FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL

DE PSICOLOGÍA

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

“ESTUDIO DE CASO POR EL BAJO APRENDIZAJE DEBIDO A LAS

CLASES VIRTUALES”

Área:
PRUEBAS PSICOLÒGICAS I

Integrantes:
 Asencio Poma, Lucero
 Aguilar Alva, Zuly
 Imán Ordóñez, Emilin
 Vallejos Rojas Cleida

Asesora:

Carmen Elena Sánchez Del Águila

Perú

2020
 RESÙMEN

La evaluada con iniciales N.M.G.D de 10 años. Como es de observarse en el presente

caso, en primer lugar, se tiene del porque la falta de atención y desinterés hacia
algunos cursos o materias en su institución educativa, por lo que se da por
conveniente que se someta a una evaluación psicológica a la menor con la finalidad de
poder obtener resultados favorables con respecto a su diagnostico y forma de
interpretar los problemas que se puedan estar suscitando entorno a su
comportamiento, y los diversos factores que pueden verse afectados , así como
también los factores que puedan contribuir a un buen desarrollo en el comportamiento
ya sea social o educativo, debido a ello como resultado se obtuvo que por el lado tanto
a nivel social primordialmente, se obtuvo que la menor denota un carácter pasivo , con
comportamiento levemente tranquilo, por ello se llega a la conclusión que debido a las
pocas terapias que se le pudo brindar, se demostró una mejoría con respecto a su
comportamiento y la mejoría residual en el interés por los cursos.

IDENTIFICACIÓN DE LA PACIENTE:

1. Nombres Y Apellidos : N.M.G.D

2. Edad : 10 años
3. Sexo : Femenino
4. Grado de Instrucción : 4to de primaria
5. Nombre de los Padres Y Edades : W.G.M 40 años y R.M.D.Y 43 años
6. Lugar que ocupa entre los hermanos: 3/4
7. Religión : Mormona
8. Procedencia : Huaraz 27 de setiembre del 2011

OBSERVACIONES GENERALES:

Física: La niña evaluada viste con un jean de color azul con un polo de manga larga
color blanco, es de tez clara, cabello castaño hasta la cintura, ojos redondos, cara
redonda, nariz perfilada, labios finos, tiene la frente poblada, de contextura delgada de
un peso aproximado de 29 kg, con una talla aproximada de 1 metro con 40
centímetros, aparenta un buen estado de salud ningún tipo de maltrato o de haber sido
agredida físicamente.

Conductual: Su comportamiento es ligeramente tímida, tiene la mirada fija en la

prueba, y de vez en cuando volteaba a ver a su alrededor para que responda alguna
pregunta, se presenta algo nerviosa durante la evaluación y al visualizar al evaluador,
demora unos instantes, pero hace todo lo que se le indica.

ANÁLISIS DEL MOTIVO DE CONSULTA:

La examinada posee problemas de atención, comportamientos inadecuados y

síntomas de depresión; todo esto es causado por los problemas observados dentro de
su hogar y por la separación de sus padres después de un tiempo; sin embargo, la
madre comenta que esto no afecta a su niña. Ellos llevaban terapia familiar antes de la
cuarentena, lo cual no ayudó a superar a la niña esos sentimientos de tristeza ya que
no llegaron a concluir dichas sesiones por motivo de la pandemia y el psicólogo tuvo
que viajar a su lugar natal.
HISTORIA DEL PROBLEMA:

La evaluada refiere que es distraída, vive con mucho estrés por problemas que
incrementaron a treves de la cuarentena. Anteriormente ella fue a un psicólogo 3
sesiones debido a que sus padres mantenían constantes problemas y para que su hija
no se viera afectada decidieron tomar esa decisión para llevar más tranquila la
situación. Por otro lado, la madre de la evaluada tuvo dificultades en el embarazo es
decir fue una amenaza de aborto, la evaluada nació por parto cesárea.
Sin embargo, la evaluada debido a la separación de sus padres se volvió un poco más
callada y trata de ser un poco más madura, haciéndose cargo de sus cosas para que
no le de más problemas a su mama, duerme con la luz apagada y suele hablar
dormida, generalmente le disgusta salir sola, la madre la castiga quitándole todo lo que
le gusta, tiene la manía de morderse las uñas cada vez que se siente angustiada o
nerviosa, cuando ve películas de terror no puede dormir, para finalizar, la madre de la
evaluada comenta que era muy callada.

ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LAS CONDUCTAS PROBLEMAS:

La evaluada se mostraba distraída debido a que hoy en día al momento que su mamá
le manda a realizar alguna actividad que le dejan en sus estudios, no lo realiza se
entretiene en otras cosas y no cumple con lo ordenado, a ello es una persona nerviosa
y tímida ya que su madre anteriormente era severamente exigente con las actividades
escolares y quehaceres que le tocaban lo cual por esta enfermedad y la cuarentena
que se presentó dejo de ser tan exigente para no causar un estrés en la evaluada y
pueda estar tranquila.

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

AREA DE INTELIGENCIA:

TEST WISC V

Según el Wisc V obtiene un CIT de 99 lo que lo ubica en un nivel promedio,

significando estar bien en el desarrollo psicomotor, etc.

