SALA ROJA 2023

Proyecto:
"El arte llegó a sala roja"
Ejes: Experiencias para la expresión y la comunicación; y para la exploración del ambiente

FUNDAMENTACIÓN:
El lenguaje plástico-visual comunica y expresa emociones, sensaciones e ideas a través de
imágenes visuales planas y tridimensionales. Estas imágenes se constituyen a través de los
elementos propios de este lenguaje: formas, colores, texturas y líneas en el plano o en el espacio
tridimensional.
Consideramos que enseñar el lenguaje plástico-visual a los niños y niñas desde temprana edad
los ayuda a desarrollar, parafraseando a Berdichevsky (2009), las capacidades que posibilitan hacer
imágenes, aprender a míralas, a comprenderlas y a disfrutarlas.
Por lo tanto, proponemos el siguiente proyecto para que, por medio del contacto de distintas obras
de arte de diferentes pintores, acercar a los niños/as a las diferentes posibilidades de herramientas
que hay para pintar y sobre todo que disfruten al hacer, porque como dice Berdichesvky (2009) "El
placer motoriza la experiencia y la experiencia genera conocimientos porque a pintar se aprende
pintando y a mirar mirando".
Para llevar a cabo este proyecto seleccionamos 3 pintores latinoamericanos que utilizan en sus
obras de arte colores estridentes y diversidad de formas.

PROPÓSITOS:
Experiencias para la exploración del ambiente
● Brindar información por medio del lenguaje oral y de videos sobre el trabajo que realizan los
pintores para que los niños/as conozcan sobre este oficio antes de comenzar a pintar.

Experiencias para la expresión y la comunicación

● Guiar la observación y apreciación de las obras de arte por medio de preguntas estimulando
en los niños/as la interpretación de imágenes y mensajes que ellas transmiten.
● Ofrecer obras de artes variadas para que por medio de preguntas los niños/as descubran
algunas de sus características: uso de colores, formas figurativas y no figurativas.
● Disponer el espacio con distintas herramientas para que los niños/as puedan realizar sus
propias producciones a través de las obras de distintos estilos de pintores.
● Demostrar el uso y cuidado de los materiales y herramientas incorporando, afianzando y
fortaleciendo el conocimiento sobre ellos en los niños/as
● Fomentar el lenguaje oral al ver las obras de arte para que los niños puedan expresar sus
emociones y observaciones.

CONTENIDOS:
Experiencias para la exploración del ambiente
● Indagación de algunos trabajos que realizan las personas: Artista plástico (pintor)
Experiencias para la expresión y la comunicación
● Observación y apreciación de obras de arte: obras de arte de los pintores Xul Solar, Luis
Felipe Noé y Rufino Tamayo.
● El reconocimiento y la utilización de diversos colores y calidades de pinturas: Obras de arte
de los pintores: Xul Solar, Luis Félipe Noe y Rufino Tamayo
● La exploración con diferentes materiales y herramientas para pintar.
● Cuidado en el uso de materiales y herramientas
● Conversar en el jardín.

DURACIÓN: 1 MES

MATERIALES: Imágenes de las obras; tempera; herramientas para pintar; siluetas de cartulina,
computador y/o proyector; videos de los Artistas.
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ACTIVIDADES:

1) Mesa de libros de arte - Observación de obras de arte

Inicio: Sobre una mesa colocaremos libros de arte. Propondremos a los niños y niñas observar y
apreciar las obras de arte que haya en los libros.

Desarrollo: Para acompañar la observación de los niños y niñas realizaremos las siguientes
preguntas:
-¿Qué vemos en la obra?
-¿Qué colores uso?

Cierre: para finalizar, les pediremos a cada uno de los niños/as que nos digan cual obra le gusto, y
que la muestre al resto de sus compañeros/as. Luego guardaremos los libros, algunos quedarán en
la biblioteca de la sala. Les diremos que otro día vamos a seguir viendo más obras de arte .

2) Visita al “museo” en el jardín - Observación y apreciación de obras de diferentes

pintores.

Inicio: Reuniremos a los niños y niñas y les contaremos el cuento “El sueño de Matías”. Luego, les
propondremos ir a visitar un museo que armamos en el jardín. Que para ir al museo tenemos que
llevar unas entradas. Repartiremos las entradas y nos dirigiremos al “museo”. Allí se van a encontrar
con una guía que nos va a contar sobre los distintos cuadros.

