ESCUELA DE ARTES VISUALES N°1 DE SAN MIGUEL

Artes Plásticas
Secuencia Didáctica

Practicantes: Agustín Aguirre Escobar, Lila Espro

Docente: Claudia Ocker

Docente de sala: Ángeles Arévalo

Institución: Jardín 918

Sala: Sala de 5
 Clase N° 1

HORA: 13:30

ALUMNO/A PRACTICANTE: Agustín Aguirre Escobar

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica.

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbito de experiencias estéticas.

ÁREA: Educación artística.

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Procedimientos compositivos de los elementos

plásticos visuales: Conocer producciones y obras de artistas que trabajen el
autorretrato: Frida Kahlo

La producción plástico-visual.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Que los alumnos identifiquen el concepto del

autorretrato en obras de Frida Kahlo y puedan realizar una pintura en la cual plasmen
sus impresiones sobre alguna de las obras observadas.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Imágenes de Frida Kahlo, hojas blancas, fibrón

negro, témperas y pinceles.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Narración biográfica sobre Frida Kahlo, observación de
imágenes de la artista.

INICIO: Se dará inicio a la actividad presentándonos ante los alumnos y alumnas.

Posteriormente haremos una ronda donde se hablará sobre Frida Kahlo y se
mostrarán imágenes de algunos de sus autorretratos. Se les hará preguntas a los
alumnos para ver qué cosas recuerdan sobre esta artista de lo trabajado previamente
con la maestra de la sala.

DESARROLLO: Luego se le repartirá a cada alumno una hoja blanca, fibrón negro,
témperas y pinceles y explicaremos que tendrán que retratar a Frida Kahlo a partir de
las imágenes con los materiales dados.

CIERRE: Para concluir, les colocarán sus nombres a los trabajos ya terminados y lo
dejarán en la mesa del profesor/a.

POST-CLASE: Esta fue mi primera clase del año, al entrar me sentí un poco inseguro
y nervioso ya que no estoy acostumbrado a estar con niños/as tan pequeños, pero al
pasar los minutos me comencé a relajar y a soltar mas con la fluidez de la clase y el
trato con los alumnos/as. El curso era muy tranquilo y eso también me ayudo a
desenvolverme mejor. Se trabajo bien y se pudo cumplir con la propuesta de clase.
Clase N° 2

HORA: 13:30

ALUMNO/A PRACTICANTE: Lila Espro

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica.

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbito de experiencias estéticas.

ÁREA: Educación artística.

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: La producción plástico-visual.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Que los alumnos representen formas y exploren

sus características indagando diferentes recursos (tipos de líneas, texturas, color).

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Recortes de papeles de colores, pegamento escolar.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Analizar y recordar información sobre Frida Kahlo y el

autorretrato. Observación del fondo de las obras de Frida Kahlo (Plantas, hojas, etc) .

INICIO: Se dará inicio a la clase sentados en ronda, preguntando y hablando sobre la

clase anterior de Frida Kahlo. ¿Qué les pareció Frida Kahlo? ¿Qué recuerdan?, etc.

Se invitará al alumnado a observar las formas de plantas y flores que forman parte de
la composición de algunos de los retratos de Frida Kahlo.

DESARROLLO: Luego tomarán asiento, y se les devolverá el dibujo realizado la clase

pasada, al cual deberán pegar recortes de papel con formas de hojas y flores en el
fondo y en el cabello de la figura femenina representada.

CIERRE: Para concluir con la actividad, se invitará a los alumnos y alumnas a que se
sienten en círculo y se mostrarán los trabajos de cada alumno para que el resto del
grupo puedan verlos.

Clase N° 3
 HORA: 13.30

ALUMNO/A PRACTICANTE: Agustín Aguirre Escobar

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica.

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbito de experiencias estéticas.

ÁREA: Educación Artística.

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Procedimientos compositivos de los elementos

plásticos visuales: Conocer producciones y obras de artistas que trabajen el
autorretrato: Frida Kahlo.

La producción plástico-visual.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Que los alumnos puedan representar mediante

el modelado con masa de sal las partes del rostro humano, a partir de la observación
de imágenes Frida Kahlo, trabajando la tridimensión en el sobrerelieve.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Imágenes de Frida Kahlo, masa de sal, herramientas

plásticas para modelar.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
INICIO: Se dará inicio a la actividad sentados en ronda. Se invitará a los alumnos a
observar imágenes de Frida Kahlo y recuperar, mediante preguntas, lo aprendido
sobre la artista en las clases previas. Se les pedirá a los alumnos que describan las
imágenes que ven.

DESARROLLO: Los niños se sentarán en las mesas en grupos de hasta 5 alumnos y

se les repartirá la masa de sal. Se les pedirá que modelen el rostro de Frida Kahlo.

