Planificación por unidad

Unidad 1

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Docente: Fecha:
Área: Arte Grado: Octavo Año lectivo: 2018-2019
Asignatura: Educación Cultural y Artística Tiempo:
Unidad didáctica: Arqueología y paleontología
Objetivo de la unidad: O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos
en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.

Criterios de CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean;
evaluación: organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artística y eventos culturales locales.

Destrezas con criterios de
desempeño
ECA.4.3.13. Indagar sobre
obras de la cultura ecuatoriana
que representan señas de
identidad (las cerámicas
antropomórficas de la cultura
Chorrera, Guangala, Tolita; la
metalurgia del oro, plata y
cobre; la escultura quiteña de
la época colonial; la tradición
de los textiles; los retratos de
personalidades relevantes,
etc.) para elaborar pequeños
dosieres con la información
obtenida e ilustrarlos con
Evaluación
Indicadores de evaluación Técnicas e
Actividades de aprendizaje Recursos
de la unidad instrumentos de
evaluación
 Experiencia concreta: Previo al trabajo teórico acerca -Libro de Expresión I.ECA.4.2.2. Demuestra la Láminas de
de la cerámica, orfebrería y metalurgia, cada estudiante Cultural y Artística comprensión de datos sobre evaluación de los
puede elaborar con diversos materiales, objetos 8 manifestaciones artísticas y contenidos:
concretos como: narigueras, colgantes de oreja, figuras -Computadora con culturales obtenidos en Pág. 13
antropomorfas, collares, etc., aplicando técnicas libres acceso a internet procesos de observación y Pág. 19
e imaginando los objetos. -Pinturas, búsqueda de información Pág. 23
 Reflexionar: Los estudiantes indagan sobre las piezas marcadores organizándolos y
precolombinas, características, representaciones y la -Plastilinas empleándolos en la Para evaluación de
memoria que guardan los sitios históricos. -Chocolate elaboración de toda la unidad:
 Conceptualizar: Los temas que se desarrollan son: -Hojas A4 presentaciones, guías Pág. 25
 Vestigios antiguos en Ecuador: innovaciones y -Lata metálica (de culturales, dosieres y otros
significado de los elementos naturales en las culturas alguna bebida) documentos impresos o Ficha de
precolombinas. -Cuchara, tenedor, digitales. (I.2., S.3.) autoevaluación de
clavos o
imágenes.  Cultura Chorrera: ubicación, temporalidad, esferográficos sin proyecto:
características, cerámica, técnicas artesanales, restos tinta u otro Pág. 27
ECA.4.3.15. Indagar sobre la arqueológicos y legado. Materias primas y técnicas de instrumento de I.ECA.4.2.1. Utiliza
visión del mundo en las cerámica de la Cultura Chorrera (la pintura iridiscente) metal técnicas de búsqueda y
culturas ancestrales, su y sus usos. -Telas y tijeras organización de la
incidencia en la vida cotidiana  Cultura Guangala: ubicación, temporalidad, información, métodos
y su supervivencia en la características, cerámica, técnicas artesanales, restos sencillos de investigación,
actualidad, en ritos, arqueológicos y legado. Importancia de la cerámica de técnicas de entrevista y otros
celebraciones y ceremonias. la Cultura Guangala y clasificación. procedimientos adecuados
 Orfebrería Precolombina: materiales y minerales para adquirir datos
usados. relevantes relacionados con
 Cultura La Tolita: ubicación, saqueos mineros a las distintas formas de
tolas, aporte, trabajo en orfebrería. expresión artística y cultural.
 Cultura Puruhá: trabajo en orfebrería y características. (I.1., I.4.)
 Técnicas de la Metalurgia Ancestral.
 Museos de sitio, petroglifos y lugares arqueológicos.
 Aplicar: Para la aplicación práctica de los temas que I.ECA.4.5.2. Demuestra la
ECA.4.1.7. Diseñar y se tratan, los estudiantes van a diseñar una vasija capacidad de aplicar
desarrollar un proyecto zoomorfa (pág. 14); dibujar una figura conocimientos y técnicas en
artesanal (tejido, cerámica, antropozoomorfa en bajo relieve (pág. 20); y van a procesos de autoaprendizaje,
joyería, etc.), demostrando el escribir características de un vestigio antropológico diseño y desarrollo de
dominio de las técnicas (pág. 24). De forma colectiva van a realizar pequeños proyectos artísticos. (S.3.,
necesarias para la elaboración proyectos que constan en la sección Para trabajar en I.4.).
de un producto. equipo (al final de la evaluación parcial). En el
proyecto final (pág. 27) van a realizar una joya
trabajada con las técnicas ancestrales del repujado y de
la cinceladura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación
 Planificación por unidad
Unidad 2

