ESCALA DE INTELIGENCIA DE WESCHLER PARA NIÑOS (WISC-IV)

La Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV) es un instrumento clínico que permite
la evaluación completa de la capacidad intelectual de niños y adolescentes de edades
comprendidas entre los 6 y los 16 años de edad, comparando cada sujeto con su grupo de edad.

El test de WISC-IV para la evaluación de las capacidades intelectuales, en la versión actual,

consta de 15 pruebas que se organizan en cuatro índices (CV, RP, MT y VP) y en un CI total. El
constructo de inteligencia subyacente a la prueba defiende que las capacidades cognoscitivas se
organizan de forma jerárquica, con aptitudes específicas vinculadas a distintos ámbitos
cognoscitivos. El WISC-IV ha organizado estos ámbitos en estrecha relación con las actuales teorías
de la inteligencia de razonamiento fluido y cristalizado y de Memoria de Trabajo.

 El índice de Comprensión verbal (CV) expresa habilidades de formación de conceptos

verbales, expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de vocablos,
comprensión social, juicio práctico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal. Costa de
cinco pruebas: Semejanzas (S) analiza la capacidad de abstraer y generalizar a partir de dos
conceptos dados; Vocabulario (V) analiza el conocimiento léxico, la precisión conceptual y la
capacidad expresiva verbal; Comprensión (C) mide razonamiento y juicio social frente a la solución
de problemas cotidianos; Información (I) evalúa la capacidad de adquirir, conservar y recuperar
conocimientos adquiridos y Adivinazas (Ad) mide las habilidades para integrar información, generar
conceptos alternativos y condensar información. Las dos últimas pruebas son optativas o no-
necesarias para la obtención del índice.

 El índice de Razonamiento Perceptivo (RP) expresa habilidades práxicas constructivas,

formación y clasificación de conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo.
Costa de cuatro pruebas: Cubos (CC) mide habilidades de análisis, síntesis y organización viso-
espacial, a tiempo controlado; Conceptos (Co) mide la formación de conceptos y categorías a partir
de material visual; Matrices (M) analiza razonamiento por analogías visuales e implica integración
de información visual; Figuras incompletas (FI), prueba optativa, analiza las capacidades de
reconocimiento y organización perceptiva a tiempo controlado.

 El índice de Memoria de Trabajo (MT) analiza la capacidad de retención y

almacenamiento de información, de operar mentalmente con esta información, transformarla y
generar nueva información. Este índice consta de tres pruebas: Dígitos (D) analiza memoria
inmediata y memoria de trabajo, indicando habilidades de secuenciación, panificación, alerta y
flexibilidad cognitiva; Letras y Números (LN) analiza la capacidad de retener y combinar dos tipos
de información, organizarla y elaborar un conjunto organizado según consignas; Aritmética (A), que
es optativa y con control de tiempo, analiza habilidades de razonamiento numérico, agilidad en el
manejo y reorganización de la información, atención y memoria a corto término.

 El índice de Velocidad de Procesamiento de la información (VP) mide la capacidad para

focalizar la atención, explorar, ordenar y/o discriminar información visual con rapidez y eficacia.
Consta de tres subtests que se desarrollan bajo control de tiempo: Claves (CL) y Búsqueda de
Símbolos (BS) miden habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje, percepción visual, coordinación
viso-manual, atención, motivación y resistencia frente a tareas repetitivas. Animales (An) es
optativa y analiza atención selectiva, y planificación en la búsqueda ordenada versus desordenada
de información.

BATERÍA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES (BADyG)

BADYG INFANTIL

Se podrá aplicar a niños entre 4 años de edad como mínimo y 6 años y 11 meses como máximo.
Evalúa:

Con el nivel infantil evaluamos Factores Globales como: Inteligencia General y CI, un Factor de
Inteligencia Verbal y otro Factor de Inteligencia No Verbal. Las pruebas con las que evaluamos estos
factores son:

Una puntuación en Inteligencia Verbal mediante las siguientes pruebas:

 Conceptos Cuantitativo Numéricos

 Información
 Vocabulario gráfico

Una puntuación en Inteligencia no Verbal mediante las siguientes pruebas:

 Razonamiento con Figuras

 Rompecabezas lógico

Además se evalúa:

 Percepción Auditiva
 Percepción y Coordinación Grafo-Motriz

BADYG/E1

Dirigido a 1º y 2º de Educación Primaria (primer ciclo).

