ESCUELA DE ARTES VISUALES N°1 DE SAN MIGUEL

Artes Plásticas
Secuencia Didáctica

Practicantes: Agustín Aguirre Escobar, Lila Espro

Docente: Claudia Ocker

Docente de sala: Romina Martínez

Institución: Jardín 918

Sala: 4 y 5 años (Multiedad)

Clase N° 1
HORA: 14:15

ALUMNO/A PRACTICANTE: Lila Espro

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbito de experiencias estéticas

ÁREA: Educación artística

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Procedimientos compositivos de los elementos plásticos

visuales: Conocer producciones y obras de artistas que trabajen el autorretrato: Frida Kahlo
La producción plástico-visual.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Que los alumnos puedan representar mediante el

modelado con masa de sal las partes del rostro humano, a partir de la observación de
imágenes Frida Kahlo, trabajando la tridimensión en el sobrerelieve.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Imágenes de Frida Khalo, masa de sal, herramientas

plásticas para modelar.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

INICIO: Se dará inicio a la actividad sentados en ronda. Se invitará a los alumnos a

observar imágenes de Frida Kahlo y recuperar, mediante preguntas, lo aprendido sobre la
artista en las clases previas con la maestra de la sala. Se les pedirá a los alumnos que
describan las imágenes que ven.

DESARROLLO: Los niños se sentarán en las mesas en grupos de hasta 5 alumnos y se les
repartirá la masa de sal. Se les pedirá que modelen el rostro de Frida Kahlo.

CIERRE: Se invitará a los alumnos a que aprecien los trabajos de los compañeros y se
tomará registro fotográfico de sus creaciones.
Clase N° 2

HORA: 14:15

ALUMNO/A PRACTICANTE: Agustín Aguirre Escobar

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbitos de experiencias estéticas

ÁREA: Educación artística

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Procedimientos compositivos de los elementos plásticos

visuales. Las formas geométricas y orgánicas.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Que los alumnos identifiquen diferentes clases de

formas, orgánicas y geométricas, en las obras de Wassily Kandinsky.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Imágenes de obra de Wassily Kandinsky, recortes de

papel con formas geométricas, hojas negras, plasticola.

SITUACIÓN DE
ENSEÑANZA:

INICIO: El docente se
presentará a los alumnos y
alumnas, e introducirá al
artista a trabajar durante
las siguientes clases. Se
les mostrará dos obras de
Kandinsky y se les pedirá
que comparen las formas
utilizadas en una y otra
obra, diferenciando así
formas geométricas de
formas orgánicas.

DESARROLLO: Se les
repartirá sobres con formas geométricas cortadas en papeles de colores y una hoja negra
para que utilicen de soporte. Luego se les pedirá que peguen dichas formas en la hoja de la
manera que más les guste, creando así una obra abstracta.
CIERRE: Finalmente se compartirá con el resto del grupo los trabajos terminados, para que
entre todos puedan apreciar las creaciones logradas.

POST-CLASE: En esta primera clase me sentí muy cómodo y con más seguridad al entrar,
ya que acababa de terminar la clase con la sala Naranja, esto se vio reflejado desde dar el
tema que se iba a trabajar y al tratar con los niños/as, noté que me prestaron mucha
atención al hablar del artista, también al retomar temas anteriores que habían trabajado con
la maestra Romina (formas geométricas) y al explicar formas orgánicas. Los niños/as
estuvieron muy tranquilos durante casi toda la clase (aunque algunos se dispersaban
rápidamente, pero volvían a trabajar), trabajaron bien y se puedo cumplir con el objetivo de
la clase. Aun que la maestra de la sala me recomendó que antes de empezar la clase tenga
todos los materiales que voy a usar ya preparados

Clase N° 3
HORA: 14:15

ALUMNO/A PRACTICANTE: Lila Espro

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbitos de experiencias estéticas

ÁREA: Educación artística

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Procedimientos compositivos de los elementos plásticos

visuales. La forma bidimensional y tridimensional. Construcciones.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Que los alumnos realicen de forma grupal una

composición tridimensional con cuerpos geométricos a partir de la observación de una obra
pictórica de Kandinsky.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Imágenes de obra de Wassily Kandinsky, diversos

cuerpos geométricos (cajas, esferas de telgopor, pirámides de cartón), cartones, goma eva,
masa de sal, témperas, pinceles.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

INICIO: Se conversará con el alumnado sobre Kandinsky, observando nuevas imágenes

además de las ya trabajadas en la clase anterior. Se realizarán preguntas que recuperen lo
aprendido en la clase anterior. Luego se les mostrará diferentes cuerpos geométricos y se
les pedirá que indiquen a cuál de las formas que aparecen en las obras se parecen.
DESARROLLO: Sentados en grupos de un máximo de 5 alumnos, se les repartirán los
materiales y se les pedirá que los organicen en la mesa intentando imitar alguna de las
composiciones de las obras expuestas del artista ruso. La docente ayudará a los niños y
niñas a unir los elementos entre sí, sobre una base de cartón.

CIERRE: Los alumnos y alumnas intervendrán dichas construcciones pintándolas con

témperas.