Desarrollo: Una vez en el “museo” Reuniremos a los niños/as y les iremos mostrando de a una las
obras de los diferentes artistas. Haremos una breve observación y apreciación sobre ellas.
● Xul Solar: "Tatuaje del sistema solar" y "Drago"
● Rufino Tamayo: "El trovador" y "Dualidad"
● Luis Felipe Noe: "En la Maraña" y "La naturaleza y los mitos N°2"

Cierre: Al finalizar el recorrido, les contaremos que otro día vamos a conocer un poco más sobres
los señores que pintaron esos cuadros y que vamos a pintar como ellos en la sala.

3) Conocemos sobre Xul Solar y su obra.

"Tatuaje del sistema solar". “Drago”

Inicio: Reuniremos a los niños/as. Retomaremos la visita al “museo del jardín”. Luego
recuperaremos las obras que vieron de Xul Solar. Les diremos “Se acuerdan que el otro día vimos
estas obras, y que la guía nos contó algunas cosas sobre ellas?. Bueno, hoy les vamos a contar
sobre el señor, el pintor, que las hizo”. Les contaremos brevemente sobre el pintor que las hizo (de
forma oral y/o proyectando un video: https://www.youtube.com/watch?v=Amf7f-p4ESc). Ambas
obras, junto al retrato de Xul Solar, estarán pegadas en la pared

Desarrollo: Luego, les propondremos a los niños/as observar una de las obras de Xul Solar:
"tatuaje del sistema solar".
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Para guiar la observación realizaremos las siguientes preguntas:

● ¿Qué ven en esta obra de arte ?
● ¿qué cosas hay?
● ¿Qué colores hay?
● Y.. ¿ cómo es el sol?, ¿qué les parece que está haciendo?
● Qué les parece, ¿es de noche o es de día?
● ¿Cómo creen que se mueve la persona que está allá arriba? y la persona que está abajo?
● ¿Cómo creen que se mueve esta línea? (la amarilla) y estás de abajo que son más
chiquitas?
● Y la mano, ¿que creen que está haciendo? o ¿cómo hace?

Iremos registrando en una lámina las respuestas de los niños que quedará pegada en la pared junto
a la obra, para retomar lo dicho en las próximas actividades.

Finalizada la observación, propondremos a los niños/as: “vamos pintar como Xul Solar”. En base a
los colores que ellos/as digan que utilizó el pintor, seleccionaremos dos (lo que más predominen azul
y amarillo)para comenzar a hacer nuestra obra de arte en forma individual. Les diremos: “ya
elegimos los colores, ahora nos faltan las herramientas para pintar. ¿Con qué herramienta creen que
podemos pintar el fondo de nuestro cuadro?”. Ofrecemos tres opciones de herramientas hisopos,
esponja y pinceleta.Para constatar que la herramienta elegida es la adecuada, haremos una prueba
en una hoja A4 y, a medida que vayan eligiendo, iremos probando y debatiendo entre todas/os cuál
es la herramienta que nos servirá para hacer el fondo/base de la obra. Una vez decidido comenzarán
a pintar.

Cierre: Les diremos que necesitamos que lo que pintaron se seque y que, al día siguiente, van a
continuar haciendo su obra de arte como la de Xul Solar.

4) Continuamos realizando nuestra obra como la de Xul Solar

Inicio: Retomaremos lo realizado en la actividad anterior. Recuperaremos lo escrito en la lámina

cuando se realizó la observación y las producciones que realizaron.
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Desarrollo: Les diremos que hoy vamos a terminar con esta obra de arte. Ya tenemos lo que
pintaron el día anterior. Lo que vamos hacer hoy es pegarle figuras y siluetas de cartulinas de
colores para terminarla”. (siluetas circular, tiras, edificio, mano, figura humana, etc. )

Cierre: Una vez finalizado, la pegaremos en la pared y realizaremos el cierre preguntándoles qué
cosas hay en la obra que ellos hicieron. Luego, les diremos que otro día vamos a seguir pintando
como Xul Solar.

