METODOLOGÍA DIDÁCTICA

STOP-PLUS
Fuentes-Medina Enfermeros 2022 ©

Conocemos que dentro de las estrategias de técnicas didácticas, potencian de forma global el aprendizaje y enseñanza
(E-A) por parte del docente, encontrando diferentes técnicas, como las que favorecen la conceptualización, aplicación en la
transferencia del aprendizaje y el desarrollo de los procesos creativos. Esta metodología en didáctica de Stop-Plus diseñada
por los enfermeros Luis Fuentes – Carolina Medina 2022.

Tiene como efecto ante la globalización y las practicas docentes donde debemos aplicar herramientas a nuestra prácticas
cotidiana con el recurso tecnológico disponible, desde el punto vistas observarla como desventaja el uso de las tecnologías
dentro de las aulas de clase, estas pueden ser utilizadas a beneficio sin la distracción en los estudiantes, aplicando el
conectivismo como medio del aprendizaje incluyendo posteriormente el sociocontructivista en espacios de E-A , potenciando
la motivación y atención de los estudiantes durante el tiempo y espacio del diseño de la planificación de los contenidos.

¿Qué es? ¿Para qué sirve?

Es un análisis intensivo y completo a base del contenido
revisado o expuesto por el docente en el transcurso del espacio-
aprendizaje utilizado, permitiendo estar conectado con la
información, recurso y experiencia del docente a base del
contenido entregado, esto permite que el estudiante está atento
para responder la o las preguntas que se realizará por medio
del recurso tecnológico por el docente, generando un resultado
inmediatos, del contenido y la proyección de evaluar
inmediatamente como percibieron el contenido los estudiantes,
respondiendo las preguntas, lo que formara una retro-
alimentación y una modificación en estructuración del
aprendizaje obtenido si este esta errado, modificando a base de
una plenaria o debate posterior de conocer el resultado.
Esto permite que el alumno que por cada avance vaya
conociendo como va aprendiendo siendo el centro del
aprendizaje y que ocupe de forma atenta solo el medio de
comunicación o de conectividad cuando éste sea solicitado
como técnica didacta, evitando la desconcentración por estos
medios ya de uso cotidiano y necesarios por todas las
personas.
Este tipo de técnica puede estar abierto a soluciones diversas
y abierto para generar respuesta y aclarar dudas, centrado en
preguntas de análisis, siendo clave para evaluaciones finales,
donde este punto genera interés en los alumnos por responder
y esperar la técnica stop-plus, para tomar conocimiento y
respuesta de autoanálisis de preparación del contenido y
permite reevaluar metodologías de estudios y ayuda a
profundizar y fomentar el autoaprendizaje como aprendizaje
significativo dentro de su autoformación.
- Desarrolla la capacidad de iniciar el análisis, Stop en base a
la pregunta realizada de tipo de; valoración, planificación,
aplicación, proceso, evaluación.
- Genera un stop en el foco de atención permitiendo un
descanso y generar un espacio creativo, para restablecer
nuevamente el foco de atención.
- Genera un Plus en la transferencia del contenido a diferentes
áreas, preparando al estudiante en la estructura de preguntas
de análisis, valoración, planificación, aplicación, proceso,
evaluación en futuras evaluaciones de conocimiento y en
rubricas de práctica y simulación.
- Fomenta el respeto por las opiniones de los demás y la
percepción del contenido permitiendo un Plus en el desarrollo
de las habilidades de comunicación y el inicio del debate y
argumentación de la respuesta.
- Promueve el recurso digital y tecnológico en beneficio de la
atención al medio A-E en la práctica, el uso del medio para
fines de utilidad didáctica y no permitiendo el uso en el ocio.
- Promueve la autoevaluación y percepción de como reciben el
contenido los estudiantes sincrónico y asincrónico.
- Evalúa de forma didáctica la estrategia utilizada de cómo se
entrega el contenido el docente.
- Fomenta la motivación de participar de forma atenta y
conectada por parte de los alumnos.
- Puede ser aplicado a toda circunstancialidad donde hay
transferencia del contenido.
- Fomenta que al estudiante que logre la satisfacción de
responder y quienes acierten y ser reconocido por el docente.
Etapas
- El docente señala al inicio de la clase, que deberán estar
atentos con su teléfono para resolver preguntas las que les
ayudarán para la preparación de evaluaciones teóricas o
prácticas de la signatura.
- Los estudiantes deberán estar atentos al escanear el código
QR que el profesor facilitará medio el uso tecnológico que
utiliza para la entrega del contenido.
- El docente lo realizará 2 a 3 veces con el propósito de no
extender su uso y que este sea llamativo para los alumnos.
Secuencia de las etapas del método STOP-PLUS
Requisitos
- Los estudiantes deben poseer conocimiento
previo, y habilidades es decir, deben recibir la
transferencia del contenido in situ que les
permita aportar ideas y justificar sus
intervenciones y/o respuestas posteriores.
- Se debe utilizar medio de recurso o dispositivo
digital personal.
- Es recomendable advertir sobre las
necesidades de ser tolerantes y fomentar el
respeto de escucha participativa y argumentos
opuestos.
- La pregunta al ser presentada en código QR deberá ser a
través de la TIC que usted más conozca (forms google,
mentimeter, cuestionario en línea).
- Recepcionar y exponer las respuestas, pero antes conocer
la perspectiva de los alumnos en el análisis de la respuesta,
generando un debate.
- Entregar la respuesta correcta y las argumentaciones a los
alumnos.
- Continuar con la exposición del contenido invitando a estar
atentos con sus medio tecnológico a otras preguntas
durante el desarrollo de la actividad.
(Imagen 1.1)
(Imagen 1.1)
Ejemplo
Un paciente con ingreso de daño hepático crónico
con manifestaciones de ascitis, hipertensión portal e
insuficiencia renal aguda, su valoración de
enfermería estaría enfocada en buscar hallazgos de:
a) Varices esofágicas, congestión
gastrointestinal, congestión respiratoria.
b) Varices esofágicas, congestión circulatoria,
pruebas químicas de amonio.
c) Varices esofágicas, signos de poliuria, signos
de hipovolemia.
d) Varices esofágicas, estado conciencia,
signos hipovolemia. (Imagen 1.2)
 Secuencia Ejemplificada
(Imagen 1.2)

