DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
TIEMPO 80m
EDUCATIVA
ASIGNATURA Matemáticas NOMBRE DEL DOCENTE
SÉPTIMO
NÚMERO DE
GRADO SEXTO
ESTUDIANTES
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
QUINTO
PLAN SIMULTANEO
GRADOS DE BÁSICA QUINTO GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMO GRADO

ALGEBRA Y FUNCIONES
ALGEBRA Y FUNCIONES
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.3.1.15. Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3,
DESTREZAS CON
M.3.1.12. Calcular productos y cocientes 4, 5, 6, 9 y 10 en la descomposición de números
CRITERIOS DE M.3.1.40. Realizar multiplicaciones y
de números naturales por 10, 100 y 1 naturales en factores primos y en la resolución de
DESEMPEÑO divisiones entre fracciones, empleando
000. problemas.
como estrategia la simplificación.

Aplica estrategias de multiplicaciones y Aplica los algoritmos de multiplicaciones y divisiones Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de
divisiones entre números naturales. entre números naturales. (Ref.I.M.3.1.1.) multiplicaciones y divisiones entre números
INDICADOR DE LOGRO (Ref.I.M.3.1.1.) naturales. (Ref.I.M.3.1.1.)
DE LA CLASE

RECURSOS - Texto del estudiante. - Texto del estudiante. - Texto del estudiante.
- Lápiz/bolígrafo. - Lápiz/bolígrafo. - Lápiz/bolígrafo.
 - Revistas. - Revistas. - Revistas.
- Periódicos. - Periódicos. - Periódicos.
- Láminas. - Láminas. - Láminas.
- Dibujos. - Dibujos. - Dibujos.
- Imágenes. - Imágenes. - Imágenes.
- Videos. - Videos. - Videos.
- Diapositivas. - Diapositivas. - Diapositivas.
- Medios digitales. - Medios digitales - Medios digitales.

TIEMPO QUINTO GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMO GRADO

ACTIVIDADES INICIALES: CALCULO MENTAL (ADICIÓN)

10 min •Juego de 21, cada estudiante recibe 2 cartas en la primera ronda; en la siguiente ronda cada uno pide una carta cuantas veces sea necesario sin sobre
pasar 21, Al sumar todos los valores de las cartas se tiene 21.
 PRODUCTO DE UN NÚMERO NATURAL
20 min
PRERREQUISITOS
•Sumas sin reagrupación resolver en el
pizarrón.
•Utilizar las tablas de valor posicional
para realizar sumas y restas sin
reagrupación.
¿Cómo resuelve la suma y la resta ?
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD POR 2, 4, 5 Y 10
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
¿Qué entiende por división?
¿Cuándo utilizamos división?
¿Para qué nos sirve la division?

ESQUEMA CONCEPTUAL
•Realizar sumas y restas sin
reagrupación con material concreto.
•Realizar la representación del proceso
de la suma.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
•Identifica el concepto de reagrupación DIVISIÓN DE FRACCIONES
mediante el uso de material concreto.
•Representar la reagrupación en la CICLO DE APRENDIZAJE
presentación simbólica de la suma. Experiencia
•Entender el proceso de la suma y ¿Qué entiende por multiplicación de
resta con reagrupación. fracciones?
•Entender el proceso de la suma. resta ¿Cuándo utilizamos multiplicación de
y multiplicacion con reagrupación. fracciones?
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO ¿Para qué nos sirve la multiplicación?
• Aplicar el proceso de la suma.
resta y multiplicación con reagrupación
REFLEXIÓN
en la resolución de ejercicios.
20 min
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
¿Qué entiende por multiplicación?
¿Cuándo utilizamos multiplicación?
¿Para qué nos sirve la multiplicación?
REFLEXIÓN
¿En qué se diferencia la suma de la
multiplicación?
¿Dan el mismo resultado la suma y la
multiplicación?
¿Cómo reconocemos si es una
multiplicación o una suma?
¿En que ocasiones debemos utilizar la
multiplicación?
20 min
CONCEPTUALIZACIÓN
•Se resolverán algunos ejercicios en el
pizarrón.
•Luego guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto
•Luego deducir lo que es la
multiplicación sin reagrupación.
¿En qué se diferencia la resta de la división?
¿Dan el mismo resultado la división y la resta?
¿Cómo reconocemos si es una multiplicación o una suma?
¿En qué ocasiones debemos utilizar la división?
CONCEPTUALIZACIÓN
•Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón.
•Luego guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
•Luego deducir que son los criterios de divisibilidad de 2 4
6 8 y 10.
APLICACIÓN
•Trabajar con el cuaderno resolviendo varios ejercicios de REFLEXIÓN
divisibilidad ¿En qué se diferencia la suma de la
multiplicación?
¿Dan el mismo resultado la suma y la
multiplicación?
¿Cómo reconocemos si es una multiplicación o
una suma?
¿En qué ocasiones debemos utilizar la
multiplicación?
 CONCEPTUALIZACIÓN
•Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón.
APLICACIÓN
•Luego guiar a los estudiantes a trabajar con el
•Trabajar con el cuaderno resolviendo
texto
varios ejercicios de multiplicación.
•Luego deducir lo que es la multiplicación sin
reagrupación.