5) Observamos la obra de Xul Solar "Drago". Pintamos inspirándonos en ella

Inicio: Recordaremos la actividad anterior, les contamos que seguiremos trabajando con el pintor Xul
Solar, observamos nuevamente las imágenes y las producciones que realizaron individualmente.
Recordaremos las herramientas utilizadas y luego les mostraremos una nueva obra "Drago".

Desarrollo:Observamos la obra “Drago” e indagaremos sobre lo que vemos en él. Preguntaremos:

● ¿Qué observan en la obra?
● ¿Qué colores uso?,
● ¿Qué tiene en su mano esa persona?,
● ¿A dónde está parada esa persona?
● ¿Qué más ven en la obra?
● ¿Qué tiene en la mano la persona?
● ¿Cómo creen que se mueve la serpiente/vibora/ gusano/lombriz/ciempiés? y las estrellas
¿cómo harán?
● ¿Qué hará la serpiente/vibora/ gusano/lombriz/ciempiés con la lengua/ boca?
Iremos registrando sus respuestas en una lámina.

Luego los invitaremos a pintar su obra como Xul Solar de manera individual, utilizando las mismas
herramientas y color(rosa) como están en el este cuadro. Realizando la base de la obra.

Cierre: Les diremos que necesitamos que lo que pintaron se seque y que, al día siguiente, van a
continuar haciendo su obra de arte como la de Xul Solar.

6) Continuamos realizando nuestra obra como “Drago”, de Xul Solar

Inicio: Retomaremos lo realizado en la actividad anterior. Recuperaremos lo escrito en la lámina

cuando se realizó la observación y las producciones que realizaron.

Desarrollo: Les diremos que “hoy vamos a continuar con esta obra de arte. Ya tenemos lo que
pintaron el día anterior. Lo que vamos hacer hoy es pintar la silueta del animal en color negro”.
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Cierre: Les diremos que necesitamos que lo que pintaron se seque y que, al día siguiente, van a
continuar haciendo su obra de arte como la de Xul Solar.

7) Continuamos realizando nuestra obra como “Drago”, de Xul Solar

Inicio: Retomaremos lo realizado en la actividad anterior. Recuperaremos lo escrito en la lámina

cuando se realizó la observación y las producciones que realizaron.

Desarrollo: Les diremos que “hoy vamos a terminar con esta obra de arte. Ya tenemos lo que
pintaron el día anterior. Lo que vamos hacer hoy es pegarle figuras y siluetas de cartulinas de
colores para terminarla”.

Cierre: Una vez finalizado, la pegaremos en la pared y realizaremos el cierre preguntándoles qué
cosas hay en la obra que ellos hicieron. Luego, les diremos que otro día vamos a seguir pintando
como otro pintor que se llama Rufino Tamayo.

8) Conocemos la obra de Rufino Tamayo.

"El trovador" “Dualidad”

Inicio: Reuniremos a los niños y les recordaremos las actividades anteriores: Les mostraremos las
obras de un nuevo pintor con el que vamos a trabajar: Rufino Tamayo. Les contaremos brevemente
sobre el pintor que las hizo (de forma oral y/o proyectando un video). Ambas obras, junto al retrato de
Rufino Tamayo estarán pegadas en la pared.

Desarrollo: Luego, les propondremos a los niños/as observar una de las obras de Rurino Tamayo:
"El trovador". (El óleo sobre lienzo de 153.4 por 127 centímetros firmado en 1945 muestra a un
músico cantando con su guitarra mientras dos mujeres lo miran
desde atrás. De estilo cubista y surrealista)
Les preguntaremos:
● ¿Qué observan en la obra ?,
● ¿Qué colores usó el pintor?,
● ¿Qué están haciendo esas personas?
● ¿Que tiene una de las personas en la cabeza/ mano?
● ¿Qué canción está tocando y cantando?
● ¿y las personas de atrás que están haciendo?
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Iremos registrando todas las respuestas en una lámina junto con la obra, que quedará pegada en la
pared de la sala junto con las otras obras ya vistas.

