ESCUELA PRIMARIA BENITO JUAREZ

CCT: 14DPR2127T Zona:106

Grado: 6° A Ciclo Escolar 2023-2024

Profa. María Jaqueline Alonso Quiñonez

PLANEACIÓN DE LA 1er SEMANA DEL PROYECTO

Objetivo principal: Fomentar la conciencia ambiental y la responsabilidad comunitaria hacia la conservación de ecosistemas y la
protección de animales en peligro de extinción, a través del aprendizaje basado en proyectos.
Campo formativo PDA
Comprenda y explique procesos y fenómenos naturales en su relación
con la sociedad a partir de la indagación; interpretación;
experimentación; sistematización; identificación de regularidades;
modelación de procesos y fenómenos; argumentación; formulación y

Saberes y Pensamiento Científico resolución de problemas; comunicación de hallazgos; razonamiento y;

formulación; comparación y ejercitación de procedimientos y
algoritmos.
Ejes articuladores CAMPOS FORMATIVOS CON LOS QUE SE RELACIONA

 Interculturalidad crítica

 Pensamiento crítico
  Artes y experiencias estéticas

Objetivo:
 Identificar los ecosistemas locales y comprender su importancia en la biodiversidad.
 Reconocer la situación actual de los animales en peligro de extinción en la comunidad.
 Proponer acciones concretas para la conservación de los ecosistemas y la protección de los animales en peligro de
extinción.
 Implementar acciones concretas en la comunidad y evaluar su impacto.
Sesión 1 o Recabar información de los conocimientos previos de los niños con las siguientes preguntas.
o Dictado de preguntas y respuesta en su cuaderno de Saberes y Pensamiento Científico.
¿Qué animales conoces? • ¿Dónde los viste? • ¿Qué forma y tamaño tienen? • ¿En tu casa hay
plantas? • ¿Cómo son y qué forma tienen? ¿Será importante cuidar las plantas y animales que nos
rodean? • ¿Por qué? ¿Qué son los ecosistemas? En tu cuaderno dibuja un ecosistema y los animales
que habitan en él.
Exploración y o Socializar la información y rescatar los puntos más importantes. Hacer un dibujo de lo que saben y de lo
conciencia. que les gustaría aprender, buscar imágenes de animales y plantas y pegarlas en la hoja para recabar en
el portafolio de evidencias.
o Observación y documentación de flora y fauna y los diferentes ecosistemas. (video)
Repartiré una hoja con 4 diferentes ecosistemas y animales, ellos tendrán que colorear e identificar que
ecosistema es y pegar los animales que viven en él. (ecosistemas imágenes)

