Enseñanza Completo - Básica Superior Objetivos y Destrezas

BÁSICA SUPERIOR
ÁREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

MATRIZ DE OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL OCTAVO NOVENO DÉCIMO
O.ECA.4.1. Comparar las

posibilidades que ofrecen diversos O.ECA.4.1 O.ECA.4.1 O.ECA.4.1
materiales y técnicas de los
diferentes lenguajes artísticos, en
procesos de interpretación y/o
creación individual y colectiva
O.ECA.4.2. Participar en la
renovación del patrimonio cultural, O.ECA.4.2 O.ECA.4.2 O.ECA.4.2
tangible e intangible, mediante la
creación de productos culturales y
artísticos en los que se mezclan
elementos de lo ancestral y lo
contemporáneo.
O.ECA.4.3. Explicar el papel que

desempeñan los conocimientos y las O.ECA.4.3 O.ECA.4.3
habilidades artísticas en la vida de las
personas, como recursos para el ocio
y el ejercicio de distintas profesiones.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos

de creación colectiva demostrando O.ECA.4.4 O.ECA.4.4 O.ECA.4.4
respeto por las ideas y formas de
expresión propias y ajenas, y tomar
conciencia, como miembro del
grupo, del enriquecimiento que se
produce con las aportaciones de los
demás
O.ECA.4.5. Reconocer algunas

características significativas de O.ECA.4.5 O.ECA.4.5 O.ECA.4.5
eventos culturales y obras artísticas
de distintos estilos, y utilizar la
terminología apropiada para
describirlos y comen
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios

audiovisuales y tecnologías digitales O.ECA.4.6 O.ECA.4.6 O.ECA.4.6
para el conocimiento, producción y
disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades

del cuerpo, la imagen y el sonido O.ECA.4.7 O.ECA.4.7
como recursos para expresar ideas y
sentimientos, enriqueciendo sus
posibilidades de comunicación, con
respeto por las distintas formas de
expresión, y autoconfianza en las
producciones propias.
O.ECA.4.8. Exponer ideas,

sentimientos y puntos de vista O.ECA.4.8 O.ECA.4.8 O.ECA.4.8
personales sobre distintas
manifestaciones culturales y
artísticas, propias y ajenas
MATRIZ DE DESTREZAS
CRITERIO DE DESTREZAS IMPRESCINDIBLES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
OCTAVO NOVENO DÉCIMO
CE.ECA.4.1. Reconoce ECA.4.1.5. Elaborar una línea de tiempo con las

artistas y obras del Ecuador piezas musicales más significativas en cada una de ECA.4.1.2 ECA.4.1.1
y del ámbito internacional, y las etapas vitales del individuo, y compararla con
utiliza sus conocimientos y la de otros compañeros y compañeras, para
habilidades perceptivas y encontrar similitudes y diferencias.
comunicativas para
describirlos y expresar ECA.4.2.3. Participar en intercambios de
puntos de vista. opiniones e impresiones suscitadas por la ECA.4.1.4
observación de personajes que intervienen o están
representados en obras artísticas.
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan ECA.4.2.10 ECA.4.2.10
sobre el patrimonio histórico y la producción
artística actual, y recopilar información previa a
una visita cultural en grupo: normas que rigen en
los espacios culturales, contenidos de los mismos,
programaciones, itinerarios posibles, etc.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones ECA.4.1.5 ECA.4.1.5
artistas, obras y relacionadas con obras, creadores y
manifestaciones culturales, manifestaciones artísticas contemporáneas
analizando algunos de los (pintura, música, arquitectura, escultura,
factores históricos o sociales ilustración, novela gráfica, fotografía,
que los rodean; organiza y instalaciones, artesanías, tecnología), en las que se
presenta la información atienda a la coherencia y a la adecuada
usando diferentes formatos. organización de la información
ECA.4.2.11. Reelaborar los datos e impresiones ECA.4.2.11
obtenidos en visitas culturales y dejar constancia
en guías que servirán para animar a familias y
compañeros a realizar dichas visitas, de forma
autónoma o guiados por los propios estudiantes.
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas
culturas y sociedades han considerado, a lo largo ECA.4.3.1 ECA.4.3.1
del tiempo, como ideal de la figura humana, y
documentar los hallazgos en un texto escrito, con
soporte de imágenes, o en un documento
audiovisual
ECA.4.3.2. Utilizar fuentes impresas y digitales ECA.4.3.2

para la búsqueda de información sobre mujeres
artistas cuyas obras no han recibido la
consideración que merecen (Artemisa Gentileschi,
Camile Claudel, Luisa Roldán, Clara Schumann,
Lili Boulanger y mujeres artistas
contemporáneas).
ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones ECA.4.3.14
musicales tradicionales del país (el pasillo, el
sanjuanito, el albazo, el pasacalle), los
instrumentos musicales que se emplean y los
bailes que se ejecutan, con el objeto de recopilar la
información obtenida en archivos sonoros y
documentos gráficos.
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del mundo en ECA.4.3.15 ECA.4.3.15
las culturas ancestrales, su incidencia en la vida
cotidiana y su supervivencia en la actualidad, en
ritos, celebraciones y ceremonias.
CE.ECA.4.3. Identifica y ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una instalación ECA.4.2.7
describe las interacciones colectiva partiendo de la reflexión crítica y
que se producen entre las creativa sobre el significado, usos, recuerdos o
distintas formas de experiencias de un espacio de la escuela
expresión artística en
ECA.4.2.8. Intervenir algún espacio de la escuela ECA.4.2.8
performances,
o de la comunidad mediante la realización de una
representaciones teatrales,
performance colectiva.
instalaciones y otras
manifestaciones, y utiliza
esos conocimientos en
creaciones propias.
CE.ECA.4.4. Utiliza ECA.4.1.3. Construir un diario personal con ECA.4.1.3
técnicas y recursos de los imágenes, objetos, recortes de prensa, fotografías,
distintos lenguajes artísticos grabaciones sonoras, videos o textos
en la elaboración de significativos, en el que se deje constancia de los
producciones originales y en gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
la transformación o
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio digital que ECA.4.1.8
remezcla de creaciones
contenga muestras de la producción artística
preexistentes, y crea diarios
propia y comentarios críticos sobre los productos
personales o portafolios que
incluidos.
recopilen de manera
ordenada la propia ECA.4.1.14. Crear nuevas versiones de canciones ECA.4.1.14 ECA.4.1.14
trayectoria artística o danzas tradicionales añadiendo elementos de los
estilos contemporáneos (ritmos, instrumentos,
cambios en las coreografías, etc.).
ECA.4.2.2. Realizar representaciones teatrales ECA.4.2.2
inspiradas en poemas o cuentos previamente
seleccionados por sus posibilidades dramáticas y
por la intervención de varios personajes
ECA.4.3.12. Indagar sobre construcciones que ECA.4.3.12 ECA.4.3.12
pertenecen al patrimonio artístico y recrear dichos
monumentos mediante representaciones en plano
(croquis, planos, proyecciones) o en volumen
(maquetas), imaginando cómo serían en su origen:
completar partes que se han destruido, terminar lo
que no se llegó a hacer, recuperar el color que se
ha perdido, etc.
CE.ECA.4.5. Planifica, ECA.4.2.5. Participar activamente en la ECA.4.2.5 ECA.4.2.5 ECA.4.2.5
argumenta razonadamente y preparación y puesta en escena de una
desarrolla proyectos de representación de danza, expresión corporal,
creación artística y eventos teatro, música, títeres, etc. o en el rodaje de una
culturales locales. pequeña producción audiovisual,
responsabilizándose del rol elegido o asignado.
CE.ECA.4.6. Valora los ECA.4.1.11. Utilizar aplicaciones informáticas ECA.4.1.11
medios audiovisuales y las sencillas para la creación de diaporamas con
tecnologías de la secuencias de imágenes de la propia historia o
información y la relacionadas con un tema específico.
comunicación como
ECA.4.1.12. Seleccionar las piezas musicales más ECA.4.1.12
instrumentos de aprendizaje
adecuadas para sonorizar un diaporama
y producción cultural y
atendiendo al carácter y emociones que se quieran
artística, y los utiliza en
transmitir.
procesos de recepción,
búsqueda de información, ECA.4.2.9. Asumir distintos roles en la ECA.4.2.9
creación y difusión de realización de pequeñas producciones
contenidos artísticos y audiovisuales (documentales o de ficción):
culturales guionista, camarógrafo, director, actor, etc.
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra de creadores que ECA.4.3.9
realizan instalaciones artísticas valiéndose de
recursos tecnológicos (por ejemplo, Paloma
Muñoz, Zimoun, Berndnaut Smilde, Yannick
Jacquet y Fred Penelle, Nicola Constantino,
Pamela Pazmiño).
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
MATRIZ DE OBJETIVOS
O.EF.4.1. Participar en prácticas

corporales de manera democrática, Participar en prácticas corporales de Participar en prácticas corporales de O.EF.4.1.
segura y placentera, con la manera democrática, segura y placentera. manera democrática, segura y placentera,
posibilidad de crearlas y recrearlas O.EF.4.1. no solo en el ámbito de las instituciones
no solo en el ámbito de las educativas. O.EF.4.1.
instituciones educativas.
O.EF.4.2. Avanzar en su
comprensión crítica de la noción de O.EF.4.2 O.EF.4.2 O.EF.4.2
sujeto saludable y actuar de manera
coherente con ello.
O.EF.4.3. Reconocerse capaz de

participar de manera eficaz y Reconocerse capaz de participar de O.EF.4.3 O.EF.4.3
confortable en prácticas corporales manera eficaz y confortable en prácticas
individualmente y con otras corporales. O.EF.4.3.
personas.
O.EF.4.4. Participar autónomamente

en prácticas corporales (lúdicas, Participar autónomamente en prácticas O.EF.4.4. Participar autónomamente en O.EF.4.4.
expresivo-comunicativas, corporales (lúdicas, expresivo- prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
gimnásticas y deportivas) que comunicativas, gimnásticas y deportivas) comunicativas, gimnásticas y deportivas)
contribuyan a mejorar las habilidades que contribuyan a mejorar las que contribuyan a mejorar las
y destrezas motrices, teniendo habilidades y destrezas motrices. habilidades y destrezas motrices para
O.EF.4.4. una práctica segura en función de las
consciencia de sus capacidades
prácticas corporales que elijan.
motoras para una práctica segura y
saludable de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales
que elijan
O.EF.4.5. Profundizar en la
comprensión de sí como sujeto Profundizar en la comprensión de sí Profundizar en la comprensión de sí O.EF.4.5.
corporal y contextuado, como sujeto corporal y contextuado, como sujeto corporal y contextuado,
contribuyendo a la participación contribuyendo a la participación contribuyendo a la participación
autónoma y crítica en prácticas autónoma y crítica en prácticas autónoma y crítica en prácticas
corporales en el entorno escolar y en corporales O.EF.4.5. corporales O.EF.4.5.
su vida fuera de las instituciones
educativas.
O.EF.4.6. Experimentar los

beneficios que aportan los O.EF.4.6 O.EF.4.6 O.EF.4.6
aprendizajes en Educación Física
para el cuidado y mejora de la salud
y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades.
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias

individuales y culturales presentes en Distinguir las diferencias individuales y Distinguir las diferencias individuales y O.EF.4.7.
el colectivo, para construir espacios culturales presentes en el colectivo, para culturales presentes en el colectivo, para
de consenso que le permitan construir espacios que le permitan construir espacios que le permitan
participar en diferentes prácticas participar en diferentes prácticas participar en diferentes prácticas
corporal corporales. O.EF.4.7. corporales. O.EF.4.7.
O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al

entorno que lo rodea, para O.EF.4.8. O.EF.4.8. O.EF.4.8.
reconocerlo como espacio propio y
vital que necesita de cuidado durante
su participación en diversas prácticas
corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los
sentidos y significados que se O.EF.4.9. O.EF.4.9. O.EF.4.9.
construyen y se transmiten, mediante
las prácticas corporales en diversas
culturas
MATRIZ DE DESTREZAS
EVALUACIÓN
CE.EF.4.1 Participa en EF.4.1.1. Participar en diferentes categorías de Participar en diferentes EF.4.1.1. EF.4.1.1.
diferentes categorías de juegos (tradicionales, populares, modificados, categorías de juegos
juegos (tradicionales, masivos, expresivos, con elementos, en el medio (tradicionales, populares,
populares, modificados, natural, entre otros) reconociendo el aporte modificados,
masivos, expresivos, con cultural proveniente de sus orígenes, objetivos y reconociendo el aporte
elementos, en el medio lógicas a la identidad nacional cultural proveniente de
natural, entre otros), sus orígenes objetivos y
mejorando sus posibilidades lógicas a la identidad
y las de sus pares de nacional. EF.4.1.1.
alcanzar los objetivos, a
partir del reconocimiento de EF.4.1.3. Participar en juegos de diferentes
lógicas, características lógicas, identificando las demandas (motoras, Crear y recrear Crear y recrear EF.4.1.2.
básicas, orígenes, demandas intelectuales, emocionales, sociales, entre otras) individualmente y con individualmente y con pares
(motoras, intelectuales, que cada uno le presenta, para ajustar las pares nuevos juegos, nuevos juegos, acordando
emocionales, sociales), decisiones y acciones (técnicas de movimiento) acordando objetivos y objetivos y reglas, modificando
influencia de etiquetas que le permitan conseguir el objetivo de manera reglas para continuar las reglas para continuar
sociales, conocimientos participando y/o jugando, participando y/o jugando,
segura, teniendo en cuenta el entorno
según sus intereses y según sus intereses y
corporales necesarios y
necesidades. EF.4.1.2. necesidades. EF.4.1.2.
posibles riesgos,
construyendo individual y
colectivamente estrategias, EF.4.1.9. Identificar situaciones riesgosas antes y
Participar en juegos de Participar en juegos de EF.4.1.3.
materiales y espacios durante la participación en los juegos y acordar
seguros de juego. pautas de trabajo seguras y respetarlas para el diferentes lógicas, diferentes lógicas,
identificando las identificando las demandas
cuidado de sí y de las demás personas.
demandas que cada uno le (motoras, intelectuales,
presenta para que le emocionales, sociales, entre
permitan conseguir el otras) que cada uno le presenta,
objetivo de manera para ajustar las decisiones y
segura, teniendo en cuenta acciones de los diferentes
el entorno. EF.4.1.3. juegos. EF.4.1.3.
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la influencia que Reconocer las diferencias EF.4.1.5. EF.4.1.5.
generan las etiquetas sociales (bueno-malo, niño- entre pares como requisito
niña, hábil-inhábil, lindo-feo, entre otras) en las necesario para cooperar,
posibilidades de construcción de la identidad trabajar en equipo y que
corporal, para respetar y valorar las diferencias le permitan alcanzar los
personales y sociales. objetivos de los juegos.
EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales EF.4.1.6. EF.4.1.6. EF.4.1.6.