Clase N° 4
HORA: 14:15

ALUMNO/A PRACTICANTE: Agustín Aguirre Escobar

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbito de experiencias estéticas

ÁREA: Educación artística

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Composición en el espacio tridimensional.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Explorar materiales y procedimientos y relacionarlos

en la construcción de sentidos. Componer con formas y volúmenes en la bidimensión y
tridimensión.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Imágenes de Kandinsky, cartones, hojas blancas y de

colores, hilos, tapitas, plasticola, temperas, etc.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Análisis y observación de obras de Kandinsky. Intervención

de figuras geométricas con intervenciones artísticas.

INICIO: Damos inicio a la actividad mostrando nuevamente las imágenes de las pinturas de
Kandinsky y retomamos un poco lo visto y trabajado las clases anteriores.
DESARROLLO: Luego repartimos los materiales necesarios para la actividad (cartones,
hojas, temperas, etc) e intervenimos y decoramos en grupo figuras geométricas.

CIERRE: En grupo nos vamos al patio, nos sentamos en círculo y juntamos todas las
figuras geométricas intervenidas y decoradas para luego enseñarlas a los alumnos y
comentar sobre cada una de ellas.

POST-CLASE: En esta segunda clase también me sentí muy cómodo, ya que a los niños/as
los conocía y se acordaban de mí, esta vez, traté de estar un poco mas organizado con los
materiales y que en el trabajo no se dispersen tanto, también noté que estuvieron más
entretenidos al intervenir decorando las formas geométricas y no se dispersaron tanto. Se
pudo cumplir con el trabajo planteado en la planificación con un buen resultado.

Clase N° 5
HORA: 14:15

ALUMNO/A PRACTICANTE: Lila Espro

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbitos de experiencias estéticas

ÁREA: Educación artística

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Procedimientos compositivos de los elementos plásticos

visuales. Las formas geométricas. El círculo.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Que los alumnos visualicen el uso de círculos en la

obra “Estudio de color - cuadrados con círculos concéntricos” de Wassily Kandinsky. Que
los alumnos puedan realizar una composición bidimensional con círculos concéntricos de
diversos colores utilizando témperas y pincel.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula, donde los alumnos

permanecerán sentados en grupos de hasta 5 alumnos por mesa.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Reproducción de obra “Estudio de color - cuadrados con

círculos concéntricos de obra de Wassily Kandinsky” de Kandinsky, hojas de dibujo blancas,
pinceles chatos, témperas.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

INICIO: Se invitará a los alumnos a que observen detenidamente la obra “Estudio de color -
cuadrados con círculos concéntricos” de Kandinsky ¿Qué figura geométrica reconocen?
¿Aparece más de una vez esa figura? ¿Qué colores pueden observar? ¿Qué les parece la
pintura que están observando? ¿Les genera algo? Luego se les explicará la consigna a los
alumnos, mostrándoles un ejemplo de lo que deben hacer y detallando que cada uno de sus
trabajos formará parte de un mural colectivo de un árbol realizado sobre un soporte de
papel afiche (el cual estará pegado en una pared desde el inicio de la clase).

DESARROLLO: Se repartirá hojas blancas, pinceles y témperas en vasos de plástico y se

les pedirá a los alumnos que comiencen por pintar un círculo pequeño, para luego rodear
dicho círculo con uno más grande de otro color y así sucesivamente hasta llenar la hoja.

CIERRE: Los alumnos entregarán sus trabajos a la docente para que una vez seco pueda
cortarlos y pegarlos al mural.
Clase N° 6
HORA: 14:15

ALUMNO/A PRACTICANTE: Agustín Aguirre Escobar

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia didáctica.

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Ámbito de experiencias estéticas.

ÁREA: Educación artística.

CONTENIDO DE TRAYECTORIA: Representación en el espacio tridimensional.

PROPÓSITO DE LA TRAYECTORIA: Explorar y experimentar el espacio y el volumen en

sus producciones en la tridimensión. Establecer relaciones espaciales, utilizando el
volumen, mediante la representación y la transformación de espacios existentes.

ESCENARIO DIDÁCTICO: El espacio de trabajo será el aula.

TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos.

MATERIALES CURRICULARES: Figuras geométricas ya construidas por los alumnos y

otros elementos (telas, almohadas, pelotas, cajas, etc) entregados por el/la docente

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Observar y reconocer las figuras geométricas. Resignificar

un espacio conocido(aula), interviniendo con estas figuras decoradas y otros elementos
para “abrir” nuevos espacios dentro de un ámbito conocido por ellos.

INICIO: Se dará inicio a la clase eligiendo algunas de estas figuras intervenidas y decoradas
por los alumnos para intervenir el espacio(aula) con los elementos trabajados y dados.
DESARROLLO: Recorrer el nuevo espacio mirando con los dos ojos, con un ojo, con
herramientas para observar (tubo de cartón, cd en desuso, etc).

CIERRE: Para concluir con la actividad, nos sentamos en círculo y conversaremos un poco
sobre la actividad realizada. ¿Qué sensaciones sintieron en el recorrido? ¿Los espacios
seguían siendo los mismos o cambiaban un poco? ¿Sus dimensiones eran las mismas?
¿Qué notaron que cambió por completo? ¿Qué les pareció la experiencia? ¿Les pareció
divertida, aburrida? ¿Ya habían experimentado algo así en el espacio con objetos?

POST-CLASE: En esta última clase además de estar super cómodo, pude tomar más
confianza con los niños/as y además realizar la actividad también nos divertimos bastante
mientras estábamos observando los objetos con la cual intervenimos el aula para generar
nuevos espacios dentro de ese ámbito conocido.