o Pedir a los niños que realicen una investigación sobre animales en peligro de extinción e identifiquen
cuál de ellos existe en la región donde vivimos y escriban que medidas debemos tomar para el cuidado
y preservación de esas especies.
Sesión 2 o Discusión en grupos sobre lo observado en la sesión anterior.
 o Dibuja 4 plantas y animales que te llamaron la atención durante la investigación y escribe el nombre de
cada uno.
Diseño de o Identificar los problemas y amenazas que viven los animales en peligro de extinción, y buscar
Acciones soluciones y poder dar a conocer a la comunidad para la preservación de estos y concientizar sobre el
Comunitarias daño que estamos causando al medio ambiente.
o Escribir en una hoja blanca la flora y fauna que existe en la comunidad y cual de ellos esta en peligro de
extinción y buscar las causas y una posible solución para concientizar a la comunidad sobre su
preservación,
o Escribir las ideas principales en el pizarrón mientras los niños las van sugiriendo. Esto nos servirá para
la realización de un folleto o cartel para dar a conocer a la comunidad la información recabada.
o Investigar que es un folleto y un cartel y que información debemos poner en cada uno de ellos. Para así
poder desarrollar un plan de acción para conservación. (video)
Sesión 3 o Presentación de los factores físico mas relevantes en la conservación del medio ambiente (agua, aire,
Investigar y suelo, sol, clima) (video)
analizar factores o Dividir a los alumnos en grupo y asígnales un factor físico para investigar
físicos o Buscar información sobre la importancia de este factor físico en la conservación del medio ambiente, su
investigación debe tener imágenes para que llame la atención de los mas pequeños ya que se invitara a
los demás grupos a presenciar las exposiciones.
o Realizaran una presentación al grupo sobre la investigación.
Sesión 4 o Investigar los componentes sociales que influyen en el medio ambiente (aspectos culturales, sociales,
Componentes económicos, científicas, tecnológicos políticos)
sociales y su o Reflexionar y escribir en el pizarrón como estos componentes afectan al medio ambiente y al
impacto en el ecosistema de nuestra comunidad
medio ambiente o Elaborar una propuesta para de acciones que podemos tomar para conservar el medio ambiente y
 escribirlas en las hojas del portafolio de evidencias.
Sesión 5 o Puesta en marcha de las acciones planificadas. Realizar un registro fotográfico y documentación previo
a la realización del folleto o cartel.
o Realizar un borrador de lo que será el trabajo final con el cual daremos a conocer la información
recabada. Cada alumno deberá realizar un borrador para poder ordenar la información de manera que
sea entendible y este bien organizada para dar el mensaje correcto a las personas que lo van a leer.
o Al terminar su borrador se someterán a votación para elegir uno. Se invitará a maestro y alumnos de
otros grados para dar a conocer la información y así ellos nos ayuden a elegir al alumno que realizo la
Implementación y mejor investigación y el que tiene las ideas mejor organizadas.
Evaluación o Al tener el folleto o cartel ganador todos los alumnos trabajaran en la elaboración de varios, con las
ideas principales del ganador para poder repartirlo a la comunidad donde vivimos y así podamos
distribuirlos y más personas tomen conciencia del cuidado y preservación de los animales y plantas en
nuestra comunidad.
o Análisis del impacto de las acciones.
o Reflexión sobre lo aprendido y las experiencias vividas.
o Exposición de logros y desafíos.
o Compromisos futuros para la continuidad del proyecto.
Evaluación Materiales:
Habilidad para trabajar en equipo. Proyector- video
Participación activa en la implementación. Libreta
Reflexión sobre el proceso y aprendizajes. Hojas, imágenes de ecosistemas
Calidad de la presentación de resultados. (productos de cada clase) Imágenes de animales.
Exposición final y elaboración de folleto o cartel. Portafolio de evidencias.

Semana 2
 Objetivo
Comprender la importancia de la biodiversidad y los problemas medioambientales en la comunidad, México y el mundo,
así como la importancia de los polinizadores, como el colibrí, y el impacto de los residuos en su supervivencia.
Proporcionar herramientas para promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad y plantea acciones para promover
estilos de vida sustentables

Sesión 1 o Introducción al tema de la pérdida de biodiversidad y problemas medioambientales

Inicio de la clase: Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de la
biodiversidad y los problemas medioambientales. Registrar las respuestas en el pizarrón.
Perdida de la o Presentar una breve introducción al tema de la pérdida de biodiversidad y los problemas
biodiversidad y medioambientales. Explicar la importancia de la biodiversidad para el equilibrio de los ecosistemas y la
problemas vida en el planeta.
ambientales o Mostrar imágenes y videos que ejemplifiquen los problemas medioambientales a nivel local, nacional y
mundial. (video)
o Realizar una actividad de investigación en grupos pequeños. Cada grupo deberá elegir un problema
medioambiental específico y buscar información sobre su impacto en la comunidad, México y el mundo.
o Los grupos presentarán sus hallazgos al final de la sesión.
Sesión 2 o Inicio de la clase: Realizar una reflexión en grupo sobre la importancia de los polinizadores en la
reproducción de las plantas y la producción de alimentos.
o Presentar información sobre los polinizadores, enfocándose en el colibrí como ejemplo. Explicar cómo
los residuos y la falta de información sobre su manejo pueden afectar a estos polinizadores.
El papel de los o Realizar una actividad práctica en la que los alumnos investiguen sobre los hábitos de vida del colibrí y
polinizadores y el los factores que pueden afectar su supervivencia, como la falta de alimento y la contaminación.
impacto de los o Realizar una discusión en grupo sobre las posibles acciones que se pueden tomar para proteger a los
residuos en ellos polinizadores y reducir el impacto de los residuos en su entorno.
Sesión 3 o Inicio de la clase: Realizar una reflexión en grupo sobre las acciones que los alumnos consideran que
Acciones podrían tomar para promover el consumo responsable en su entorno.
orientadas a o Presentar información sobre el consumo responsable y su importancia para la conservación de los
promover el recursos naturales.
consumo o Realizar una actividad práctica en la que los alumnos elaboren una lista de prácticas de consumo
responsable responsable que pueden implementar en la escuela, familia y comunidad. Discutir las acciones
propuestas y cómo podrían llevarse a cabo.
o Formar grupos pequeños y asignar a cada grupo una acción de consumo responsable para investigar y
presentar al resto de la clase. Los grupos pueden utilizar recursos visuales, como carteles o
presentaciones, para apoyar su presentación.
Sesión 4 o Inicio de la clase: Realizar una reflexión en grupo sobre la importancia de promover estilos de vida
Propuestas de sustentables para el bienestar común.
acciones para o Presentar información sobre los estilos de vida sustentables y ejemplos de acciones que se pueden
promover estilos tomar para promoverlos.
de vida o Realizar una actividad práctica en la que los alumnos elaboren propuestas de acciones concretas para
sustentables promover estilos de vida sustentables en la escuela, familia y comunidad. Los alumnos deben tomar en
cuenta el problema de falta de información sobre el manejo de residuos y el impacto en los
polinizadores como el colibrí.
o Realizar una discusión en grupo para compartir y analizar las propuestas de acciones. Los alumnos
deben justificar por qué consideran que estas acciones son importantes y cómo podrían llevarse a cabo.
Sesión 5 o Realizar una actividad de evaluación formativa en la que los alumnos respondan preguntas o realicen
actividades relacionadas con los temas trabajados en las sesiones anteriores.
o Realizar una reflexión en grupo sobre lo aprendido durante las sesiones y la importancia de promover
estilos de vida sustentables para el bienestar común.
o Cierre de la clase: Realizar una actividad de cierre, como la creación de un mural o la elaboración de un
 Evaluación y compromiso individual, en el que los alumnos expresen cómo se comprometen a promover estilos de
cierre vida sustentables en su entorno.
Evaluación Materiales:
Evaluar el aprendizaje de los alumnos y reflexionar sobre la Proyector- video
importancia de promover estilos de vida sustentables para el Libreta
bienestar común. Cuestionario de preguntas cortas sobre los temas Hojas, imágenes de ecosistemas
trabajados en las sesiones. Rúbrica para evaluar la participación Portafolio de evidencias.
activa de los alumnos en las actividades grupales y su capacidad para
comunicar y justificar sus ideas.