Finalizada la observación, propondremos a los niños/as: “vamos pintar como Rufino Tamayo”. En
base a los colores que ellos/as digan que utilizó el pintor, seleccionaremos dos (lo que más
predominen,amarillo y azul) para comenzar a hacer nuestra obra de arte en forma individual. Les
diremos: “ya elegimos los colores, ahora nos faltan las herramientas para pintar. ¿Con qué
herramienta creen que podemos pintar el fondo de nuestro cuadro?”. Ofreceremos tres opciones de
herramientas (rodillos, flota flota y pinceles gruesos). Para constatar que la herramienta elegida es la
necesaria, haremos una prueba en una hoja A4 y, a medida que vayan eligiendo, iremos probando y
debatiendo entre todas/os cuál es la herramienta que nos servirá para hacer nuestra base o fondo
del cuadro Una vez decidido comenzarán a pintar.

Cierre: Les diremos que necesitamos que lo que pintaron se seque y que, al día siguiente, van a
continuar haciendo su obra de arte como la de Rufino Tamayo.

9) Continuamos realizando nuestra obra como “Trovador”, de Rufino Tamayo

Inicio: Retomaremos lo realizado en la actividad anterior. Recuperaremos lo escrito en la lámina

cuando se realizó la observación y las producciones que realizaron.

Desarrollo: Les diremos que “hoy vamos a continuar con esta obra de arte. Ya tenemos lo que
pintaron el día anterior. Lo que vamos hacer hoy es pintar la silueta de las personas ".(con color
rojo, blanco ,naranja)

Cierre: Una vez finalizado, la pegaremos en la pared y realizaremos el cierre preguntándoles qué
cosas hay en la obra que ellos hicieron. Luego, les diremos que otro día vamos a seguir pintando
como Rufino Tamayo.

10) Observamos la obra de Rufino Tamayo "Dualidad". Pintamos inspirándonos en ella

Dualidad, es un mural realizado en 1964, Vinelita y acrílico mezclado con arenas y polvo de mármol, sobre
placas de acrílico, Museo de Nacional de Antropología, Ciudad de México, México. Medidas: 12,21 m × 3.53 m.

Inicio: Recordaremos la actividad anterior, les contamos que seguiremos trabajando con el pintor
Rufino Tamayo, observamos nuevamente las imágenes y las producciones que realizaron
individualmente. Recordaremos las herramientas utilizadas y luego les mostraremos una nueva obra
"Dualidad".

Desarrollo:Observamos la obra “Dualidad” e indagaremos sobre lo que vemos en ella.

Para realizar la observación, realizaremos el juego del “Veo, veo… ¿Qué ves?” Invitaremos a los
niños/as a jugar este sencillo juego para descubrir detalles de las pinturas y captar la atención sobre
diferentes aspectos de la obra de arte desde el punto de vista de tu compañero de juego. Lo
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realizaremos solo para identificar los colores y los animales. Veo veo, qué ves, una cosa o animal,
qué cosa o animal, maravillosa/o, de qué color, color color celeste, y el otro veo veo, qué ves, una
cosa o animal, qué cosa o animal , maravillosa/o, de qué color, color color naranja con manchitas
negras )
Luego realizaremos las siguiente preguntas:
● ¿Qué otros colores hay en el cuadro?
● ¿Qué más hay además de la serpiente y el tigre?
● ¿Qué están haciendo estos animales?
● ¿Cómo creen que hace el tigre? ,¿y la serpiente?
● ¿Se están diciendo algo?, ¿Qué se dicen?
● ¿Cómo hace el tigre del cuadro, y la serpiente?

Finalizada la observación, los invitaremos a pintar su obra como Rufino Tamayo de manera
individual, utilizando las mismas herramientas y los colores predominantes (rojo y azul) como están
en el este cuadro. Realizando la base de la obra.

Cierre: Les diremos que necesitamos que lo que pintaron se seque y que, al día siguiente, van a
continuar haciendo su obra de arte como la de Rufino Tamayo.

11) Continuamos realizando nuestra obra como “Dualidad”, de Rufino Tamayo

Inicio: Retomaremos lo realizado en la actividad anterior. Recuperaremos lo escrito en la lámina

cuando se realizó la observación y las producciones que realizaron.

