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Código: VAC-FOR-001

PROGRAMA DE ASIGNATURA
Fecha de Emisión: 05-10-2020

Nº de Revisión: 02
VICERRECTORADO ACADÉMICO
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DATOS GENERALES

ASIGNATURA: PSICOPATOLOGÍA I

CÓDIGO: PSI 302

PSICOLOGÍA

PRE-REQUISITO: MALLA 2020

TEORÍA COGNITIVA CONDUCTUAL

PSICOLOGÌA

CO-REQUISITO: MALLA 2020

PSICOPATOLOGÍA II

PERIODO ACADÉMICO: IV

HORAS DE CLASE 144 HORAS

DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Psicopatología I está ubicada en las asignaturas profesionales de la organización curricular, siendo importante para el
reconocimiento de la conducta inadaptada de personas, tanto en los aspectos descriptivos (descripción clínica,
clasificación, diagnóstico, etc) como en los etiológicos (factores causales, teorías y modelos) siendo la base para realizar
evaluación psicológica y diagnóstico para la derivación hacia el correspondiente tratamiento de terapia psicológica. 
Por medio de ella, los estudiantes de la carrera de Psicología, como parte de su formación, podrán realizar el diagnóstico
diferencial respectivo que les permita de manera objetiva y eficiente tener en cuenta los procesos de atención en la práctica
psicológica. La asignatura es de gran importancia en la formación de los estudiantes puesto ayuda a reconocer los
alcances y las limitaciones de la profesión ya que en algunos casos es necesario atender a través de un equipo inter-
disciplinario considerando todos los factores implicados.

Psicopatología I en tanto pertenece al campo de las Ciencias de la Salud y del Comportamiento, permite a los estudiantes
desarrollar competencias que les permitan responder competentemente al problema que aborda la unidad curricular
profesionalizante, evaluar los problemas del desarrollo del comportamiento humano, entre ellos los rasgos y dinámicas de
la personalidad humana con el fin de determinar la prospectiva de cada tipo de personalidad.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

La Psicopatología tiene como objeto de estudio la delimitación y análisis de las estructuras y procesos que definen el
comportamiento anormal, en lugar de hacerlo en las conductas patológicas en sí mismas o de forma exclusiva y constituye
una actividad esencial al rol del psicológico que evalúa aspectos generales de las diferentes áreas de la personalidad, a
partir de técnicas e instrumentos psicológicos que sirven a las tres grandes ramas de la psicología, teniendo a la ética
como eje transversal de la misma.

OBJETIVO

Conocer los fundamentos de la Psicopatología, los principales trastornos mentales y sus características, su organización en
categorías o subcategorías, el uso del manual DSM-5, y tener una visión amplia para comprender y explicar los casos,
reconocer el tratamiento más idóneo, e incluso técnicas de prevención a través de la comunidad, educación y familia.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ASIGNATURA)

● Determinar la historia y los enfoques teóricos de las corrientes psicológicas, relacionadas a la Psicopatología con la finalidad de
comprender su prospectiva fomentando el análisis crítico.
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● Establecer la importancia del estudio de la Psicopatología para identificar trastornos de comportamiento relacionados con las conductas
del fenómeno anormal a partir del correcto uso del lenguaje técnico de la ciencia que se estudia, fomentando el liderazgo.
● Clasificar los trastornos responsables de la conducta anormal a partir de la teoría psicológica subyacente a partir del análisis de la
demanda y de la ética psicológica con el fin de identificar la necesidad de la aplicación de tratamientos adecuados, fomentando el punto
de vista ético y ecológico del ser humano.
● Discriminar la información que ayude al conocimiento científico desde la praxis profesionalizante para identificar las ventajas y
desventajas de cada una de ellas a partir del análisis de casos fomentando la responsabilidad social, el servicio y la ética.

CONTENIDOS
Conocimiento Habilidades Valores

UNIDAD I:

CONCEPTOS BÁSICOS

1. Historia de la salud mental

2. Enfoques teóricos de los trastornos


mentales.

3. Estructura y uso del manual de


clasificación de enfermedades CIE10 y el
manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos DSM 5.

4. Ejes de diagnóstico multiaxial en


psiquiatría (DSM 5)

5. Diferencias entre signos y síntomas, y


entre trastornos y síndromes Análisis
Crítica constructiva
Síntesis
Honestidad
UNIDAD II Discriminar
Igualdad
TRASTORNOS DE ANSIEDAD  Conceptualizar
Respeto
1. Definición de la ansiedad. Comunicación oral
Servicio
2. Signos y síntomas de ansiedad. Trabajo en equipo
Solidaridad
3. Diferencia entre la ansiedad como rasgo y Razonamiento crítico
como estado de ansiedad.
Compromiso Ético
4. Diferencia entre ansiedad y angustia.