y ejercitaciones necesarios para lograr el objetivo
personal propuesto en la participación de la
práctica corporal.
EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que

se deben mejorar y ejercitarlas de forma segura y
saludable, para lograr el objetivo de las prácticas
corporales que rea
CE.EF.4.2 Crea y recrea EF.4.1.2. Crear y recrear individualmente y con Diferenciar habilidades Diferenciar habilidades EF.4.2.1.
diferentes juegos pares nuevos juegos, acordando objetivos y reglas, motrices básicas de motrices básicas (caminar,
(individuales, colectivos, respetando los acuerdos y modificando las reglas ejercicios construidos y correr, lanzar y saltar) de
con elementos, sin para continuar participando y/o jugando, según practicar con diferentes ejercicios construidos
elementos, de persecución, sus intereses y necesidades. grados de dificultad, (acrobacias, posiciones
cooperativos, entre otros) realizando los ajustes invertidas, destrezas, entre
corporales necesarios para otros) y practicar con
individual y colectivamente poder ejecutarlos de diferentes grados de dificultad.
de manera segura, manera segura y EF.4.2.1.
estableciendo objetivos, placentera. EF.4.2.1.
construyendo tácticas y
estrategias en función de las EF.4.1.5. Reconocer las diferencias entre pares EF.4.2.4. EF.4.2.4.
demandas (motoras, como requisito necesario para cooperar, trabajar
intelectuales, emocionales, en equipo y construir estrategias colectivas que le
sociales) que cada juego le permitan alcanzar los objetivos de los juegos.
presenta, y de las diferentes
posibilidades de acción de
EF.4.1.6. Identificar el rol que ocupa en los juegos
los participantes, asumiendo
colectivos para construir y poner en práctica
diferentes roles de juego
respuestas tácticas individuales y colectivas que le
antes y durante su
permitan resolver situaciones del juego.
participación en los mismos
EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales

práctica corporal.
CE.EF.4.3 Construye EF.4.2.1. Diferenciar habilidades motrices básicas

grupalmente de manera (caminar, correr, lanzar y saltar) de ejercicios Expresar y comunicar EF.4.3.1. Expresar y
segura, eficaz y placentera construidos (acrobacias, posiciones invertidas, percepciones, sensaciones comunicar percepciones,
composiciones y destrezas, entre otros) y practicar con diferentes y estados de ánimos en sensaciones y estados de
coreografías gimnásticas grados de dificultad, realizando los ajustes composiciones expresivas ánimos en composiciones
(con y sin elementos), corporales necesarios para poder ejecutarlos de que permitan una expresivas (individuales y
construcción escénica colectivas), incorporando
identificando su manera segura y placentera
para ser presentada ante recursos (música, escenografía,
competencia motriz y su
un público (de pares, luces, combinación de
condición física de partida,
institucional o prácticas, tipos de lenguajes,
practicando con diferentes
comunitario). EF.4.3.1. etc.) que permitan una
niveles de dificultad la
construcción escénica para ser
utilización de elementos y
presentada ante un público.
desplazamientos
EF.4.3.1.
gimnásticos; diferenciando
ejercicios construidos de EF.4.2.2. Reconocer la condición física Reconocer diferentes EF.4.3.2.
habilidades motrices básicas (capacidad que tiene los sujetos para realizar prácticas corporales
y transfiriendo ejercicios, actividad física) como un estado inherente a cada expresivo comunicativas
destrezas y acrobacias sujeto, que puede mejorarse o deteriorarse en (danzas, teatralizaciones o
gimnásticas a otras prácticas función de las propias acciones, para tomar circo). Como rasgos
corporales. decisiones tendientes a optimizarla. representativos de una
cultura. EF.4.3.2.
EF.4.2.4 Reconocer la implicancia de las Reconocer aquellos Reconocer aquellos elementos

capacidades coordinativas en la manipulación de elementos que favorecen que favorecen u obstaculizan
elementos para mejorar su dominio, durante la u obstaculizan su su participación en las
participación en prácticas gimnasticas. participación en las prácticas corporales expresivo-
prácticas corporales comunicativas (confianza,
expresivo-comunicativas vergüenza, timidez, respeto,
(confianza, vergüenza, entre otras). Poniéndolas en
timidez, respeto, entre prácticas. EF.4.3.5.
otras). EF.4.3.5.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a Reconocer la importancia Reconocer la importancia de

partir del reconocimiento de su competencia de construir espacios construir espacios colectivos
motriz (sus capacidades motoras y habilidades colectivos colaborativos colaborativos de confianza y
motrices), la construcción de su imagen y de confianza y respeto respeto entre pares, para
esquema corporal y de los vínculos emocionales entre pares, para construir construir producciones
con las prácticas corporales, en interacción con producciones expresivo- expresivo-comunicativas de
sus pares durante su participación en prácticas comunicativas de manera manera placentera y segura de
corporales. placentera y segura cada participante. EF.4.3.6.
EF.4.3.6.
EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que Identificar las EF.4.6.6. EF.4.6.6.
debe mejorar y ejercitarlas de formas seguras y habilidades motrices
saludables para lograr el objetivo de las prácticas que debe mejorar y
corporales que realiza ejercitarlas de formas
seguras EF.4.6.6.
CE.EF.4.4 Crea y recrea EF.4.3.1. Expresar y comunicar percepciones, Expresar y comunicar Expresar y comunicar EF.4.3.1
diferentes prácticas sensaciones y estados de ánimos en percepciones, percepciones, sensaciones
corporales expresivo- composiciones expresivas (individuales y sensaciones y estados y estados de ánimos en
comunicativas en escenarios colectivas), incorporando recursos (música, de ánimos en composiciones expresivas
individuales y grupales, escenografía, luces, combinación de prácticas, composiciones que permitan una
expresando y comunicando tipos de lenguajes, etc.) que permitan una expresivas que construcción escénica para
percepciones, sensaciones y construcción escénica para ser presentada ante un permitan una ser presentada ante un
estados de ánimo, utilizando público (de pares, institucional o comunitario). construcción escénica público (de pares,
diversos recursos en la para ser presentada institucional o
construcción escénica, ante un público (de comunitario).EF.4.3.1
reconociendo los sentidos y pares, institucional o
contextos de origen de comunitario).EF.4.3.1.
diversas prácticas
EF.4.3.2. Reconocer diferentes prácticas EF.4.3.2. EF.4.3.2. EF.4.3.2.
expresivo-comunicativas e
corporales expresivo comunicativas (danzas,
identificando los elementos
teatralizaciones o circo), como rasgos
favorecedores y
representativos de la identidad cultural de un
obstaculizadores de su
grupo o región.
participación en las mismas.
EF.4.3.5. Reconocer aquellos elementos que Reconocer aquellos Reconocer aquellos EF.4.3.5.
favorecen u obstaculizan su participación en las elementos que elementos que favorecen u
prácticas corporales expresivo-comunicativas favorecen u obstaculizan su
(confianza, vergüenza, timidez, respeto, entre obstaculizan su participación en las
otras) y poner en práctica estrategias para mejorar participación en las prácticas corporales
sus intervenciones. prácticas corporales expresivo-comunicativas.
expresivo- EF.4.3.5.
comunicativas.
EF.4.3.5.
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a Tomar decisiones Tomar decisiones sobre su EF.4.5.1.
partir del reconocimiento de su competencia sobre su cuerpo a cuerpo a partir del
motriz (sus capacidades motoras y habilidades partir del reconocimiento de su
motrices), la construcción de su imagen y reconocimiento de su competencia motriz (sus
esquema corporal y de los vínculos emocionales competencia motriz capacidades motoras y
con las prácticas corporales, en interacción con (sus capacidades habilidades motrices)
sus pares durante su participación en prácticas motoras y habilidades durante su participación en
corporales. motrices) durante su prácticas corporales.
participación en EF.4.5.1.
prácticas corporales.
EF.4.5.1.
EF.4.5.2. Reconocer y analizar la influencia que Reconocer y analizar Reconocer y analizar la EF.4.5.2.
generan las etiquetas sociales (bueno-malo, niño- la influencia que influencia que generan las
niña, hábil-inhábil, lindo-feo, entre otras) en las generan las etiquetas etiquetas sociales (bueno-
posibilidades de construcción de la identidad sociales (bueno-malo, malo, niño-niña, hábil-
corporal, para respetar y valorar las diferencias niño-niña, hábil- inhábil, lindo-feo, entre
personales y sociales. inhábil, lindo-feo, otras) para respetar y
entre otras) para valorar las diferencias
respetar y valorar las personales y sociales.
diferencias personales EF.4.5.2.
y sociales. EF.4.5.2.
EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales EF.4.6.1 EF.4.6.1 EF.4.6.1
práctica corporal.
CE.EF.4.5 Construye EF.4.3.6. Reconocer la importancia de construir Reconocer la Reconocer la importancia EF.4.3.6
espacios escénicos espacios colectivos colaborativos de confianza y importancia de de construir espacios
individuales y grupales, respeto entre pares, para construir producciones construir espacios colectivos colaborativos de
empleando diferentes expresivo-comunicativas de manera placentera y colectivos confianza y respeto entre
recursos expresivos segura, según los roles propios y de cada colaborativos de pares, para construir
(percepciones, sensaciones, participante (protagonista, espectador). confianza y respeto producciones expresivo-
estados de ánimo, música, entre pares, para comunicativas de manera
vestuarios, entre otras), construir producciones placentera y segura.
identificando las expresivo- EF.4.3.6
posibilidades que ofrecen la comunicativas de
improvisación, el ensayo, manera placentera y
las coreografías y segura. EF.4.3.6
composiciones, y valorando
la importancia de confiar,
respetar y cuidar de sí
mismo y de sus pares antes, motrices), la construcción de su imagen y reconocimiento de su competencia motriz (sus
durante y después de esquema corporal y de los vínculos emocionales competencia motriz capacidades motoras y
expresar y comunicar con las prácticas corporales, en interacción con (sus capacidades habilidades motrices)
mensajes ante diversos sus pares durante su participación en prácticas motoras y habilidades durante su participación en
públicos. corporales motrices) durante su prácticas corporales.
participación en EF.4.5.1.
prácticas corporales.
EF.4.5.1.
personales y sociales inhábil, lindo-feo, otras) para respetar y
CE.EF.4.6 Participa de EF.4.4.1. Practicar diferentes tipos de deportes Practicar diferentes Practicar diferentes tipos EF.4.4.1.
manera colaborativa y (individuales y colectivos; cerrados y abiertos; al tipos de deportes de deportes (individuales y
segura en diversas prácticas aire libre o en espacios cubiertos; de invasión, en (individuales y colectivos; cerrados y
deportivas, identificando las la naturaleza, entre otras), identificando colectivos; cerrados y abiertos; al aire libre o en
características que las similitudes y diferencias entre ellos, y reconocer abiertos; al aire libre o espacios cubiertos; de
diferencian de los juegos modos de participación según ámbito deportivo en espacios cubiertos; invasión, en la naturaleza,
(reglas, lógicas, objetivos, (recreativo, federativo, de alto rendimiento, entre de invasión, en la entre otras), identificando
entre otros), reconociendo la otros), para considerar requisitos necesarios que le naturaleza, entre similitudes y diferencias
necesidad del trabajo en permitan continuar practicándolo. otras), identificando entre ellos, y reconocer
equipo y el juego limpio, y similitudes y modos de participación
construyendo las mejores diferencias entre ellos, según ámbito deportivo.
formas individuales y y reconocer modos de EF.4.4.1.
colectivas de resolver las participación según
situaciones problemas que ámbito deportivo.
se presentan, mediante el EF.4.4.1.
uso de diferentes técnicas, EF.4.4.3. Identificar las diferencias entre las reglas Identificar las Identificar las diferencias EF.4.4.3.
tácticas y estrategias en los deportes (institucionalizada) y en los juegos diferencias entre las entre las reglas en los
individuales y colectivas (adaptables, modificables, flexibles), para reglas en los deportes deportes
reconocer las posibilidades de participación y (institucionalizada) y (institucionalizada) y en
posibles modos de intervención en los mismos. en los juegos los juegos (adaptables,
(adaptables, modificables, flexibles)
modificables, para reconocer las
flexibles) para posibilidades de
reconocer las participación. EF.4.4.3.
posibilidades de
participación.
EF.4.4.3.
EF.4.4.4. Participar en deportes, juegos deportivos Participar en deportes, Participar en deportes, EF.4.4.4.
y juegos modificados comprendiendo sus juegos deportivos y juegos deportivos y juegos
diferentes lógicas (bate y campo, invasión, cancha juegos modificados modificados
dividida, blanco y diana), objetivos y reglas comprendiendo sus comprendiendo sus
utilizando diferentes tácticas y estrategias para diferentes lógicas diferentes lógicas
resolver los problemas que se presentan, objetivos y reglas objetivos y reglas
asumiendo un rol y valorando la importancia de la utilizando diferentes utilizando diferentes
ayuda y el trabajo en equipo, como indispensable tácticas y estrategias tácticas y estrategias para
para lograr el objetivo de dichas prácticas. para resolver los resolver los problemas que
problemas que se se presentan, asumiendo
presentan. EF.4.4.4. un rol y valorando la
importancia de la ayuda y
el trabajo en equipo.
EF.4.4.4.
EF.4.4.6. Reconocer la importancia del cuidado de Reconocer la Reconocer la importancia EF.4.4.6.
sí y de las demás personas en la práctica de importancia del del cuidado de sí y de las
deportes y juegos deportivos, identificando al cuidado de sí y de las demás personas en la
adversario como compañero necesario para poder demás personas en la práctica de deportes y
participar en ellas práctica de deportes y juegos deportivos.
juegos deportivos. EF.4.4.6.
EF.4.4.6.
EF.4.4.7. Comprender y poner en práctica el EF.4.4.7. EF.4.4.7. EF.4.4.7.
concepto de juego limpio (fairplay) traducido en
acciones y decisiones, y su relación con el respeto
de acuerdos (reglas o pautas), como requisito
necesario para jugar con otras personas.
motrices) y la construcción de su imagen y reconocimiento de su competencia motriz (sus
esquema corporal y de los vínculos emocionales competencia motriz capacidades motoras y
con las prácticas corporales, en interacción con (sus capacidades habilidades motrices) y la
sus pares durante su participación en prácticas motoras y habilidades construcción de su imagen
corporales motrices) y la y esquema corporal y de
construcción de su los vínculos emocionales
imagen y esquema con las prácticas
corporal y de los corporales. EF.4.5.1.
vínculos emocionales
con las prácticas
corporales. EF.4.5.1.
EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales EF.4.6.1. EF.4.6.1. EF.4.6.1.
práctica corporal.
EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que Identificar las Identificar las habilidades EF.4.6.6.
se deben mejorar y ejercitarlas de forma segura y habilidades motrices motrices que se deben
saludable, para lograr el objetivo de las prácticas que se deben mejorar mejorar y ejercitarlas de
corporales que realiza y ejercitarlas de forma forma segura y saludable
segura y saludable. logrando el objetivo.
EF.4.6.6. EF.4.6.6.
CE.EF.4.7 Participa en EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a Tomar decisiones Tomar decisiones sobre su EF.4.5.1.
diferentes prácticas partir del reconocimiento de su competencia sobre su cuerpo a cuerpo a partir del
corporales de manera motriz (sus capacidades motoras y habilidades partir del reconocimiento de su
segura, identificando las motrices), la construcción de su imagen y reconocimiento de su competencia motriz (sus
razones que le permiten esquema corporal y de los vínculos emocionales competencia motriz capacidades motoras y
elegirlas (sentidos, con las prácticas corporales, en interacción con (sus capacidades habilidades motrices)
facilidades, obstáculos y sus pares durante su participación en prácticas motoras y habilidades durante su participación en
concepciones culturales en corporales. motrices) durante su prácticas corporales.
la construcción de su participación en EF.4.5.1.
identidad corporal, el prácticas corporales.
cuerpo como organismo EF.4.5.1.
biológico y/o construcción
social, etiquetas sociales,
entre otras), reconociendo
su competencia motriz en
interacción con otras
personas y la necesidad de
personales y sociales. inhábil, lindo-feo, otras) para respetar y
valorar y respetar las
diferencias sociales y
personales
CE.EF.4.8 Participa en EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales EF.4.6.1 EF.4.6.1 EF.4.6.1
diferentes prácticas y ejercitaciones necesarios para lograr el objetivo
corporales, comprendiendo personal propuesto en la participación de la
la relación entre la actividad práctica corporal.
corporal confortable y
EF.4.6.3. Reconocer la relación entre la actividad Reconocer la relación Reconocer la relación EF.4.6.3.
placentera con la vida activa
corporal confortable y placentera con el entre la actividad entre la actividad corporal
y el bienestar/salud
bienestar/salud personal y ambiental, para evitar corporal confortable y confortable y placentera
personal/ambiental,
malestares producidos por el sedentarismo o la placentera con el con el bienestar/salud
reconociendo las
inadecuada realización de actividades físicas. bienestar/salud personal y ambiental
ejercitaciones y
personal y ambiental EF.4.6.3.
conocimientos (corporales y
EF.4.6.3.
de la práctica) necesarios en
el logro de los objetivos EF.4.6.5. Identificar la importancia del Identificar la Identificar la importancia EF.4.6.5.
personales, examinando los acondicionamiento corporal previo a la realización importancia del del acondicionamiento
cambios y malestares de prácticas corporales y realizarlo para disminuir acondicionamiento corporal previo a la
corporales, identificando los riesgos de lesiones y promover el cuidado de corporal previo a la realización de prácticas
posibles beneficios y riesgos si, de sus pares. realización de corporales y realizarlo para
producidos durante y prácticas corporales y disminuir los riesgos de
después de la realización de realizarlo para lesiones. EF.4.6.5.
diferentes prácticas disminuir los riesgos
corporales. de lesiones. EF.4.6.5.
EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que Identificar las EF.4.6.6. EF.4.6.6.
se deben mejorar y ejercitarlas de forma segura y habilidades motrices
saludable, para lograr el objetivo de las prácticas que debe mejorar y
corporales ejercitarlas de formas
seguras EF.4.6.6.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

