finalidad, se propone usar de manera más eficiente los artefactos del hogar, como, por
ejemplo, el televisor.
• Si ahorrar energía eléctrica implica reducir el tiempo de uso del aparato eléctrico, entonces, el tiempo acumulativo de uso
debería ser cada día menor. Es decir, el tiempo acumulativo decrece del día 1 al día 5. Lo propio ocurre con el consumo de
energía eléctrica registrado por el medidor: el registro del medidor también decrece a medida que pasan los días porque
usamos menos tiempo el aparato eléctrico.
• Sabemos que hay una correspondencia entre el tiempo acumulativo de uso del electrodoméstico y el gasto de energía
registrado por el medidor; es decir, a T1 le corresponde un D1; a T2 le corresponde un D2, y así con todos los valores.
Entonces, para cada par de valores ubicamos puntos en el plano cartesiano para representar la tendencia de los datos que
se muestran en la tabla 3.

a) Contrastación de los resultados con la hipótesis y la información científica

• ¿Es válida la hipótesis planteada?, ¿por qué?

b) Elaboración de conclusiones
• ¿Por qué se toma el tiempo acumulativo para relacionarlo con el consumo de energía?
_________________________________________________________
• ¿Por qué cada día que pasa decrece el consumo de energía eléctrica?
_________________________________________________________
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E. EVALUAR Y COMUNICAR MI INDAGACIÓN

✔ Sustenta, con base en conocimientos científicos, tus conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a partir
de la repetición de mediciones para la obtención de resultados válidos y fiables.
✔ Demuestra tu hipótesis y objetivo.
✔ Comunica tu información con un informe escrito.
• ¿Las conclusiones a la que arribaste responden a la pregunta de indagación?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿Qué dificultades has tenido en los procedimientos de medición del tiempo y del consumo de energía eléctrica?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
• ¿Qué dificultades has tenido en la interpretación de los resultados? ¿Cómo las superaste?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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Experiencia Experimental. Nº 04
Apellidos y nombres: ………………………………………………………………………….
Grado y sección: ………………..
Docente: Castillo Ponciano, Nilton Alex

Tema: Descubrimos la importancia de la corriente eléctrica para mejorar nuestras convivencia en la comunidad
Propósito de aprendizaje: Se busca que los estudiantes planteen preguntas referidos al problema planteado y formulen
una hipótesis que permitan apreciar la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes; que
elaboren un protocolo a seguir; que justifiquen la selección de materiales, herramientas e instrumentos de medición; que
consideren el margen de error asociado a sus medidas, y que verifiquen la confiabilidad de la fuente de información
relacionada a la corriente eléctrica, circuito eléctrico y ley de ohm.

B.- DISEÑAMOS ESTRATEGIAS PARA LA INDAGACIÓN.

Vamos a comprobar la validez de la siguiente hipótesis:

Materiales:
Cuba electrolítica, recipiente
Láminas de cinc
Alambre de cobre
Cabes con cocodrilos
Bombilla eléctrica
Ácido sulfúrico
Sulfato de zinc (ZnSO4)
Sulfato de Cobre (CuSO4)
Multímetro

Procedimiento:
Armar la celda voltaica, sistema eléctrico, simular del circuito eléctrico. Tal cual la
figura.
En un recipiente que contiene sulfato de cinc, introducir láminas de zinc (ánodo)
En otro recipiente que contiene sulfato de cobre introducir alambre de cobre.
(Cátodo)
Realizar el puente con un cable.
En los extremos insertar unos cables, al terminar debe estar la bombilla eléctrica
Quizá otra opción puedes emplear el ácido sulfúrico.

C. GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN

a. Elabora una tabla para registrar los datos obtenidos de la experimentación.

b. Elabora una gráfica estadística en relación a las variables.

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Reflexiono sobre lo que aprendí: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha
parecido significativa para verificar tu hipótesis y dar respuesta a la pregunta de investigación planteada?, ¿por qué? ¿Has aumentado o
quitado algún paso del procedimiento planteado? ¿Los procedimientos que llevaste a cabo te permitieron medir las magnitudes
consideradas? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas la actividad de experimentación? ¿Qué dificultades surgieron en el
proceso? ¿Cómo las superaron?

RUBRICA DE VALORACIÓN
Capacidades
Destacado (4) Previsto (3) Proceso (2) Inicio (1) Destacado (4)
Problematiza Plantea preguntas Formula una pregunta Formula una pregunta Formula con La pregunta
situaciones referidas al problema que e hipótesis de e hipótesis de acompañamiento, formulada no
puedan ser indagadas, indagación, en la que indagación, en la que una pregunta de evidencia la relación
utilizando leyes y principios se identifica leyes y se identifica leyes y indagación en la que entre las variables
científicos. principios científicos, principios científicos y se identifica la independiente-
variables la relación entre las relación entre las dependiente.
Formula una hipótesis intervinientes y la variables variables
considerando la relación relación entre las independiente- independiente-
entre las variables variables dependiente. dependiente.
independiente-
independiente,
dependiente.
dependiente e
intervinientes, que
responden al problema
seleccionado por el
estudiante.
Diseña Elabora un protocolo Elabora y explica un Elabora y explica un Elabora y describe Elabora un protocolo
estrategias explicando las técnicas que protocolo que permita protocolo que permita un protocolo para para controlar la
para hacer permiten controlar las controlar la variable controlar la variable controlar la variable variable
una variables eficazmente. independiente, medir independiente, medir independiente para independiente,
indagación la dependiente y la dependiente y medir la medir la
mantener constantes mantener constantes dependiente y dependiente, sólo si
las intervinientes y las las intervinientes mantener cuenta con
expresa usando constantes las acompañamiento.
términos científicos y intervinientes, con
matemáticos. cierto
acompañamiento.