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Docente: Fecha:
Área: Arte Grado: Octavo Año lectivo: 2018-2019
Asignatura: Educación Cultural y Artística Tiempo:
Unidad didáctica: El cine y las producciones audiovisuales
Objetivo de la unidad: O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar
conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

Criterios de CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean;
evaluación: organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y
producción cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y
culturales.
CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de expresión artística en performances,
representaciones teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en creaciones propias.

Destrezas con criterios de
Actividades de aprendizaje
desempeño
ECA.4.3.11. Mirar las primeras  Experiencia concreta: Previo a
películas de la historia del cine e tratar el tema del cine, se recomienda
investigar en qué circunstancias conversar sobre las películas que han
técnicas y sociales se visto, que les gusta, sus
produjeron y qué impresión apreciaciones, etc. Antes de
causaron en los espectadores, desarrollar la Historia del Cine, se
estableciendo comparaciones
Recursos
-Libro de Expresión Cultural y
Artística 8
-Computadora con acceso a
internet
-Programa de edición de video
-Grabadora de sonido o celular
-Celular o equipo de video
Evaluación
Indicadores de Técnicas e
evaluación de la unidad instrumentos de
evaluación
I.ECA.4.2.3. Analiza y Láminas de evaluación
compara datos referidos a de los contenidos:
la consideración social e Pág. 33
histórica de elementos, Pág. 37
formas de expresión o Pág. 41
agentes relacionados con
el arte: la figura humana,
con el cine actual.
ECA.4.1.11. Utilizar
aplicaciones informáticas
sencillas para la creación de
diaporamas con secuencias de
imágenes de la propia historia o
relacionadas con un tema
específico.
ECA.4.2.8. Intervenir algún
espacio de la escuela o de la
comunidad mediante la
realización de una performance
colectiva.
ECA.4.3.10. Fotografiar
espacios, objetos y elementos
naturales (hojas que se
marchitan, frutas que se pudren,
la sombra que proyecta un
árbol, el movimiento de una
nube) en diferentes momentos
del día y crear presentaciones
audiovisuales que muestren el
transcurso del tiempo.
recomienda investigar sobre Alice
Guy, la primera directora y
productora de cine.
 Reflexionar: Los estudiantes
indagan acerca de lo que es un
zoótropo, recuerdan inventos que
conocen para dar movimiento a la
imagen, concepto de un documental
y quienes intervienen en una
producción audiovisual.
 Conceptualizar: Los temas que se
desarrollan son:
 Historia del cine: antecedentes del
cine, primeros equipos usados en la
producción cinematográfica, el cine
mudo, cineastas, cine sonoro y el
cine en Latinoamérica.
 Producciones audiovisuales:
definición, etapas de producción,
roles en la producción audiovisual y
géneros audiovisuales.
 El performance: definición, origen,
historia, características.
 Registro fotográfico: planos y
ángulos fotográficos.
 Aplicar: Para la aplicación práctica
de los temas que se tratan, los
estudiantes van a dibujar una
secuencia en cuadros (pág. 34) y
mirar una película; crear un cartel
para un producto audiovisual (pág.
38); y van a dibujar un plano
fotográfico (pág. 42). De forma
colectiva van a realizar pequeños
proyectos que constan en la sección
Para trabajar en equipo (al final de
-Azúcar
-Carboncillo
-Material del estudiante (lápiz,
borrador, regla, hojas, etc.)
las mujeres, el trabajo de Para evaluación de toda
artesanas y artesanos, el la unidad:
cine, etc. (I.4., S.1.) Pág. 43
I.ECA.4.6.2. Utiliza las Ficha de autoevaluación
posibilidades que ofrecen de proyecto:
los medios audiovisuales y Pág. 45
recursos tecnológicos a su
alcance para la creación
individual o colectiva, y
para la difusión de
contenidos artísticos,
exponiéndolos ante un
público global.
(I.3., S.3.)
I.ECA.4.3.3. Documenta o
describe las principales
características de una
instalación artística
mediante el registro
fotográfico o la escritura,
aportando argumentos y
puntos de vista personales.
(I.3., I.4.)
I.ECA.4.6.2. Utiliza las
posibilidades que ofrecen
los medios audiovisuales y
recursos tecnológicos a su
alcance para la creación
individual o colectiva, y
para la difusión de
contenidos artísticos,
exponiéndolos ante un
público global.
 la evaluación parcial). En el proyecto (I.3., S.3.)
final (pág. 45) van a hacer un registro
audiovisual sobre la interacción con
la naturaleza.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación
 Planificación por unidad
Unidad 3

