PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Técnico en Conservación de Recursos Naturales

● Código del Programa de Formación: 222239
● Nombre del Proyecto: prácticas que aporten a la conservación de los componentes biofísicos de un
área de interés ambiental seleccionada en el
● Entorno de la IE articulada al CIDE.
● Fase del Proyecto: Análisis.
● Actividad de Proyecto: Elaborar el informe diagnóstico de los componentes biofísicos del área de
interés ambiental seleccionada en el entorno de la IE.
● Competencias:
o Desarrollar estrategias para el manejo y conservación de la fauna silvestre, de acuerdo con
los procedimientos establecidos y la normatividad vigente (280201174)
o Desarrollar estrategias para el manejo y conservación de la flora silvestre, de acuerdo con
los procedimientos establecidos y la normatividad vigente (280201173)
o Implementar prácticas de manejo y conservación de suelos, aplicando criterios técnicos y
normatividad vigente (280201171)
o Generar procesos de educación, participación y gestión ambiental, en el ámbito del desarrollo
sostenible con base en las necesidades y políticas del territorio (220201007)

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

o Identificar especies existentes según la zona de estudio y principios de taxonomía.
o Identificar estrategias para la conservación y uso sostenible de la diversidad florística en el
ecosistema, según criterios técnicos y la normatividad vigente.
o Identificar las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo del área de estudio según
parámetros establecidos.
o Reconocer las causas y agentes de los procesos de degradación y contaminación en las
áreas de estudios en base a criterios técnicos y parámetros establecidos.
o Caracterizar la problemática socio-ambiental y participativa de la comunidad mediante la
aplicación de instrumentos y herramientas de acuerdo con política sectorial y normatividad
ambiental.
● Duración de la Guía: 280 Horas (1,7 créditos):

2. PRESENTACIÓN

En el umbral del siglo XXI, la calidad de vida se ha convertido en uno de los primeros objetivos del gobierno
de la gran mayoría de países. Este interés se debe a la existencia de una serie de problemas ambientales,
tales como el cambio climático o los conflictos bélicos, que repercuten directamente sobre el disfrute de la
vida. Resolver y prevenir estos problemas implica un cambio en la concepción del medio para toda la
sociedad, así como de los hábitos de consumo y estilos de vida.

En este contexto nace el concepto de conservación y educación ambiental. En él se incluye la necesidad de

contextualizar la “calidad de vida” para cada nación, en función la cultura existente en ella; adicionalmente,
se pretende lograr con la educación ambiental, la comprensión por parte de los individuos y colectividades del
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sistema complejo del medio ambiente, formado por el medio natural y el medio creado por el ser humano. De
este modo se pueden adquirir conocimientos valores y habilidades que permitan una mejor gestión de la
calidad y problemática del medio ambiente. La Educación Ambiental (EA) también incluye la necesidad de
mostrar las interdependencias económicas, políticas, socioculturales y ecológicas del mundo (Conferencias
de Tbilisi, 1977).

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL:

3.1.1. Analizar los diferentes recursos y sus problemáticas que se evidencian a nivel continental y mundial.

Para la realización de la presente guía, observando el vídeo propuesto en el cual se ilustra la situación actual
que vive nuestro planeta respecto a las problemáticas ambientales y la temática específica de la generación,
manejo inadecuado y consecuencias causada por los impactos ambientales; luego de observar el primer
video o documental debes de conformar grupos de trabajo y dar respuesta a las preguntas orientadoras, las
cuales serán socializados propiciando un foro de discusión que permita el análisis y debate propositivo del
vídeo seleccionado y presentado. Posteriormente, profundizará en el análisis del video a partir de la discusión
realizada y con el apoyo del vídeo y el glosario de la presente guía para la presentación la posterior prueba
diagnóstica sobre los conceptos tratados:

Video o documental de reflexión:

Nombre del video Dirección o enlace Breve descripción

Sexta extinción masiva: La actividad humana de los últimos dos siglos

ha acelerado la desaparición de flora y fauna a
https://www.youtub un ritmo hasta 1.000 veces superior al natural.
e.com/watch?v=r- El desequilibrio en los ecosistemas causado por
0VSqNhHYk} la pérdida de especies se traduce, para los
humanos, en pobreza, hambrunas, explotación
¿lograremos evitarla?
Documentales DW Español laboral y enfermedades.

Preguntas orientadoras:

✔ ¿Qué componentes ambientales “recursos naturales” identificó en el vídeo?