MATRIZ DE OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL OCTAVO NOVENO DECIMO
O.CN.4.1. Describir los tipos y Identificar los tipos y características
características de las células, el ciclo de las células, el ciclo celular.
celular, los mecanismos de O.CN.4.1.
reproducción celular y la constitución
de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura y
los niveles de organización de la
materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción Diferenciar la reproducción asexual y
asexual y sexual en los seres vivos y sexual en los seres vivos O.CN.4.2.
deducir su importancia para la
supervivencia y diversidad de las
especies
O.CN.4.3. Diseñar modelos Elaborar modelos representativos de Construir modelos representativos de O.CN.4.3.
representativos de los flujos de los flujos de energía en cadenas y los flujos de energía en cadenas y
energía en cadenas y redes redes alimenticias. O.CN.4.3. redes alimenticias, identificar los
alimenticias, identificar los impactos impactos de la actividad humana en
de la actividad humana en los los ecosistemas O.CN.4.3.
ecosistemas e interpretar las
principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la Nombrar las etapas de la
reproducción humana como aspectos reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la fundamentales para comprender la
fecundación/concepción, la fecundación /concepción O.CN.4.4.
implantación, el desarrollo del
embrión y el nacimiento, y analizar
la importancia de la nutrición
prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales Reconocer las principales relaciones O.CN.4.5 O.CN.4.5
relaciones entre el ser humano y entre el ser humano y otros seres
otros seres vivos que afectan su vivos que afectan su salud O.CN.4.5.
salud, la forma de controlar las
infecciones a través de barreras
inmunológicas naturales y
artificiales.
O.CN.4.6. Investigar en forma Observar en forma experimental el
experimental el cambio de posición y cambio de posición y velocidad de
velocidad de los objetos por acción los objetos por acción de una fuerza
de una fuerza, su estabilidad o O.CN.4.6
inestabilidad y los efectos de la
fuerza gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia Analizar la materia orgánica e O.CN.4.7.
orgánica e inorgánica, establecer sus inorgánica, establecer sus semejanzas
semejanzas y diferencias según sus y diferencias según sus propiedades,
propiedades, e identificar al carbono e identificar al carbono como
como elemento constitutivo de las elemento constitutivo de las
biomoléculas (carbohidratos, biomoléculas O.CN.4.7.
proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma O.CN.4.8. O.CN.4.8. O.CN.4.8.
documental la estructura y
composición del Universo; las
evidencias geológicas y
paleontológicas en los cambios de la
Tierra y el efecto de los ciclos
biogeoquímicos en el medio natural.
Todo, con el fin de predecir el
impacto de las actividades humanas e
interpretar las consecuencias del
cambio climático y el calentamiento
global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión O.CN.4.9.
entre la ciencia y los problemas
reales del mundo, como un proceso
de alfabetización científica, para
lograr, en los estudiantes, el interés
hacia la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método O.CN.4.10. O.CN.4.10. O.CN.4.10.
científico para el desarrollo de
habilidades de investigación
científica, que promuevan
pensamiento crítico, reflexivo y
creativo, enfocado a la resolución de
problemas.
MATRIZ DE DESTREZAS
EVALUACIÓN
CE.CN.4.1. Explica a partir CN.4.1.7 Analizar los niveles de organización y CN.4.1.7
de la indagación y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en
exploración el nivel de grupos taxonómicos, de acuerdo con las
complejidad de los seres características observadas a simple vista y las
vivos, a partir del análisis de invisibles para el ojo humano
sus propiedades, niveles de
organización, diversidad y
la clasificación de grupos
taxonómicos dados
CE.CN.4.2. Ejemplifica la CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio, de las CN.4.1.3.
complejidad de los seres TIC u otros recursos, y describir las características
vivos (animales y vegetales) estructurales y funcionales de las células, y
a partir de la diferenciación clasificarlas por su grado de complejidad,
de células y tejidos que los nutrición, tamaño y forma.
conforman, la importancia
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la CN.4.1.4.
del ciclo celular que
estructura de las células animales y vegetales,
desarrollan, los tipos de
reconocer sus diferencias y explicar las
reproducción que ejecutan e
características, funciones e importancia de los
identifica el aporte de la
organelos
tecnología para el desarrollo
de la ciencia. CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación CN.4.1.5.
experimental y explicar las clases de tejidos
animales y vegetales, diferenciándolos por sus
características, funciones y ubicación.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e CN.4.1.6.
investigar experimentalmente los ciclos celulares
mitótico y meiótico, describirlos y establecer su
importancia en la proliferación celular y en la
formación de gametos.
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la CN.4.1.8.
reproducción sexual en los seres vivos y deducir
su importancia para la supervivencia de la especie
CE.CN.4.3. Diseña modelos CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes CN.4.1.10. CN.4.1.10.
representativos sobre la ecosistemas las cadenas, redes y pirámides
relación que encuentra entre alimenticias, identificar los organismos
la conformación y productores, consumidores y descomponedores y
funcionamiento de cadenas, analizar los efectos de la actividad humana sobre
redes y pirámides las redes alimenticias.
alimenticias, el desarrollo
CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del CN.4.1.11. CN.4.1.11.
de ciclos de los
flujo de energía en cadenas y redes alimenticias,
bioelementos (carbono,
explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la
oxígeno, nitrógeno), con el
trasmisión de energía en los diferentes niveles
flujo de energía al interior
tróficos.
de un ecosistema (acuático
o terrestre); así como CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, CN.4.1.12. CN.4.1.12.
determina los efectos de la oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las
actividad humana en el cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas.
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los CN.4.4.7.
clima-vegetación, a partir de ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el
la investigación y la fósforo, y explicar la importancia de estos para el
formulación de hipótesis reciclaje de los compuestos que mantienen la vida
pertinentes. en el planeta.
CE.CN.4.4. Analiza la CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del CN.4.1.17. CN.4.1.17. CN.4.1.17.
importancia que tiene la país, ubicarlas e interpretarlas como espacios de
creación de Áreas conservación de la vida silvestre, de investigación
Protegidas en el país para la y educación.
conservación de la vida
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de CN.4.4.13. CN.4.4.13. CN.4.4.13.
silvestre, la investigación y
investigación documental sobre los ecosistemas de
la educación, tomando en
Ecuador, diferenciarlos por su ubicación
cuenta información sobre
geográfica, clima y biodiversidad, destacar su
los biomas del mundo,
importancia y comunicar sus hallazgos por
comprendiendo los
diferentes medios.
impactos de las actividades
humanas en estos CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros CN.4.5.5. CN.4.5.5.
ecosistemas y promoviendo recursos, y analizar las causas de los impactos de
estrategias de conservación. las actividades humanas en los hábitats, inferir sus
consecuencias y discutir los resultados.
CE.CN.4.5. Explica la CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre los CN.4.1.14.
evolución biológica a través procesos y cambios evolutivos en los seres vivos,
de investigaciones guiadas y deducir las modificaciones que se presentan en
sobre evidencias evolutivas la descendencia como un proceso generador de la
(registro fósil, deriva diversidad biológica.
continental, extinción
CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones CN.4.1.16.
masiva de las especies), los
problémicas sobre el proceso evolutivo de la vida
principios de selección
con relación a los eventos geológicos e interpretar
natural y procesos que
los modelos teóricos del registro fósil, la deriva
generan la diversidad
continental y la extinción masiva de especies.
biológica. Infiere la
importancia de la CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en CN.4.4.15. CN.4.4.15.
determinación de las eras y forma documental los procesos geológicos y los
épocas geológicas de la efectos de las cinco extinciones masivas ocurridas
Tierra, a través del fechado en la Tierra, relacionarlas con el registro de los
radiactivo y sus aplicaciones restos fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre
el registro paleontológico de la Tierra.
CE.CN.4.6. Formula su CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la CN.4.2.1.
proyecto de toma de reproducción humana, deducir su importancia
decisiones pertinentes, a como un mecanismo de perpetuación de la especie
partir del análisis de y argumentar sobre la importancia de la nutrición
medidas de prevención, prenatal y la lactancia como forma de enriquecer
comprensión de las etapas la afectividad.
de reproducción humana,
CN.4.2.5. Investigar en forma documental y CN.4.2.5.
importancia de la
registrar evidencias sobre las infecciones de
perpetuación de la especie,
transmisión sexual, agruparlas en virales,
el cuidado prenatal y la
bacterianas y micóticas, inferir sus causas y
lactancia durante el
consecuencias y reconocer medidas de
desarrollo del ser humano,
prevención.
causas y consecuencias de
infecciones de transmisión
sexual y los tipos de
infecciones (virales,
bacterianas y micóticas) a
los que se expone el ser
humano.
CE.CN.4.7. Propone CN.4.2.2. Investigar en forma documental y CN.4.2.2.
medidas de prevención (uso explicar la evolución de las bacterias y la
de antibióticos y vacunas), resistencia a los antibióticos, deducir sus causas y
contagio y propagación de las consecuencias de estas para el ser humano
bacterias y virus en función
CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de modelos, el CN.4.2.3. CN.4.2.3. CN.4.2.3.
de sus características,
sistema inmunitario, identificar las clases de
evolución, estructura,
barreras inmunológicas, interpretar los tipos de
función del sistema
inmunidad que presenta el ser humano e infiere
inmunitario y barreras
sobre la importancia de la vacunación.
inmunológicas, tipos de
inmunidad, formas de CN.4.2.7. Describir las características de los virus, CN.4.2.7. CN.4.2.7. CN.4.2.7.
transmisión, identificando indagar las formas de transmisión y comunicar las
además otros organismos medidas preventivas, por diferentes medios
patógenos para el ser
humano.
CE.CN.4.8. Explica, a partir CN.4.3.1. Investigar en forma experimental y CN.4.3.1. CN.4.3.1.
de la experimentación, el explicar la posición de un objeto respecto a una
cambio de posición de los referencia, ejemplificar y medir el cambio de
objetos en función de las posición durante un tiempo determinado.
fuerzas (fuerzas
CN.4.3.3. Analizar y describir la velocidad de un CN.4.3.3.
equilibradas y fuerzas no
objeto con referencia a su dirección y rapidez, e
equilibradas), que actúan
inferir las características de la velocidad.
sobre ellos y establece la
velocidad de un objeto CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de fuerzas CN.4.3.5.
como la relación entre el equilibradas sobre un objeto en una superficie
espacio recorrido y el horizontal con mínima fricción y concluir que la
tiempo transcurrido. velocidad de movimiento del objeto no cambia
CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación CN.4.3.8.
entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en
forma de aceleración.
CE.CN.4.9. Explica, a partir CN.4.3.9. Experimentar con la densidad de CN.4.3.9.
de la experimentación, la objetos sólidos, líquidos y gaseosos, al pesar,
relación entre densidad de medir y registrar los datos de masa y volumen, y
objetos (sólidos, líquidos y comunicar los resultados.
gaseosos), la flotación o
CN.4.3.12. Explicar, con apoyo de modelos, la CN.4.3.12.
hundimiento de objetos, el
presión absoluta con relación a la presión
efecto de la presión sobre
atmosférica e identificar la presión manométrica.
los fluidos (líquidos y
gases). Expone el efecto de
la presión atmosférica sobre
diferentes objetos, su
aplicación y relación con la
presión absoluta y la presión
manométrica.
CE.CN.4.10. Establece las CN.4.3.14. Indagar y explicar el origen de la CN.4.3.14.
diferencias entre el efecto fuerza gravitacional de la Tierra y su efecto en los
de la fuerza gravitacional de objetos sobre la superficie, e interpretar la relación
la Tierra, con la fuerza masa-distancia según la ley de Newton.
gravitacional del Sol en
CN.4.3.15. Indagar, con uso de las TIC y otros CN.4.3.15.
relación a los objetos que
recursos, la gravedad solar y las orbitas planetarias
los rodean, fortaleciendo su
estudio con los aportes de y explicar sobre el movimiento de los planetas
verificación experimental a alrededor del Sol.
la ley de la gravitación
universal.
CE.CN.4.11. Determina las CN.4.3.16. Diseñar una investigación CN.4.3.16.
características y experimental para analizar las características de la