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Docente: Fecha:
Área: Arte Grado: Octavo Año lectivo: 2018-2019
Asignatura: Educación Cultural y Artística Tiempo:
Unidad didáctica: La historia personal y la música
Objetivo de la unidad: O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.

Criterios de CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación
evaluación: o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y
comunicativas para describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y
producción cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y
culturales.

Evaluación
Destrezas con criterios de Indicadores de evaluación de Técnicas e
Actividades de aprendizaje Recursos
desempeño la unidad instrumentos de
evaluación
ECA.4.1.3. Construir un diario  Experiencia concreta: Para -Libro de Expresión I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, Láminas de
personal con imágenes, objetos, complementar la experiencia musical y Cultural y Artística 8 recursos y convenciones básicos evaluación de los
recortes de prensa, fotografías, aprendizaje sobre los nuevos géneros -Computadora con de los distintos lenguajes contenidos:
grabaciones sonoras, videos o textos musicales, de manera previa haga que acceso a internet artísticos en la representación de Pág. 49
significativos, en el que se deje los estudiantes escojan un ritmo que -Material del estudiante la figura humana, en Pág. 55
constancia de los gustos e consideran no conocer, es decir, uno (hojas, pinturas, representaciones teatrales Pág. 61
inquietudes y se refleje la marcadores, regla, etc.) inspiradas en poemas o cuentos,
individualidad.
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio
digital que contenga muestras de la
producción artística propia y
comentarios críticos sobre los
productos incluidos.
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de
tiempo con las piezas musicales más
significativas en cada una de las
etapas vitales del individuo, y
compararla con la de otros
compañeros y compañeras, para
encontrar similitudes y diferencias.
ECA.4.1.13. Seleccionar materiales
musicales, visuales o audiovisuales
preexistentes y combinarlos con
otros para crear un remix digital
original.
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de
tiempo con las piezas musicales más
significativas en cada una de las
que sea contrario a su preferencia
musical habitual; pídales que busquen
en internet canciones poco conocidas
sobre ese género y analicen sus letras y
videos musicales, si los tienen.
 Reflexionar: Los estudiantes analizan
qué representa para ellos la música y el
porqué de sus preferencias. Indagan
acerca de los instrumentos musicales a
lo largo de la historia y el desarrollo
científico en la producción musical.
 Conceptualizar: Los temas que se
desarrollan son:
 La memoria y el arte: la memoria como
una herramienta de lucha; la memoria
individual; y, los archivos.
 La música en el tiempo: la Prehistoria,
la Edad Antigua, civilizaciones
antiguas, la Edad Media y desde el
Renacimiento hasta el Impresionismo.
 La música desde el siglo XX: historia,
estilos representativos y nuevos
géneros musicales.
 Aplicar: Para la aplicación práctica de
los temas que se tratan, los estudiantes
van a inventar una página de su diario
personal (pág. 50) para trabajar el tema
de memoria; también van a investigar y
dibujar instrumentos musicales
“novedosos” (pág. 56); y, por último
van a reciclar imágenes existentes para
crear la portada de dos cd (pág. 62). De
forma colectiva van a realizar
pequeños proyectos que constan en la
sección Para trabajar en equipo (al
final de la evaluación parcial). En el
–Fotografías en monólogos o en la creación
-Textos escritos y de planos y maquetas. (J.4., Para evaluación de
dibujos para recortar I.4.). toda la unidad:
-Grabaciones de audio Pág. 63
-Plantilla de programa I.ECA.4.4.2. Recopila y
Wordpress organiza documentos gráficos, Para evaluación del
visuales o audiovisuales que primer quimestre:
reflejen los gustos y Pág. 65
preferencias personales, y
muestras de las propias Ficha de
creaciones para elaborar diarios autoevaluación de
y portafolios personales. (J.4., proyecto:
I.4.) Pág. 67
I.ECA.4.1.3. Organiza
cronológicamente piezas
musicales y obras artísticas de
distintas características,
elaborando líneas del tiempo u
otros recursos gráficos. (I.3.,
S.3.)
I.ECA.4.6.3. Elabora
producciones audiovisuales y/o
multimedia, originales o
derivadas de la remezcla o
reelaboración de contenidos
existentes, reconociendo la
aportación de los creadores
originales y la riqueza de las
nuevas versiones. (S.3., I.4.,
J.3.)
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta
autonomía manifestaciones
culturales y artísticas, y expresa
etapas vitales del individuo, y proyecto final (pág. 67) van a las características de lo
compararla con la de otros investigar sobre artistas para compartir observado y sus puntos de vista
compañeros y compañeras, para información variada y nuevo en sus en situaciones de diálogo. (I.3.,
encontrar similitudes y diferencias. blogs personales. S.1., S.3.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación
 Planificación por unidad
Unidad 4