✔ ¿Cómo evidencia las problemáticas del vídeo en su contexto inmediato (hogar, barrio, ciudad, país)?
✔ ¿Cómo incide la población en las diferentes problemáticas ambientales vistas?
✔ ¿En qué tema consideras se debe reforzar educación ambiental en el hogar, colegio, municipio y país?
✔ ¿Qué reflexión final daría a partir del vídeo?

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Una vez haya reflexionado con el grupo sobre estos cuestionamientos analice el video, repítalo cuantas veces
sea necesario y tome apuntes, así como de la discusión abordada a partir de las preguntas orientadoras para
realizar un debate organizado por el instructor, la cual permitirá verificar la atención prestada y la apropiación
de los conceptos abordados, apóyese en el glosario de la presente guía para profundizar en los términos
vistos y sus significados.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada para conectar computador, proyector o televisión a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN:

3.2.1. Identificar conceptos generales relacionados con Conservación

Medio Ambiente y Ecología: En los últimos decenios estas disciplinas han experimentado gran protagonismo
en todos los órdenes sociales, por lo que conocer y apreciar en qué consiste la Ecología y el Medio Ambiente
es una necesidad para cualquier ciudadano. La Ecología es la ciencia que estudia las interrelaciones entre
los seres vivos y su entorno, tanto con otros seres vivos, como con los aspectos físicos (clima, orografía, etc.),
además de depender de los factores sociales y económicos. El ecosistema es el conjunto de seres vivos, el
medio donde viven, los factores ambientales y las relaciones que se establecen entre ellos. Todo el planeta
podría ser considerado como un ecosistema, pero también lo es una simple gota de agua de una charca. Así,
el medio ambiente es el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un
momento determinado, que influyen en la vida material y psicológica del hombre y en el futuro de las siguientes
generaciones.

Lo anterior, demuestra la complejidad de los conceptos básicos asociados con el programa de formación, a
partir de la siguiente tabla, resuelva la prueba interactiva propuesta (crucigrama).

Nombre de la actividad interactiva Términos Breve descripción

Crucigrama A partir de las pistas y el

material de apoyo
Antrópico Ecología encuentra las palabras
Abiótico Ecosistema para resolver el
Biocenosis Evapotranspiración crucigrama que se
Biodiversidad Humedad Absoluta encuentra en el siguiente
Biomasa Latitud enlace:
Bioma Longitud hhttps://es.educaplay.com
Biota Medio Ambiente /recursos-
Biotopo Nicho Ecológico educativos/11946620-
conceptos_generales.html
Educaplay
Utiliza el material de apoyo entregado por el instructor, denominado “Vocabulario Básico de Ecología y
Medio Ambiente”. Después de resolver el crucigrama virtual propuesto por el instructor elige al menos 8
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palabras desconocidas y elabora un propio crucigrama o sopa de letras con sus pistas a partir de las
definiciones, una vez terminado entrégalo al instructor para que lo entregue a uno de tus compañeros el cual
deberá resolverlo, resuelve el que sea asignado y entregarlo para que sea revisado, una vez calificado toma
la evidencia de tu actividad.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

3.2.2. Reconocer el ordenamiento de la normatividad y organización del Sistema Nacional Ambiental

● Elabore un diagrama jerárquico en donde establezca el tipo de norma, el ente que la emite y la
jurisdicción de esta, con un grupo de al menos cinco normas ambientales vigentes de la legislación
de Colombia, adicionalmente con listado temático facilitado por el instructor de las normas diligenciar
la Tabla 1.

Tabla 1. Matriz Legal Ambiental

LEGISLACIÓN AMBIENTAL VIGENTE
Entidad que Área de
Tipo Número Año Descripción
emite Jurisdicción
Secretaria Bogotá Por medio del cual se aprueba el Plan de
Resolución 3887 2010 Distrital de Manejo Ambiental del Humedal Juan Amarillo
Ambiente y se adoptan otras determinaciones.
Ley 99 1993 Congreso Nacional Por la cual se crea el ministerio del medio
ambientel, se organiza y estructura el SINA
(Sistema Nacional Ambiental)
Decreto 062 2006 Secretaria de Bogotá Da las directrices para establecer los planes
ambiente de manejo ambiental en Bogotá.

● Se Recomienda revisar las siguientes páginas web:

https://www.ambientalex.info/login
https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/index.jsp
http://190.27.245.106/BLA/boletinlegal/normativa.php
https://justiciaambientalcolombia.org/herramientas-juridicas/
https://www.funcionpublica.gov.co/web/eva/gestor-normativo

● Consultando las entidades oficiales que pertenecen al SINA escritas en el cuadro que aparece a
continuación complete la Tabla 2 como se observa en el ejemplo e incluye tantas filas como sean
necesarias.