Desarrollo: Les diremos que “hoy vamos a continuar con esta obra de arte. Ya tenemos lo que
pintaron el día anterior. Lo que vamos hacer hoy es pintar nuestros animales”.(con color celeste,
naranja y realizaremos los detalles en negro)

Cierre: Una vez finalizado, la pegaremos en la pared y realizaremos el cierre preguntándoles qué
cosas hay en la obra que ellos hicieron. Luego, les diremos que otro día vamos a seguir pintando
como otro pintor que se llama Luis Felipe Noe.

12) Conocemos la obra de Luis Felipe Noe.

"En la Maraña" "La naturaleza y los mitos N°2"

Inicio: Reuniremos a los niños y les recordaremos las actividades anteriores: Les mostraremos las
obras de un nuevo pintor con el que vamos a trabajar: Luis Felipe Noe. Les contaremos brevemente
sobre el pintor que las hizo (de forma oral y/o proyectando un video). Ambas obras, junto al retrato de
Luis Felipe Noe estarán pegadas en la pared.
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Desarrollo: Luego, les propondremos a los niños/as observar una de las obras: "En la Maraña"

Preguntaremos:
● ¿Qué ven en la obra?
● ¿Qué colores uso?
● ¿Con que está pintado el cuadro ? ,
● ¿dónde será ese lugar?,
● ¿Será una ciudad, un bosque, la selva?,
● ¿como se mueve es animal?, ¿y las
ramas/hojas/lianas/troncos?
● ¿Qué estará haciendo esa persona?

En la maraña, 1986. Técnica mixta sobre tela. 200 x 250

cm. Colección Museo Nacional de Bellas Artes, Bs. As.

Finalizada la observación, propondremos a los niños/as: “vamos pintar como Luis Felipe Noe”.
seleccionaremos tres colores (lo que más predominen verde , azul y amarillo) , para comenzar a
hacer nuestra obra de arte en forma individual. Les diremos: “ya elegimos los colores, ahora nos
faltan las herramientas para pintar. ¿Con qué herramienta creen que podemos pintar el fondo de
nuestro cuadro?”. Ofreceremos tres opciones de herramientas (espátula, hisopos y pinceles finitos)
Para constatar que la herramienta elegida es la necesaria, haremos una prueba en una hoja A4 y, a
medida que vayan eligiendo, iremos probando y debatiendo entre todas/os cuál es la herramienta
que nos servirá para hacer nuestra base o fondo del cuadro.. Una vez decidido comenzarán a pintar.

Cierre: Una vez finalizado, la pegaremos en la pared y realizaremos el cierre preguntándoles qué
cosas hay en la obra que ellos hicieron. Luego, les diremos que otro día vamos a seguir pintando
como Luis Felipe Noe.

13) Observamos la obra "La naturaleza y los mitos II" de Luis Felipe Noe.

Inicio: Recordaremos la actividad anterior, les presentaremos qué pintores estuvimos viendo,
observamos nuevamente las imágenes y la producción que hicieron. Recuperaremos qué
herramientas utilizaron y luego les mostraremos una nueva obra "La naturaleza y los mitos II,".

Desarrollo:Observamos la obra e indagaremos sobre lo que vemos. Preguntaremos:

● ¿Qué vemos en la obra?

● ¿Qué colores usó el pintor?
● ¿Hay caras? ,
● ¿En dónde están?
● ¿Cómo son?
● ¿Se están diciendo algo?

Luis Felipe Noé, La naturaleza y los mitos II, 1975

Acrílico, tinta y collage sobre papel y cartón, 67,5 x 97,5 cm.
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Finalizada la observación, propondremos a los niños/as: “vamos pintar como Luis Felipe Noe”. En
base a los colores que ellos/as digan que utilizó el pintor, seleccionaremos tres (lo que más
predominen,rojo, verde y amarillo) para comenzar a hacer nuestra obra de arte en forma individual.
Les diremos: “ya elegimos los colores, ahora nos faltan las herramientas para pintar. ¿Con qué
herramienta creen que podemos realizar el fondo de nuestro cuadro?”. Ofreceremos tres opciones de
herramientas (pincel finito, espátula ,hisopo) Para constatar que la herramienta elegida es la
necesaria, haremos una prueba en una hoja A4 y, a medida que vayan eligiendo, iremos probando y
debatiendo entre todas/os cuál es la herramienta que nos servirá para hacer nuestra base o fondo
del cuadro. Una vez decidido comenzarán a pintar.