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Docente: Fecha:
Área: Arte Grado: Octavo Año lectivo: 2018-2019
Asignatura: Educación Cultural y Artística Tiempo:
Unidad didáctica: Mujeres artistas
Objetivo de la unidad: O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias.

Criterios de CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean;
evaluación: organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación
o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.

Evaluación
Destrezas con criterios de Indicadores de evaluación de la Técnicas e
Actividades de aprendizaje Recursos
desempeño unidad instrumentos de
evaluación
ECA.4.3.2. Utilizar fuentes impresas  Experiencia concreta: Previo al -Libro de Expresión I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de Láminas de
y digitales para la búsqueda de estudio relacionado con las artistas Cultural y Artística 8 búsqueda y organización de la evaluación de los
información sobre mujeres artistas modernas, cada estudiante debe -Computadora con información, métodos sencillos de contenidos:
cuyas obras no han recibido la indagar sobre una propuesta artística de acceso a internet investigación, técnicas de entrevista Pág. 73
consideración que merecen mujeres ecuatorianas o del mundo, para -Palos de helado y y otros procedimientos adecuados Pág. 77
(Artemisa Gentileschi, Camile realizar un conversatorio en el aula. palos de pincho para adquirir datos relevantes Pág. 81
Claudel, Luisa Roldán, Clara  Reflexionar: Los estudiantes -Retazos de tela relacionados con distintas formas
Schumann, Lili Boulanger, etc. y reflexionan sobre el poco o mucho -Goma, silicona en de expresión artística y cultural. Para evaluación
mujeres artistas contemporáneas). reconocimiento de la mujer en el barra y pistola de (I.1., I.4.) de toda la unidad:
silicona Pág. 83
ECA.4.3.3. Analizar los
condicionantes sociales e históricos
que marcaron el trabajo de las
mujeres artistas y exponer la
información obtenida en distintos
soportes (presentaciones, carteles,
documentos escritos, blogs, etc.).
ECA.4.1.2. Representarse a través de
un dibujo, una pintura o una
escultura, inspirándose en los
modelos ofrecidos en obras de
artistas locales e internacionales, del
presente y del pasado.
ECA.4.3.2. Utilizar fuentes impresas
y digitales para la búsqueda de
información sobre mujeres artistas
cuyas obras no han recibido la
consideración que merecen
(Artemisa Gentileschi, Camile
Claudel, Luisa Roldán, Clara
Schumann, Lili Boulanger, etc. y
mujeres artistas contemporáneas).
campo artístico; hacer una lluvia de
ideas y copiarlas. Preguntar por qué las
mujeres no han tenido relevancia en la
historia del arte y anotar sus respuestas.
Guardar las respuestas para cotejar con
la información que obtendrán después
de desarrollar esta unidad.
 Conceptualizar: Los temas que se
desarrollan son:
 Mujeres pintoras y artistas en la
historia, a través de la Edad Media
hasta el Modernismo; nombres de
artistas y sus obras.
 Compositoras de música, intérpretes y
pianistas.
 Artistas modernas y contemporáneas:
mujeres ecuatorianas en el arte
contemporáneo; colectivos de artistas y
sus propuestas.
 Aplicar: Para la aplicación práctica de
los temas que se tratan, los estudiantes
van a pintar una imagen para
sobreponer colores (pág. 74); también
van a dibujar libremente mientras
escuchan una composición musical de
una artista mujer (pág. 78); y, por
último se van a dibujar en dos géneros
de expresión plástica (pág. 82). De
forma colectiva van a realizar
pequeños proyectos que constan en la
sección Para trabajar en equipo (al
final de la evaluación parcial). En el
proyecto final (pág. 85) van a hacer un
bolso basado en los diseños de Sonia
Delaunay.
-Material del estudiante I.ECA.4.2.2. Demuestra la
(hojas, pinturas, comprensión de datos sobre Ficha de
marcadores, regla, manifestaciones artísticas y autoevaluación de
compás, etc.) culturales obtenidos en procesos de proyecto:
-Retazos de tela observación y búsqueda de Pág. 85
-Funda usada de información organizándolos y
almohada o cojín. empleándolos en la elaboración de
presentaciones, guías culturales,
dosieres y otros documentos
impresos o digitales. (I.2., S.3.)
I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea
creaciones artísticas preexistentes
(construcciones, danzas, canciones,
etc.) utilizando técnicas de
remezcla, añadiendo elementos del
arte contemporáneo o combinando
distintas formas de expresión (por
ejemplo, danza y video; imágenes y
expresión corporal, etc.). (S.3., I.4.,
J.2.).
I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe
algunas características
diferenciadoras en manifestaciones
artísticas y culturales. (I.1., S.2.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación
 Planificación por unidad
Unidad 5