propiedades de la materia materia orgánica e inorgánica en diferentes
orgánica e inorgánica en compuestos, diferenciar los dos tipos de materia
diferentes tipos de según sus propiedades e inferir la importancia de
compuestos y reconoce al la química.
carbono como elemento
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como
fundamental de
elemento base de la química de la vida e
identificarlo en las biomoléculas.
CE.CN.4.12. Infiere la CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros CN.4.4.1. CN.4.4.1.
importancia del desarrollo recursos, sobre el origen del Universo, analizar la
de la astronomía a partir de teoría del Big Bang y demostrarla en modelos
la explicación de la actuales de la cosmología teórica.
configuración del Universo
CN.4.4.3. Observar, con uso de las TIC y otros CN.4.4.3. CN.4.4.3.
(galaxias, planetas, satélites,
recursos, y explicar la apariencia general de los
cometas, asteroides, tipos de
planetas, satélites, cometas y asteroides, y elaborar
estrellas y sus
modelos representativos del Sistema Solar.
constelaciones), su origen y
fenómenos astronómicos, CN.4.4.4. Observar en el mapa del cielo, la forma CN.4.4.4. CN.4.4.4.
apoyándose en la y ubicación de las constelaciones y explicar sus
investigación y uso de evidencias sustentadas en teorías y creencias, con
medios tecnológicos un lenguaje pertinente y modelos representativos.
CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC y otros CN.4.4.6.
recursos, los diferentes tipos de radiaciones del
espectro electromagnético y comprobar
experimentalmente, a partir de la luz blanca, la
mecánica de formación del arcoíris.
CE.CN.4.13. Infiere la CN.4.4.8. Explicar, con apoyo de modelos, la CN.4.4.8.
importancia de las interacción de los ciclos biogeoquímicos en la
interacciones de los ciclos biosfera (litósfera, la hidrósfera y la atmósfera), e
biogeoquímicos en la inferir su importancia para el mantenimiento del
biósfera (litósfera, equilibrio ecológico y los procesos vitales que
hidrósfera y atmósfera), y tienen lugar en los seres vivos.
los efectos del cambio
CN.4.4.10. Investigar en forma documental sobre
climático producto de la
el cambio climático y sus efectos en los casquetes
alteración de las corrientes
polares, nevados y capas de hielo, formular
marinas y el impacto de las
hipótesis sobre sus causas y registrar evidencias
actividades humanas en los
sobre la actividad humana y el impacto de esta en
ecosistemas y la sociedad
el clima.
CE.CN.4.14. Explica el CN.4.4.16. Investigar en forma documental y
fenómeno de movimiento de procesar evidencias sobre los movimientos de las
las placas tectónicas, placas tectónicas, e inferir sus efectos en los
partiendo de la relación con cambios en el clima y en la distribución de los
las erupciones volcánicas, la organismos
formación y ciclo de las
CN.4.4.17. Indagar sobre la formación y el ciclo CN.4.4.17.
rocas, infiriendo los efectos
de las rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo
de estos procesos en los
a los procesos de formación y su composición.
cambios climáticos y
distribución de organismos
en los ecosistemas.
ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES
MATRIZ DE OBJETIVOS
O.CS.4.1. Identificar y explicar las O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes O.CS.4.1.
diferentes expresiones culturales a expresiones culturales y
través de la observación e comunicacionales a través de la
interpretación de sus diversas observación e interpretación de sus
manifestaciones para valorar su diversas manifestaciones para valorar
sentido y aporte a la configuración de su sentido y aporte a la configuración
nuestra identidad. de nuestra identidad.
O.CS.4.1.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de O.CS.4.2.
general de varios procesos históricos varios procesos históricos de la
de la humanidad, desde sus orígenes humanidad, desde sus orígenes hasta
hasta el siglo XX, especialmente la el siglo XX, especialmente la
evolución de los pueblos aborígenes evolución de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y de América, la conquista y
colonización de América Latina, su colonización de América Latina, para
independencia y vida republicana, en determinar su papel en el marco
el contexto de los imperios coloniales histórico mundial.
y el imperialismo, para determinar su
O.CS.4.2
papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.3. Establecer las O.CS.4.3. O.CS.4.3.
características del planeta Tierra, su
Establecer la ubicación de los
formación, la ubicación de los
continentes, océanos y mares,
continentes, océanos y mares,
mediante el uso de herramientas
mediante el uso de herramientas
cartográficas que permitan
cartográficas que permitan
determinar su importancia en la
determinar su importancia en la
gestión de recursos y la prevención
gestión de recursos y la prevención
de desastres naturales.
de desastres naturales.
O.CS.4.3.
O.CS.4.4. Analizar la realidad Conocer la realidad nacional del O.CS.4.4.
nacional del Ecuador en sus diversas Ecuador en sus diversas dimensiones,
dimensiones, destacando sus recursos destacando sus recursos naturales y
naturales y sectores económicos, sectores económicos, agricultura y
agricultura y ganadería, industria, ganadería, industria, comercio y
comercio y servicios, así como el servicios, así como el papel del
papel del Estado en relación con la Estado en relación con la economía,
economía, la migración, y los la migración, y los conflictos por la
conflictos por la distribución de la distribución de la riqueza en América
riqueza en América Latina y el Latina
mundo.
O.CS.4.4.
O.CS.4.5. Determinar los parámetros Determinar los parámetros y las O.CS.4.5.
y las condiciones de desarrollo condiciones de desarrollo humano
humano integral y calidad de vida en integral y calidad de vida en el
el mundo, a través del conocimiento Ecuador, a través del conocimiento
de los principales indicadores de los principales indicadores
demográficos y socioeconómicos, demográficos y socioeconómicos,
para estimular una conciencia para estimular una conciencia
solidaria y comprometida con nuestra solidaria y comprometida con nuestra
realidad. realidad.
O.CS.4.5.
O.CS.4.6. Comprender la naturaleza Comprender la naturaleza de la O.CS.4.6.
de la democracia, la ciudadanía y los democracia, la ciudadanía, los
movimientos sociales, con sus derechos y deberes ciudadanos, los
inherentes derechos y deberes derechos humanos, el papel de la
ciudadanos, los derechos humanos, el Constitución y la estructura básica
papel de la Constitución y la del Estado ecuatoriano, para
estructura básica del Estado estimular una práctica ciudadana
ecuatoriano, para estimular una crítica y comprometida
práctica ciudadana crítica y
O.CS.4.6.
comprometida.
O.CS.4.7. Propiciar la construcción O.CS.4.7.|1 Propiciar la construcción de un O.CS.4.7
de un Ecuador justo e intercultural, Ecuador justo e intercultural, con
con base en el respeto a las base en el respeto a las diversidades
diversidades en un gran proyecto de en un gran proyecto de unidad
unidad nacional, bajo la premisa de nacional, analizando toda forma de
una seria crítica a toda forma de
discriminación y exclusión social. discriminación y exclusión social
O.CS.4.7.
O.CS.4.8. Producir análisis críticos Producir análisis críticos sobre O.CS.4.8
estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas de índole
problemáticas complejas de índole regional y nacional, empleando
global, regional y nacional, fuentes fiables y contrastando
empleando fuentes fiables, información de los medios de
relacionando indicadores comunicación y las TIC
socioeconómicos y demográficos y
O.CS.4.8.
contrastando información de los
medios de comunicación y las TIC.
MATRIZ DE DESTREZAS
EVALUACIÓN
CE.CS.4.1. Analiza y CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como CS.4.1.1. CS.4.1.1.
utiliza los conceptos conocimiento esencial para entender nuestro pasado
de “historia y y nuestra identidad y para comprender cómo influyen
trabajo”, como en el mundo en que vivimos.
herramientas teóricas
CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en CS.4.1.2 CS.4.1.2.
en función de
África y su difusión a los cinco continentes, con base
comprender el
en el trabajo y su capacidad de adaptación a diversos
proceso de
ambientes y situaciones climáticas.
producción y
reproducción de la CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la CS.4.1.3 Conocer la influencia
cultura material y escritura en las formas de vida y de organización de la agricultura y la
simbólica de los social de la humanidad. escritura en las formas
pueblos americanos de vida y de
y de la humanidad, organización social de
destacando el la humanidad.
protagonismo de la
CS.4.1.3.
mujer en su
evolución. CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros CS.4.1.16.
pobladores de América y sus formas de
supervivencia, con base en las evidencias materiales
que se han descubierto.
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la mujer en la CS.4.1.17.
invención de la agricultura como un esfuerzo de
conocimiento y trabajo acumulado
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los pueblos CS.4.1.18.
aborígenes de América y la formación de grandes
civilizaciones como la maya y la azteca
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de las culturas CS.4.1.19.
andinas anteriores al incario con sus principales
avances civilizatorios.
CS.4.1.20. Analizar el origen y desarrollo del CS.4.1.20.
Imperio inca como civilización y la influencia de su
aparato político y militar.
CS.4.1.21. Describir la estructura organizativa del CS.4.1.21.
Tahuantinsuyo y la organización social para
reproducirla y participar en ella.
CE.CS.4.2. Analiza CS.4.1.5. Identificar los grandes Imperios esclavistas CS.4.1.5
el origen de las de la Antigüedad en el Oriente Medio, destacando el
sociedades divididas rol de la agricultura, la escritura y los ejércitos.
en clases en el
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el surgimiento y CS.4.1.6.
mundo (esclavitud,
desarrollo de los grandes imperios asiáticos,
pobreza), en función
especialmente de China e India.
de los
acontecimientos CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio romano, su CS.4.1.8.
históricos de expansión en el Mediterráneo, sus rasgos esclavistas
colonización y e institucionales e influencia ulterior
conquista (conquista
CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del Islam en CS.4.1.11.
del Imperio romano,
Arabia y su difusión al norte de África y otros
conquista del
lugares del viejo continente.
Imperio inca,
conquista europea en CS.4.1.24. Examinar las motivaciones de los CS.4.1.24.
América) y la europeos para buscar nuevas rutas marítimas al
supervivencia de Lejano Oriente y analizar cómo llegaron a la India y
estructuras de “descubrieron” América.
desigualdad.
CS.4.1.25. Explicar el proceso de conquista española CS.4.1.25.
del Imperio inca en crisis y la resistencia de los
pueblos indígenas.
CS.4.1.26. Exponer la organización y los CS.4.1.26. CS.4.1.26.
mecanismos de gobierno y de extracción de riquezas
que empleaba el Imperio colonial español en
América.
CS.4.1.29. Destacar la contribución de los progresos Conocer la contribución
científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios de los progresos
sociales y económicos. científicos de los siglos
XVII y XVIII a los
cambios sociales y
económicos.
CS.4.1.29.
CS.4.1.52. Discutir el alcance de las innovaciones Analizar el alcance de CS.4.1.52.
científicas y tecnológicas, especialmente en la las innovaciones
comunicación, en el contexto latinoamericano del científicas y
siglo XX. tecnológicas,
especialmente en la
comunicación, en el
contexto
latinoamericano del
siglo XX.
CS.4.1.52
CE.CS.4.3. Examina CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las culturas CS.4.1.7
las diferentes formas mediterráneas, especialmente la griega, con énfasis
de conciencia e en su influencia en el pensamiento filosófico y
insurgencia social democrático.
(cristianismo,
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y difusión CS.4.1.9.
humanismo,
conflictiva del cristianismo en el espacio
revoluciones, etc.)
mediterráneo romano y luego en Europa.
como expresiones y
representaciones del CS.4.1.12. Identificar la estructura de la sociedad CS.4.1.12.
poder en el contexto feudal europea, sus condiciones de explotación
del paso de la interna y los grupos sociales enfrentados
antigüedad al
feudalismo y al CS.4.1.13. Destacar los cambios producidos con las CS.4.1.13.
capitalismo, y el cruzadas y el fin del medioevo y sus consecuencias.
desarrollo de la CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo de la CS.4.1.14
modernidad, con sus conciencia humanista que influyó en una nueva
transformaciones visión de las personas y el mundo
económicas, sociales,
políticas e CS.4.1.30. Explicar el avance del capitalismo, el
ideológicas en el crecimiento de la producción manufacturera, la
mundo y América expansión de las ciudades y del intercambio
Latina internacional.
CS.4.1.31. Analizar el proceso de independencia de CS.4.1.31
Estados Unidos, su establecimiento como la primera
república democrática, y sus consecuencias.
CS.4.1.32. Discutir el sentido de las revoluciones
europeas de fines del siglo XVIII y XIX.
CE.CS.4.4. Explica y CS.4.1.46. Resumir la influencia y el impacto de la CS.4.1.46.
aprecia los diversos Revolución bolchevique y de la Primera Guerra
procesos de Mundial en la economía y la sociedad
conflictividad, latinoamericana.
insurgencia y lucha
CS.4.1.47. Examinar el impacto de la Gran CS.4.1.47.
