PLAN o PROGRAMA DE ASIGNATURA

Asignatura: 000428 HISTORIA DEL ARTE ANTIGUO

Departamento / Instituto
Dpto Artes visuales
oferente
Pre-requisitos No tiene
Modalidad Presencial
Componente(s) Teórica
Créditos 3
Horas presenciales 3
Ciclo lectivo 2023-2
Número de clase
Fecha de inicio de clases 17/07/2023
Fecha de finalización de clases 25/11/2023

Profesores (Información tomada de la Datos de Correo electrónico (Información Oficina Horario de Teléfono
programación de clases) contacto tomada de la programación de clases) atención
Ed. L-V: 8:00 am - 6:pm Tel: 3208320
Ana María Espejo Cely espejoca@javeriana.edu.co
Ext.

Horario (Información tomada de la programación de clases)

Día Hora Lugar
Miércoles 7:00 - 10:00 SC052-P428

Descripción de la asignatura
Detalle de la asignatura
La asignatura propone brindar una visión panorámica del arte antiguo en Europa, el Oriente Cercano y el Oriente medio.
A lo largo del curso se debatirán cuestiones relacionadas con los problemas que nos plantea el estudio de la antigüedad,
como la veracidad del conocimiento científico, la pregunta sobre quien escribe la historia, como y porque lo hace, el
problema de la figura del museo como salvaguarda del patrimonio material, la relación entre condiciones geográficas y
producción artística, entre otras.

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Se intentará también establecer relaciones entre la producción artística de los primeros pobladores del mundo y la de
algunos artistas contemporáneos que abordan cuestiones relacionadas con problemas implícitos en el estudio del mundo
antiguo.
Objetivos de Formación Analizar el arte que se produce entre el Paleolítico y los confines del Medioevo, con el fin de comprender las
características visuales, los procesos y las motivaciones de la creación visual de ese tiempo, así como los paradigmas
que lo sustentan
RAE (resultados de aprendizaje - Relacionar contenidos específicos de la asignatura con problemáticas del contexto cercano: local y contemporáneo.
esperados) - Aplicar el estudio de la historia del arte como insumo para el desarrollo o emprendimiento de prácticas artísticas y/o
culturales estimuladas por intereses creativos propios.
- Realizar textos que consignen y evidencien procesos de escritura como terreno de indagación práctico en la producción
artística.
- Explorar en el arte más antiguo los posibles indicios de las primeras presencias de la vida humana.
- Cuestionar en los vestigios arcaicos, simbólicos y utilitarios, la aplicabilidad de la categoría ‘Arte’.
- Examinar presencias de lo arcaico y lo primitivo en el arte contemporáneo.
Contenidos temáticos 1. El mundo antiguo como problema.
2. Los orígenes y la lectura en clave artística de sus vestigios.
3. Las formas y caracteres antiguos de la civilización.
4. Las fuentes de Occidente. Grecia y Roma antiguas.
Estrategias / Estrategias pedagógicas
Actividades Exposiciones realizadas por la profesora en las que se presentarán los diferentes contenidos. Algunas de estas se
complementarán con talleres escritos sobre textos leídos e imágenes de los períodos estudiados.
Los estudiantes desarrollarán procesos de investigación y aplicación sobre algunos de los temas de la clase.

Actividades
 La profesora realizará presentaciones de los contenidos que se complementarán con discusiones sobre las
lecturas propuestas para cada clase, con el fin de promover reflexiones que permitan construir posiciones.
 Los estudiantes realizarán trabajos escritos de investigación y análisis frente a los temas y lecturas propuestos
en la asignatura.
 A lo largo de la clase, los estudiantes llevarán una bitácora o cartografía personal en el que relacionarán sus
reflexiones en torno a los temas, las problemáticas, las lecturas e imágenes vistas en clase.
 Los estudiantes desarrollarán por grupos una presentación en donde problematicen una pieza o conjunto de
piezas de arte antiguo de una colección europea o estadounidense.
 Los estudiantes realizarán un trabajo de aplicación práctica (cartografías, producciones artísticas) a partir de los
conceptos y nociones abordadas en las lecturas “El cuerpo y la ciudad”, “La desnudez” y “El manto de las
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tinieblas”. SENNETT, Richard. Carne y Piedra, el cuerpo y la ciudad en la civilización occidental. Madrid: Alianza
Editorial, 1997.
 Los estudiantes desarrollarán un proyecto final compuesto por un escrito argumentativo y un ensayo visual. Se
espera que, en éste, el estudiante realice un análisis visual y una investigación bibliográfica basada en fuentes
disponibles en la biblioteca de la universidad.
Recursos bibliográficos Bibliografía Básica
Ackerman, D. (1993). Una historia natural de los sentidos. Anagrama.