Semana 3

Objetivo
Indagar proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la
sociedad civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconocer el papel que desempeñan en la prevención y mitigación de
diferentes problemáticas medioambientales.
Sesión 1 o Introducción al tema de la pérdida de biodiversidad y problemas medioambientales.
Reflexión e o Presentación de imágenes y videos que evidencien la problemática en la comunidad, México y el
importancia de la mundo.
diversidad o Actividad de reflexión y debate grupal sobre la importancia de la biodiversidad y los problemas
medioambientales.
o Planteamiento de la pregunta guía: ¿Cuáles son las principales causas de la pérdida de biodiversidad y
los problemas medioambientales?
Sesión 2 o Investigación en grupos sobre las causas de la pérdida de biodiversidad y los problemas
Proyectos de medioambientales.
mejora o Búsqueda de proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diferentes pueblos, culturas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil.
o Recopilación de información y elaboración de carteles o infografías para exponer los resultados.

Sesión 3 o Exposición de los carteles o infografías elaborados por los grupos.

o Análisis y discusión de los proyectos de mejora del medio ambiente encontrados.
Carteles e o Reflexión sobre el papel que desempeñan estos proyectos en la prevención y mitigación de diferentes
infografías problemáticas medioambientales.
o Actividad creativa relacionada con el tema (por ejemplo, elaboración de dibujos, esculturas o poemas).
Sesión 4 o Continuación de la actividad creativa iniciada en la sesión anterior.
o Presentación de las obras de arte y lectura de los poemas relacionados con la pérdida de biodiversidad
Obras de arte y los problemas medioambientales.
o Discusión y reflexión grupal sobre las diferentes perspectivas y mensajes transmitidos a través del arte.
Sesión 5 o Elaboración de un plan de acción individual o grupal para fortalecer estilos de vida sustentables y
Evaluación y contribuir a la prevención y mitigación de los problemas medioambientales.
cierre o Presentación de los planes de acción y retroalimentación grupal.
o Reflexión final sobre la importancia de tomar acciones concretas para proteger la biodiversidad y el
medio ambiente.
Evaluación Materiales:
Observación y registro de participación y reflexión en las actividades Proyector- video
creativas y debates grupales: Libreta
Participación activa en la actividad creativa. Hojas, imágenes de ecosistemas
Reflexión crítica y argumentación durante los debates grupales. Portafolio de evidencias.
Creatividad y originalidad en las producciones artísticas.