5. Distorsiones cognitivas en los trastornos de


ansiedad.

6. Clasificación psiquiátrica de los trastornos


de ansiedad.

6.1 Ataque de pánico

6.2 Trastorno de ansiedad generalizada

UNIDAD III

TRASTORNOS RELACIONADOS CON


TRAUMAS Y FACTORES ESTRESANTES
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1. Estrés y distrés.

2. Definición del trauma.

3. Teoría psicoanalítica del trauma: tiempos


del trauma.

4. Trauma psicológico.

5. Diferencia entre trauma psicológico y


conmoción.

6. Clasificación psiquiátrica de los trastornos


relacionados con traumas y factores
estresantes:

5.1 Trastorno de estrés agudo

5. 2 Trastornos de la conducta
alimentaria (anorexia nerviosa y
bulimia nerviosa)

UNIDAD IV

TRASTORNOS DEPRESIVOS

1. Trastornos de depresión: leve, moderado y


grave.

2. Depresión post parto

3. Tristeza y depresión.

4. Duelo y melancolía.

5. Distorsiones cognitivas en la depresión.

MÉTODOS, MEDIOS, FORMA Y EVALUACIÓN

Métodos: El método que se utilizará en la asignatura será un conjunto material didácticos y demás herramientas que se utilizarán para optimizar la
producción de conocimiento. Además, desde el punto de vista metodológico, se integrarán los métodos hipotético deductivo, método socrático y
método analítico. Para actividades de investigación en recolección de datos, estarán los métodos cuantitativos y cualitativos.
También se debe de tomar en cuenta las interrelaciones personales propias del modelo de enseñanza aprendizaje, a manera de construcción de
conocimientos, como la de profesores con estudiantes y entre estudiantes para así desplegar lo planificado curricularmente para la consecución del
aprendizaje significativo y holístico.

Medios: Contexto profesional.

- Aula presencial
- Aulas virtuales
- Bibliotecas física y virtual
- Cámara de Gesell (para presentación de estudio de casos tipo role playing)
- Internet
- Laboratorios
- Visitas de campo
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Forma: Con la finalidad de alcanzar el propósito y los objetivos trazados se han seleccionado contenidos relevantes, los que serán estudiados sobre la
base de estrategias de aprendizaje coherentes con la modalidad de estudio.

Las estrategias de trabajo son:


- Clases magistrales
- Conferencias
- Talleres prácticos
- Proyectos áulicos, netamente investigativos.
- Masterclass, con profesionales de amplia trayectoria en el ejercicio de la profesión.
- Estudios de casos, para propiciar una reflexión o juicio crítico de casos reales o ficticios, el mismo que puede ser presentado como un
documento breve en forma de lectura, película o grabación
- Debates
- Exposiciones
- Lluvia de ideas, para permitir la libre expresión de las ideas de los participantes sin las restricciones o limitaciones con el propósito de
producir el mayor número de datos, opiniones y soluciones sobre algún tema.

Evaluación: Las labores intelectuales desarrolladas por los estudiantes deberán acogerse a las normas que rigen la conducta académica señaladas en
el artículo 10 del Reglamento interno de la Universidad ECOTEC.
De acuerdo a lo señalado en el Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil de la Universidad ECOTEC, la evaluación como componente de
aprendizaje se caracteriza por su gradualidad, integralidad y sistematicidad lo cual contribuye a la formación pertinente y permanente de los
estudiantes.
La presentación de deberes y trabajos tiene carácter obligatorio, en caso de incumplimiento se impondrán sanciones en la nota de actividades.

Las evaluaciones que se apliquen comprenden a

✔ Talleres y Análisis de Casos


✔ Investigaciones y Deberes
✔ Exposiciones/recursos utilizados

La nota mínima para aprobar el curso es 70.

Los exámenes se rendirán en la fecha previamente establecida por el Decanato de la Facultad, y no se aceptará a ningún estudiante postergación ni
anticipación de dicha evaluación, sin una justificación de fuerza mayor previamente aprobada por la Comisión Académica de la Facultad. En éste caso
únicamente se aprobará la toma del examen supletorio.

