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to grado Guía matemática

SESION DE REFUERZO N 1
FECHA: 21 de marzo de 2023
PROFESORA: Milagros Alamo Torres
TEMA: NOS DIVERTIMOS REPRESENTANDO NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS.
COMPETENCIA/ grado) DESEMPEÑOS VIEVIDENCIAS
CAPACIDADES Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Representa la
RESUELVE Establece Establece Establece relaciones Establece relaciones DECENA como
PROBLEMAS DE relaciones entre relaciones entre entre acciones de entre acciones de grupo de 10
CANTIDAD. • acciones de acciones de conformación de la conformación de la unidades, de
Traduce conformación de conformación de la centena como unidad de millar manera
cantidades a la decena como decena como unidad del sistema como unidad del concreta,
expresiones grupo de 10 unidad del sistema de numeración sistema de gráfica y
numéricas. • unidades. • de numeración decimal. • Expresa numeración decimal. simbólica.
Comunica su Expresa con decimal. • Expresa con material • Expresa con Representa la
comprensión material concreto con material concreto (base diversas construcción
sobre los (base diez), de concreto (base diez), de manera representaciones de la DECENA,
números y las manera gráfica y diez), de manera gráfica y simbólica concretas, gráficas y de manera
operaciones. • simbólica su gráfica y simbólica su comprensión de simbólicas su concreta,
Usa estrategias y comprensión de la su comprensión de la centena como comprensión de la gráfica y
procedimientos decena como la decena como unidad del sistema unidad de millar simbólica.
de estimación y grupo de 10 unidad del sistema de numeración como unidad del Representa la
cálculo. • unidades. • de numeración decimal. • Utiliza sistema de construcción
Argumenta Utiliza estrategias decimal. • Utiliza estrategias numeración decimal. de la CENTENA,
afirmaciones heurísticas para estrategias heurísticas para • Utiliza estrategias de manera
sobre las construir decenas heurísticas para construir centenas. heurísticas para concreta,
relaciones como grupo de 10 construir decenas. • Justifica sus construir unidades gráfica y
numéricas y las unidades. • • Justifica sus procesos de de millar. • Justifica simbólica.
operaciones. Justifica sus procesos de resolución y algunas sus procesos de
procesos de resolución y afirmaciones sobre resolución y algunas Representa la
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resolución y algunas las centenas. afirmaciones sobre construcción

algunas afirmaciones sobre la unidad de millar. de la DECENA,
afirmaciones las decenas CENTENA y
sobre la decena UNIDAD de
como grupo de 10 MILLAR, de
unidades. manera
concreta,
gráfica y
simbólica.

ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
Lee la actividad con detenimiento y realiza las adaptaciones que Lápices de color: negro, rojo, verde y anaranjado • Hojas de papel •
consideres, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de tus Material base diez (cubitos, barras y placas)• Fichas de trabajo
estudiantes. • Revisa la ficha de trabajo, para tener claridad del
momento en que la deben usar tus estudiantes. • Antes de iniciar la
actividad, asegúrate de tener a disposición el material base diez para
cada equipo. • Elabora los dados según los niveles (ver anexo).

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
En esta actividad, tus estudiantes van a interactuar con el material base diez para construir la decena como un grupo de 10 unidades (nivel
1), las decenas (nivel 2), las centenas (nivel 3) y las unidades de millar (nivel 4). Para este propósito, deberán comprender las reglas del
juego que se presentarán de manera simultánea, a partir de las cuales tus estudiantes construirán números de hasta cuatro cifras,
registrarán con dibujos estas construcciones y expresarán simbólicamente los números formados

ORIENTACIONES PREVIAS

• Inicia la actividad, expresando amablemente tu saludo y felicitando la motivación que tienen por aprender cada día más.