Aplicaciones digitales sugeridas en STOP-PLUS

- Herramienta de Google Forms, podrás encontrar a

través de una cuenta de correo electrónico Gmail e
iniciar la aplicación Drive, encontrarás el Formulario
Google, podrás convertir tus preguntas en cuestionarios
y ser enviados incluso por correo, además podrás
obtener el enlace para compartir y este convertirlo en
código QR, esta herramienta podrás revisar en línea la
obtención de tus respuestas de forma gráfica e
inmediata, que podrás analizar con los estudiantes.
Google Forms

- Convertidor QR, si optas por otras aplicaciones para

realizar preguntas y estas no generan el código QR,
podrás copiar el enlace y llevarlo a la siguiente página
web, generador de códigos QR, donde tendrás que
pegar el enlace URL y presionar para generar el código
QR, posterior copia o descarga la imagen QR y pega en
tu presentación. GeneQR y QRmonkey

- Herramienta Mentimeter, Debes ingresar a su sitio y

crear una cuenta, una vez realizada tienes muchos tipos
de plantillas para utilizar dependiendo que quieres
hacer, en recolección de preguntas graficas o nube de
palabras, una vez desarrollada de forma gratis los
códigos QR están establecidos para su duración de 7
días en la versión gratis y podrás recibir de forma rápida
las respuestas de los estudiantes para su análisis.
Mentimeter

Tutorial de aplicaciones

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