Cierre: Una vez finalizado, la pegaremos en la pared y realizaremos el cierre preguntándoles qué
cosas hay en la obra que ellos hicieron. Luego, les diremos que otro día vamos a seguir pintando
como otro pintor que se llama Luis Felipe Noe.

14) Observamos la obra "La naturaleza y los mitos II" de Luis Felipe Noe.

Inicio: Retomaremos lo realizado en la actividad anterior. Recuperaremos lo escrito en la lámina

cuando se realizó la observación y las producciones que realizaron.

Desarrollo: Les diremos que “hoy vamos a continuar con esta obra de arte. Ya tenemos lo que
pintaron el día anterior. Lo que vamos hacer hoy es pegarle rostros (ojos, bocas narices)impresas
en blanco y negro.

Cierre: Una vez finalizado, la pegaremos en la pared y realizaremos el cierre preguntándoles qué
cosas hay en la obra que ellos hicieron. Luego, les diremos que otro día vamos a invitar a las familias
a una galería de arte donde expondremos las obras de cada uno de los artistas de Sala Roja.

15) Galería de Arte “Pulgarcito”

En un lugar a designar, realizaremos la Galería de Arte “Pulgarcito” donde expondremos las obras de
los pintores trabajados y las producciones realizadas por los niños y niñas.
Para esta propuesta, se invitara a los familiares de los niños y niñas a asistir a la muestra. En ella las
docentes, les contarán lo trabajado con cada pintor, fomentando también que los niños/as
comuniquen lo aprendido y realizado.

Docentes: Russo Natalia - Cáceres Analía

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Xul Solar
● https://www.youtube.com/watch?v=yLtfWmJmfVQ Huellitas: Xul Solar - Canal
Pakapaka
● https://www.youtube.com/watch?v=Wxedkfabn-w Huellas. Arte argentino: Xul Solar -
Canal Encuentro
● https://www.youtube.com/watch?v=XMuf-EhJ5n0 Video 360 - Conociendo a Xul Solar
● https://www.youtube.com/watch?v=nEBPw8Twds0 Conociendo a Xul solar
● https://www.youtube.com/watch?v=Amf7f-p4ESc historia de su vida
● https://salaamarilla2009.blogspot.com/2017/09/propuestas-para-trabajar-xul-solar-
con.html

¿Quién era Xul?

Oscar Agustín Alejandro Schulz Solari conocido por

su nombre artístico Xul Solar.
Nació en San Fernando, Buenos Aires, el 14 de
diciembre de 1887.
Su mamá se llamaba Agustina Solari y su papá
Emilio Schulz Riga
Le gustaba leer cuentos, escuchar música y pintar.
Además, quería hacer casas, entonces se puso a
estudiar arquitectura, pero al poco tiempo no le
gusto, y se puso a escribir poesías. También le
gustaba mucho la naturaleza y saber sobre lo que
había en el cielo, como por ejemplo los planetas, el
sol y la luna.

Pero, ¿cuando pintó estos cuadros? Un día decidió irse a vivir a otro país, se tomó un barco y
se fue muy lejos. Cuando llegó a ese país comenzó a pintar cuadros con pinceles y
témperas, otras pinturas que se llaman óleos y acuarelas.

Sus primeras obras están influenciadas por el expresionismo (pinta los sentimientos; el
cómo se siente, alegre, enojado, triste, asombrado, etc).

Pintaba con colores fuertes en hojas que eran chicas. Pintaba líneas, signos, símbolos, y
planos, también letras y números. Además, en sus obras, los edificios, escaleras, cuerpos,
máscaras, cúpulas, ojos, banderas, astros, figuras precolombinas, signos de todas las
religiones, flotan en el espacio, sin apunto de apoyo.