APLICACIÓN
•Trabajar con el cuaderno resolviendo varios
ejercicios

10 min
Evaluación de conocimientos con la resolución de ejercicios de multiplicación, multiplicación de fracciones, y criterios de divisibilidad.
 FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

DOCENTE COMISION DE NIVEL COORDINADORA PEDAGOGICA CONSEJO ACADEMICO

Lic. Dilma Sangacha Lic. Yolanda Salas

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Del 27/06/ Fecha: Del 27/06/ 2022 Fecha: Del 27/06/ 2022 Fecha: Del 27/06/ 2022
2022

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
TIEMPO 80m
EDUCATIVA
ASIGNATURA Matemáticas NOMBRE DEL DOCENTE
SÉPTIMO
NÚMERO DE
GRADO SEXTO
ESTUDIANTES
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
QUINTO
PLAN SIMULTANEO
GRADOS DE QUINTO GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMO GRADO
 BÁSICA

ALGEBRA Y FUNCIONES

M.3.1.12. Calcular
ALGEBRA Y FUNCIONES
productos y cocientes de ALGEBRA Y FUNCIONES
números naturales por 10,
DESTREZAS CON Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 4, 5, y 10 en la
100 y 1 000. Realizar divisiones entre fracciones, empleando
CRITERIOS DE descomposición de números naturales en factores primos y en
como estrategia la simplificación. (Ref.
DESEMPEÑO la resolución de problemas.
Calcular productos de M.3.1.40.)
(Ref. M.3.1.15.)
números naturales por 10,
100 y 1 000.
(Ref. M.3.1.12.)

Aplica estrategias de Aplica los algoritmos de multiplicaciones y divisiones entre números Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de
multiplicaciones y divisiones naturales. (Ref.I.M.3.1.1.) multiplicaciones y divisiones entre números
INDICADOR DE entre números naturales. naturales. (Ref.I.M.3.1.1.)
LOGRO DE LA (Ref.I.M.3.1.1.)
CLASE

RECURSOS - Texto del estudiante. - Texto del estudiante. - Texto del estudiante.
- Lápiz/bolígrafo. - Lápiz/bolígrafo. - Lápiz/bolígrafo.
- Revistas. - Revistas. - Revistas.
- Periódicos. - Periódicos. - Periódicos.
- Láminas. - Láminas. - Láminas.
- Dibujos. - Dibujos. - Dibujos.
 - Imágenes. - Imágenes. - Imágenes.
- Videos. - Videos. - Videos.
- Diapositivas. - Diapositivas. - Diapositivas.
- Medios digitales. - Medios digitales - Medios digitales.
TIEMP QUINTO
SEXTO GRADO SÉPTIMO GRADO
O GRADO

ACTIVIDADES INICIALES: CALCULO MENTAL (ADICIÓN)

10 min •Juego de 21, cada estudiante recibe 2 cartas en la primera ronda; en la siguiente ronda cada uno pide una carta cuantas veces sea necesario sin sobre
pasar 21, Al sumar todos los valores de las cartas se tiene 21.
 PRODUCTO DE UN CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD POR 3, 6, y 9 DIVISIÓN DE FRACCIONES
20 min NÚMERO NATURAL
CICLO DE APRENDIZAJE CICLO DE APRENDIZAJE
PRERREQUISITOS Experiencia Experiencia
•Sumas sin ¿Qué entiende por división? ¿Qué entiende por división de fracciones?
reagrupación ¿Cuándo utilizamos división? ¿Cuándo utilizamos la división de fracciones?
resolver en el ¿Para qué nos sirve la división? ¿Para qué nos sirve la división de fracciones?
pizarrón.
•Utilizar las tablas
de valor posicional
para realizar sumas y
restas sin
reagrupación.
¿Cómo resuelve la
suma y la resta ?

