Secuencia

didáctica
c o s i s t e m a s
E La naturaleza se organiza
Los ecosistemas y sus componentes
Tipos de ecosistemas
Interacciones de un ecosistema
Comunidad o biocenosis
Poblaciones
El ser humano y la salud

2021
Ecosistema
La naturaleza se organiza

Comunidad: Población:
es el conjunto de es cada conjunto de
seres vivos, animales individuos de una misma
y vegetales, que se especie que habita un
relacionan entre ecosistema.
sí y habitan un
lugar geográfico
determinado.
Individuo:
es un ser único e
indivisible que tiene
vida propia.

Ecosistema:
es el conjunto integrado
por los seres vivos y el
medio en el cual habitan,
y todas las interacciones
que entre ellos existen.
1
Biósfera:
es el sistema formado por el
conjunto de los seres vivos que
habitan nuestro planeta y sus
interrelaciones. La biósfera es
una capa de vida en la Tierra.
El ecosistema
La naturaleza se organiza
La ciencia que estudia la relación existente entre los seres vivos y el medio en que viven es la
eco­lo­gía (tér­mi­no que pro­vie­ne de la pa­la­bra grie­ga oikos –ca­sa, ho­gar– y logos –es­tu­dio,
des­crip­ción).
En­tre los in­di­vi­duos y la biós­fe­ra exis­ten dis­tin­tos ni­ve­les de or­ga­ni­za­ción, en los que ca­da
com­po­nen­te de un ni­vel sir­ve pa­ra for­mar al su­pe­rior.
Estos niveles se pueden analizar a través de la ecología.
Gra­cias a la eco­lo­gía po­de­mos en­ten­der por­qué las plan­tas y los ani­ma­les de­pen­den unos de
otros y de su en­tor­no pa­ra se­guir vi­vien­do.

1. Completá la definición de ECOLOGÍA ubicando las palabras en los lugares correctos.

CIENCIA MEDIO OIKOS VIVOS ESTUDIO

ECOLOGÍA es un término que proviene de la palabra griega ______________ (casa – hogar)

y LOGOS (_____________)
Es una ______________ que estudia la relación entre los seres ___________ y el ___________
en que viven.

2. Averiguá quién fue Ernest Heackel.

3. ¿Qué nos enseña la ecología?

2
Los ecosistemas
y sus componentes
Se lla­ma eco­sis­te­ma al con­jun­to in­te­gra­do por los se­res vi­vos y el me­dio
en el cual ha­bi­tan, y to­das las in­te­rac­cio­nes que en­tre ellos exis­ten.
Tie­ne dos ti­pos de com­po­nen­tes: com­po­nen­tes bió­ti­cos (con vi­da) y
com­po­nen­tes abió­ti­cos (sin vi­da).

Componentes bióticos
Son los se­res vi­vos del eco­sis­te­ma:
ani­ma­les, ve­ge­ta­les, hon­gos y mi­croor­ga­nis­mos.
Los se­res vi­vos tie­nen ca­rac­te­rís­ti­cas pro­pias que los di­fe­ren­cian
de los de­más ele­men­tos del sis­te­ma.
Un or­ga­nis­mo vi­vo na­ce, se ali­men­ta pa­ra po­der cre­cer y
de­sa­rro­llar­se, produciendo cambios en el proceso, res­pon­de a es­tí­mu­los
ex­ter­nos, se adap­ta al me­dio en que vi­ve, se re­pro­du­ce y mue­re.
Des­de el pun­to de vis­ta eco­ló­gi­co, la ca­pa­ci­dad de adap­ta­ción es la más im­por­tan­te. El me­dio
ofre­ce di­fi­cul­ta­des a los in­di­vi­duos, y pa­ra su­pe­rar­las realizan “cam­bios”, al­gu­nas ve­ces en sus
com­por­ta­mien­tos, há­bi­tos o cos­tum­bres y otras has­ta en sus es­truc­tu­ras y fun­cio­nes.