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Docente: Fecha:
Área: Arte Grado: Octavo Año lectivo: 2018-2019
Asignatura: Educación Cultural y Artística Tiempo:
Unidad didáctica: La figura humana en el arte
Objetivo de la unidad: O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación individual y colectiva.

Criterios de CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean;
evaluación: organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación
o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y
comunicativas para describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artística y eventos culturales locales.

Destrezas con criterios de
desempeño
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que
las diversas culturas y
sociedades han considerado, a
lo largo del tiempo, como ideal
de la figura humana, y
documentar los hallazgos en un
Evaluación
Indicadores de Técnicas e
Actividades de aprendizaje Recursos
evaluación de la unidad instrumentos de
evaluación
 Experiencia concreta: Previo al -Libro de Expresión Cultural y I.ECA.4.2.2. Demuestra la Láminas de evaluación
tratamiento de la pintura rupestre, Artística 8 comprensión de datos de los contenidos:
pedir a los estudiantes que inventen -Computadora con acceso a sobre manifestaciones Pág. 91
dos palabras para representar un internet artísticas y culturales Pág. 97
animal y un objeto, y que los -Lana, telas, botones obtenidos en procesos de Pág. 101
-Una taza de harina observación y búsqueda de
texto escrito, con soporte de
imágenes, o en un documento
audiovisual.
ECA.4.1.2. Representarse a
través de un dibujo, una pintura
o una escultura, inspirándose en
los modelos ofrecidos en obras
de artistas locales e
internacionales, del presente y
del pasado.
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que
las diversas culturas y
sociedades han considerado, a
lo largo del tiempo, como ideal
de la figura humana, y
documentar los hallazgos en un
texto escrito, con soporte de
imágenes, o en un documento
audiovisual.
ECA.4.2.3. Participar en
intercambios de opiniones e
impresiones suscitadas por la
observación de personajes que
dibujen; luego, pídales que expongan
sus dibujos y que los demás traten de
descifrar qué es. También pedirles
que amplíen la información sobre las
culturas en América y el tipo de
representaciones pictóricas
artísticas de ellas.
 Reflexionar: Conversar acerca de la
belleza y las formas cómo cada uno
la percibe y expresa. Reflexionar
sobre qué es la belleza.
 Conceptualizar: Los temas que se
desarrollan son:
 Figura humana en la pintura: pintura
rupestre, pintura mesopotámica y
egipcia.
 La figura humana en la Edad Media:
arte paleocristiano, arte bizantino,
arte románico y arte gótico.
 La figura humana en la escultura:
escultura paleolítica, escultura
egipcia, escultura griega y escultura
romana.
 Aplicar: Para la aplicación práctica
de los temas que se tratan, los
estudiantes van a representar un
mosaico sobre un personaje (pág.
92); también van a hacer su