WISC V
140
120
100
80
60
40
20
0
CIT IVC IMT IVP IVE IRF

WISC V
AREA DE ORGANIZIDAD

TEST DE BENDER

Obtiene una edad de maduración de 8 años, siendo su edad cronológica 9 años, 1

mes y 2 días, lo que indica que está de acorde, su nivel de maduración es de 3 er
grado. Según la evaluación presentada, el niño no evidencia indicadores de lesiones
cerebrales o neurológicas, el desempeño y en consecuencia a los indicadores,
podemos decir que el menor en los errores no significativos comunes contiene
impulsividad, a ello también posee en los errores significativos ansiedad lo cual genera
un diagnóstico de lesión cerebral basado en desestabilidad emocional.
En sus indicadores emocionales, el niño contiene un estado de ánimo bajo durante el
desarrollo de la evaluación y posee una baja autoestima generando un diagnóstico de
N.M. F. D 9 años
desorden del estado de2011
27-7- ánimo Huaraz Primaria

26-10-20 2 pm 2:20 pm 20 min

1
1

1
1

1 1

1
1

1
1

1 1

1
1
0 5 3
0 5 3
8%
AREA DE PERSONALIDAD

TEST CPQ

Según el informe CPQ Naysha debe percibir su hogar más seguro, prestarle más
atención y demostrarle que es amada por ambos padres, de esta manera habrá un
gran progreso en la mejora de su autoestima, así como también observar lo que le
desagrada y las posibles causas por las que en ocasiones actúe mal, de esta manera
poder encontrar los motivos de esta conducta.
MARCO TEÓRICO:

Careaga (1993) quien define a la atención como “la capacidad de enfocar o dirigir la
percepción en diversos estímulos, es trascendental durante toda la vida y es vital para
el aprendizaje como punto de inicio de la cognición” (Pg.1)
Boujon y Qualreau (2004) afirman que “percibir, memorizar y aprender son acciones
que necesitan la atención. En el contexto escolar son esenciales para que el niño
pueda dominar los conocimientos transmitidos por el profesor. Como consecuencia y,
naturalmente, la falta de atención de ciertos alumnos es invocada por los profesores
como una de las mayores causas de dificultades en la clase.” (Pg.2).
Chadwick (1979), define aprendizaje, como la expresión de cambios conductuales
psicológicas del estudiante desarrollado y actualizado a través del proceso de
enseñanza. Por lo tanto, aprendizaje implica adquisición y modificación de
conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes. (Pg.33)
Hernández (1991), en la investigación: Psicología de la instrucción. Llegó a la
siguiente conclusión: Tres son las variables personales que determinan el aprendizaje
escolar: el poder (inteligencia, aptitudes), el querer (motivación) y el modo de ser
(personalidad), además del “saber hacer” (utilizar habilidades y estrategias de
aprendizaje). El modo de describir, analizar e interpretar cada uno de estos
constructos ha cambiado significativamente en los últimos años, pudiendo ofrecer
actualmente una visión más completa y operativa. Para describir estructuralmente la
vertiente personal del aprendizaje académico. (Pg. 19).

CONCLUSIONES DIAGNÓSTICAS:

La evaluada presenta estrés y falta de atención. Así mismo, es una persona tímida de
baja autoestima, su estado de ánimo es débil y desordenado, expresa máxima tensión
y pesimismo.

PRONÓSTICO:

El pronóstico es Reservado
RECOMENDACIONES:

 FAMILIARES:

-En la forma agresiva que mantiene la evaluada se puede recomendar que esté
siempre atento a su propia conducta cuando esté cerca de su hijo. Una de las
mejores maneras de enseñarle el comportamiento adecuado es controlando su
propio carácter. Si usted expresa su enojo con tranquilidad y discreción, es
probable que su hijo siga su ejemplo, ya que según el autor Barkowitz (1996) la
den como “faltar al respeto, ofender o provocar a los demás”, es decir, el
comportamiento que se realiza sobre la víctima.

 Es importante mantener una visión positiva del día a día. Conocer las
emociones y sentimientos propios y guiarlos hacia una mirada positiva “ayuda
enormemente a mantener un estado de ánimo estable”, que incentive a la
evaluada a realizar juegos lúdicos, ejercicios de respiración para que puedan
ayudarla a distraerse y controlar su enojo.

 DOCENTE:

-Con respecto a la impulsividad se debe otorgar un espacio o tiempo

determinado para que la niña pueda recapacitar sobre su actitud o actuación.
Luego de ello, hacerle preguntas sobre lo que reflexionó en aquel espacio y
escuchar de manera activa, como también es importante gratificar a la
evaluada cuando estos han hecho algo positivo y han seguido las normas
establecidas.
Una forma de gratificar sería ofrecerle felicitaciones, gestos de aprobación y
cariño.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Barkley (1997). Impulsividad: una visión desde la neurociencia del

comportamiento y la psicología del desarrollo
 Berkowitz, L. (1996). Agresión. Causas, consecuencias y control. Bilbao:
Desclée de Briuwer.
 Hogan, (1993). Estabilidad emocional y Satisfacción laboral en el personal
administrativo y de servicio de la Facultad de Comunicación Social de la
Universidad Central del Ecuador”
 Fundora, E. (2013). Adaptación y validación de la Escala Verbal del Test de
Inteligencia Wechsler (WISC) en una población cubana. Trabajo de diploma.
Universidad Central Marta Abreu de las Villas.
 Chota Curitima, L, Shahuano Parede, K. (2015) autoestima y aprendizaje escolar
de los niños y niñas de cinco años de la institución educativa inicial n° 288
divino niño Jesús. [ Tesis, Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia].

ANEXO:

Test de Bender