MARIPOSA ADULTA
Ciclo vital
de la mariposa:
nace, crece,
se reproduce
y muere. HUEVOS

CRISÁLIDA

ORUGA

To­dos los se­res vi­vien­tes es­tán for­ma­dos por uni­da­des lla­ma­das células. Al­gu­nos es­tán constituidos
por una so­la y se los lla­ma unicelulares, co­mo por ejemplo: las bac­te­rias, y al­gu­nas al­gas y hon­gos,
que no son vi­si­bles a sim­ple vis­ta. Otros po­seen va­rias cé­lu­las y se los lla­ma pluricelulares, co­mo las
plan­tas y ani­ma­les.

UNICELULARES PLURICELULARES

3
 Al­gu­nas di­fe­ren­cias en­tre ani­ma­les y plan­tas son:
• Los ve­ge­ta­les pro­du­cen su pro­pio ali­men­to, no po­seen mo­vi­mien­tos vo­lun­ta­rios de tras­la­ción
y tie­nen po­si­bi­li­dad de cre­cer cons­tan­te­men­te.
• Los ani­ma­les se ali­men­tan de otros se­res vi­vos, po­seen, la ma­yo­ría, mo­vi­mien­tos vo­lun­ta­rios
de tras­la­ción y su cre­ci­mien­to es li­mi­ta­do.

Componentes

abióticos
Son to­dos los ele­men­tos del eco­sis­te­ma que no tie­nen vi­da, por ejemplo: el agua, el ai­re, el sue­lo, las
ro­cas, la luz, la gra­ve­dad, los fac­to­res cli­má­ti­cos co­mo tem­pe­ra­tu­ra, pre­ci­pi­ta­cio­nes, pre­sión at­mos­fé­ri­ca,
el vien­to, etc.
El con­jun­to de fac­to­res abió­ti­cos del eco­sis­te­ma se de­no­mi­na biotopo (bio: vi­da - to­po: lu­gar),
cons­ti­tu­ye el lu­gar fí­si­co don­de se de­sa­rro­llan los se­res vi­vos.

luz

clima

agua

suelo

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Los ecosistemas y sus componentes
1. Completá la definición, seleccionando la opción correcta en cada caso.

Un ecosistema está formado por _______________ (seres vivos –solo vegetales – solo animales)
y el medio en el que habitan, considerando además todas las _______________ (reproducciones
– adaptaciones – interacciones) que entre ellos existen.
________________ (biotopo – biodiversidad – biología) se llama al conjunto de factores
abióticos, el lugar físico en el que se desarrollan los seres vivos.

2. Observá la imagen:
• Hacé una lista de seres bióticos.

• Nombrá dos seres pluricelulares.

• Mencioná tres elementos abióticos imprescindibles para la vida.

• Enumerá dos componentes de la flora.

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Tipos de ecosistemas
Exis­ten dis­tin­tos cri­te­rios pa­ra cla­si­fi­car a los eco­sis­te­mas:

Se­gún su ta­ma­ño
l ma­croe­co­sis­te­mas: los que ocu­pan l mi­croe­co­sis­te­mas: los que ocu­pan es­pa­cios
gran­des ex­ten­sio­nes, como el eco­sis­te­ma re­du­ci­dos, como una go­ta de agua, un hor­mi­gue­ro,
ma­ri­no, el eco­sis­te­ma de la sel­va, etc. el agua re­te­ni­da en los hue­cos que for­man pé­ta­los
en las flo­res, etc.

Océano Selva Tronco Gota de agua

Se­gún su ori­gen

l na­tu­ra­les: aque­llos que se
for­man sin la in­ter­ven­ción de la
ma­no del hom­bre. Ejemplo: el
eco­sis­te­ma ma­ri­no, la pra­de­ra.
l ar­ti­fi­cia­les: son los que
cons­tru­ye el hom­bre.
Ejemplo: un es­tan­que,
un can­te­ro, una pe­ce­ra,
un te­rra­rio, etc.
l hu­ma­nos: eco­sis­te­mas na­tu­ra­les
que han si­do mo­di­fi­ca­dos por la
ac­ción hu­ma­na.
Ejemplo: cons­truc­ción de una re­pre­sa
en un río cau­da­lo­so pa­ra apro­ve­char
la ener­gía hi­dráu­li­ca, una gran­ja en el
me­dio del cam­po, etc.