autorretrato en relieve, aplicando los
cánones egipcios de belleza (pág.
98); y, por último van a diseñar una
máscara para teatro griego (pág.
102). De forma colectiva van a
realizar pequeños proyectos que
constan en la sección Para trabajar
en equipo (al final de la evaluación
-Un recipiente hondo y grande
-Papel periódico
-Vaselina
-Material del estudiante (tijeras,
hojas, pinturas, marcadores,
y regla, compás, etc.)
-Diversos materiales reciclados
para vestuario y escenografías.
información
organizándolos y Para evaluación de toda
empleándolos en la la unidad:
elaboración de Pág. 103
presentaciones, guías
culturales, dosieres y otros Ficha de autoevaluación
documentos impresos o de proyecto:
digitales. (I.2., S.3.) Pág. 105
I.ECA.4.4.1. Aplica
técnicas, recursos y
convenciones básicos de
los distintos lenguajes
artísticos en la
representación de la figura
humana, en
representaciones teatrales
inspiradas en poemas o
cuentos, en monólogos o
en la creación de planos y
maquetas. (J.4., I.4.).
I.ECA.4.2.5. Aprecia la
diversidad de las
expresiones culturales y
artísticas del Ecuador y de
otras culturas, y aplica con
autonomía criterios de
selección y consumo de
contenidos. (I.4., S.2.)
I.ECA.4.1.1. Observa con
cierta autonomía
manifestaciones culturales
y artísticas, y expresa las
intervienen o están
representados en obras
artísticas.
ECA.4.2.5. Participar
activamente en la preparación y
puesta en escena de una
representación de danza,
expresión corporal, teatro,
música, títeres, etc. o en el
rodaje de una pequeña
producción audiovisual,
responsabilizándose del rol
elegido o asignado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
parcial). En el proyecto final (pág. características de lo
85) van a hacer un bolso basado en observado y sus puntos de
los diseños de Sonia Delaunay. Los vista en situaciones de
estudiantes dibujan un autorretrato al diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
estilo egipcio. Los estudiantes
elaboran máscaras con el uso de I.ECA.4.5.1. Organiza de
harina y vaselina. manera coherente un
proceso de trabajo de
interpretación o creación
artística, asumiendo
distintos roles y
esforzándose por respetar
sus fases. (S.3., I.4.)
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación
 Planificación por unidad
Unidad 6

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Docente: Fecha:
Área: Arte Grado: Octavo Año lectivo: 2018-2019
Asignatura: Educación Cultural y Artística Tiempo:
Unidad didáctica: Arte contemporáneo y crítica del arte
Objetivo de la unidad: O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología
apropiada para describirlos y comentarlos.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.

Criterios de CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de expresión artística en performances,
evaluación: representaciones teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en creaciones propias.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y
producción cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y
culturales.