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Tabla 2. Directorio entidades ambientales
Nombre de Siglas Objetivos de la entidad Información Dirección web
la entidad ofrecida
Ministerio de MADS ● Es el rector de la gestión del ● Se encuentra la www.minambiente.gov.co
Ambiente y ambiente y de los recursos normatividad
Desarrollo naturales renovables, encargado ambiental, guías
de orientar y regular el ambientales.
Sostenible
ordenamiento ambiental del ● Información sobre
territorio y de definir las políticas y cómo realizar
regulaciones a las que se diferentes tramites
sujetarán la recuperación, relacionado con el
conservación, protección, aprovechamiento y
ordenamiento, manejo, uso y manejo de los
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
recursos naturales renovables y ● Noticias ambientales
del ambiente de la nación, a fin de ● Centro de
asegurar el desarrollo sostenible, documentación
sin perjuicio de las funciones
asignadas a otros sectores.
● Garantizar el derecho de todas las
personas a gozar de un medio
ambiente sano y se proteja el
patrimonio natural y la soberanía
de la Nación.
● Dirigir el Sistema Nacional
Ambiental -SINA-.
CAR
IDEAM
INVEMAR
SINCHI
INSTITUTO
ALEXANDER
VON
HUMBOLTD
ANLA
PARQUES
NACIONALES

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar computadores.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

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3.2.3. Conceptos Básicos sobre taxonomía

A partir de la información compartida por el instructor, relacionada con la clasificación de seres vivos, elabore
un dibujo donde presente los niveles jerárquicos en la clasificación taxonómica dando los nombres de cada
nivel con un (1) ejemplo de flora y uno (1) de fauna.

→ Dominio
→ Reino
→ Filo
→ Clase
→ Orden
→ Familia
→ Genero
→ Especie
Tomado de: https://es.123rf.com/

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

3.2.4. Caracterización de un lugar de interés ambiental

La información base de caracterización de un lugar se desarrolla a través de la indagación sobre fuentes

secundarias y recolección primaria sobre los componentes ambientales de un área determinada. Uno de los
principales datos de información son las variables climáticas del lugar y la determinación de las zonas de vida.

A partir de la información transmitida por el instructor y

los datos presentados, determine la zona de vida de un
lugar de interés ambiental. Teniendo en cuenta esta
indague el tipo de vegetación que se podría encontrar en
dicha zona y elabore un dibujo de un paisaje que
represente dicho lugar, posteriormente, transcriba los
datos de precipitación promedio total anual,
temperatura, evapotranspiración potencial, provincia de
humedad, altitud, y nombre de la zona de vida.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar computadores.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

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3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN:

3.3.1. Realizar inventario del medio Biótico de interés dentro del departamento de acuerdo a las
fuentes de información propuestas.

● Una vez identificada la zona de vida de interés, aborde el documento base entregado por el instructor y
elabore una ilustración de los ecosistemas de la zona de influencia de municipio (usando como ejemplo la
presentada por el instructor) donde se incluyan las especies de flora y fauna presentes en los ecosistemas.

● Seleccione cinco especies relacionadas con la zona de vida que identificó en el punto anterior de la
bibliografía compartida por el instructor, diligencie para cada una la información de la ficha 1 y 2 según
corresponda para cada una de ellas teniendo en cuenta el ejemplo presentado a continuación.

● Se recomienda revisar las siguientes direcciones de página web:

http://www.biovirtual.unal.edu.co/es/
https://bibliovirtual.minambiente.gov.co/
http://www.humboldt.org.co/es/buscar?q=libros+rojos
http://www.biovirtual.unal.edu.co/nombrescomunes/es/
http://catalogoplantasdecolombia.unal.edu.co/es/

Ejemplo: Diligenciamiento de ficha de caracterización e inventario de fauna

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• Realice una indagación y descripción de las amenazas, presiones o afectaciones causadas por los
humanos que han sufrido o podrían sufrir cada una de las especies de flora y la fauna descritas en las
fichas.

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Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar computadores.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI.

3.3.2 Elaboración de cartografía del área de interés seleccionada

Nombre del video Dirección o enlace Breve descripción

Cómo Buscar las Coordenadas Geográficas

En este video te mostramos

Cómo Buscar las
https://www.youtube.com/ Coordenadas Geográficas
watch?v=8SzykcVfQO4 Latitud y Longitud en
Google Maps.