Pecera

Represa
Estero

Se­gún su ubi­ca­ción

l te­rres­tres: ocu­pan las l acuá­ti­cos: ocu­pan l de tran­si­ción: Ocu­pan el

su­per­fi­cies só­li­das de la cor­te­za am­bien­tes dul­cea­cuí­co­las, lí­mi­te en­tre los an­te­rio­res.
te­rres­tre. Ejemplo: eco­sis­te­ma ma­ri­nos o es­tua­ria­les. Ejemplo: Ejemplo: las ri­be­ras de los ríos,
de la sel­va, eco­sis­te­ma del mar, la­go, la­gu­na, etc. la­gos, la­gu­nas y la ori­lla del mar.
de­sier­to, etc.

Laguna
Orilla del mar
Desierto 6
Tipos de ecosistemas
1. Pintá la opción correcta de acuerdo con la clasificación de los ecosistemas:

DESIERTO MACROECOSISTEMA MICROECOSISTEMA

PECERA ARTIFICIAL NATURAL

JARDÍN DE UNA CASA NATURAL ARTIFICIAL

ESTANQUE MICROECOSISTEMA MACROECOSISTEMA

RÍO ACUÁTICO TERRESTRE

ORILLA DE UN LAGO ACUÁTICO DE TRANSICIÓN

2. Mirá la ilustración. ¿Qué tipo de ecosistema encontrás?

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Interacciones de un ecosistema
1. Imaginá que te encontrás en el bosque que te muestra la imagen.
• ¿Qué colores abundan?
• ¿Qué sonidos escucharías?
• ¿Qué elementos encontrarías sobre el suelo?
• ¿Por qué la luz es importante para las plantas?
• El búho se camufla. ¿Para qué?

2. Leé las pistas y descubrí a qué animal del bosque hacen referencia.

l Al abrir su boca, vemos l Vigilantesolitario l Con mi pico de martillo

sus filosos dientecitos con su enorme cornamenta y mi lengua bien certera busco
come almendras, nueces, flores. defiende su territorio larvas y otros bichos que viven
Se mueve dando saltitos. aunque, a veces, se lamenta. en la madera.

3. Después de observar, leer y analizar “Interacciones de un ecosistema”, escribí seis oraciones que
se desprenden de la imagen de este ecosistema selvático, usando los siguientes conceptos:

NICHO ECOLÓGICO HÁBITAT PÁJARO

LUZ ESTRATO ARBÓREO PLANTA ACUÁTICA

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Comunidad o biocenosis
Es el con­jun­to de se­res vi­vos, ani­ma­les y ve­ge­ta­les, que se re­la­cio­nan en­tre sí y ha­bi­tan en un lu­gar
geo­grá­fi­co de­ter­mi­na­do.

Las co­mu­ni­da­des se cla­si­fi­can según el me­dio fí­si­co en el que se en­cuen­tran:

• Co­mu­ni­da­des acuá­ti­cas
• Co­mu­ni­da­des te­rres­tres
• Co­mu­ni­da­des ae­ro­te­rres­tres

Las ca­rac­te­rís­ti­cas es­truc­tu­ra­les de una co­mu­ni­dad son:

• Di­ver­si­dad bio­ló­gi­ca o ri­que­za de es­pe­cies: se re­fie­re a la can­ti­dad de po­bla­cio­nes di­fe­ren­tes que
la com­po­nen.

• Abun­dan­cia re­la­ti­va de las es­pe­cies: nú­me­ro de es­pe­cies; sur­ge de re­la­cio­nar la can­ti­dad de

po­bla­cio­nes dis­tin­tas que com­po­nen una co­mu­ni­dad con un nú­me­ro de in­di­vi­duos de ca­da una de
ellas; da la idea de la di­ver­si­dad de es­pe­cies y abun­dan­cia de re­cur­sos dis­po­ni­bles.

• Es­truc­tu­ra tró­fi­ca: es­tá da­da por las re­la­cio­nes ali­men­ta­rias en­tre los or­ga­nis­mos de la
co­mu­ni­dad.