Destrezas con criterios de
desempeño
ECA.4.3.7. Observar y analizar
las obras de artistas
contemporáneos que realizan
instalaciones (como Martin
Creed, Andy Goldsworthy,
Evaluación
Indicadores de evaluación Técnicas e
Actividades de aprendizaje Recursos
de la unidad instrumentos de
evaluación
 Experiencia concreta: Antes de tratar la -Libro de Expresión I.ECA.4.3.1. Observa y Láminas de
unidad, armar grupos y que improvisen Cultural y Artística 8 explica las principales evaluación de los
instrumentos musicales e interpreten una -Computadora con acceso a características de formas de contenidos:
canción, pero sin cantar, sino solo de internet expresión artística Pág. 109
-Materiales orgánicos de contemporánea, en las que Pág. 115
Micaela de Vivero, Pablo
Gamboa, Juan Montelpare)
explicando la idea que subyace
en cada una de sus obras.
ECA.4.3.9. Indagar sobre la
obra de creadores que realizan
instalaciones artísticas
valiéndose de recursos
tecnológicos (por ejemplo,
Paloma Muñoz, Zimoun,
Berndnaut Smilde, Yannick
Jacquet, Fred Penelle o Pamela
Pazmiño).
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar
una instalación colectiva
partiendo de la reflexión crítica
y creativa sobre el significado,
usos, recuerdos o experiencias
de un espacio de la escuela.
ECA.4.1.10. Aportar
argumentos personales al
escribir la crítica de una
instalación artística observada
en vivo o a través de su registro
en Internet u otras fuentes
documentales.
ECA.4.1.9. Registrar
manera instrumental; pedir a los demás acuerdo a la elección intervienen distintos Pág. 121
que determinen qué canción es. -Cámara fotográfica o lenguajes (performances,
 Reflexionar: Si es posible, revisar el celular instalaciones, Para evaluación de
texto Estudios Sonoros, de Mayra Estévez -Objetos que normalmente representaciones teatrales, toda la unidad:
como parte de la reflexión para la llevas en la mochila etc.). (S.3., I.3.) Pág. 123
creación de las instalaciones artísticas. -Objetos que se encuentran
Determinar entre todos una definición de regularmente en la escuela I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y Para evaluación del
instalación artística y anotarla en un lugar -Cámara fotográfica digital selecciona información segundo quimestre:
accesible para todos. Analizar con los o de celular relacionada con el arte y la Pág. 125
estudiantes qué es para ellos el arte -Material del estudiante cultura para construir
contemporáneo y su relación con el (tijeras, hojas, pinturas, conocimiento y utilizarla en Ficha de
internet y las nuevas tecnologías. marcadores, regla, compás, investigaciones y en la autoevaluación de
 Conceptualizar: Los temas que se etc.) elaboración de diaporamas, proyecto:
desarrollan son: pequeñas producciones Pág. 127
 Arte contemporáneo: concepto de acuerdo audiovisuales, presentaciones
a la historiadora Andrea Giuntia y multimedia, etc. (I.2., S.1.)
nombres de artistas de arte
contemporáneo. I.ECA.4.3.2. Aplica los
 Instalaciones artísticas: concepto, conocimientos sobre
interpretaciones, instalaciones artísticas instalaciones y performance
con recursos tecnológicos y artistas en procesos de creación
representativos; instalaciones como colectiva. (J.2., S.2., S.3.)
reflexiones sobre el medio artístico y el
hacktivismo.
 La crítica artística: historia, I.ECA.4.3.1. Observa y
conceptualización, representantes, explica las principales
métodos de la crítica de arte, la características de formas de
interpretación, la valoración, la crítica expresión artística
iconográfica y su clasificación. contemporánea, en las que
 Aplicar: Para la aplicación práctica de los intervienen distintos
temas que se tratan, los estudiantes van a lenguajes (performances,
dibujar con base en los textiles instalaciones,
ecuatorianos (pág. 110); también van a representaciones teatrales,
diseñar una instalación personal (pág. etc.). (S.3., I.3.)
116); y, por último van a jugar con el
color en una mini instalación (pág. 122). I.ECA.4.3.3. Documenta o
fotográficamente el proceso de
intervención de un espacio,
propio o privado, en el que se
realice una instalación personal
visual y/o sonora.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
De forma colectiva van a realizar describe las principales
pequeños proyectos que constan en la características de una
sección Para trabajar en equipo (al final instalación artística mediante
de la evaluación parcial). En el proyecto el registro fotográfico o la
final (pág. 127) van a registrar escritura, aportando
fotográficamente el montaje de una argumentos y puntos de vista
instalación sonora y grupal, en un lugar de personales. (I.3., I.4.)
su institución educativa.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Evaluación
Destrezas con criterios de Actividades de Indicadores de Técnicas e
Recursos
desempeño aprendizaje evaluación de la instrumentos
unidad de evaluación