Fuente: Canal Mira Cómo Se Hace

A partir la explicación dada por el instructor y con base al método planteado para la determinación de
coordenadas geográficas elabore, a partir del material entregado por el instructor, la cartografía del área de
interés ambiental con al menos los siguientes elementos:

• El lugar de interés ambiental a trabajar en su proyecto, ubíquelo y escriba las coordenadas del punto
para utilizarlo posteriormente.
• Hidrografía (ríos, quebradas, lagunas, embalses, humedales)
• Topografía, (elevaciones y relieve)
• Principales Zonas de vida.
• Actividades económicas y usos del suelo.
• Puntos cardinales
• Escala
• Convenciones

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Pliego de papel pergamino, plumones o micropuntas de diferentes colores, lápiz, borrador, regla,
calculadora, marcadores borrables; mesas colaborativas de trabajo; tablero de acrílico; Computadores
portátiles con acceso a WIFI.

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3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:

3.4.1 Informe de diagnóstico biofísico del área de interés ambiental (Actividad de Transferencia)

De acuerdo con las indicaciones dadas por el instructor y a partir del material bibliográfico facilitado, elabore
un informe en el cual se caractericen los componentes ambientales: hídrico, topográfico, geológico,
hidrogeológico, flora (mínimo 10 especies), fauna (mínimo 10 especies) y uso del suelo del lugar de interés
ambiental seleccionado.

Portada Tabla de Contenido Contenido con pág. # Referencias

El informe debe seguir los lineamientos de las normas APA versión vigente en cuanto a los elementos de
presentación y uso de información secundaria, dicho informe debe incluir la cartografía elaborada en el punto
3.3.2 y utilizar las fichas técnicas del punto 3.3.1. para las especies de flora y fauna indagadas.

Esta actividad es evaluable.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: • Identifica estrategias para la Evidencias de Conocimiento:

Responde a preguntas sobre
fundamentación en uso de
conceptos de ecología,
componentes ambientales y no
peligrosos.
Evidencias de Producto:
Informe diagnóstico de los
componentes biofísicos del área
de interés ambiental seleccionada
en el entorno de la IE.
conservación y uso
sostenible de la diversidad
florística según
normatividad
• Describe las especies
vegetales de mayor
importancia según el
ecosistema y sus relaciones
con la comunidad
• Describe el marco
normativo para el manejo y
conservación de flora
silvestre según
normatividad.
Responde a preguntas sobre
fundamentación en gestión y
manejo de residuos sólidos
peligrosos y no peligrosos.
Evidencias de Producto:
Informe diagnóstico de los
componentes biofísicos del área
de interés ambiental
seleccionada en el entorno de la
IE.

• Reconoce las
generalidades,
características y usos de la
fauna silvestre según zona
estudio.

• Clasifica las especies

presentes según el área de
estudio.

• Identifica las especies

presentes en la zona de
estudio de acuerdo a su
anatomía y fisiología.

• Reconoce los sitios aptos

para el desarrollo y manejo
de las diferentes especies
según zona de estudio.

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 • Identifica los conceptos
básicos, principios y
objetivos de la educación
ambiental

• Reconoce las modalidades

y escenarios de la
educación según
normatividad.

• Interpreta marco normativo

de educación ambiental
según programa de
educación.

• Aplica metodologías
básicas de investigación en
la educación ambiental
según criterios técnicos.

• Traza las curvas a nivel,

según requerimientos.

• Determina el sitio para la

toma de la muestra en el
terreno según zona de
estudio.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ambiente: Es el conjunto de fenómenos o elementos naturales y sociales que rodean a un organismo, a los
cuales este responde de una manera determinada. Estas condiciones naturales pueden ser otros organismos
(ambiente biótico) o elementos no vivos (clima, suelo, agua) (ambiente abiótico). Todo en su conjunto
condicionan la vida, el crecimiento y la actividad de los organismos vivos.

Antrópico: De origen humano, humanizado, opuesto a lo natural.

Antropogénico: (Del griego anthropo, significa “hombre” y gene –ico, que genera o produce) generado u
originado por la actividad humana. Se dice de las transformaciones que el hombre introduce en los paisajes
naturales, modificados o creados artificialmente, sobre una base natural.

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Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los complejos ecológicos
donde estos ocurren. También puede ser definida como el número diferente de estos organismos y su
frecuencia relativa, o de la existencia de distintos ecosistemas.