Obtenemos puntuaciones para los siguientes factores:

 Inteligencia General -- CI

 Razonamiento Lógico mediante las siguientes pruebas:

o Relaciones analógicas
o Problemas numérico-verbales
o Matrices lógicas

 Factor Verbal mediante las siguientes pruebas:

o Relaciones analógicas
o Ordenes verbales complejas

 Factor Numérico mediante las siguientes pruebas:

o Problemas numérico verbales
o Cálculo numérico

 Factor Espacial mediante las siguientes pruebas:

 o Matrices lógicas
o Figuras giradas

 Mediante pruebas complementarias, se completa la evaluación con las siguiente medidas:

o Memoria visoauditiva inmediata
o Alteraciones en la escritura
o Discriminación de diferencias

 Además se obtiene una puntuación en Eficacia

Otros niveles de esta prueba son los correspondientes a:

BADyG/E2 3º y 4º de Educación Primaria (segundo ciclo).

BADyG/E3 5º y 6º de Educación Primaria (tercer ciclo).

BADyG/M 1º, 2º, 3º y 4º de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Selección Profesional niveles

administrativo, Ciclos Formativos de Grado Medio

BADyG/S 1º y 2º de Bachillerato, Selección Profesional niveles directivos, Ciclos Formativos de

Grado Superior

EVALUACIÓN FACTORIAL DE LAS APTITUDES INTELECTUALES, EFAI

El test EFAI evalúa la capacidad del sujeto para resolver ágilmente problemas de muy diverso
tipo, mantener una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lógicos de deducción e
inducción. Consta de 5 subtests que miden las Aptitudes Espacial, Numérica, Verbal, de
Razonamiento y la Memoria, así como de una hoja de información que permite: (1) evaluar el estilo
de respuesta del sujeto y (2): examinar la presencia de factores negativos que pueden afectar a los
resultados de la prueba, así como las expectativas de los sujetos sobre su resultado en la misma.

Cada subtest tiene 4 niveles de dificultad:

 El Nivel 1 es para los niños de 2º a 4º de EPO;

 El Nivel 2 para 5º , 6º de EPO y 1º ESO;
 El Nivel 3 para 1º ESO a 1º de Bachillerato y adultos;
 El Nivel 4 para 4º ESO a 2º Bachillerato y adultos.

Además de de la evaluación de estas cinco aptitudes básicas se han obtenido puntuaciones de

segundo orden que permiten evaluar: Inteligencia verbal, Inteligencia no verbal e Inteligencia
general, agrupando las puntuaciones de los tests pertinentes. Se añaden también evaluaciones de
Rapidez y Eficacia que hacen referencia al modo con que cada sujeto se enfrenta a la ejecución de
la prueba priorizando bien la rapidez (mediante el registro de los tiempos de ejecución), o bien la
precisión (mediante el registro de errores).
 ESCALAS MCCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS, MSCA

La batería consta de 18 subtests independientes agrupados en seis escalas: Verbal,

Perceptivo-Manipulativa, Numérica, General Cognitiva y Memoria. El conjunto de las tres primeras
escalas proporcionan el Índice General Cognitivo (GCI)

De estas seis escalas se extraen seis puntuaciones o índices de diferentes conductas cognitivas
y motoras. La elección del contenido de los test de la batería y la agrupación de éstos en unas
escalas clínicamente útiles se apoyó, fundamentalmente, en la amplia experiencia docente y clínica
de la autora en el campo de la psicología del desarrollo infantil.

Su contenido está diseñado de modo que resulta adecuado para ambos sexos, diferentes
grupos regionales, socioeconómicos. Todo el material tiene un aspecto lúdico, atractivo y divertido:
se presentan en forma de juego para que al niño le resulten agradables. Se puede aplicar a niños de
2 años y medio a 8 años y medio

Las Escalas del MSCA:

■Escala Verbal: Aptitud del niño para procesar y entender estímulos verbales, y para expresar
verbalmente sus pensamientos.
■Escala perceptivo-manipulativa: Evalúa mediante la manipulación de materiales concretos,
la coordinación vasomotora y razonamiento no verbal.
■Escala numérica: Evalúa la capacidad del niño para los números y su comprensión de
términos cuantitativos.
■Escala de memoria: Evalúa memoria inmediata del niño mediante estímulos visuales y
auditivos.
■Escala general cognitiva: Evalúa el razonamiento del niño, formación de conceptos y
memoria, tanto para resolver problemas verbales o numéricos; como cuando manipula materiales
concretos.
■Escala de motricidad: Evalúa coordinación motora del niño en tareas motoras tanto finas
como gruesas.

ESCALAS DE INTELIGENCIA DE REYNOLDS, RIAS

El test RIAS es una prueba que se utiliza para la medición de la capacidad intelectual y la
memoria, aplicable en un extenso rango de edad (de 3 a 94 años). Consta de 6 escalas: Adivinanzas,
Categorías, Analogías verbales, Figuras incompletas, Memoria verbal y Memoria no verbal:

 Adivinanzas: Mide el nivel cultural de la persona en áreas tales como personajes,

geografía, conceptos abstractos, historia, etc. La puntuación obtenida depende del nivel
de vocabulario, de la información de tipo más o menos general y del desarrollo del
lenguaje del individuo.

 Categorías: Es una prueba de razonamiento abstracto no verbal.