Al-Radi, S. (2003) La destrucción del Museo Nacional de Iraq. En: Frente a la historia: los museos y el patrimonio en los
períodos de conflicto y post-conflicto. (pp. 103 - 107) Museum internacional, LV, 3-4 / 219-220. Unesco.

ANDERSON; Perry. Transiciones de la Antigüedad al feudalismo. México: Siglo Veintiuno Editores, 1979. Lectura:

BATAILLE, George. Lascaux o el nacimiento del arte. Córdoba: Alción editora. 2003.

BELTING, Hans. Imagen y culto: una historia de la imagen anterior a la edad del arte. Madrid : Akal, 2009.

Bierbrier, M. (1995). El origen de las colecciones de los museos. En: Museum Internacional. Las colecciones egipcias,
47(186). Unesco
Buntinx, G., Kirshenblatt-Gimblett, B., & Rassool, C. (2006). Museum Frictions: Public Cultures/Global Transformations (I.
Karp, C. A. Kratz, L. Szwaja, & T. Ybarra-Frausto, Eds.). Duke University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv11cw1hd
Gombrich, E. (2003) La preferencia por lo primitivo: Episodios de la historia del gusto y el arte de Occidente. Phaidon.
GOMBRICH, Ernst. “Reflexiones sobre la revolución griega” (cap. IV), in idem, Arte e Ilusión, São Paulo, Martins Fontes,
1986.

Debray, R. (1994). Vida y muerte de la imagen: Historia de la mirada en Occidente. Paidós

Echavarría, J. (2011). Las metáforas de las historias del arte. En: Reiman, K. Errata No. 2: La Escritura Del Arte (pp. 46-
57). Fundación Gilberto Álzate Avendaño

Eisler, R. (1990). El Cáliz y la Espada. Editorial cuatro vientos.

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Fontana, J. (2000). El espejo Bárbaro. En: Europa ante el espejo. Critica.

Foster, B. & Polinger, K. (2011). Las civilizaciones antiguas de Mesopotamia. Crítica.

Ghaidan, U. & Paolini, A. (2003) Historia breve del Museo Nacional de Iraq. En: Frente a la historia: los museos y el
patrimonio en los períodos de conflicto y post-conflicto. (pp. 91-102) Museum internacional, LV, 3-4 / 219-220. Unesco.
GOMBRICH, Ernst. The Story of Art. Londres: Phaidon, 1972.

JANSON, HW. Historia general del arte. Barcelona: Alianza 1959.

KUBLER, George. La configuración del tiempo. Observaciones sobre la historia de las cosas. Madrid: Editorial Nerea,
1988.

McCoid, C. H., & McDermott, L. D. (1996). Toward Decolonizing Gender: Female Vision in the Upper Paleolithic. American
Anthropologist, 98(2), 319–326. http://www.jstor.org/stable/682890

SAID, Edward, Orientalismo. Barcelona: Random House Mondadori, 2002. SACCO, Joe. ¿Un Manifiesto? En: R e p o r t a
j e s. Barcelona: Random House Mondadori. 2012.

SENNETT, Richard. Carne y Piedra, el cuerpo y la ciudad en la civilización occidental. Madrid: Alianza Editorial, 1997.