Se regirá por el Reglamento de la Universidad

CALIFICACIÓN

ACTIVIDADES 30

PRIMER EXAMEN 20

SEGUNDO EXAMEN 20

EXAMEN FINAL 30

NOTA FINAL 100


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PLAN DE CLASES

Actividades de aprendizaje

HABILIDADES Aprendizaje en contacto Aprendizaie práctico-


CONOCIMIENTOS Aprendizaje autónomo.
No. de Acciones o pasos lógicos con el docente. experimental.
TRATADOS
Sesió que permiten el Formas docentes: Horas Horas Actividades orientadas Horas
El tema a tratar de la
n cumplimiento de la conferencias 48 44 para el estudiante 52
asignatura Actividades: talleres,
habilidad seminarios; talleres desarrolle su
estudio de caso
proyectos en aula. aprendizaje fuera del
aula

Presentación de la asignatura, Dinámica de presentación con el


Dinámica de presentación y
docente, syllabus, metodología, estudiantado y socialización del Técnica de preguntas y
1 expectativas de la asignatura. 1 1 Lectura crítica 1
proceso de evaluación y Syllabus, metodología, sistema de respuestas.
Activación de aprendizajes previos.
calificación. evaluación y calificación.

UNIDAD 1:
Proyeccion video sobre la Elaboración de resúmenes
Clase magistral con participación
2 CONCEPTOS BÁSICOS evolución e historia de las pruebas 1 Análisis de datos 1 individuales con las unidades 2
activa de los estudiantes
psicológicas. Principales aportes. centrales de la historia.
Historia de la salud mental
Enfoques teóricos de los trastornos
Clase magistral con participación Explicación dinámica con
3 mentales 1 estudio de caso 1 Elaboración de mapa mental 1
activa de los estudiantes preguntas y respuestas
 

Estructura y uso del manual de Lectura analítica de documentos, Elaboración del organizador
4 clasificación de enfermedades para determinar las ideas principales Exposiciones grupales 1 Estudio de caso 1 grafico (jerarquía) por equipos o 1
CIE10 sobre el tema. grupos

Estructura y uso del manual


ddiagnóstico y estadístico de los Lectura analítica sobre el incremento
resolución de cuestionario corto
5 trastornos DSM 5 de las conductas deseadas en el Exposiciones grupales 1 Taller por grupos 1 1
sobre el tema.
individuo tratante.
 
Ejes de diagnóstico multiaxial en Lectura analítica sobre el incremento
Elaboración del organizador
6 psiquiatría (DSM 5) de las conductas deseadas en el Exposiciones grupales 1 Taller por grupos 1 1
grafico (jerarquía)
  individuo tratante.
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Diferencias entre signos y síntomas


Lectura analítica sobre el incremento
Elaboración del organizador
7 de las conductas deseadas en el Exposiciones grupales 1 Taller por grupos 1 1
Análisis de casos grafico (jerarquía)
individuo tratante.
 
Diferencias entre trastornos y
síndromes Lectura analítica sobre el incremento
Elaboracion del organizador
8 de las conductas deseadas en el Exposiciones grupales 1 Taller por grupos 1 1
Análisis de casos grafico (jerarquía)
individuo tratante.
 
UNIDAD II
TRASTORNOS DE ANSIEDAD 
Disertación y explicación sobre el Realizar investigación digital
Definición, generalidades de la Clase magistral con participación de tema, aprendizaje dialógico. Técnica de preguntas y sobre las fases de aplicación
9 1 1 1
ansiedad, sintomatología los estudiantes Lectura dirigida de texto respuestas. del test. Consulta de tres
seleccionado. fuentes bibliográficas.
 
 
Signos y síntomas de ansiedad. Lectura analítica de documentos Selección de lecturas- elaboración Elaboracion de resumen de las
Lectura y debate por
10 sobre el tema, para determinar ideas de resumen y conclusion de la 1 1 ideas principales en la fase de 1
  equipos
principales y secundarias. lectura aplicación.

Diferencia entre la ansiedad como Compartir ideas en grupo y


Proyección de Video relacionado al elaborar un Diagrama causa-
11 rasgo y como estado de ansiedad. Explicación dialógica 1 Evaluación de observación 1 1
método de observación. efecto común a través de
trabajo en equipo.
 

Selección de lecturas, lectura


Diferencia entre ansiedad y Clase magistral con participación de Lectura y debate por Elaboracion del organizador
12 individual - elaboración de 1 1 1
angustia. los estudiantes equipos grafico (mapa mental digital)
resumen y conclusion de la lectura

Selección de lecturas- elaboración


Distorsiones cognitivas en los Clase magistral con participación de Lectura y debate por Elaboracion del organizador
13 de resumen y conclusion de la 1 1 1
trastornos de ansiedad. los estudiantes equipos grafico (mapa mental digital)
lectura

Lectura y análisis de material


Distorsiones cognitivas en los Clase magistral con participación técnica de preguntas y
14 bibliográfico. Exposiciones. 1 1 Lectura crítica 1
trastornos de ansiedad. activa de los estudiantes respuestas
Talller en equipos.
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Lectura y análisis de material