COMUNIDAD COMUNIDAD COMUNIDAD

ACUÁTICA AEROTERRESTRE TERRESTRE

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Individuo
Es un ser úni­co e in­di­vi­si­ble que tie­ne vi­da pro­pia.
No to­dos los in­di­vi­duos son ab­so­lu­ta­men­te dis­tin­tos. Pue­den te­ner ca­rac­te­rís­ti­cas si­mi­la­res,
con ca­pa­ci­dad de re­pro­du­cir­se en­tre sí, y ge­ne­rar hi­jos fér­ti­les, lo que cons­ti­tu­ye una es­pe­cie.
Los in­di­vi­duos de una mis­ma es­pe­cie pue­den no ser idén­ti­cos y di­fe­rir en ca­rac­te­rís­ti­cas de
me­nor je­rar­quía, co­mo en su for­ma, co­lor, ras­gos fa­cia­les, pe­la­je, al­tu­ra, etc. Por ello una
es­pe­cie pue­de pre­sen­tar sub­gru­pos de in­di­vi­duos le­ve­men­te di­fe­ren­tes en­tre sí, es­tos se
de­no­mi­nan ra­zas (si la es­pe­cie es ani­mal) o va­rie­dad (si es ve­ge­tal).

ESPECIES DE AJÍES

ESPECIES DE MONOS

RAZAS ETNIAS

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Comunidad o biocenosis
1. Uní con flechas cada concepto con su definición:

l Conjunto de animales y vegetales que se

INDIVIDUO relacionan entre sí y habitan en un espacio
geográfico determinado.

ESTRUCTURA TRÓFICA
l Ser único e indivisible.

BIOCENOSIS
l Relaciones alimentarias entre organismos.

BIODIVERSIDAD
l Subgrupode individuos dentro
de una especie animal.
RAZA
l Variedad de especies vegetales y animales.

2. Buscá en revistas o dibujá una comunidad acuática en el que haya una población y dos individuos,
uno vegetal y otro animal. Nombralos.

3. BIOCENOSIS: completá los cuadros con los componentes de una comunidad.

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 Poblaciones
Ca­da con­jun­to de in­di­vi­duos de una mis­ma es­pe­cie que ha­bi­ta un eco­sis­te­ma cons­ti­tu­ye una
po­bla­ción.
Las po­bla­cio­nes pre­sen­tan pro­pie­da­des, co­mo por ejem­plo: pa­tro­nes de dis­per­sión, ta­ma­ño
po­bla­cio­nal, la es­truc­tu­ra se­gún las eda­des, los ín­di­ces de na­ta­li­dad y mor­ta­li­dad.

• Pa­tro­nes de dis­per­sión:
Se dis­tin­guen tres pa­tro­nes bá­si­cos: de agru­pa­mien­to, co­mo en las abe­jas, car­dú­me­nes, pin­güi­nos,
etc.; alea­to­ria, co­mo las ara­ñas, ri­no­ce­ron­tes, ani­ma­les de vi­da so­li­ta­ria; uni­for­me, por ejem­plo cam­po
sem­bra­do con gi­ra­so­les, plan­ta­cio­nes de ár­bo­les fru­ta­les, de pi­nos.

• Den­si­dad de po­bla­ción:
es el nú­me­ro de in­di­vi­duos por una
uni­dad de su­per­fi­cie o vo­lu­men. m2
• Cre­ci­mien­to po­bla­cio­nal:
es el au­men­to o dis­mi­nu­ción del nú­me­ro to­tal de in­di­vi­duos de una po­bla­ción.
La na­ta­li­dad y las in­mi­gra­cio­nes au­men­tan el ta­ma­ño po­bla­cio­na, mientras que la mor­ta­li­dad y las
emi­gra­cio­nes pro­vo­can su dis­mi­nu­ción. El cre­ci­mien­to se pue­de es­ti­mar uti­li­zan­do ín­di­ces o ta­sas de
na­ta­li­dad y mor­ta­li­dad que ex­pre­san res­pec­ti­va­men­te el nú­me­ro de in­di­vi­duos que na­cen o mue­ren
por uni­dad de tiem­po.

La com­po­si­ción de una po­bla­ción por eda­des pue­de re­pre­sen­tar­se por me­dio de un dia­gra­ma de
ti­po pi­ra­mi­dal.
En la pi­rá­mi­de de po­bla­ción, ca­da edad, in­ter­va­lo o por­cen­ta­je de eda­des, es­tá re­pre­sen­ta­do por una
ba­rra ho­ri­zon­tal o es­ca­lón.