• • Proporciona el material base diez a los equipos de trabajo (dos o más integrantes) y pregúntales: “¿Qué representa cada uno de los cubos
pequeños? ¿Qué representan las barras? ¿Qué representan las placas?”. Escucha con atención sus respuestas y, a partir de ello, pregúntales
qué creen que van a aprender este día. Luego, presenta el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a construir la unidad de millar”. •
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Establece con tus estudiantes algunos acuerdos, que ayudarán a trabajar en armonía y aprender mejor.
• ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO
• ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• • Comunica que hoy jugarán a construir números con el material base diez y los dados numéricos. • Forma equipos de trabajo según
las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes. • Entrega los dados (según los niveles) y el material base diez a cada equipo de
trabajo. • Otórgales cinco minutos para que exploren libremente los materiales proporcionados. • Entrégales la ficha n.° 1 y lee las
reglas del juego junto con tus estudiantes.
• ATENCIÓN DIFERENCIADA
Nivel Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
• Las y los estudiantes de • Las y los estudiantes de Las y los estudiantes de Las y los estudiantes de
este nivel jugarán con: este nivel jugarán con: este nivel jugarán con: este nivel jugarán con:
- 2 dados con números del - 2 dados con números del - 2 dados con números del - 2 dados con números del
1 al 6. 4 al 9. 51 al 56. 511 al 516.
- Las unidades del material - Las unidades y decenas - Las unidades, decenas y - Las unidades, decenas,
base diez. del material base diez. centenas del material base centenas y unidades de
Reglas del juego: Reglas del juego: diez. millar del material base
- Por turnos, cada Reglas del juego: diez.
- Por turnos, cada jugadora
o jugador lanzará los jugadora o jugador lanzará - Por turnos, cada jugadora Reglas del juego:
dados. Según los números los dados. Según los o jugador lanzará los • Por turnos, cada jugadora
que obtengan, cogerán números que obtengan, dados. Según los números o jugador lanzará los dos
igual cantidad de unidades. cogerán igual cantidad de que obtengan, cogerán dados. Según los números
Ejemplo: unidades. unidades y decenas. que obtengan, cogerán
• Si al lanzar los dados Ejemplo: Ejemplo: unidades, decenas y
obtienes 2 y 5, entonces, • Si al lanzar los dados • Si al lanzar los dados centenas.
del material base diez, obtienes 6 y 9, entonces, obtienes los números 56 y Ejemplo:
primero cogerás 2 cubitos del material base diez, 53, entonces, del material • Si al lanzar los dados
de una UNIDAD... primero cogerás 6 cubitos base diez, primero cogerás obtienes los números 514 y
de una UNIDAD 5 barras de una DECENA y 511, entonces, del material
6 cubitos de una UNIDAD... base diez, primero cogerás
… 5 placas de una CENTENA,
1 barra de una DECENA y 4
cubitos de una UNIDAD…

•
•
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ATENCIÓN SIMULTÁNEA
• • Pide a una o un estudiante por grupo que muestre algunas de sus representaciones. Apoya cada presentación enfatizando la forma
de las partes, la igualdad del tamaño de las partes, la cantidad de partes en que se divide la unidad y la cantidad de partes que se
toman (señalan, muestran, pintan, recortan, retiran, etc.). Revisa también la escritura de la fracción y construye con tus estudiantes la
siguiente formalización o resumen de saberes: - Una DECENA es equivalente a 10 UNIDADES. - Una CENTENA es equivalente a 10
DECENAS. - Una UNIDAD DE MILLAR es equivalente a 10 CENTENAS.
• CONSIDERACIONES FINALES
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• • Pide a tus estudiantes que trabajen la autoevaluación que se encuentra al final de sus fichas. • Propicia algunas preguntas de
metacognición: - ¿Qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron? - ¿Les gustó lo que realizaron?, ¿por qué? - ¿Para qué les servirá lo
aprendido?, ¿dónde usarán lo aprendido? • Realiza la autoevaluación de los acuerdos tomados. Para ello, realiza las siguientes
preguntas: - ¿Cumplimos los acuerdos?, ¿por qué? - ¿Qué podemos hacer para mejorar el cumplimiento de los acuerdos? • Felicita a
todas y todos por su participación, reconociendo los esfuerzos de cada estudiante: “¡Muy bien!”, “¡Lo hicieron excelente!”,
“¡Felicitaciones!”. • Para terminar, desarrolla la siguiente actividad socioemocional o elige alguna otra que consideres oportuna
Invita a tus estudiantes a formar un círculo, manteniendo su distancia según los protocolos de bioseguridad. Luego Reparte
media hoja de papel bond de reúso a cada estudiante y pide que elaboren un avioncito. Puedes ayudar en su elaboración
a quienes lo necesiten. Luego, indica que, en una de las alas del avión, deben escribir alguna idea de lo que sienten o
desean lograr en este año.
Cuando ya estén listos sus aviones, pide que todas y todos los lancen al mismo tiempo y que cojan uno de ellos, el que
puedan.
Seguidamente, invita a dos o tres estudiantes para que lean lo que está escrito en el avión que cogieron y para que
comenten lo que ellas y ellos también escribieron. Ayúdalas y ayúdalos a expresar sus ideas, motivando su participación:
“¡Vamos, campeonas y campeones!”.
Para finalizar, pídeles guardar sus aviones, pues los tendrán presentes en las siguientes actividades. Cierra
la reflexión con algunas preguntas:
- ¿Crees que necesitas el apoyo de tus compañeras y compañeros para lograr tus aspiraciones este año?
- ¿Tus compañeras y compañeros pueden contar contigo para lograr sus propósitos este año?
• Por último, agradece la participación de cada estudiante, su confianza y compromiso con las actividades. Bríndales tu apoyo
• para lograr sus propósitos este año, con cariño y empatía.
• ANEXO 1
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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PROFESORA:
COMPETENCI RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
A
EVIDENCIA Representa la DECENA como grupo de 10 unidades, de manera concreta, gráfica y simbólica.
ESTUDIANTE Representa la construcción de la DECENA, de manera concreta, gráfica y simbólica.
S Representa la construcción de la CENTENA, de manera concreta, gráfica y simbólica.
Representa la construcción de la DECENA, CENTENA y UNIDAD de MILLAR, de manera concreta, gráfica y simbólica

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 .