Todorov, T. (2006) Elogio del individuo: Ensayo sobre la pintura flamenca del Renacimiento. Galaxia Gutemberg.
Wildung, D. (1995). Lo que atrae al público. En: Museum Internacional. Las colecciones egipcias, 47(186). Unesco

WINCKELMANN, J. J, Historia del arte en la antigüedad: seguida de las observaciones sobre la arquitectura de los
antiguos. Madrid: Aguilar, 1955.

Woodford, S. (1990). Introducción a la historia del arte Grecia y Roma. Editorial Gustavo Gili.

ZALAMEA, Jorge. La Venus del paleolítico, El Arte Venusino y Arte y Magia. En: Zalamea, Jorge. Literatura, Política y
Arte. Bogotá : Instituto Colombiano de Cultura, 1978.

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Bibliografía complementaria:

HAUSER, A. Historia social de la literatura y el arte. Guadarrama, Madrid 1975.

HOBSBAWM, Eric. Sobre la historia. Barcelona: CRÍTICA: 1998

Evaluación Criterios de Evaluación

1. Trabajos escritos con un valor del 60%
2. Trabajos de aplicación práctica de conceptos y nociones estudiadas, con valor de 40%

Escritos: Escrito 1 (10%), Reseña y presentación de textos (10%), Análisis visual (10%), Escrito 2 (10%)
Bitácora: Dos entregas de (10%)
Presentación: Sobre una colección de arte antiguo (10%)
Trabajo final: Ensayo visual (10%) y texto argumentativo (20%)

Divididos en tres cortes:

Primer corte 30%:
- Bitácora
- Ejercicio de escritura
- Presentación
Segundo corte 30%:
- Presentación y escrito sobre lectura
- Análisis visual
- Ejercicio de aplicación práctica
Último corte 40%:
- Bitácora (10%)
- Ensayo visual (10%) y texto argumentativo (20%)

Acuerdos de clase − Es necesario que el estudiante asista a clase y realice las lecturas correspondientes. Durante las sesiones de
clase se realizarán exposiciones y explicaciones por parte de la profesora, que ampliarán o problematizarán los
conceptos abordados en los textos, abriendo así un espacio de discusión durante la clase.
− Citar fuentes y respetar derechos de autor. En caso de dudas por favor revisar manuales de la universidad o
preguntarme directamente.

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− Se realizará un receso de 10 a 15 minutos.

− La clase inicia a las 7:05 am y termina a las 9:45 am, teniendo en cuenta los tiempos de desplazamiento.
− Las comunicaciones, material de estudio y entregas se realizarán en el grupo de Teams. O por correo, de ser
necesario.
− Las entregas sin justificación se califican con 0.2 menos de la nota, por día.

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CRONOGRAMA

Evaluación de la
Tema en clase o de acompañamiento del Tipo de actividad (Teórica – Práctica – Actividad de trabajo autónomo actividad (formativa o
Semana1 Fecha2 profesor / Actividad a desarrollar en el
Teórico práctica) que debe realizar el estudiante sumativa o - auto, co o
lugar de la práctica
heteroevaluación)
Presentación de la materia y discusión de la Teórica-práctica
metodología de trabajo.
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Actividades: Cartografía la historia del arte
personal y socialización de ésta.
¿Qué se entiende por antigüedad, quienes la Teórica-práctica Lectura: - DEBRAY, Regis Las tres Coevaluación
definen y cómo por qué lo hacen? edades de la mirada. En: Vida y muerte
de la imagen: Historia de la mirada en
Actividades: Occidente. Barcelona: Paidós,1994.
- Discusión de las lecturas (pp. 175 – 202).
2 - Primera presentación grupal del texto:
“Comienzos Extraños” En: GOMBRICH,
Ernst. The Story of Art. Londres: Phaidon,
1972.
- Proyección del documental “La cueva de los
sueños olvidados”. Werner Herzog (2011)
Arte paleolítico “¿El nacimiento del homo Teórica-práctica Lectura: BATAILLE, George. Lascaux o
sapiens = el nacimiento del arte?” el nacimiento del arte. Córdoba: Alicón
editora. 2003. Pg. 25 a 54.
Actividades:
3 - Discusión de las lecturas en relación al Lectura: “Magia y rito. El arte del hombre
documental y a los referentes vistos en clase. prehistórico” JANSON, HW. Historia de
la Pintura desde las cavernas hasta
nuestro tiempo. Barcelona: Editorial
Labor, 1959.