Pirámide de biomasa Pirámide de números

Consumidores 1 kg Hombre
terciarios

Consumidores Consumidores 1 Zorro

secundarios 10 kg Peces
secundarios

Consumidores 100 kg Zooplancton Consumidores 200 Liebres

primarios primarios

Productores 1000 kg Fitoplancton Productores 300.000.000 Árboles

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Tipos de dispersión
AGRUPACIÓN

UNIFORME

ALEATORIA

LAS FÓRMULAS
l Tasa de natalidad: l Tasa de mortalidad: l Tasa de crecimiento poblacional:
nº de nacimientos nº de muertes nº de nacimientos - nº de muertes

tiempo x nº total de individuos tiempo x nº total de individuos tiempo x nº total de individuos

de la población de la población

Pirámide de energía

Consumidores cuaternarios

Consumidores terciarios

Consumidores secundarios

Consumidores primarios

Productores

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Poblaciones
1. Coloca V (verdadero) o F (falso), luego de leer y observar los gráficos de las páginas 13 y 14.

• Las hormigas de un hormiguero constituyen un patrón de dispersión por agrupamiento.

• La densidad de población considera al área donde se desarrolla.
• El crecimiento poblacional se relaciona solamente con los individuos que nacen.
• En la pirámide energética los vegetales son productores.
• Los consumidores primarios son herbívoros.
• Plantas, algas y protistas capturan la luz del sol y la convierten en nutrientes.

2. En cada espacio de la pirámide colocá el nombre de cada nivel trófico. Además dibujá en el nivel
correspondiente a estos seres bióticos.

PRODUCTOR CONSUMIDOR PRIMARIO DESCOMPONEDORES

CONSUMIDOR TERCIARIO CONSUMIDOR SECUNDARIO

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El ser humano
y la sa­lud
La Tie­rra se en­cuen­tra po­bla­da por mi­llo­nes de cria­tu­ras que
con­vi­ven re­la­cio­na­das en­tre sí y con su en­tor­no. Los seres
humanos somos tan solo una de ellas y desde nuestra
aparición en el planeta modificamos nuestro medioambiente,
nos adueñamos del juego de la vida y nos impusimos a los
demás seres vivos. Nuestra actividad, muchas veces descuidada, y
nuestra falta de prevención han roto el equilibrio natural. Por ejemplo:

Con el de­sa­rro­llo de la agri­cul­tu­ra y la

tec­no­lo­gía el ser humano se ha
apro­pia­do de há­bi­tats na­tu­ra­les,
des­tru­yen­do los ho­ga­res de
mi­les de ani­ma­les y plan­tas,
po­nien­do en pe­li­gro has­ta
su pro­pia sa­lud.

Al­te­ra el
cur­so na­tu­ral
Des­tru­ye bos­ques de to­do el de las aguas.
pla­ne­ta sin te­ner en cuen­ta la
pér­di­da de eco­sis­te­mas
sal­va­jes y sus pe­li­gro­sas
con­se­cuen­cias. Con­ta­mi­na aguas dul­ces con
re­si­duos cloa­ca­les o in­dus­tria­les,
lo que im­pli­ca un gran pe­li­gro
pa­ra la sa­lud.

La pér­di­da de sue­lo por

ero­sión de­ri­va­da de la
de­fo­res­ta­ción o de un
ma­ne­jo ina­de­cua­do de la
ac­ti­vi­dad agroga­na­de­ra.

Las personas debemos tomar conciencia

La irre­ver­si­ble de que la Tierra es nuestra casa. Si la
pér­di­da de ensuciamos o la destruimos, estamos
bio­di­ver­si­dad. perjudicándonos a nosotros mismos.
Por eso, es importante que cada uno
la cuide, desde el pequeño lugar que
16 ocupa en ella.
El ser humano y la salud de los ecosistemas
1. Observá las
imágenes y creá otra
en tu cuaderno a
efectos de prevenir
y concientizar
sobre la salud de los
ecosistemas.

2. Identificá en las fotos algunas causas de la destrucción de la biodiversidad.

1 2

3 4
¿Qué consecuencias al medioambiente provocan?

1.

2.

3.

4.

3. Completá los nombres de los animales y vegetales en peligro de extinción de nuestro país. Elegí
dos de ellos para investigar sobre sus características y condiciones.

Y GU R TÉ C ND Q EB CHO

JA Í ARAU GU N C

17