 Analogías verbales: Mide razonamiento analítico, vocabulario y razonamiento verbal.

 Figuras incompletas: Mide razonamiento no verbal mediante dibujos en los que se ha

omitido algún elemento importante.
 Memoria verbal: Mide memoria verbal, contextualizada, a corto plazo. El evaluado ha de
repetir una frase o historia, de la forma más fidedigna posible, inmediatamente después
de escucharla.

 Memoria no verbal: Mide memoria inmediata sin componentes verbales. En la mayoría

de los casos se deben reconocer configuraciones de elementos inmediatamente después
de su visualización, entre una serie de distractores más o menos semejantes al elemento
original.
 PRUEBAS ESTANDARIZADAS DE INTELIGENCIA GENERAL Y APTITUDES ESPECÍFICAS
NOMBRE DE LA PRUEBA
WPPSI-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para
preescolar y primaria
WISC-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para
niños
WAIS-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para
adultos
BAS-II, Escala de Aptitudes Intelectuales
K-ABC, Batería de evaluación Kaufman para
niños
Standford-Binet (Terman-Merrill, Forma L-M).
MSCA, Escalas McCarthy de aptitudes y
psicomotricidad para niños
RIAS, Escalas de inteligenica Reynolds
APLICACIÓN
Individual. Sujetos de 2:6 a 7:7 años
Individual De 6 años 0 meses a 16 años y 11 meses
Individual. De 16 a 90 años
Individual. De 2:6 a 17:11
Individual. De 2:6 a 12:6 años
Individual. Sujetos de 2 años en adelante
Individual. Niños de 2 años y medio a 8 años y
medio
Individual. Sujetos entre los 3 y los 94 años
ASPECTOS QUE EVALÚA
Inteligencia general. Escalas: comprensión
verbal, visoespacial, razonamiento fluido,
memoria de trabajo y velocidad de
procesamiento
Inteligencia general. Escalas: comprensión ,
razonamiento perceptivo, memoria de trabajo
y velocidad de procesamiento
Inteligencia general. Escalas: comprensión ,
razonamiento perceptivo, memoria de trabajo
y velocidad de procesamiento
Inteligencia general y aptitudes específicas.
Evalúa el funcionamiento intelectual. Dos
escalas: una de procesamiento mental, que
incluye las escalas de procesamiento
secuencial y procesamiento simultáneo, y otra
de conocimientos académicos.
Razonamiento no verbal, conocimiento, verbal,
memoria práctica, memoria visoespacial,
memoria cuantitativa
Evalúa memoria, habilidades cognitivas y
motoras. (Escalas: Verbal, perceptivo-
manipulativa, numérica, memoria, escala
general cognitiva y motricidad.)
Inteligencia general, inteligencia verbal ,
inteligencia no verbal y memoria.
Test de "Factor G", de Cattell. Escalas 2 y 3.
RAVEN, Matrices progresivas
TONI 2. Test de Inteligencia no Verbal
BADYG
EFAI, Evaluación factorial de las aptitudes
intelectuales
BTI, Batería TEA inicial
IGF, Inteligencia General y Factorial
TEA, Test de Aptitudes Escolares
PMA, Aptitudes Mentales Primarias
DAT y DAT-5, Test de Aptitudes Diferenciales
Individual. A partir de los 8 años.
Individual o colectiva. Escala CPM: de 4 a 10 años.
Escala SPM General: de los 6 años hasta adultos.
Escala APM nivel Superior: a partir de 11 años en
adelante. (La serie APM-II para sujetos con mayor
dotación intelectual.)
Individual. De 5 años 0 meses a 85 años 11 meses
Individual o colectiva. Hay escalas para infantil,
primaria, secundaria y bachillerato.
Individual o colectiva. A partir de 2º de Ed. primaria
Individual o colectiva. 6 a 8 años
Individual o colectiva. Hay escalas para infantil,
primaria, secundaria y bachillerato.
Individual o colectiva. De 8 a 12 años (Nivel 1), de
11 a 14 (Nivel 2) y de 14 a 18 (Nivel 3).
Individual o colectiva. Sujetos d e10-11 años en
adelante.
Individual o colectiva. Sujetos de 14 años en
adelante.
Inteligencia general. Factor “g”
Inteligencia general. Factor “g”
Una medida de la habilidad cognitiva libre de la
influencia del lenguaje.
Inteligencia general y aptitudes específicas.
Inteligencia general y aptitudes específicas
Razonamiento abstracto, vocabulario, memoria
visual, atención, dificultades lectoras y
comprensión de conceptos generales.
Inteligencia general y aptitudes específicas
Evalúa las aptitudes fundamentales para el
aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento,
Numérica.
Comprensión verbal, aptitud espacial,
razonamiento, cálculo y fluidez verbal.
Aptitudes: verbal, numérica, razonamiento
abstracto, espacial, mecánico y perceptivo.