CIERRE: Se invitará a los alumnos a que aprecien los trabajos de los compañeros y se
tomará registro fotográfico de sus creaciones.

POST-CLASE: En esta clase ya entre con confianza y relajado, los niños/as al entrar
ya me saludaron y se acordaban de mi nombre y persona. Al retomar y preguntar de
clases anteriores los niños/as respondieron muy bien, lo mismo sucedió al pedirles que
describan lo que veían en las imágenes. Al explicarles la actividad a realizar pude ver
que me estaban escuchando y observando, se divirtieron mucho con la masa de sal y
salieron trabajos muy lindos, pude llevar la clase bien y ordenadamente, cumpliendo
los objetivos a realizar.

Clase N° 4
 HORA: 13:30

ALUMNO/A PRACTICANTE: Lila Espro

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbitos de experiencias estéticas

ÁREA: Educación artística

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Procedimientos compositivos de los elementos

plásticos visuales. Las formas geométricas y orgánicas.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Que los alumnos identifiquen diferentes clases

de formas, orgánicas y geométricas, en las obras de Wassily Kandinsky.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Imágenes de obra de Wassily Kandinsky, recortes

de papel con formas geométricas, hojas negras, plasticola.

SITUACIÓN DE
ENSEÑANZA:

INICIO: El docente se
presentará a los
alumnos y alumnas, e
introducirá al artista a
trabajar durante las
siguientes clases. Se
les mostrará dos
obras de Kandinsky y
se les pedirá que
comparen las formas utilizadas en una y otra obra, diferenciando así formas
geométricas de formas orgánicas.
DESARROLLO: Se les repartirá sobres con formas geométricas cortadas en papeles
de colores y una hoja negra para que utilicen de soporte. Luego se les pedirá que
peguen dichas formas en la hoja de la manera que más les guste, creando así una
obra abstracta.

CIERRE: Finalmente se compartirá con el resto del grupo los trabajos terminados,
para que entre todos puedan apreciar las creaciones logradas.

Clase N° 5

HORA: 13:30

ALUMNO/A PRACTICANTE: Agustín Aguirre Escobar

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbitos de experiencias estéticas

ÁREA: Educación artística

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Procedimientos compositivos de los elementos

plásticos visuales. La forma bidimensional y tridimensional. Construcciones.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Que los alumnos realicen de forma grupal una

composición tridimensional con cuerpos geométricos a partir de la observación de una
obra pictórica de Kandinsky.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Imágenes de obra de Wassily Kandinsky, diversos
cuerpos geométricos (cajas, esferas de telgopor, pirámides de cartón), cartones, goma
eva, masa de sal, témperas, pinceles.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

INICIO: Se conversará con el alumnado sobre Kandinsky, observando nuevas

imágenes además de las ya trabajadas en la clase anterior. Se realizarán preguntas
que recuperen lo aprendido en la clase anterior. Luego se les mostrará diferentes
cuerpos geométricos y se les pedirá que indiquen a cuál de las formas que aparecen
en las obras se parecen.

DESARROLLO: Sentados en grupos de un máximo de 5 alumnos, se les repartirán los

materiales y se les pedirá que los organicen en la mesa intentando imitar alguna de las
composiciones de las obras expuestas del artista ruso. La docente ayudará a los niños
y niñas a unir los elementos entre sí, sobre una base de cartón.

CIERRE: Los alumnos y alumnas intervendrán dichas construcciones pintándolas con

témperas.

Clase N° 6

HORA: 14:15

ALUMNO/A PRACTICANTE: Lila Espro

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbito de experiencias estéticas

ÁREA: Educación artística

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Composición en el espacio tridimensional.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Explorar materiales y procedimientos y

relacionarlos en la construcción de sentidos. Componer con formas y volúmenes en la
bidimensión y tridimensión.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.
TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Imágenes de Kandinsky, cartones, hojas blancas y

de colores, hilos, tapitas, plasticola, temperas, etc.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Análisis y observación de obras de Kandinsky.

Intervención de figuras geométricas con intervenciones artísticas.

INICIO: Damos inicio a la actividad mostrando nuevamente las imágenes de las

pinturas de Kandinsky y retomamos un poco lo visto y trabajado las clases anteriores.

DESARROLLO: Luego repartimos los materiales necesarios para la actividad

(cartones, hojas, temperas, etc) e intervenimos y decoramos en grupo figuras
geométricas.

CIERRE: En grupo nos vamos al patio, nos sentamos en círculo y juntamos todas las
figuras geométricas intervenidas y decoradas para luego enseñarlas a los alumnos y
comentar sobre cada una de ellas.