ESQUEMA
CONCEPTUAL
•Realizar sumas y
restas sin
reagrupación con
material concreto.
•Realizar la
representación del
proceso de la suma.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
•Identifica el
 concepto de REFLEXIÓN
reagrupación ¿En qué se diferencia la resta la división de fracciones?
mediante el uso de ¿Dan el mismo resultado la resta la división de
material concreto. fracciones?
•Representar la ¿Cómo reconocemos si es una la resta o división de
reagrupación en la fracciones?
presentación ¿En qué ocasiones debemos utilizar la división de
simbólica de la fracciones?
20 min suma.
•Entender el
proceso de la suma
y resta con
reagrupación.
•Entender el
proceso de la suma.
resta y
multiplicacion con
reagrupación.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
• Aplicar el
proceso de la suma.
resta y
multiplicación con
reagrupación en la
20 min resolución de
ejercicios.
REFLEXIÓN
CICLO DE ¿En qué se diferencia la resta de la división? CONCEPTUALIZACIÓN
APRENDIZAJE ¿Dan el mismo resultado la división y la resta? •Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón.
Experiencia ¿Cómo reconocemos si es una multiplicación o una suma? •Luego guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
¿Qué entiende por ¿En qué ocasiones debemos utilizar la división? •Luego deducir la división de Facciones.
multiplicación?
¿Cuándo utilizamos CONCEPTUALIZACIÓN APLICACIÓN
multiplicación? •Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. •Trabajar con el cuaderno resolviendo varios ejercicios
¿Para qué nos sirve •Luego guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
la multiplicación? •Luego deducir que son los criterios de divisibilidad de 3,6,9

REFLEXIÓN
¿En qué se
diferencia la suma
de la multiplicación?
¿Dan el mismo
resultado la suma y
la multiplicación?
¿Cómo APLICACIÓN
reconocemos si es •Trabajar con el cuaderno resolviendo varios ejercicios de divisibilidad
una multiplicación o
una suma?
¿En que ocasiones
debemos utilizar la
multiplicación?

CONCEPTUALIZACIÓ
N
 •Se resolverán
algunos ejercicios en
el pizarrón.
•Luego guiar a los
estudiantes a
trabajar con el texto
•Luego deducir lo
que es la
multiplicación sin
reagrupación.

APLICACIÓN
•Trabajar con el
cuaderno
resolviendo varios
ejercicios de
multiplicación.

10
min Evaluación de conocimientos con la resolución de ejercicios de multiplicación, multiplicación de fracciones, y criterios de divisibilidad.
 FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

DOCENTE COMISION DE NIVEL COORDINADORA PEDAGOGICA CONSEJO ACADEMICO

Lic. Dilma Sangacha Lic. Yolanda Salas

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Del 27/06/ Fecha: Del 27/06/ 2022 Fecha: Del 27/06/ 2022 Fecha: Del 27/06/ 2022
2022

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
TIEMPO 80m
EDUCATIVA
ASIGNATURA ESTUDIOS SOCIALES NOMBRE DEL DOCENTE
SÉPTIMO
NÚMERO DE
GRADO SEXTO
ESTUDIANTES
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
QUINTO
PLAN SIMULTANEO
 GRADOS DE BÁSICA QUINTO GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMO GRADO

ALGEBRA Y FUNCIONES
ALGEBRA Y FUNCIONES
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.3.1.12. Calcular productos y cocientes
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 4, 5,
de números naturales por 10, 100 y 1 000.
DESTREZAS CON CRITERIOS y 10 en la descomposición de números Realizar divisiones entre fracciones,
DE DESEMPEÑO naturales en factores primos y en la empleando como estrategia la
Calcular productos de números naturales
resolución de problemas. simplificación. (Ref. M.3.1.40.)
por 10, 100 y 1 000.
(Ref. M.3.1.15.)
(Ref. M.3.1.12.)

Aplica estrategias de multiplicaciones y Aplica los algoritmos de multiplicaciones y Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de
divisiones entre números naturales. divisiones entre números naturales. multiplicaciones y divisiones entre números
INDICADOR DE LOGRO DE (Ref.I.M.3.1.1.) (Ref.I.M.3.1.1.) naturales. (Ref.I.M.3.1.1.)
LA CLASE

- Texto del estudiante. - Texto del estudiante. - Texto del estudiante.