Biomasa: Es la totalidad de sustancias orgánicas de seres vivos (animales y plantas): elementos de la

agricultura y de la silvicultura, del jardín y de la cocina, así como excremento de personas y animales. La
biomasa se puede utilizar como materia prima renovable y como energía material. Así se origina el biogás:
cuando se pudren la basura, que se pueden utilizar para la calefacción.

Cambio climático: Cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la
composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante
periodos de tiempo comparables. (Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático,
1992).

Comunidad: Conjunto de organismos de diferente especie que interactúan entre sí.

Cuenca: es una unidad de territorio donde las aguas fluyen naturalmente en un sistema interconectado y en
la cual interactúan uno o varios elementos biofísicos, socioeconómicos y culturales.

Deforestación: Proceso de destrucción de las áreas boscosas por la tala, incendios y otras causas.

Disposición final de residuos: Es el proceso de aislar y confinar los residuos sólidos en especial los no
aprovechables, en forma definitiva, en lugares especialmente seleccionados y diseñados para evitar la
contaminación, y los daños o riesgos a la salud humana y al medio ambiente.

Ecología: Ciencia que estudia a los seres vivos en sus distintos niveles de organización y sus interrelaciones
entre ellos y con el medio ambiente.

Entorno: Alrededores del hombre, naturales o creados por él, que constituyen su hábitat inmediato próximo
y distante que es parte integral de su existencia.

Ecotono: Es el nombre que recibe el espacio o límite entre dos o más ecosistemas.

Ecosistema: Área relativamente homogénea de organismos interactuando con su ambiente. Sistema de

mayor interacción que incluye tanto a los organismos como a su ambiente abiótico.

Especie: Grupo de organismos que pueden reproducirse libremente entre sí, pero no con miembros de otras
especies.

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Especie endémica: Aquella cuyo ámbito de distribución natural se encuentra restringido a una región
geográfica particular.

Especie introducida o exótica: Aquella que se encuentra fuera de su ámbito de distribución natural.

Hábitat: Lugar o área ecológicamente homogénea donde se vive o se desarrollo un organismo. Sinónimo de
biotopo.

Huella Hídrica: corresponde al volumen usado de agua para un proceso antrópico que no retorna a la cuenca
de donde fue extraída o retorna con una calidad diferente a la original.

IPCC: Por sus siglas en inglés; Intergovernmental Panel on Climate Change o Panel Intergubernamental sobre
el Cambio Climático.

Mitigación del cambio climático: Intervención antropogénica para reducir las fuentes o mejorar los
sumideros de gases de efecto invernadero. (Panel Intergubernamental de Cambio Climático – IPCC, 2008).

Nicho ecológico: Es un término más amplio que hábitat, pues designa no sólo el lugar donde viven los
organismos, sino también el papel funcional que desempeñan como miembros de la comunidad.
Población: Conjunto de organismos de una misma especie que comparten un área geográfica en un
momento dado.

Población: Conjunto de organismos de una misma especie que comparten un área geográfica en un
momento dado.

Taxonomía: Es una división de la sistemática relacionada con la clasificación de los organismos según
especializaciones. La Taxonomía proporciona los métodos, principios y reglas para la clasificación de los
organismos vivos en taxones (grupos) a los que se les asigna un nombre y se los ubica dentro de categorías
jerarquizadas.

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6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Fiad, J. (2009). Residuos orgánicos. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

Red, E. D. C. (2014). Residuos agrícolas i.1. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

Elías, C. X. (2005). Los residuos como combustibles. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

Red, E. D. C. (2014). Residuos urbanos i.4. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

García, L. R. (2019). Gestión de residuos inertes. uf0286. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

García, L. R. (2019). Identificación de residuos industriales. uf0287. Retrieved from https://ebookcentral-

proquest-com.bdigital.sena.edu.co

Font, G., Fernández, M., & Ruíz, M. J. (2006). Residuos de plaguicidas en alimentos. Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bdigital.sena.edu.co

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible (n.d.) Glosario. Observatorio Colombiano de Gobernanza

del Agua. Reatrieved from http://www.ideam.gov.co/web/ocga/glosario

Secretaria Distrital de Ambiente (n.d.) Glosario. Reatrieved from

http://www.ambientebogota.gov.co/web/transparencia/glosario

http://www.ambientebogota.gov.co/web/transparencia/glosario

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependenci Fecha Razón del

a Cambio

Autor (es) WILSON O. INSTRUCTOR Centro 15/04/2022 Ajuste a las

QUINTERO Industrial y características
SANCHEZ de del proyecto
Desarrollo formativo y el
DIEGO MAURICIO INSTRUCTOR
Empresarial contexto del
MURILLO de Soacha centro de
formación.

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