Definición, síntomas, causas, Clase magistral con participación técnica de preguntas y
15 bibliográfico. Exposiciones. 1 1 Lectura crítica 1
factores de riesgo, prevención activa de los estudiantes respuestas
Talller en equipos.
16 PRIMER EXAMEN 1        

Exploración de conocimientos Tarea: Investigar tipos de tests


Definición, síntomas, causas, Lectura y debate por
17 previos. Clase magistral con Explicación dialógica 1 1 proyectivos, mínimo 3 fuentes 1
factores de riesgo, prevención equipos
participación de los estudiantes bibliográficas.

Clasificación psiquiátrica de los


trastornos de ansiedad
Exploración de conocimientos
previos. Clase magistral con
18 Ataque de pánico Explicación dialógica 1 estudio de caso 1 Lectura crítica 2
participación activa de los
estudiantes

Trastorno de ansiedad generalizada

UNIDAD III Exploración de conocimientos


TRASTORNOS RELACIONADOS previos. Clase magistral con Esquema mental o mapa
19 Explicación dialógica 1 Taller por grupos 1 1
CON TRAUMAS Y FACTORES participación activa de los conceptual
ESTRESANTES estudiantes

20 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN 1        


Estrés, distrés y eustrés.
Clase magistral con participación Realizar mapa conceptual
21 Definición, síntomas, causas, Explicación dialógica 1 1 Lectura crítica 1
activa de los estudiantes de los temas abordados
factores de riesgo, prevención
Estrés, distrés y eustrés. Lectura y análisis de material
Clase magistral con participación resolución de cuestionario corto
22 Definición, síntomas, causas, bibliográfico. Exposiciones. 1 Taller por grupos 1 1
activa de los estudiantes sobre el tema.
factores de riesgo, prevención Talller en equipos.

Elaboración de documento
exposición de casos que permitan la Taller por equipos para la digital por grupos con las
23 Definición del trauma. 1 Debate en equipos 1 1
práctica de las pruebas enseñadas. aplicación, interpretación interpretaciones del caso
asignado
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Lectura y análisis de material


Teoría psicoanalítica del trauma: Clase magistral con participación técnica de preguntas y
24 bibliográfico. Exposiciones. 1 1 Lectura crítica 1
tiempos del trauma. activa de los estudiantes respuestas
Talller en equipos.

Trauma psicológico.
Lectura y análisis de material
Exposición y dialogo interactivo con Elaborar preguntas y
25 Definición, diagnóstico diferencial, bibliográfico. Exposiciones. 1 1 Lectura crítica 1
causas, factores de riesgo y estudiantes respuestas en equipos.
Talller en equipos.
prevención

Diferencia entre trauma psicológico Exposición y dialogo interactivo con


26 Exposiciones 1 estudio de caso 1 Lectura crítica 1
y conmoción. estudiantes
Análisis de caso Lectura y análisis de material
Exposición y dialogo interactivo con
27 bibliográfico. Exposiciones. 1 estudio de caso 1 Lectura crítica 2
Pequeño Hans estudiantes
Talller en equipos.
Clasificación psiquiátrica de
los trastornos relacionados Elaboración de documento
Lectura y análisis de material
exposición de casos que permitan la digital por grupos con las
28 con traumas y factores bibliográfico. Exposiciones. 1 Análisis de datos 1 2
estresantes: práctica de las pruebas enseñadas. interpretaciones del caso
Talller en equipos.
asignado
Trastorno de estrés agudo
Clasificación psiquiátrica de
los trastornos relacionados
con traumas y factores Lectura analítica para establecer los
Producción grupal utilizando
29 estresantes: criterios de aplicación, calificación e 1 estudio de caso 1 Lectura crítica 2
mapas mentales o esquemas.
Trastornos de la conducta interpretación.
alimentaria (anorexia nerviosa y
bulimia nerviosa)
Caso Clínico
Elaboración de documento Elaboración de documento
Formas diagnósticasy terapéuticas exposición de casos que permitan la digital por grupos con las digital por grupos con las
30 Producción de organizador gráfico 1 1 1
del trauma práctica de las pruebas enseñadas. interpretaciones del caso interpretaciones del caso
asignado asignado
Casa Katarina (Freud)
31 SEGUNDO EXAMEN 1        

Lectura analítica para establecer los


CUNIDAD IV Producción grupal utilizando
32 criterios de aplicación, calificación e 1 estudio de caso 1 Lectura crítica 1
TRASTORNOS DEPRESIVOS mapas mentales o esquemas.
interpretación.