Entre su extensa y rica iconografía, la serpiente, que usa con frecuencia en esta etapa, ha
sido considerada por las fraternidades herméticas desde tiempos remotos como símbolo de
la sabiduría.
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Rufino Tamayo
● RUFINO TAMAYO-MINI BIOGRAFÍA PARA NIÑOS
https://youtu.be/rKTY-cpWlQs
● Galeriarte - Rufino Tamayo (que lindo este!)Sse puede mandar para que vean en su casa
como complemento en una nota de fin de semana cuando estén trabajando con este pintor.
https://youtu.be/flPtk_6N5AI
● Minibiografías: Rufino Tamayo
https://youtu.be/FIk86IkL7F4
● RUFINO TAMAYO EL EXORCISMO HACIA LA REALIDAD (esta bueno el fragmento donde
habla de la obra Dualidad)
https://youtu.be/kjes1_NiS4Y

Rufino Tamayo. Nació el 26 de agosto de 1899 en

Oaxaca, México. Pintaba murales. Le gustaba pintar
frutas, animales, las cosas que hacían las personas en
su pueblo, como bailar, cantar, tocar instrumentos,
comer.
Sus pinturas eran de estilo cubista (basado en percibir
al mundo visto como cubos) y surrealista (basado en
percibir el mundo a través de los sueños).
La elección de temas de Tamayo se centró en la
relación del hombre con el hombre y del hombre con la
naturaleza. También el hombre y la forma en que
enfrenta los problemas que lo rodean. Decía que el
arte debe pertenecer a su tiempo: no debe
preocuparse por los recuerdos sino por lo que está
pasando ahora. Creía que el arte era
fundamentalmente un mensaje, una forma de
comunicarse con el prójimo. Ilustró estos temas magníficamente en El Trovador , una obra maestra
duradera de un gran artista.

La historia detrás de su obra El Trovador (El trovador) en 1945.

Es una obra icónica, que combina la imagen de un guitarrista con la brillante paleta de colores y la escala del
artista. Es una imagen que muchos de los que crecimos en América Latina o el Caribe podemos reconocer
como parte de nuestra cultura. Sus pinturas estaban empapadas de colores prehispánicos, incluidos naranjas
brillantes, rojos terrosos y azules pastel profundos, simbolismo y raíces profundas en la cultura mexicana local .

Sobre “Dualidad” (lo que dice de la obra puede servir para pintar con los nenes, primero pintar los fondos
con los colores que el uso, y otro día agregar los demás colores y ver qué herramienta utilizar, tal vez un
hisopo, una que tape el fondo, decir en la consign que los colores de abajo se tienen que ver)
Esta obra contiene colores vívidos, equilibrando los colores complementarios en toda la superficie: naranja para
el jaguar, con un fondo en azul cobalto; verde para la serpiente, con un fondo naranja mezclado con el típico
rosa mexicano usado por Tamayo, que se encuentra en muchas de sus obras; y finalmente utilizó amarillo para
los astros celestes. El horizonte está formado por una combinación de los colores de fondo, logrando tonos que
van del magenta al morado en el punto central, donde se encuentra la confrontación de los animales sagrados.
Por último, el artista utilizó tonos claros llegando al blanco en las constelaciones para realizar el efecto
luminoso de brillos en la serpiente, y el negro para delinear la figura del jaguar. La capa pictórica presenta gran
variedad de texturas creadas por la carga de vinelita en ciertas zonas, en general es evidente el uso de
pinceles y espátulas de formato mayor, así como cargas de arena y polvo de mármol en los astros.

Además, el mural tiene dos grandes representaciones de deidades prehispánicas. En la primera sección el
artista representa al dios Quetzalcóatl, a través de la figura de la Serpiente Emplumada acompañado por el Sol,
como parte de sus atributos de regir el día, confrontado por la figura de Tezcatlipoca, representado por el
Jaguar y acompañado por la noche y la luna, ambas deidades hacen referencia a un enfrentamiento en un
alarde de ferocidad.
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Luis Felipe Noé
● https://www.youtube.com/watch?v=2g8RoLZ-S8k&ab_channel=MelinaSotoPfeif Conociendo a
Felipe Noé. Nivel inicial. (este me parece que se puede ver con los nenes)
● https://www.youtube.com/watch?v=u77r3YGZkt0&ab_channel=NaylaRuiz LUIS FELIPE NOE
NIVEL INICIAL (este también se puede ver, esta hecho por una seño, hay una parte que está
buena donde dice que pinta con las cosas que hay a su alrededor y que inventa sus
herramientas)
● https://www.youtube.com/watch?v=PSJicteBPkY&ab_channel=Televisi%C3%B3nP
%C3%BAblica 26 de mayo: Nacimiento de Luis Felipe "Yuyo" Noé - Historia al Día (este es
para mirar nosotras)
● https://www.youtube.com/watch?v=NwLPF6Sw-ng&ab_channel=MinisteriodeCulturadelaNaci
%C3%B3n Yuyo Noé - Artistas Trabajando / Artista Plástico (este está bueno para mostrarles
su taller de pintura. La segunda obra que eligieron ustedes la pinta como con un peine, tal vez
podemos hacerlos pintar así)
● https://www.youtube.com/watch?v=yGAQijiBf9k&ab_channel=Canal%C3%A1 Felipe Noe
artista Canal (á) (en este se ve bien qué herramientas usa para pintar, esta bueno.
● https://www.youtube.com/watch?v=XaINXsP4oEU&ab_channel=LorenaMu%C3%B1oz Luis
Felipe Noé Artista plástico Nivel Inicial (este lo hizo una seño para su sala, esta bueno mirarlo
para sacar ideas de como dar la clase)