Justifica la selección de Justifica la selección de Justifica la selección de Señala herramientas, Señala herramientas,
herramientas, materiales, herramientas, herramientas, materiales, equipos materiales, equipos
equipos e instrumentos de materiales, equipos e materiales, equipos e e instrumentos de e instrumentos de
precisión que permitan instrumentos de instrumentos de precisión y unidades precisión y unidades
obtener datos fiables y precisión para precisión y unidades de medida para de medida para
suficientes. recolectar datos en de medida para recolectar datos en recolectar datos en
función de las recolectar datos en función de las función de las
Elige las unidades de variables de función de las variables de variables de
medida a ser utilizadas en indagación y elige variables de indagación, con indagación, sólo si
el recojo de datos unidades de medida indagación. cierto cuenta con apoyo.
considerando el margen de considerando el acompañamiento.
error que se relaciona con margen de error que
las mediciones de las puede darse en la
variables. medición de variables
Genera y Obtiene datos Obtiene datos a partir Obtiene datos a partir Obtiene datos a Obtiene datos a
registra considerando la de la repetición en las de la repetición en las partir de la partir de la
datos e manipulación de más de medidas de la medidas de la repetición en las repetición en las
información una variable manipulación de más manipulación de más medidas de la medidas de la
independiente para medir de una variable de una variable manipulación de manipulación de
la variable dependiente. independiente independiente más de una más de una
justificando que la variable variable
razón es disminuir independiente con independiente solo
errores y obtener cierto cuando cuenta
resultados precisos. acompañamiento. acompañamiento.

Incluye unidades en sus Elabora una tabla de Elabora una tabla de Elabora una tabla Elabora una tabla
tablas tanto para sus doble entrada que doble entrada que de doble entrada de doble entrada
mediciones como para las considera las considera las que considera las que considera las
incertidumbres asociadas. unidades de medida unidades de medida unidades de unidades de
para las variables para las variables medida para las medida para las
Organiza datos o independientes, la, independientes, la, variables variables
información en tablas y dependiente y el dependiente y el independientes, la, independientes, la,
los representa en error e intervinientes, error e intervinientes, dependiente y el dependiente y el
 “Garantía de una educación de
calidad”

diagramas o gráficas que los error e error e

los representa
incluyan la incertidumbre representa intervinientes, los intervinientes, los
gráficamente.
de las mediciones. gráficamente usando representa representa
escalas y leyendas. gráficamente. Con gráficamente sólo
Selecciona el tipo de cierto si cuenta con
grafico más apropiado acompañamiento. acompañamiento.
(lineales, circulares,
barras, dispersión, etc.) y
las escalas que
representan los datos.
Analiza datos Contrasta y complementa Extrae conclusiones a Extrae conclusiones a Extrae Extrae conclusiones
o los datos o información de partir de la relación de partir de la relación conclusiones, luego luego de relacionar
información. su indagación con el uso de la hipótesis con los de la hipótesis con los de relacionar la la hipótesis con
fuentes de información. datos obtenidos en la datos obtenidos en la hipótesis con los datos e
indagación y del indagación y del datos obtenidos en información, sólo si
Extrae conclusiones a contraste de estos con contraste de estos la indagación y cuenta con
partir de la relación entre fuentes de con fuentes de luego de acompañamiento.
sus hipótesis y los información entre información para contrastarlas con
resultados obtenidos en ellas otras aceptar o rechazar la fuentes de
su indagación o en otras indagaciones, para hipótesis. información para
indagaciones científicas, y aceptar o rechazar la aceptar o rechazar
valida o rechaza la hipótesis. la hipótesis, con
hipótesis inicial. cierto
acompañamiento.

Evalúa y Sustenta sus conclusiones Sustenta sus Sustenta sus Expresa sus Expresa sus
comunica. usando convenciones conclusiones usando conclusiones usando conclusiones conclusiones
científicas y matemáticas convenciones convenciones usando alguna usando alguna
(notación científica, científicas y científicas y convención, sea convención, sea
unidades de medida, etc.) matemáticas matemáticas frente a científica o científica o
y responde a los absolviendo con los cuestionamientos matemática frente matemática frente
comentarios críticos y solvencia los sobre los resultados a los a los
preguntas de otros. cuestionamientos a de su indagación. cuestionamientos cuestionamientos
los resultados de su sobre los resultados sobre los resultados
indagación. de su indagación, si de su indagación,
cuenta con cierto sólo si cuenta con
acompañamiento. acompañamiento.

Frente a esta situación un estudiante de la IE Los Naturales pretende comprender sobre la corriente eléctrica, circuito eléctrico, ley de ohm
por lo que está realizando un experimento para transformar la energía química en eléctrica, el cual tiene lugar en
los elementos galvánicos y en los acumuladores. El elemento galvánico más sencillo de Volta consta de placas de
zinc y de cobre, sumergidas en una disolución acuosa de ácido sulfúrico. Durante la reacción del zinc con el ácido,
en el interior del elemento, se produce la división de las partículas con carga eléctrica. Con ello, la placa de zinc
adquiere carga negativa y la de cobre, positiva. Entre las placas cargadas, llamadas electrodos, surge un campo
eléctrico. Si unimos con un cable las placas de zinc y de cobre del elemento, por toda su longitud comenzarán a
moverse los electrones y en el circuito surge la corriente eléctrica.