Trastornos de depresión: leve, exposición de casos que permitan la Elaboración de documento


33 Explicación dialógica 1 Análisis de datos 1 2
moderado y grave práctica de las pruebas enseñadas. digital por grupos con las
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Definición, síntomas, causas, interpretaciones del caso


factores de riesgo, prevención asignado

Trastornos de depresión: leve,


Clase magistral con participación Realizar investigación
34 moderado y grave Explicación dialógica 1 1 Lectura crítica 1
activa de los estudiantes digital
Análisis de casos
35 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN 1        

Depresión post parto Lectura y análisis de material


Clase magistral con participación resolución de cuestionario corto
36 bibliográfico. Ideas principales y 1 Resolución de casos 1 1
activa de los estudiantes sobre el tema.
secundarias.
Definición, síntomas, causas,
factores de riesgo, prevención

Lectura y análisis de material


Clase magistral con participación resolución de cuestionario corto
37 Depresión post parto casos bibliográfico. Ideas principales y 1 Resolución de casos 1 1
activa de los estudiantes sobre el tema.
secundarias.

Tristeza y depresión.
Clase magistral con participación
38 Definición, síntomas, causas, Explicación dialógica 1 Resolución de casos 1 Análisis de casos 1
activa de los estudiantes
factores de riesgo, prevención

Tristeza y depresión. Clase magistral con participación


39 Explicación dialógica 1 Taller por grupos 1 Lectura crítica 2
Comparativa de casos activa de los estudiantes

Duelo y melancolía.
Clase magistral con participación resolución de cuestionario corto
40 Definición, síntomas, causas, Explicación dialógica 1 estudio de caso 1 1
activa de los estudiantes sobre el tema.
factores de riesgo, prevención

Clase magistral con participación Lectura y debate por


41 Duelo y melancolía. Lecturas Explicación dialógica 1 1 Análisis de datos 1
activa de los estudiantes equipos

Duelo y melancolía Análisis de Clase magistral con participación


42 Explicación dialógica 1 Debate en equipos 1 Lectura crítica 1
casos activa de los estudiantes

Clase magistral con participación resolución de cuestionario corto


43 Ejes diagnósticos 1 Explicación dialógica 1 Taller por grupos 1 1
activa de los estudiantes sobre el tema.

Clase magistral con participación


44 Ejes diagnósticos 2 Explicación dialógica 1 Debate en equipos 1 Lectura crítica 1
activa de los estudiantes
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Clase magistral con participación Presentar guías. Trabajo en


45 Ejes diagnósticos 3 Explicación dialógica 1 Taller por grupos 1 2
activa de los estudiantes equipos.

Clase magistral con participación Presentar guías. Trabajo en


46 Ejes diagnósticos 4 Explicación dialógica 1 Debate en equipos 1 1
activa de los estudiantes equipos.

Clase magistral con participación Lectura y debate por


47 Ejes diagnósticos 5 Explicación dialógica 1 2 Presentación del informe 1
activa de los estudiantes equipos
48 EXAMEN FINAL          
        48   44   52
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

TEXTO AUTOR EDITORIAL

Benjamín J. Sadock & Virginia A.


Sinopsis de psiquiatría Kaplan & Sadock.
Sadock.

DSM-5 Casos clínicos  Barnhill JW Ed Panamericana

Clasificación de Trastornos Mentales CIE-10 Ed Panamericana. OMS 1994

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

TEXTO AUTOR EDITORIAL

Introducción a la psicopatología y la
Vallejo Ruiloba J Ed. MASSON 7
psiquiatría

Manual de Bolsillo de psiquiatría clínica Kaplan and Sadock. Ed. Wolters Klower

Guía de Consulta de los criterios American Psychiatric Association. Ed. Asociación Americana de


diagnósticos del DSM-5. Psiquiatría

DATOS DEL PROFESOR

NOMBRES Christian Fabian

APELLIDOS Yong Peña

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Psicólogo Clínico

POSTGRADO Máster en Diseño Curricular

ÁREA DE ESPECIALIDAD Educación

EXPERIENCIA EN EL ÁREA 20 años

TELÉFONOS +593 991931300

EMAIL cyong@ecotec.edu.ec

DESCRIPCIÓN NOMBRE FECHA FIRMA

Elaborado por: Mgtr. Christian Yong Peña Mayo 2020

Mgtr. Stefanie Flores


Revisado por:
Coordinadora académica

Aprobado por Decano(a): Mgtr. Verónica Baquerizo


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Aprobado por Director(a)


Dr. Alfonso Duniesky
Docente Metodológico:

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