Universidad Politécnica Salesiana

FACTORES PSICOSOCIALES DE

RIESGO EN LA EDUCACIÓN

VIRTUAL PREESCOLAR EN LA

UNIDAD EDUCATIVA

BILINGÜE INMACULADA

PROBLEMAS PSICOSOCIALES
Hola, compañeros.
Las integrantes son:
Guadalupe Vanegas
Marcela Alarcón
Irene Ureta

MARISA
Introducción
La educación ha transformado el

aprendizaje virtual en un gran método

para seguir instruyéndose, permitiendo

al estudiante o docente seguir

desempeñando su rol. Este suceso ha

impactado a nivel global por tener

como ventaja el mayor alcance a

dispositivos electrónicos que nos

permiten el acceso inmediato a

cualquier tipo de plataforma digital y

más aún en tiempos de completo

“La educación es un ornamento en la

encierro por el covid-19, visto que este

prosperidad y un refugio en la adversidad”

virus fue el que transformó

(Aristóteles)
subidamente el ámbito educacional.

 PLANTEAMIENTO DE

PROBLEMA:
¿Cómo afecta la virtualidad en la

educación preescolar? Este tema se

encuentra constantemente en debate

tanto por agentes profesionales

como lo son docentes, psicólogos,

pedagogos, y así también quienes

han optado la figura de un maestro en

casa como lo son los padres de

familia o algún representante del

alumno.

CACHEMIRA
OBJETIVOS: Objetivo General
·Evaluar los factores psicosociales de riesgo

que existe en la educación virtual preescolar

en la Unidad Educativa Bilingüe Inmaculada.

Objetivos Específicos
Identificar las desventajas de la educación
virtual para estudiantes preescolares de la
Unidad Educativa Bilingüe Inmaculada.

Profundizar en el tema de la modalidad

virtual desde el enfoque representante-
estudiante, en torno al estudio.

TRISTÁN
 JUSTIFICACIÓN
El motivo por el cual se llevó a cabo esta investigación fue
por las alarmantes situaciones en las cuales hay un déficit
de aprendizaje relacionado a la desconcentración que ha
afectado en la gran mayoría de estudiantes, por lo que en
este caso profundizaremos esta investigación en la Unidad
Educativa Bilingüe Inmaculada ubicada en el sur de
Guayaquil.
Pasar de la presencialidad a la virtualidad ha llevado una
serie de implicaciones en todo el ámbito escolar sobre
todo en los más pequeños como lo son los preescolares
quienes dependen de la supervisión de un adulto para
tener acceso a la clase. Esta nueva modalidad no solo ha
sido un desafío para los estudiantes, sino también para los
padres quienes en muchos casos han desempeñado el rol
de un docente al reforzar el conocimiento visto en clases,
estar pendiente de la plataforma virtual, de los trabajos
manuales, de conseguir los materiales para las actividades
impuestas por el docente, incluso en muchos casos son
trabajos que terminan siendo realizados por los padres.
Metodología
El presente trabajo se desarrolló mediante una investigación

desde el enfoque cualitativo de tipo descriptivo donde se aplica

el método objetivo-subjetivo basada en fuentes primarias,

artículos e informes de investigación. De tal modo que lo objetivo

viene a ser el estudio realizado a la pedagogía que usa la escuela

en torno a la virtualidad y de qué manera influye en los

estudiantes. Mientras que lo subjetivo es lo intangible, en esta

parte se rescata la opinión de las madres de familia y sobre todo

de los alumnos quienes reciben clases virtuales, con el fin de

conocer a fondo cómo ha sido para ellos esta modalidad, ya sea

favorable o desfavorable y cuál es su postura ante este medio.

Recolección de datos:
La recolección de datos se realizó a tres madres de familia en

la sección preescolar en la Unidad Educativa Bilingüe

Inmaculada, Paulina es la representante de Camila, quien tiene

5 años y su representante fue la primera entrevistada. Luego

se procedió a entrevistar a la representante de dos niños,

Francisco y María Paz con edades de 3 y 5 años, por último,

se realizó la entrevista a una madre de familia quien tiene a su

hijo de 5 años cursando el preescolar (Julián).