Establece relaciones entre acciones de conformación de la Establece relaciones entre acciones de Establece
decena como grupo de 10 unidades. • Expresa con material
concreto (base diez), de manera gráfica y simbólica su
DESEMPEÑOS comprensión de la decena como grupo de 10 unidades. •
Utiliza estrategias heurísticas para construir decenas como
grupo de 10 unidades. • Justifica sus procesos de resolución
y algunas afirmaciones sobre la decena como grupo de 10
unidades.
conformación de la decena como unidad del
sistema de numeración decimal. • Expresa
con material concreto (base diez), de
manera gráfica y simbólica su comprensión
de la decena como unidad del sistema de
numeración decimal. • Utiliza estrategias
heurísticas para construir decenas. •
Justifica sus procesos de resolución y
algunas afirmaciones sobre las decenas.
relaciones entre acciones de Nivel 4
conformación de la centena como unidad del Establece relaciones entre acciones de conformación
sistema de numeración decimal. • Expresa con de la unidad de millar como unidad del sistema de
material concreto (base diez), de manera gráfica numeración decimal. • Expresa con diversas
y simbólica su comprensión de la centena como representaciones concretas, gráficas y simbólicas
unidad del sistema de numeración decimal. • su comprensión de la unidad de millar como unidad
Utiliza estrategias heurísticas para construir del sistema de numeración decimal. • Utiliza
centenas. • Justifica sus procesos de resolución estrategias heurísticas para construir unidades de
y algunas afirmaciones sobre las centenas. millar. • Justifica sus procesos de resolución y
algunas afirmaciones sobre la unidad de millar.

Estudiantes CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Nivel 1 Hace
Expresa con material afirmaciones
Hace Nivel 2 Hace Nivel 3 Hace Nivel 4 sobre las
concreto y lenguaje afirmaciones afirmaciones afirmaciones unidades de
numérico, su sobre los Expresa con sobre los Emplea sobre las Emplea estrategias millar,
comprensión sobre la canjes que material canjes que estrategias centenas. heurísticas con
decena, sus realiza al concreto y realiza al heurísticas y material concreto y
equivalencias con formar un lenguaje formar procedimientos lenguaje numérico
unidades hasta 10. grupo de 10 numérico el grupos de de canjes para el valor posicional
unidades. valor 10. construir de la unidad de
posicional de centenas. millar y la
los números comparación.
de una y dos
cifras y la
comparación.

1 AGUIRRE
FLORES
EMANUEL
JOSUÉ..

2 BANDES
FIGUERA
GABRIEL
ARCANGEL
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3 CARHUATOCT
O MANIHUARI
JOSIMAR
JOSEPH
4 CCASO
BURGA
CHRISTIAN
LEONARDO
5 CHAVEZ
ALDAVE
ARIANA
EPIFANIA
6 CORREA
VILLA
MELIMAR
MARÍA
7 GIL SUAREZ
ANDRES
JAVIER
8 GUERRA
OJEDA
EDGARDO
DAVID
9 HUAITA
DAVILA JOSÉ
MAURICIO
1 MARIN MARIN
0 KEIKO
ROXANA
1 MONTAÑEZ
1 UBALDO IKII
GABRIEL
1 MONTENEGR
2 O RAMIREZ
LUCIANA
NICOLE
1 MORENO
3 ANGULO
DIAGO
ALESSANDRO
1 MORENO
4 ESPARRAGOZ
A ANNA
ISABELLA
1 NARANJO
5 URBINA
SEBASTIAN
ANDRES..
1 NUÑEZ
6 GUTIERREZ
FABIOLA
ALEJANDRA
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1 PADILLA
7 FERNANDEZ
ANGEL
DANIEL
1 PADRON
8 PEREZ
THOMAS
ANDRES
1 PEÑA
9 GEMAN
JORGE..
2 QUISPE
0 MOLINA
HUBER
ALESSANDRO
2 RAMIREZ
1 LUGO
SANTIAGO
JESUS..
2 RAMOS
2 TINOCO
AARON
RICARDO..
2 RODRIGUEZ
3 BRITO
ALBERLYS
NAYMAR
2 ROJAS
4 GARCIA
CARLOS
ADRIAN
2 ROMERO
5 ESTANCA
KATHERINE
2 ROYERO
6 PACHECO
NIKOL
KAROLAY
2 TORO
7 LEDEZMA
CRISTIAN
ALEXANDER
2 VALENCIA
8 OCHOA
ABRIANA
JOCABETH
2 VELASQUEZ
9 SUAREZ
MARÍA
VALENTINA
3 VELAZQUEZ
TABLERA
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0 ISAMAR
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
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