1
El cronograma se desarrolla tomando como base la fecha de inicio y finalización de la programación de la clase.
2
Incorpore una fila por cada sesión de clase.
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Arte neolítico ¿Magia y rito?
Actividades:
- Discusión de las lecturas en relación a los
referentes vistos en clase.
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- Tercera presentación grupal del texto:
McCoid, C. H., & McDermott, L. D. (1996).
Toward Decolonizing Gender: Female Vision
in the Upper Paleolithic. American
Anthropologist, 98(2), 319–326.
Egipto: ¿Lo que atrae al público?
Período predinástico, dinástico e imperio
antiguo
Actividades:
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- Ejercicio a partir de la lectura en clase del
cuento “Conversación con una momia”.
- Discusión de las lecturas.
Egipto: Imperio medio, imperio nuevo y época
baja
Actividades:
- Lectura grupal de algunos fragmentos en
clase de “Historia de Egipto”, Manetón.
6
- Discusión de las lecturas.
- Cuarta presentación grupal del texto Todorov,
T. (2006) Grandeza y decadencia del retrato
antiguo. En: Elogio del individuo: Ensayo
sobre la pintura flamenca del Renacimiento
(pp. 15-41) Galaxia Gutemberg.
Orientalismo
Actividades:
7
- Discusión de las lecturas.
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Teórica-práctica Lectura: EISLER, Riane. Viaje al interior
de un mundo perdido:
Los inicios de la civilización y Mensajes
del pasado: el mundo de la Diosa En: El
Cáliz y la Espada. Santiago de Chile:
Editorial cuatro vientos 1990.
.
Teórica - práctica Entrega texto argumentativo en el que el
estudiante hace una reseña de uno o
dos textos vistos en clase y lo relaciona
con su experiencia.
Lectura: Lo que atrae al público y El
origen de las colecciones de los
museos. En: Las colecciones egipcias
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/
pf0000101516_spa
Teórica-práctica Lectura: “El arte egipcio” JANSON, HW.
Historia de la Pintura desde las
cavernas hasta nuestro tiempo.
Barcelona: Editorial Labor, 1959.
Lectura complementaria: “Arte para la
eternidad. Egipto, Mesopotamia, Creta”
En: GOMBRICH, Ernst. The Story of Art.
Londres: Phaidon, 1972.
Teórica Entrega bitácora
Lectura HARTOG, François Tiempo y
Patrimonio. En: Diversidad cultural y
patrimonio. Museum internacional,
2005.
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- Quinta presentación grupal del texto: Conocer Lectura complementaria: SAID, Edward.
lo oriental. En: Orientalismo. Barcelona: La geografía imaginaria y sus
Random House Mondadori, 2002 representaciones: orientalizar lo
oriental. En: Orientalismo. Barcelona:
Random House Mondadori, 2002.
Patrimonio cultural y la figura del museo como Teórica Presentación grupal investigación sobre
salvaguarda del patrimonio material una colección de arte egipcia o
Mesopotámica.
Actividades:
8 - Sexta presentación grupal sobre los artículos
Historia breve del museo de Iraq y La
destrucción del Museo Nacional de Iraq.
- Presentación grupal investigación sobre una
colección de arte egipcia o Mesopotámica.
Actividad semana 9 Teórica-práctica Lectura: “Las civilizaciones antiguas de
Mesopotamia” Benjamin Foster y Karen
Mesopotamia Civilizaciones Sumeria, Acadia, Polinger Foster.
Babilonia y Asiria.
9
Actividad:
- Ejercicio colectivo a partir del análisis de las
piezas y su contexto histórico
Actividad semana 9

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Grecia: Instauración del arte griego como canon Teórica - práctica Lectura: Eisler, R. (1990). La diferencia
y base del arte en occidente. esencial: Creta. En: El Cáliz y la Espada
(pp. 39-49). Editorial cuatro vientos.
Actividades:
11 - Discusión de las lecturas.
- Presentación contexto histórico y referentes.
- Séptima presentación grupal sobre el texto:
Debray, R. (1994). Anatomía de un fantasma:
El arte antiguo. En: Vida y muerte de la