ANÁLISIS DE RESULTADO
A continuación, se procedió a interpretar
toda la información recolectada

la cual se clasificó en categorías para de esa manera sacar conclusiones

del caso.
Estas conclusiones van a realizarse desde el punto de vista de los

analistas que realizan el estudio cualitativo, se puede visualizar en la

tabla que las respuestas fueron más enfocadas al inicio de la modalidad

virtual, cuando estábamos en pandemia hasta el día de hoy que ya el virus

tiene mayor control. Por ende, también el proceso de las clases virtuales

ha ido mejorando, tanto como padres e hijos se fueron acomodando a

este cambio que al principio no fue para nada fácil, más aún porque nadie

esperaba pasar de llevar a su hijo a la escuela a tener ahora que ayudar

a que este permanezca sentado las horas completas de estudio.

 Como se menciona en el planteamiento del problema, esta modalidad de la virtualidad no ha sido del todo

satisfactoria, de tal manera que se lo fue comprobando por medio de las respuestas mencionadas por las

Discusión participantes del informe, quienes se veían abrumadas al principio por tanto trabajo porque ya no solo se

encargaban de su ocupación como tal, sino que ahora también tendrían que ejercer funciones de docentes

al reforzar la educación de sus hijos.

Las desventajas identificadas en la educación virtual en los pequeños del preescolar de la institución

estudiada fueron notorias en las tres familias, en donde se observaron factores de riesgo psicosociales

como la falta de contacto social con los demás niños de su edad, el tiempo de receso en donde ellos

interactuaban y jugaban abiertamente con sus compañeros, se efectuaba constantemente estrés en los

padres y esto les impedía estar pendientes en su totalidad de las actividades académicas que emplean sus

hijos, hubo síntomas de cansancio, fatiga tanto en niños como en representantes. El estrés resultó ser un

principal factor que invadía la salud de las madres, incluso una mamá participante de la entrevista fue al

médico tres veces al año solo por puro estrés provocado por las constantes actividades del día.

Conclusión
Dado por terminado el informe de investigación, concluimos que la modalidad virtual ha tenido un efecto

para los pequeños del preescolar tanto negativo como también positivo ya que sus resultados

académicos han sido favorables a pesar de haberse adentrado al mundo digital de muy temprana edad.

Resultados que sin duda alguna servirán ya que la pandemia aún no ha terminado del todo y es de vital

importancia que ellos no dejen de aprender, sobre todo porque en esas edades ellos fortalecen las

destrezas que los prepararan para el resto de su vida escolar.

En efecto, la presencia de los padres es de gran ayuda en el desarrollo académico de sus hijos, al sentir

ellos su apoyo constante, esto les ha generado poco a poco la confianza para continuar con el entorno

virtual, impulsándolos también a ser personas responsables e independientes ya que cuando se incorporen

a la modalidad presencial, ya no podrán contar con la presencia total de sus padres.

BIBLIOGRAFÍA
Borges, Federico. «Digithum.» mayo de 2005.
01 https://ponce.inter.edu/ed/tutoriales/frustracion.pdf (último acceso: 2 de
enero de 2022).
02 Cantillon, B Chzhen y Handa, S. Y Nolan. «Children of austerity. Impact of the
great.» International Journal of Education for Social Justice, 2017.
CEPAL, OREALC Y UNESCO. Iesalc UNESCO. 25 de agosto de 2020.
03 https://www.iesalc.unesco.org/2020/08/25/informe-cepal-y-unesco-la-
educacion-en-tiempos-de-la-pandemia-de-covid-19/ (último acceso: 13 de
febrero de 2022).
04 Inmaculada.edu.ec. s.f. https://www.inmaculada.edu.ec/wp/mision-vision/
(último acceso: 13 de febrero de 2022).

MARISA
 Anexos fotográficos

Paulina Sara Betzabeth

Mamá de Camila Mamá de María Paz y Felipe Mamá de Julián

GRACIAS.