social por la
Depresión y de los regímenes fascistas en la política
independencia y la
y la sociedad latinoamericana.
liberación de los
pueblos, sus CS.4.1.48. Analizar el nivel de involucramiento de CS.4.1.48.
organizaciones y América Latina en la Segunda Guerra Mundial y su
propuestas contra la participación en la fundación y acciones de la
guerra y en defensa Organización de las Naciones Unidas.
de la paz y respeto de
los derechos CS.4.1.50. Identificar cambios en la realidad CS.4.1.50.
humanos en América latinoamericana a partir de la fundación de la
Latina y el mundo. República Popular China, el ascenso de los países
árabes y el predominio de la “Guerra Fría”.
CS.4.1.51. Comparar el contenido de las luchas CS.4.1.51.
anticoloniales de los países en vías de desarrollo y la
fundación de nuevos países.
CS.4.1.53. Reconocer los movimientos de lucha por CS.4.1.53.
los derechos civiles en el marco de los procesos de
integración y cooperación internacional.
CS.4.1.55. Evaluar la movilización social e CS.4.1.55.
insurgencia en la América Latina de los sesenta, la
Revolución cubana y los inicios de la integración.
CS.4.1.56. Analizar las características de las CS.4.1.56.
dictaduras latinoamericanas y sus gobiernos, con
énfasis en el desarrollismo y la represión.
CE.CS.4.5. Analiza y CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la Ilustración en CS.4.1.33.
relaciona los Europa y América y las condiciones para la caída del
procesos históricos Antiguo Régimen en ambos continentes.
latinoamericanos, su
CS.4.1.35. Analizar críticamente la naturaleza de las CS.4.1.35.
independencia,
revoluciones independentistas de América Latina,
integración, tareas y sus causas y limitaciones.
desafíos
CS.4.1.36. Explicar el proceso de independencia en CS.4.1.36.
contemporáneos por
Sudamérica desde el norte hasta el sur, reconociendo
la equidad, la
los actores sociales que participaron en él
inclusión y la justicia
social CS.4.1.38. Examinar el contenido del proyecto de CS.4.1.38.
Simón Bolívar y la disolución de Colombia, con su
proyección en los procesos de integración actuales.
CS.4.1.40. Analizar los avances científicos y CS.4.1.40.
técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria
y el cambio en las condiciones de vida que se dieron
entre los siglos XVIII y XIX.
CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el CS.4.1.41.
mundo del siglo XIX, bajo condiciones de avance del
imperialismo.
CS.4.1.42. Exponer las características de los Estados CS.4.1.42.
nacionales latinoamericanos luego de la
Independencia y su influencia en la construcción de
la identidad de los países en el presente.
CS.4.1.43. Examinar las condiciones en las que las CS.4.1.43.
economías latinoamericanas se incorporaron al
mercado mundial en el siglo XIX.
CS.4.1.45. Interpretar las características de la CS.4.1.45.
expansión de la industria, el comercio internacional y
el colonialismo a inicios del siglo XX.
CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de Latinoamérica CS.4.1.49.
en la primera mitad del siglo XX, con sus cambios
socioeconómicos e inicios del desarrollismo.
CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los sistemas CS.4.1.57.
constitucionales latinoamericanos, destacando el
valor de vivir en democracia.
CS.4.1.58. Explicar el proceso de implantación del CS.4.1.58.
neoliberalismo en América Latina
CS.4.1.60. Resumir los desafíos de América Latina CS.4.1.60.
frente al manejo de la información y los medios de
comunicación en el marco de la situación económica,
política y social actual.
CE.CS.4.6. Examina CS.4.2.1. Examinar el proceso de formación de la CS.4.2.1.
conceptual y Tierra, la gestación de los continentes y las sucesivas
prácticamente la eras geológicas
Cartografía, en
CS.4.2.2. Localizar y describir los océanos y mares CS.4.2.2.
función de
del mundo, sus movimientos y efectos en la vida del
comprender los
planeta.
procesos de
formación de la CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta CS.4.2.3.
Tierra, las con sus características, variaciones e influencia en la
características población mundial, destacando posibles desastres
diferenciales de sus naturales y sus correspondientes planes de
continentes, océanos, contingencia
mares y climas,
reconociendo sus CS.4.2.5. Describir las características fundamentales CS.4.2.5
posibles riesgos, los de África, Europa, Asia y Oceanía: relieve,
planes de hidrografía, climas, demografía y principales
contingencia indicadores de calidad de vida.
correspondientes y CS.4.2.7. Describir las características fundamentales CS.4.2.7 CS.4.2.7.
características de América del Norte, América Central y América
particulares del Sur: relieve, hidrografía, climas, demografía y
(económicas, principales indicadores de calidad de vida.
demográficas,
calidad de vida).
CE.CS.4.7. Explica CS.4.2.9. Localizar y apreciar los recursos naturales CS.4.2.9.
el rol y del Ecuador y establecer su importancia económica y
funcionamiento de social.
los sectores
CS.4.2.10. Relacionar y discutir las actividades CS.4.2.10.
económicos del
productivas del sector primario (agricultura,
Ecuador y el papel
ganadería, pesca, minería) con los ingresos y calidad
que cumplen cada
de vida de las personas que se dedican a ellas
uno de ellos en la
economía del país, CS.4.2.11. Analizar las actividades productivas del CS.4.2.11.
reconociendo la sector secundario nacional (industrias y artesanías) y
intervención del las personas que se ocupan en ellas.
Estado en la
economía y sus CS.4.2.12. Examinar la interrelación entre los CS.4.2.12.
efectos en la lugares, las personas y los productos que están
sociedad. involucrados en el comercio y sus mutuas
incidencias.
CS.4.2.14. Analizar el papel del sector financiero en CS.4.2.14.
el país y la necesidad de su control por parte de la
sociedad y el Estado.
CS.4.2.15. Establecer las diversas formas en que el CS.4.2.15.
Estado participa en la economía y los efectos de esa
participación en la vida de la sociedad.
CS.4.2.16. Identificar los principales problemas CS.4.2.16.
económicos del país, ejemplificando posibles
alternativas de superación.
CE.CS.4.8. Analiza y CS.4.2.18. Examinar la situación en que se encuentra CS.4.2.18.
discute el concepto el sistema educativo, sus niveles, crecimiento y
de Buen Vivir como calidad, frente a las necesidades nacionales.
respuesta integral a
CS.4.2.19. Analizar el estado en que se encuentran CS.4.2.19.
los problemas de
los sistemas de salud en el país frente a las
educación, salud,
necesidades de la sociedad ecuatoriana.
vivienda, transporte,
empleo y recreación CS.4.2.20. Identificar las demandas existentes sobre CS.4.2.20.
vivienda comparándola con la forma en que se está
del ser humano. enfrentando esta realidad en el país.
CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las necesidades de CS.4.2.21.
transporte de la ciudadanía y los medios que se han
establecido para satisfacerlas.
CS.4.2.22. Discutir la importancia del empleo y los CS.4.2.22.
problemas del subempleo y el desempleo, destacando
la realidad de la Seguridad Social.
CS.4.2.23. Reconocer la importancia del deporte en CS.4.2.23.
la vida nacional, las principales disciplinas
deportivas que se practican y los avances en su
infraestructura.
CS.4.2.24. Relacionar las opciones de ocio y CS.4.2.24.
recreación de los ecuatorianos como ocasiones para
estimular vínculos que posibiliten la construcción de
la identidad nacional.
CE.CS.4.9. Examina CS.4.2.26. Describir y apreciar la diversidad cultural Conocer y apreciar la
la diversidad cultural de la población mundial y el respeto que se merece diversidad cultural de la
de la población frente a cualquier forma de discriminación. población de América y
mundial a partir del Ecuador, y el respeto
análisis de género, que se merece frente a
grupo etario, cualquier forma de
movilidad y número discriminación.
de habitantes, según
CS.4.2.26.
su distribución
espacial en los cinco CS.4.2.27. Definir los rasgos, antecedentes y valores Definir los valores
continentes, esenciales de la diversidad humana que posibilitan la esenciales de la
destacando el papel convivencia armónica y solidaria. diversidad humana que
de la migración, de posibilitan la
los jóvenes y las convivencia armónica y
características solidaria.
esenciales que nos
hermanan como CS.4.2.27
parte de la CS.4.2.28. Establecer el número de habitantes y su CS.4.2.28.
Comunidad Andina y distribución en los continentes, con el detalle de sus
Sudamérica. características económicas, sociales y laborales
esenciales.
CS.4.2.29. Identificar los componentes etarios de la CS.4.2.29.
población mundial: niños, niñas, jóvenes y adultos,
cotejándolos con datos sobre salud y educación.
CS.4.2.30. Discutir el papel que cumplen los jóvenes CS.4.2.30.
en la vida nacional e internacional a través de
ejemplos de diversos países.
CS.4.2.31. Relacionar la población de hombres y CS.4.2.31.
mujeres en el mundo, considerando su distribución
en los continentes y su promedio y niveles de calidad
de vida.
CS.4.2.32. Describir el papel que han cumplido las CS.4.2.32 CS.4.2.32.
migraciones en el pasado y presente de la
humanidad.
CS.4.2.33. Explicar los principales flujos migratorios CS.4.2.33 CS.4.2.33.
en América Latina, sus causas y consecuencias y sus
dificultades y conflictos.
CS.4.2.35. Discutir las consecuencias que genera la CS.4.2.35.
concentración de la riqueza, proponiendo posibles
opciones de solución.
CS.4.2.36. Identificar los rasgos más importantes de CS.4.2.36.
la pobreza en América Latina, con énfasis en
aspectos comparativos entre países.
CS.4.2.37. Identificar las guerras como una de las CS.4.2.37.
principales causas de la pobreza en el mundo.
CS.4.2.38. Reconocer la influencia que han tenido en CS.4.2.38.
el Ecuador los conflictos mundiales recientes y el
papel que ha tenido en ellos nuestro país.
CS.4.2.40. Identificar el origen y principales avances CS.4.2.40.
de la integración en la Comunidad Andina y
Sudamérica, con sus problemas y perspectivas.
CE.CS.4.10. CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a partir CS.4.3.1.
Examina la relación del estudio de su origen, localización y rasgos más
entre la democracia y destacados.
la interculturalidad,
CS.4.3.2. Discutir las características, complejidades CS.4.3.2
reconociendo la
y posibilidades de la “cultura nacional” ecuatoriana
importancia de la
lucha por los CS.4.3.3. Identificar el origen, las expresiones y CS.4.3.3.
derechos humanos, la manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana
Constitución, las como componente esencial de la cultura nacional.
manifestaciones
culturales (nacional y CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad desde el CS.4.3.4.
popular) en la análisis de las diferentes manifestaciones culturales y
implementación y la construcción del Ecuador como unidad en la
valoración de la diversidad
interculturalidad en CS.4.3.6. Determinar el papel político y social de los CS.4.3.6.
todos los espacios. medios de comunicación en el Ecuador, y la forma
en que cumplen su misión.
CS.4.3.7. Promover el respeto a la libre expresión CS.4.3.7.
mediante prácticas cotidianas, en la perspectiva de
construir consensos y acuerdos colectivos.
CS.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del Establecer la CS.4.3.9.
pueblo, cuya vigencia se fundamenta en la libertad y democracia como
la justicia social gobierno del pueblo,
cuya vigencia se
fundamenta en la
libertad y la justicia
social
CS.4.3.9.
CS.4.3.14. Reconocer la importancia de la lucha por CS.4.3.14.
los derechos humanos y su protección y
cumplimiento como una responsabilidad de todos los
ciudadanos y ciudadanas.
CS.4.3.16. Destacar los valores de la libertad, la CS.4.3.16.
equidad y la solidaridad como fundamentos sociales
esenciales de una democracia real.
CE.CS.4.11. Analiza CS.4.3.10. Reconocer la vinculación de los CS.4.3.10. CS.4.3.10.
los derechos y ciudadanos con el país a través del Estado y el
responsabilidades ejercicio de la ciudadanía.
sociales y políticas
CS.4.3.12. Identificar los derechos fundamentales Identificar los derechos
que tienen el Estado,
estipulados en el Código de la Niñez y la fundamentales
la fuerza pública y la
Adolescencia y reflexionar sobre ellos en función del estipulados en el
ciudadanía como
Buen Vivir Código de la Niñez y la
grupo social,
Adolescencia
destacando aquellos
CS.4.3.12.
referentes a las niñas,
niños y jóvenes CS.4.3.13. Reconocer que la existencia de derechos CS.4.3.13.
señalados en el implica deberes y responsabilidades que tenemos
Código de la Niñez y todos como parte de la sociedad.
Adolescencia.
CS.4.3.17. Discutir el significado de participación CS.4.3.17. CS.4.3.17.
ciudadana y los canales y formas en que se la ejerce
en una sociedad democrática.
CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de CS.4.3.18. CS.4.3.18.
la República como norma fundamental del Estado y
base legal de la democracia.
CS.4.3.20. Relacionar el ejercicio de la ciudadanía CS.4.3.20. CS.4.3.20.
ecuatoriana con la participación en los procesos de
integración regional e internacional.
CS.4.3.21. Identificar y diferenciar los órganos del CS.4.3.21.
gobierno y los del Estado ecuatoriano, sus
principales atribuciones y sus mecanismos de
vinculación con la sociedad civil.
CS.4.3.22. Reconocer y discutir la razón de ser, las CS.4.3.22.
funciones, los límites y las características de la
fuerza
CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado como garante CS.4.3.23. CS.4.3.23.
de los derechos de las personas.
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