- Lápiz/bolígrafo. - Lápiz/bolígrafo. - Lápiz/bolígrafo.
- Revistas. - Revistas. - Revistas.
- Periódicos. - Periódicos. - Periódicos.
- Láminas. - Láminas. - Láminas.
RECURSOS
- Dibujos. - Dibujos. - Dibujos.
- Imágenes. - Imágenes. - Imágenes.
- Videos. - Videos. - Videos.
- Diapositivas. - Diapositivas. - Diapositivas.
- Medios digitales. - Medios digitales - Medios digitales.
TIEMPO QUINTO GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMO GRADO

ACTIVIDADES INICIALES: CALCULO MENTAL (ADICIÓN)

10 min •Juego de 21, cada estudiante recibe 2 cartas en la primera ronda; en la siguiente ronda cada uno pide una carta cuantas veces sea necesario sin
sobre pasar 21, Al sumar todos los valores de las cartas se tiene 21.

PRODUCTO DE UN NÚMERO NATURAL CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD POR 3, 6, y 9 DIVISIÓN DE FRACCIONES

20 min
PRERREQUISITOS
•Sumas sin reagrupación resolver en el
pizarrón.
•Utilizar las tablas de valor posicional para
realizar sumas y restas sin reagrupación.
¿Cómo resuelve la suma y la resta ?
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
¿Qué entiende por división?
¿Cuándo utilizamos división?
¿Para qué nos sirve la division?
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
¿Qué entiende por división de fracciones?
¿Cuándo utilizamos la división de fracciones?
¿Para qué nos sirve la división de fracciones?

ESQUEMA CONCEPTUAL
•Realizar sumas y restas sin reagrupación con
material concreto.
•Realizar la representación del proceso de la
suma.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
•Identifica el concepto de reagrupación
mediante el uso de material concreto.
•Representar la reagrupación en la
presentación simbólica de la suma.
•Entender el proceso de la suma y resta con
 reagrupación.
•Entender el proceso de la suma. resta y
multiplicacion con reagrupación.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Aplicar el proceso de la suma. resta y
multiplicación con reagrupación en la
resolución de ejercicios.
20 min
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
¿Qué entiende por multiplicación?
¿Cuándo utilizamos multiplicación?
¿Para qué nos sirve la multiplicación?
REFLEXIÓN
¿En qué se diferencia la suma de la
multiplicación?
¿Dan el mismo resultado la suma y la
multiplicación?
¿Cómo reconocemos si es una multiplicación o
una suma?
¿En que ocasiones debemos utilizar la
multiplicación?
20 min
CONCEPTUALIZACIÓN
REFLEXIÓN
¿En qué se diferencia la resta de la división?
¿Dan el mismo resultado la división y la resta?
¿Cómo reconocemos si es una multiplicación o
una suma?
¿En qué ocasiones debemos utilizar la división?
CONCEPTUALIZACIÓN
•Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón.
•Luego guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto
•Luego deducir que son los criterios de
divisibilidad de 2 4 6 8 y 10.
APLICACIÓN
•Trabajar con el cuaderno resolviendo varios
ejercicios de divisibilidad
REFLEXIÓN
¿En qué se diferencia la resta la división de
fracciones?
¿Dan el mismo resultado la resta la división de
fracciones?
¿Cómo reconocemos si es una la resta o división
de fracciones?
¿En qué ocasiones debemos utilizar la división
de fracciones?
CONCEPTUALIZACIÓN
•Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón.
•Luego guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto
•Luego deducir la división de Facciones.
APLICACIÓN
•Trabajar con el cuaderno resolviendo varios
 •Se resolverán algunos ejercicios en el ejercicios
pizarrón.
•Luego guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto
•Luego deducir lo que es la multiplicación sin
reagrupación.

APLICACIÓN
•Trabajar con el cuaderno resolviendo varios
ejercicios de multiplicación.

10 min
Evaluación de conocimientos con la resolución de ejercicios de multiplicación, multiplicación de fracciones, y criterios de divisibilidad.
 FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

DOCENTE COMISION DE NIVEL COORDINADORA PEDAGOGICA CONSEJO ACADEMICO

Lic. Dilma Sangacha Lic. Yolanda Salas

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Fecha: Del 27/06/ Fecha: Del 27/06/ 2022 Fecha: Del 27/06/ 2022 Fecha: Del 27/06/ 2022
2022