Luis Felipe Noé. Nació el 26 de mayo de

1933 en la ciudad de Buenos Aires. Le
dicen “Yuyo”, porque cuando era chiquito
una tía le decía “Yuyito”. Comenzó a pintar
cuando era chico, porque le gustaba ver
libros de arte como los que ustedes vieron,
como los que guardamos en la biblioteca
de la sala.
Pinto muchas cosas, le gustaba pintar
tirando la pintura sobre la hoja. Luego
comenzó a pintar inspirándose en paisajes
como los que hay en Tigre, donde hay
muchas plantas, el río y animales. También había pintadas figuras humanas en esas obras pero
entrelazadas con la naturaleza.
Pinta con colores fluo, mancha con tintas y dibuja con marcador blanco. También fabrica muchas
herramientas para pintar.

Sobre la obra “En la maraña”

Realizada en 1986, se trata un acrílico sobre tela de estilo neoexpresionista donde la naturaleza y los
personajes que la representan son realizados de una manera muy particular y alejada de la realidad.
Se ven deformes y extraños debido a la libertad que se toma su autor para imaginarlos. En varias
obras de la misma época se puede apreciar “el caos” del que el artista suele hablar en muchas
entrevistas, es su manera de experimentar con colores vibrantes con manchas. “Mi añoranza de la
naturaleza americana se produjo como consecuencia de una visita al Amazonas. Impresionado por la
fuerza del paisaje amazónico, me propuse entender las fuerzas naturales en su dinamismo abstracto.
Así nació una Serie Amazónica”, comenta el artista en su página sobre las cosas que lo inspiraron en
esa época tan característica de principios de los años 80. También comentó que esta serie se
caracteriza por el desarrollo de una concepción abstracta del paisaje, donde predomina la
convocatoria al libre fluir de los elementos plásticos.
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Museo “Pulgarcito” XUL SOLAR

Pintor argentino
RUFINO TAMAYO
Pintor mexicano

Presenta:
Exposición de pintores Latinoamericanos.

Xul Solar
Rufino Tamayo
Luis Felipe Noe

Obras en exposición:
Obras en exposición:

"Tatuaje del sistema solar".

"El trovador"

“Drago”
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“Dualidad”
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Pintor argentino

Obras en exposición:

"La naturaleza y los mitos N°2"

LUIS FELIPE NOE

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ANEXO

Si los cuadros hablaran… ¿Qué contarían?

Una actividad para despertar la creatividad, la imaginación y desarrollar la expresión oral, en el cual
es necesaria la participación de más de una persona. Las personas tienen que mirar el cuadro y
hacerse preguntas cómo: ¿Cómo olería el cuadro? Qué ruidos se escucharían? ¿De qué hablarían
los personajes? ¿Cómo se moverían o qué acción realizarían? ¿Y los cuadros abstractos? ¿De qué
forma se moverían las figuras o líneas? ¿Se mezclarían los colores entre ellos? ¿Si pudieran hablar
contigo, qué les preguntarías? ¿O qué les dirías? Puedes anotar todas estas cosas en un papel y
luego crear una historia de la obra de arte, a modo cuento.

Emilio Petorutti

https://www.youtube.com/watch?v=Zrwnem9Bidk&ab_channel=Pakapaka