MATRIZ DE OBJETIVOS
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y O.LL.4.1. O.LL.4.1. O.LL.4.1.
beneficios que la cultura escrita ha
aportado en diferentes momentos
históricos y en diversos contextos de la
vida social, cultural y académica, para
enriquecer la concepción personal sobre
el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística Identificar la diversidad lingüística del Analizar la diversidad lingüística del O.LL.4.2.
del Ecuador en sus diferentes formas de Ecuador en sus diferentes formas de Ecuador en sus diferentes formas de
expresión para fomentar la expresión para fomentar la expresión para fomentar la
interculturalidad en el país. interculturalidad en el país. O.LL.4.2. interculturalidad en el país. O.LL.4.2.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, O.LL.4.3. O.LL.4.3. O.LL.4.3.

discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar
estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con O.LL.4.4. O.LL.4.4. O.LL.4.4.

eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la
actividad social y cultural para exponer
sus puntos de vista, construir acuerdos y
resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en O.LL.4.5. O.LL.4.5. O.LL.4.5.

diversos contextos sociales y culturales,
a partir de un esquema previo; utilizar
recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la
pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma O.LL.4.6. O.LL.4.6. O.LL.4.6.

textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje,
aplicando estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de
lectura
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC O.LL.4.7. O.LL.4.7. O.LL.4.7.

de forma autónoma para localizar,
seleccionar y organizar información
como recurso de estudio e indagación.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos O.LL.4.8. O.LL.4.8. O.LL.4.8.

narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y
conversacionales, adecuados a una
situación comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC como
medios de comunicación, aprendizaje y
expresión del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que O.LL.4.9. O.LL.4.9. O.LL.4.9.

ofrecen las TIC para desarrollar
actividades de escritura literaria y no
literaria en colaboración con los demás,
en una variedad de entornos y medios
digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos O.LL.4.10. O.LL.4.10. O.LL.4.10.

lingüísticos y explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos de
composición y revisión de textos
escritos para lograr claridad, precisión y
cohesión.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones O.LL.4.11. O.LL.4.11. O.LL.4.11.

personales, en función de los elementos
que ofrecen los textos literarios, y
destacar las características del género al
que pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la
Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y O.LL.4.12. O.LL.4.12. O.LL.4.12.

personal los recursos propios del
discurso literario en la escritura creativa
para explorar la función estética del
lenguaje.
MATRIZ DE DESTREZAS
CRITERIO DE DESTREZAS IMPRESCINDIBLES: LENGUA Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN CULTURA
CE.LL.4.1. Explica LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita Indagar los aportes de la Analizar los aportes Debate los aportes
los aportes de la al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad. cultura escrita al de la cultura escrita de la cultura escrita
cultura escrita al desarrollo histórico, al desarrollo al desarrollo
desarrollo histórico, social y cultural de la histórico, social y histórico, social y
social y cultural de la humanidad. LL.4.1.1. cultural de la cultural de la
humanidad y valora la humanidad. humanidad.
diversidad del mundo LL.4.1.1. LL.4.1.1.
expresada en textos
escritos
representativos de las
diferentes culturas, en
diversas épocas
históricas
CE.LL.4.2. Explica la LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas Indagar sobre las Indagar sobre las Interpreta sobre las
influencia de las socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las variaciones lingüísticas variaciones variaciones
variaciones relaciones sociales. socioculturales del lingüísticas lingüísticas
lingüísticas Ecuador. LL.4.1.3. socioculturales del socioculturales del
socioculturales y Ecuador en las Ecuador en las
situacionales del relaciones sociales relaciones sociales
Ecuador en las LL.4.1.3. LL.4.1.3.
relaciones sociales, así
como la
correspondencia entre
la estructura de la
lengua y las formas de
pensar y actuar de las
personas.
CE.LL.4.3. Valora el LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de LL.4.2.4. LL.4.2.4. LL.4.2.4.
contenido explícito de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
dos o más textos
orales, identificando
contradicciones,
ambigüedades,
falacias, distorsiones,
desviaciones en el
discurso; y reflexiona
sobre los efectos del
uso de estereotipos y
prejuicios en la
comunicación.
CE.LL.4.4. Organiza LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en Utilizar recursos de la LL.4.2.1. LL.4.2.1.
sus discursos según contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y comunicación oral en
las estructuras básicas resolución de problemas. contextos de
de la lengua oral, intercambio social.
utiliza un vocabulario LL.4.2.1.
acorde a la intención
LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las Organizar el discurso LL.4.2.2. LL.4.2.2.
(construir acuerdos,
estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo mediante el uso de las
solucionar problemas,
de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en estructuras básicas de la
etc.) y al contexto e
diversos contextos comunicativos formales e informales. lengua oral, la selección
integra una variedad
y empleo de vocabulario
de recursos, formatos
acorde con la
y soportes, evaluando
intencionalidad, en
su impacto en la
contextos comunicativos
audiencia.
forma. LL.4.2.2.
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de LL.4.2.3. LL.4.2.3 LL.4.2.3
recursos, formatos y soportes.
CE.LL.4.5. LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las Comparar, bajo criterios LL.4.3.1. LL.4.3.1.
Comprende en sus relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más preestablecidos, las
niveles literal, textos y contrastar sus fuentes. relaciones explícitas
inferencial y crítico- entre los contenidos de
valorativo diversos dos o más textos.
tipos de texto, al LL.4.3.1.
comparar bajo
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el Identificar significados LL.4.3.2. LL.4.3.2.
criterios
tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y implícitos al inferir el
preestablecidos las
argumentos de un texto. tema, el punto de vista
relaciones explícitas
del autor, las
entre sus contenidos,
motivaciones y
inferir el tema, el argumentos de un texto.
punto de vista del LL.4.3.2.
autor, las
LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir LL.4.3.3. LL.4.3.3. LL.4.3.3.
motivaciones y
las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo
argumentos de un
tema, en diferentes textos.
texto, distinguir las
diferentes perspectivas LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante Autorregular la LL. 4.3.4. LL. 4.3.4.
en conflicto sobre un la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión comprensión de un texto
mismo tema, autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y mediante la aplicación
autorregular la las dificultades identificadas. de estrategias cognitivas
comprensión mediante de comprensión auto
la aplicación de seleccionadas, de
estrategias cognitivas acuerdo con el propósito
autoseleccionadas de de lectura..LL. 4.3.4.
acuerdo con el
propósito de lectura y
a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al
contrastarlos con
fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades.
CE.LL.4.6. Consulta LL.4.3.5. Valorar y comparar textos de consulta en función Comparar textos de Valorar y comparar Interpretar y y
bibliotecas y recursos del propósito de lectura y la calidad de la información consulta en función del textos de consulta comparar textos de
digitales en la web, (claridad, organización, actualización, amplitud, propósito de lectura. en función del consulta en función
comparándolos y profundidad y otros). LL.4.3.5. propósito de del propósito de
valorándolos en lectura. LL.4.3.5. lectura. LL.4.3.5.
función de la
LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos digitales en la
confiabilidad de la
web, con capacidad para analizar la confiabilidad de la
fuente, el propósito de
fuente.
la lectura y la calidad
de la información, LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar información LL.4.3.7. LL.4.3.7.
recogiéndola, consultada en esquemas de diverso tipo.
contrastándola y
organizándola en
esquemas de diverso
tipo.
CE.LL.4.7. Produce
diferentes tipos de
textos periodísticos
(reportajes, crónicas,
noticias, entrevistas,
artículos de opinión,
entre otros) y
académicos (artículos
y proyectos de
investigación,
informes, reseñas,
resúmenes, ensayos)
con coherencia y
cohesión,
autorregulando la
escritura mediante la
aplicación del proceso
de producción, el uso
de estrategias y
procesos de
pensamiento,
matizando y
precisando
significados y
apoyándose en
diferentes formatos,
recursos y materiales,
incluidas las TIC, y
cita e identifica
fuentes con
pertinencia.
LL.4.4.1. Escribir LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con Escribir textos Escribir textos Escribir textos
textos periodísticos y manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con periodísticos y periodísticos y periodísticos y
académicos con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica. académicos con manejo académicos con académicos con
manejo de su de su estructura básica manejo de su manejo de su
estructura básica, y de entrevistas reportajes, estructura básica estructura básica
sustentar las ideas con noticias, crónicas y carta lector, textos carta lector, textos
razones y ejemplos sustentar las ideas con de divulgación de divulgación
organizados de ejemplos. LL.4.4.1. científica, reseñas, científica, reseñas,
manera jerárquica.
editoriales y editoriales y
sustentar las ideas sustentar las ideas
con ejemplos. con ejemplos.
LL.4.4.1. LL.4.4.1.
LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de LL.4.4.2. LL.4.4.2. LL.4.4.2