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imagen: Historia de la mirada en Occidente

(pp. 143-159). Paidós
Grecia: Periodos prehelénico, arcaico, clásico y Teórico- práctica Lectura complementaria: Woodford, S.
helenismo. (1990). Los periodos arcaico y clásico:
Actividades: progresos y problemas y Siglo IV a. C. y
12 - Discusión de las lecturas. el periodo helenístico: Innovación y
- Presentación contexto histórico y referentes. renovación. En: Introducción a la historia
del arte Grecia y Roma (pp. 10-80).
Editorial Gustavo Gili.
Grecia: Periodos prehelénico, arcaico, clásico y Teórica-práctica - Lectura complementaria: Woodford,
helenismo. S. (1990). El mundo romano:
adopción y transformación del
Actividades: legado griego. En: Introducción a la
- Discusión de las lecturas. historia del arte Grecia y Roma (pp.
- Octava presentación grupal sobre el texto: El 89 - 108). Editorial Gustavo Gili.
13 cuerpo y la ciudad y El manto de las tinieblas. - Entrega trabajo práctico grupal: A
En: Carne y Piedra, el cuerpo y la ciudad en partir de la lectura de “ El cuerpo y la
la civilización occidental ciudad”, “La desnudez”, “El manto
- Pre-entrega ejercicio cartográfico. de las tinieblas” y “La imagen
obsesiva” crear un ejercicio
cartográfico de éste.
-
Arte griego y Arte romano: ¿Adopción y Teórica-práctica - Lectura complementaria: Woodford,
transformación del arte griego? S. (1990). El mundo romano:
adopción y transformación del
Actividades: legado griego. En: Introducción a la
- Discusión de las lecturas. historia del arte Grecia y Roma (pp.
- Presentación del ejercicio Cartográfico a partir 89 - 108). Editorial Gustavo Gili.
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Carne y Piedra, el cuerpo y la ciudad en la - Entrega trabajo práctico grupal: A
civilización occidental. Sennett (1997) partir de la lectura de “El cuerpo y la
ciudad”, “La desnudez”, “El manto
de las tinieblas” y “La imagen
obsesiva” crear un ejercicio
cartográfico de éste.
Arte romano: Antigüedad tardía y Teórica-práctica - Entrega final bitácora y pre-entrega
transparencias ejercicio final.
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- Lectura complementaria: Belting, H.
Actividades: (2009). El retrato funerario romano y
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- Discusión de las lecturas. el retrato de santos cristiano. En:

- Presentación contexto histórico y referentes. Imagen y culto. Una historia de la
- Ejercicio a partir de la lectura: Ackerman, D. imagen anterior a la era del arte
(1993). Los herederos de Cleopatra. En: Una (107-154) AKAL/Arte y estética.
historia natural de los sentidos - Lectura complementaria: Anderson,
- Presentación contexto histórico y referentes. P. (1979). La antigüedad clásica.
- Novena presentación grupal del texto: Roma. En: Transiciones de la
Fontana, J. (2000). El espejo Bárbaro. En: Antigüedad al feudalismo (pp. 48-
Europa ante el espejo (pp.9-25). Critica. 101). Siglo Veintiuno Editores

Exposición y socialización de los trabajos Teórico- práctica Entrega proyecto final: Texto
finales. argumentativo sobre una colección o
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tema visto en clase, y ensayo visual.

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Representación gráfica de los contenidos del curso (sugerido)

Si lo considera útil, puede incluir una representación gráfica de los contenidos del curso. Este gráfico les permitirá a los estudiantes tener una visión global del curso. También
identificar las relaciones entre conceptos, problemas y contextos. Puede incluir la pregunta central en el gráfico. También puede usar un mapa conceptual, una red, un
diagrama de Venn, una espina de pescado, etcétera. Lo que considere más apropiado para representar estas conexiones.

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