MATRIZ DE ENTRADA DE MATEMÁTICA 3° - 2019

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

NIVEL DEL MAPA

Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o
comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas4, doble y mitad. Expresa los
criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar números naturales hasta 100, estimar
y comparar la duración de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos
o cuantificadores "todos" “algunos” y “ninguno”. Realiza representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heurísticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir
y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias con apoyo de material concreto. Comprueba
los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones,
procedimientos o resultados con ejemplos.
CAPACIDAD DESEMPEÑO Nro. Preg.

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,

avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
1
números naturales de hasta dos cifras.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
Usa estrategias y
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
2
procedimientos de
números naturales de hasta dos cifras.
estimación y cálculo.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
3
números naturales de hasta dos cifras.
Argumenta afirmaciones Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos
sobre las relaciones y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las
4
numéricas y las
operaciones
operaciones. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
5
con números naturales de hasta dos cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las 6
operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de
hasta dos cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las
operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de
hasta dos cifras.
7

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y

cambio.
 NIVEL DEL MAPA
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen
operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos.
Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o
para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener
el “equilibrio" o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

CAPACIDAD INDICADOR Nro.

Pregunta
 Traduce datos y Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, 8
condiciones a diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o
expresiones algebraicas y disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición
gráficas.
o patrones aditivos.
 Comunica su Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o
comprensión sobre las
relaciones algebraicas. dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o
 Usa estrategias y igualdad entre dos colecciones o cantidades.
procedimientos para Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o
encontrar equivalencias y
dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o 9
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones igualdad entre dos colecciones o cantidades.
sobre relaciones de Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, el
cambio y equivalencia. patrón de repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo aumentan o
10
disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente es situaciones de forma, movimiento y

localización.
NIVEL DEL MAPA
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados
en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

CAPACIDAD INDICADOR Nro.

Pregunta

 Modela objetos con formas Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del 11
geométricas y sus entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y
transformaciones. desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas

 Comunica su comprensión Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y
sobre las formas y representa con formas geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no
relaciones geométricas. ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así como con 12
las medidas de su longitud (largo y ancho).
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio. Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y
 Argumenta afirmaciones posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia.
13
sobre relaciones
geométricas
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos de
incertidumbre.
NIVEL DEL MAPA
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas
sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos
de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor
o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.

CAPACIDAD INDICADOR Nro. Pregunta

 Traduce datos y condiciones a expresiones Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la 14
algebraicas y gráficas. información obtenida.

 Comunica su comprensión sobre las

relaciones algebraicas. Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la 15
 Usa estrategias y procedimientos para información obtenida.
encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.
 PRUEBA DE ENTRADA
2019
MATEMÁTICA

APELLIDOS:

NOMBRES:

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:

SECCIÓN: FECHA:

TERCER GRADO
 SEGUNDO GRADO

1. Un trabajador debe ordenar de forma decreciente, la cantidad de libros existentes en la

biblioteca de un colegio. ¿Cómo lo hará?

Comunicación Matemática Personal Ciencia y Religión

Social Ambiente

24 32 28 20
36
 Respuesta.-
2. ¿Cuántos colores tiene Elena más que Ángel?

Yo tengo
Yo tengo una 16 colores
decena

Elena
Ángel

3. Teresa tenía 6 cuyes. Va a la Feria y compra 14 cuyes. Luego aprovecha una oferta
y compra 9 cuyes más. ¿Cuántos cuyes tiene
Teresa ahora? ¿Cuántos
somos ahora?

Respuesta.-
4. Descubre el nombre de cada niño siguiendo las siguientes pistas:

 El tercero se llama Luis y el quinto es Pedro.

 Delante de Pedro esta Ana.
 El primero es el más grande llamado Jaime y el que le sigue es Juan.

Escribe los nombres en cada recuadro.

5. A Renato le regalaron 35 soles por su cumpleaños. En el recreo gastó algunos

soles y guarda en su alcancía solo 27 soles. ¿Cuántos soles gasto en el recreo?

Respuesta.-
6. Una madre le dice a su hija: En la caja hay 12 manzanas, si el doble de manzanas
son plátanos. ¿Cuántos plátanos hay en la caja?

Respuesta.-

7. Un campesino tenía 26 ovejas. Vende la mitad de ovejas en una feria. ¿Cuántas

ovejas le quedan al campesino?

Respuesta. -

8. Los estudiantes del segundo grado deben adornar su aula con banderines
ordenados como en el gráfico, pero faltan dos para cubrir todo el espacio. ¿Qué
figuras deben pegar, para que continúe la secuencia ?
 ´´´´´´´´´´´ ´¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨

9. ¿Qué debe hacer Luis para que haya equilibrio en los platillos de la balanza?.

A B

Completa dibujando.
.
10. Una señora debe colocar floreros y flores en un salón de fiesta, tal como indica el
gráfico. Dibuja y responde ¿Cuántos floreros y flores colocará en el cuarto grupo?

1 florero 3
flores
 2 floreros 6 3 floreros 9 flores
flores

11. Halla la superficie que ocupa el dibujo del perrito, usando el  como medida.

Respuesta.-

12. Flora mide el borde de la cancha deportiva de su colegio y anota las medidas en un
gráfico y luego se pregunta ¿Cuál es el perímetro de la cancha
deportiva?

10 metros

7 metros
 Respuesta:

13. Mercedes sirve 5 vasos con esta jarra de chicha. ¿Cuántas jarras de chicha

Respuesta.-

necesita para servir 10 vasos?

Observa el gráfico que muestra la cantidad de frutas vendidas el día sábado en

una frutería del mercado San Camilo.
14. ¿Cuántos kilos de naranjas se han vendido?

__________________________________________________________________

15.- ¿Cuál es la fruta que menos se vendió y cuál es la que más se

vendió?

__________________________________________________________________

Felicitaciones ¡Has terminado!

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE SALIDA DE

MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO
La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 15 preguntas. La duración
de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. El
docente aplicador deberá de absolver las dudas que tenga el estudiante para
facilitar el desarrollo de la prueba.
Los estudiantes desarrollaran sus estrategias en la misma prueba, con la finalidad de
identificar el proceso seguido en el desarrollo de cada ítem.
Las respuestas y criterios de calificación son las siguientes:
Pregunta 1. Respuesta.-

36 32 28 24 20
Pregunta 2 Respuesta.- 6 colores

Pregunta 3 Respuesta.- 29 cuyes.

Pregunta 4 Respuesta. - Juan

Luis Ana Pedro
Pregunta 5 Respuesta.- 8 soles.

Pregunta 6 Respuesta.- 24 plátanos.

Pregunta 7 Respuesta.- 13 ovejas.

Pregunta 8 Respuesta.- Un círculo y un rectángulo.

Pregunta 9 Respuesta.- Dibujar una barrita y 4 cuadraditos en el platillo B.

Pregunta 10 Respuesta.- 4 floreros y 12 flores

Pregunta 11 Respuesta.- 22 cuadrados.

Pregunta 12 Respuesta.- 34 metros.

Pregunta 13: Respuesta .- 2 jarras.

Pregunta 14: Respuesta .-45 kilos de naranjas.

Pregunta 15: La fruta menos vendida fue el melocotón y la más vendida fue la manzana.