textos periodísticos y académicos mediante la construcción
y organización de diferentes tipos de párrafos.
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que Usar estrategias y Usar estrategias y Usar estrategias y
apoyen la escritura de diferentes tipos de textos procesos de pensamiento procesos de procesos de
periodísticos y académicos. que apoyen la escritura pensamiento que pensamiento que
de entrevistas ,noticias, apoyen la escritura apoyen la escritura
reportajes y crónicas. de carta lector, de carta lector,
LL.4.4.3. textos de textos de
divulgación divulgación
científica, reseñas, científica, reseñas,
editoriales. editoriales. LL.4.4.3
LL.4.4.3.
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodísticos y Autorregular la escritura Autorregular la Autorregular la
académicos con la selección y aplicación de variadas de entrevistas ,noticias, escritura de carta escritura de carta
técnicas y recursos. reportajes y crónicas con lector, textos de lector, textos de
la selección y aplicación divulgación divulgación
de variadas técnicas y científica, reseñas, científica, reseñas,
recursos. LL.4.4.4.
editoriales. con la editoriales. con la
selección y selección y
aplicación de aplicación de
variadas técnicas y variadas técnicas y
recursos. LL.4.4.4. recursos. LL.4.4.4
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción Usar el procedimiento Usar el Usar el
y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos de planificación, procedimiento de procedimiento de
periodísticos y académicos. redacción y revisión en planificación, planificación,
la escritura de redacción y redacción y revisión
entrevistas ,noticias, revisión en la en la escritura de
reportajes y crónicas. escritura de carta carta lector, textos
LL.4.4.5. lector, textos de de divulgación
divulgación científica, reseñas,
científica, reseñas,
editoriales. LL.4.4.
editoriales.
LL.4.4.5.
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos Mejorar la claridad y Mejorar la claridad Mejorar la claridad
de textos periodísticos y académicos mediante la escritura precisión de diferentes y precisión de y precisión de
de oraciones compuestas y la utilización de nexos, tipos de textos diferentes tipos de diferentes tipos de
modificadores, objetos, complementos y signos de periodísticos y textos periodísticos textos periodísticos
puntuación. académicos mediante la y académicos y académicos
escritura de oraciones mediante la mediante la
compuestas y escritura de escritura de
coordinadas, conectores oraciones oraciones
(causales, disyuntivos, compuestas y la compuestas y la
adversativos) y signos utilización de utilización de
de nexos, nexos,
puntuación. .LL.4.4.6. modificadores, modificadores,
objetos, objetos,
complementos y complementos y
signos de signos de
puntuación. .LL.4.4 puntuación. .LL.4.4
.6. .6.
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de Matizar y precisar las Matizar y precisar Matizar y precisar
oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos ideas y los significados las ideas y los las ideas y los
verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa de oraciones y párrafos significados de significados de
y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, mediante el uso oraciones y oraciones y párrafos
adverbiales, preposicionales y verbales. selectivo de (modos párrafos mediante mediante el uso
verbales, tiempos el uso selectivo de selectivo de
verbales), (verbos (adjetivos (adjetivos
pronominales), (elipses), connotativos y no connotativos y no
(Verboides), (adverbios connotativos), connotativos),
y locuciones (conjunciones), (conjunciones),
adverbiales) LL.4.4.7. (verbos defectivos e (verbos defectivos e
impersonales). impersonales).
LL.4.4.7. LL.4.4.7.
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de Comunicar ideas con Comunicar ideas Comunicar ideas
manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la eficiencia aplicando, de con eficiencia con eficiencia
puntuación y de la tilde. manera autónoma, las aplicando, de aplicando, de
reglas de uso de las manera autónoma, manera autónoma,
letras C y Z), (de la las reglas de uso de las reglas de uso de
puntuación y de la tilde reglas de uso de las reglas de uso de las
diacrítica en letras c, s, g, uso de letras c, s, g, uso de
monosílabos), (uso de la la coma, punto y la coma, punto y
coma). LL.4.4.8. coma, uso de las coma, uso de las
mayúsculas y mayúsculas y
cursiva, uso de la cursiva, uso de la
tilde en palabras tilde en palabras
compuestas. compuestas.
LL.4.4.8. LL.4.4.8.
LL.4.4.9. Escribir diálogos directos e indirectos e LL.4.4.9. LL.4.4.9. LL.4.4.9.
integrarlos en diferentes tipos de texto, según la intención
comunicativa.
LL.4.4.10. Manejar las normas de citación e identificación
de fuentes más utilizadas.
CE.LL.4.8. Lee textos LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las LL.4.5.1. LL.4.5.1. LL.4.5.1.
literarios en función características del género al que pertenece.
de sus preferencias
LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias LL.4.5.3. LL.4.5.3. LL.4.5.3.
personales, los
personales de autor, género, estilo, temas y contextos
interpreta y sustenta
socioculturales, con el manejo de diversos soportes.
su interpretación al
debatir críticamente
sobre ella, basándose
en indagaciones sobre
el tema, género y
contexto.
CE.LL.4.9. Compone LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o Identificar textos LL.4.5.4. LL.4.5.4.
y recrea textos combinen diversas estructuras y recursos literarios. creativos que adapten o
literarios que adaptan combinen diversas
o combinan diversas estructuras y recursos
estructuras y recursos literarios. LL.4.5.4.
literarios, expresa
LL.4.5.5. Expresar intenciones determinadas (ironía,
intenciones
sarcasmo, humor, etc.) con el uso creativo del significado
determinadas (ironía,
de las palabras.
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso LL.4.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados con LL.4.5.6. LL.4.5.6. LL.4.5.6.
creativo del el uso colaborativo de diversos medios y recursos de las
significado de las TIC.
palabras, la utilización
colaborativa de
diversos medios y
recursos de las TIC, a
partir de su
experiencia personal.
ÁREA DE MATEMÁTICA
MATRIZ DE OBJETIVOS
O.M.4.1. Reconocer las relaciones O.M.4.1 O.M.4.1 O.M.4.1
existentes entre los conjuntos de
números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para
lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las
funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las O.M.4.2. O.M.4.2. O.M.4.2.
propiedades conmutativa, asociativa
y distributiva; las cuatro operaciones
básicas; y la potenciación y
radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución
de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de O.M.4.3. O.M.4.3. O.M.4.3.
manera gráfica (utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y
sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para aplicarlos en
la solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones O.M.4.4. O.M.4.4. O.M.4.4.
básicas, la radicación y la
potenciación en la resolución de
problemas con números enteros,
racionales, irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento lógico y
crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de O.M.4.5. O.M.4.5. O.M.4.5.
Pitágoras para deducir y entender las
relaciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos
y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado
de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de O.M.4.6. O.M.4.6. O.M.4.6.
unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de
problemas que involucren perímetro
y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos,
así como diferentes situaciones
cotidianas que impliquen medición,
comparación, cálculo y equivalencia
entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e O.M.4.7 O.M.4.7 O.M.4.7
interpretar datos estadísticos y
situaciones probabilísticas con el uso
de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social y
económico, con pensamiento crítico
y reflexivo
MATRIZ DE DESTREZAS
EVALUACIÓN
CE.M.4.1. Emplea las M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números
M.4.1.1.
relaciones de orden, enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se
las propiedades utilizan los números enteros negativos.
algebraicas (adición y M.4.1.2.
multiplicación), las
operaciones con M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, , . , ).
distintos tipos de
números (Z, Q, I) y
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) M.4.1.3. M.4.1.3. M.4.1.3.
expresiones
algebraicas, para de forma numérica, aplicando el orden de operación.
afrontar inecuaciones M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas M.4.1.4. M.4.1.4. M.4.1.4.
y ecuaciones con (adición y multiplicación) de los números enteros en
soluciones de operaciones numéricas.
diferentes campos
numéricos, y resolver M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con M.4.1.5. M.4.1.5. M.4.1.5.
problemas de la vida exponentes naturales.
real, seleccionando la M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje M.4.1.7 Realizar operaciones M.4.1.8. M.4.1.8.
forma de cálculo combinadas en Z aplicando el
matemático (algebraico) para resolver problemas orden de operación, y
apropiada e verificar resultados
interpretando y utilizando la tecnología.
juzgando las
soluciones obtenidas M.4.1.8
dentro del contexto
del problema; analiza
M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y M.4.1.9. M.4.1.9. M.4.1.9.
la necesidad del uso
multiplicación) de los números enteros en la suma de
de la tecnología
monomios homogéneos y la multiplicación de términos
algebraicos.
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una M.4.1.10
incógnita en Z en la solución de problema
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una M.4.1.11.
incógnita en Z, de manera analítica, en la solución de
ejercicios numéricos y problema
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales M.4.1.13.
Q e identificar sus elementos.
M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales M.4.1.14.
como un número decimal y/o como una fracción.
M.4.1.15.
M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, , . , ).
M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación) M.4.1.16. M.4.1.16. M.4.1.16.

resolviendo ejercicios numéricos.
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma M.4.1.17.
y la multiplicación de números racionales en la solución de
ejercicios numéricos.
M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales con M.4.1.18.
exponentes enteros.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una M.4.1.20
incógnita en Q en la solución de problemas sencillo
M.4.1.21. Resolver inecuaciones de primer grado con una M.4.1.21. M.4.1.21.
incógnita en Q de manera algebraica
M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números M.4.1.26.
irracionales e identificar sus elementos.
CE.M.4.2. Emplea las M.4.1.23. Definir y reconocer polinomios de grados 1 y 2. M.4.1.23 M.4.1.23
relaciones de orden,
M.4.1.24. M.4.1.24.
las propiedades
algebraicas de las M.4.1.24. Operar con polinomios de grado 2 (adición y producto por escalar) en ejercicios numéricos y algebraicos.
operaciones en R y
expresiones M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los números reales R e M.4.1.28. M.4.1.28.
algebraicas, para identificar sus elementos
afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas M.4.1.30
de inecuaciones con M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números realesCalcular
M.4.1.42. utilizandoella recta numérica y la simbología matemática (=, , . , ).
soluciones de producto cartesiano
diferentes campos entre dos conjuntos
numéricos, y resolver
para definir relaciones
problemas de la vida
binarias (subconjuntos),
real, seleccionando la
representándolas con
notación y la forma de
cálculo apropiada e pares ordenados.
interpretando y M.4.1.31. Calcular adiciones y multiplicaciones con M.4.1.31. M.4.1.31.
juzgando las números reales y con términos algebraicos aplicando
soluciones obtenidas propiedades en R (propiedad distributiva de la suma con
dentro del contexto respecto al producto)
del problema; analiza
la necesidad del uso M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y algebraicas M.4.1.32. M.4.1.32.
de la tecnología. usando las operaciones básicas y las propiedades al
M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e M.4.1.33.
identificar factores de expresiones algebraica
M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con M.4.1.34.
exponentes enteros para la notación científica
M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una M.4.1.38.
incógnita en R para resolver problemas sencillos.
M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera M.4.1.39. M.4.1.39.
algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como la
solución de una inecuación de primer grado con una
incógnita en R.
CE.M.4.3. Define M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como M.4.1.46. M.4.1.46. M.4.1.46.
funciones elementales funciones en la solución de problemas.
(función real, función
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con M.4.1.47.
cuadrática), reconoce
base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o
sus representaciones,
representación gráfica, con o sin el uso de la tecnología.
propiedades y
fórmulas algebraicas, M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a M.4.1.48.
analiza la importancia partir de su representación gráfica o tabla de valores
de ejes, unidades,
dominio y escalas, y M.4.1.49. Definir y reconocer una función real M.4.1.49. M.4.1.49.
resuelve problemas identificando sus características: dominio, recorrido,
que pueden ser monotonía, cortes con los ejes.
modelados a través de M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera M.4.1.50.
funciones elementales; algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología), e
propone y resuelve identificar su monotonía a partir de la gráfica o su pendiente
problemas que
requieran el M.4.1.52. Representar e interpretar modelos matemáticos M.4.1.52. M.4.1.52.
planteamiento de con funciones lineales, y resolver problema
sistemas de M.4.1.53. Reconocer la recta como la solución gráfica de M.4.1.53. M.4.1.53.
ecuaciones lineales una ecuación lineal con dos incógnitas en R.
con dos incógnitas y
ecuaciones de segundo M.4.1.54. Reconocer la intersección de dos rectas como la M.4.1.54.
grado; juzga la solución gráfica de un sistema de dos ecuaciones lineales
necesidad del uso de con dos incógnitas.
la tecnología.
M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales M.4.1.55.
con dos incógnitas de manera algebraica, utilizando los
métodos de determinante (Cramer), de igualación, y de
eliminación gaussiana.
M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con M.4.1.56.
enunciados que involucren funciones lineales y sistemas de
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e interpretar y
juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.
M.4.1.57. Definir y reconocer una función cuadrática de M.4.1.57.
manera algebraica y gráfica, determinando sus
características: dominio, recorrido, monotonía, máximos,
mínimos y paridad.
M.4.1.59. Resolver la ecuación de segundo grado con una M.4.1.59.
incógnita de manera analítica (por factoreo, completación
de cuadrados, fórmula binomial) en la solución de
problemas.
CE.M.4.4. Valora la M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y sus características M.4.2.4. M.4.2.4.
importancia de la para operar con ellos (unión, intersección, diferencia,
teoría de conjuntos complemento) de forma gráfica y algebraica.
para definir conceptos
e interpretar
propiedades; aplica las
leyes de la lógica
proposicional en la
solución de problemas
y la elaboración de
argumentos lógicos
CE.M.4.5. Emplea la M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas M.4.2.5. M.4.2.5. M.4.2.5.
congruencia, semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la
semejanza, simetría y relación entre las medidas de los lados, determinando el
las características factor de escala entre las figuras (teorema de Thales).
sobre las rectas y
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras M.4.2.6. M.4.2.6.
puntos notables, en la
semejantes, el cálculo de longitudes y la solución de
construcción de problemas geométricos.
figuras; aplica los
M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, utilizando regla y M.4.2.8. M.4.2.8. M.4.2.8.
conceptos de
compás, bajo condiciones de ciertas medidas de lados y/o
semejanza para
ángulos.
solucionar problemas
de perímetros y áreas M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos M.4.2.9. M.4.2.9.
de figuras, triángulos de acuerdo a criterios que consideran las medidas
considerando como de sus lados y/o sus ángulos.
paso previo el cálculo
de longitudes. Explica M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer M.4.2.10. M.4.2.10.
los procesos de triángulos rectángulos semejantes y resolver problemas.
solución de problemas M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la M.4.2.11. M.4.2.11. M.4.2.11.
utilizando como resolución de problemas.
argumento criterios de
semejanza, M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro, M.4.2.12.
congruencia y las mediatrices y circuncentro, alturas y ortocentro, bisectrices
propiedades y e incentro en un triángulo.
elementos de
triángulos. Expresa
con claridad los
procesos seguidos y
los razonamientos
empleados
CE.M.4.6. Utiliza M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución M.4.2.15. M.4.2.15. M.4.2.15.
estrategias de de triángulos rectángulos
descomposición en
M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones M.4.2.16. M.4.2.16.
triángulos en el
trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno,
cálculo de áreas de
tangente) para resolver numéricamente triángulos
figuras compuestas, y
rectángulos.
en el cálculo de
cuerpos compuestos; M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por M.4.2.18. M.4.2.18. M.4.2.18.
aplica el teorema de descomposición en triángulo
Pitágoras y las
relaciones M.4.2.19. Aplicar la descomposición en triángulos en el M.4.2.19.
trigonométricas para cálculo de áreas de figuras geométricas compuestas.
el cálculo de
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a M.4.2.20. M.4.2.20.
longitudes
partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular
desconocidas de
el área lateral y total de estos cuerpos geométricos.
elementos de
polígonos o cuerpos M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos M.4.2.21. M.4.2.21.
geométricos, como y cilindros aplicando las fórmulas respectivas
requerimiento previo a
calcular áreas de
polígonos regulares, y
áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en
situaciones reales.
Valora el trabajo en
equipo con una actitud
flexible, abierta y
crítica
CE.M.4.7. Representa M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de M.4.3.1. M.4.3.1. M.4.3.1.
gráficamente frecuencias para definir la función asociada, y
información representarlos gráficamente con ayuda de las TIC.
estadística, mediante
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos M.4.3.2. M.4.3.2. M.4.3.2.
tablas de distribución
agrupados (máximo 50) en tablas de distribución de
de frecuencias y con el
frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y
uso de la tecnología.
acumulada, para analizar el significado de los datos.
Interpreta y codifica
información a través M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la M.4.3.3. M.4.3.3. M.4.3.3.
de gráficas. Valora la tecnología, las frecuencias: histograma o gráfico con barras
claridad, el orden y la (polígono de frecuencias), gráfico de frecuencias
honestidad en el acumuladas (ojiva), diagrama circular, en función de
tratamiento y analizar datos
presentación de datos.
Promueve el trabajo
colaborativo en el
análisis crítico de la
información recibida
de los medios de
comunicación.
CE.M.4.8. Analiza y M.4.3.4. Definir y aplicar la metodología para realizar un M.4.3.4. M.4.3.4.
representa un grupo de estudio estadístico: estadística descriptiva.
datos utilizando los
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y M.4.3.5. M.4.3.5. M.4.3.5.
elementos de la
cuantitativas.
estadística descriptiva
(variables, niveles de M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia M.4.3.7. M.4.3.7. M.4.3.7.
medición, medidas de central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión
tendencia central, de (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de
dispersión y de datos en la solución de problemas.
posición). Razona
sobre los posibles M.4.3.9. Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un M.4.3.9 M.4.3.9 M.4.3.9
resultados de un evento o experimento estadístico para determinar eventos o
experimento aleatorio experimentos independientes.
sencillo. Calcula M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (combinaciones y M.4.3.10.
probabilidades permutaciones) en el cálculo de probabilidades.
aplicando como
estrategias técnicas de
conteo, el cálculo de
la factorial de un
número y el
coeficiente binomial,
operaciones con
conjuntos y las leyes
de De Morgan. Valora
la importancia de
realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio
y plantear soluciones a
problemas de la vida
diaria. Emplea medios
tecnológicos, con
creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de procesos
estadísticos. Respeta
las ideas ajenas y
argumenta procesos.
ÁREA DE INGLES
MATRIZ DE OBJETIVOS
O.EFL 4.1 Identify the main ideas, O.EFL 4.1 O.EFL 4.1 O.EFL 4.1
some details and inferences of
written texts, in order to produce
level-appropriate critical analysis of
familiar subjects and contexts.
O.EFL 4.2 Appreciate and value O.EFL 4.2 O.EFL 4.2 O.EFL 4.2
English as an international language
and a medium to interact globally.
O.EFL 4.3 Independently read A2.1 O.EFL 4.3 O.EFL 4.3 O.EFL 4.3
level text in English as a source of
entertainment and interpersonal and
intrapersonal interaction.
O.EFL 4.4 Develop creative and O.EFL 4.4 O.EFL 4.4 O.EFL 4.4
critical thinking skills when
encountering challenges in order to
promote autonomous learning and
decision making.
O.EFL 4.5 Introduce the need for O.EFL 4.5 O.EFL 4.5 O.EFL 4.5
independent research as a daily
activity by using electronic resources
(ICT) in class while practicing
appropriate competences in the four
skills.
O.EFL 4.6 Write short descriptive O.EFL 4.6 O.EFL 4.6 O.EFL 4.6
and informative texts related to
personal information or familiar
topics and use them as a means of
communication and written
expression of thought.
O.EFL 4.7 Use spoken and written O.EFL 4.7 O.EFL 4.7 O.EFL 4.7
literary text in English such as
poems, short stories, comic strips,
short magazine articles and oral
interviews on familiar subjects in
order to inspire oral and written
production at an A2.1 level.
O.EFL 4.8 Integrate written and O.EFL 4.8 O.EFL 4.8 O.EFL 4.8
spoken text in order to identify
cultural differences and similarities
within a range of local, national and
global contexts familiar to the
learner.
O.EFL 4.9 Create a sense of O.EFL 4.9 O.EFL 4.9 O.EFL 4.9
awareness in terms of accuracy when
learners interact in English using
high-frequency and level-appropriate
expressions in order to reach an
effective command of spoken
language.
MATRIZ DE DESTREZAS
EVALUACIÓN
CE.EFL.4.1. Compare and EFL 4.1.1 Compare and contrast oral traditions, myths, EFL 4.1.1 EFL 4.1.1
contrast oral traditions and folktales and literature from Ecuador and international
literature from Ecuador regions and cultures and identify similarities and
and beyond in order to differences and universal cultural themes.
manifest an understanding
of the relationship
between cultural
perspectives and practices EFL 4.1.2 EFL 4.1.2 EFL 4.1.2
and by sharing cross EFL 4.1.2 Recognize and demonstrate an appreciation
cultural experiences of some commonalities and distinctions across cultures
and groups (differentiated by gender, ability,
generations, etc.) including the students’ own.
CE.EFL.4.2. Recognize EFL 4.1.5 Apply self-correcting and self-monitoring EFL 4.1.5 EFL 4.1.5 EFL 4.1.5
and demonstrate an strategies in social and classroom interactions.
appreciation of (Example: asking questions, starting over, rephrasing,
commonalities between exploring alternative pronunciations or wording, etc.)
cultures as well as the
consequences of one’s
actions while exhibiting
socially responsible EFL 4.1.6 EFL 4.1.6
behaviors. EFL 4.1.6 Seek and provide information and assistance,
orally or in writing and in online or face-to-face
interactions, for personal, social and academic
purposes.
CE.EFL.4.3. Interact with EFL 4.1.8 EFL 4.1.8 EFL 4.1.8
others using self-
monitoring and self- EFL 4.1.8 Use suitable vocabulary, expressions,
correcting strategies as language and interaction styles for formal and informal
well as appropriate social or academic situations in order to communicate
nonverbal and oral specific intentions in online and face-toface
communication features. interactions. (Example: thanking, making promises,
apologizing, asking permission, chatting with friends,
answering in class, greeting an authority figure, etc.)
EFL 4.1.10 EFL 4.1.10 EFL 4.1.10

EFL 4.1.10 Recognize and appreciate individual and
group similarities and differences by establishing and
maintaining healthy and rewarding online and face-to-
face relationships based on communication and
cooperation.
CE.EFL.4.4. Demonstrate
the ability to ask for and
give information and EFL 4.2.1 Understand phrases and expressions related EFL 4.2.1
assistance using to areas of most immediate priority within the personal
appropriate language and and educational domains, provided speech is clearly
interaction styles in a and slowly articulated. (Example: daily life, free time,
variety of social school activities, etc.
interactions.
EFL 4.2.2 EFL 4.2.2

EFL 4.2.2 Use a series of phrases and sentences to
describe aspects of personal background, immediate
environment and matters of immediate need in simple
terms using grammatical structures learnt in class
(although there may be frequent errors with tenses,
personal pronouns, prepositions, etc.)
CE.EFL.4.5. Display an
appreciation of and
demonstrate respect for EFL 4.2.5 Understand most changes in the topic of EFL 4.2.5
individual and group discussion if people speak slowly.
differences by establishing
and maintaining healthy
and rewarding EFL 4.2.6 EFL 4.2.6
relationships based on
communication and EFL 4.2.6 Use other students’ contributions in class as
cooperation. models for their own.
CE.EFL.4.6. Listening for EFL 4.2.11 EFL 4.2.11 EFL 4.2.11
Meaning: Understand and
follow the main idea in EFL 4.2.11 Give short, basic descriptions of everyday
spoken texts set in familiar activities and events within familiar contexts and use
everyday contexts, simple descriptive language to compare and make brief
provided speech is clear statements about objects and possessions. (Example:
and articulate, and deduce family, school, living conditions, personal belongings,
the meanings of etc.)
unfamiliar words and
phrases using context
clues and/or prior EFL 4.2.13 EFL 4.2.13 EFL 4.2.13
knowledge.
EFL 4.2.13 Interact with reasonable ease in structured
situations and short conversations within familiar
contexts, provided that speech is given clearly, slowly
and directly. (Example: an interview, an information
gap activity, etc.)
CE.EFL.4.7. Listening for EFL 4.2.12 EFL 4.2.12 EFL 4.2.12
Information: Follow and
identify some main ideas
and details in short and EFL 4.2.12 Describe habits, routines, past activities and
straightforward spoken or experiences within the personal and educational
audio texts set in familiar domains.
contexts, when delivered
slowly and with visuals to
provide contextual
support. Use spoken
contributions in class as
models for one’s own
speech. EFL 4.3.1 EFL 4.3.1 EFL 4.3.1
EFL 4.3.1 Understand main points in short simple texts
on familiar subjects. (Example: news about sports or
famous people, descriptions, etc.)
CE.EFL.4.8. Production – EFL 4.4.2 EFL 4.4.2 EFL 4.4.2
Accuracy and
Intelligibility: EFL 4.4.2 Make and use a simple print or digital
Communicate needs and learning resource to compare and contrast information
information clearly and in in order to demonstrate understanding and command of
simple terms, using a topic.
grammatical structures
learned in class (although
there may be frequent EFL 4.4.4 EFL 4.4.4
errors), effectively and
without undue effort. EFL 4.4.4 Write to describe feelings/opinions in order
Demonstrate an ability to to effectively influence an audience. (Example:
make appropriate use of persuade, negotiate, argue, etc.)
new words and
expressions in social
interactions.
CE.EFL.4.9. Production –
Fluency: Use simple
language to describe, EFL 4.4.7 Use the process of prewriting, drafting, EFL 4.4.7
compare and make revising, peer editing and proofreading (i.e., “the
statements about familiar writing process”) to produce well-constructed
everyday topics such as informational texts.
objects, possessions and
routines in structured
situations and short EFL 4.5.4 EFL 4.5.4
conversations. Interaction
is with reasonable ease, EFL 4.5.4 Create personal stories by adding
provided speech is given imaginative details to real-life stories and situations,
clearly, slowly and using appropriate vocabulary and elements of the
directly literature learners have read or heard.

Enseñanza Completo - Básica Superior Objetivos y Destrezas

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BÁSICA SUPERIOR

ÁREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

O.ECA.4.1. Comparar las

O.ECA.4.3. Explicar el papel que

O.ECA.4.4. Participar en proyectos

O.ECA.4.5. Reconocer algunas

O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios

O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades

O.ECA.4.8. Exponer ideas,

CE.ECA.4.1. Reconoce ECA.4.1.5. Elaborar una línea de tiempo con las

ECA.4.3.2. Utilizar fuentes impresas y digitales ECA.4.3.2

O.EF.4.1. Participar en prácticas

O.EF.4.3. Reconocerse capaz de

O.EF.4.4. Participar autónomamente

O.EF.4.6. Experimentar los

O.EF.4.7. Distinguir las diferencias

O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al

EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales EF.4.1.6. EF.4.1.6. EF.4.1.6.

EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que

EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos corporales

CE.EF.4.3 Construye EF.4.2.1. Diferenciar habilidades motrices básicas

EF.4.2.4 Reconocer la implicancia de las Reconocer aquellos Reconocer aquellos elementos

EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a Reconocer la importancia Reconocer la importancia de

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES

ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, O.LL.4.3. O.LL.4.3. O.LL.4.3.

O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con O.LL.4.4. O.LL.4.4. O.LL.4.4.

O.LL.4.5. Participar de manera oral en O.LL.4.5. O.LL.4.5. O.LL.4.5.

O.LL.4.6. Leer de manera autónoma O.LL.4.6. O.LL.4.6. O.LL.4.6.

O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC O.LL.4.7. O.LL.4.7. O.LL.4.7.

O.LL.4.8. Escribir relatos y textos O.LL.4.8. O.LL.4.8. O.LL.4.8.

O.LL.4.9. Utilizar los recursos que O.LL.4.9. O.LL.4.9. O.LL.4.9.

O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos O.LL.4.10. O.LL.4.10. O.LL.4.10.

O.LL.4.11. Realizar interpretaciones O.LL.4.11. O.LL.4.11. O.LL.4.11.

O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y O.LL.4.12. O.LL.4.12. O.LL.4.12.

LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de LL.4.4.2. LL.4.4.2. LL.4.4.2

M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación) M.4.1.16. M.4.1.16. M.4.1.16.

EFL 4.1.10 EFL 4.1.10 EFL 4.1.10

EFL 4.2.2 EFL 4.2.2

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