SECUENCIA DIDÁCTICA

LAS PLANTAS

Áreas: Ciencias Naturales- Prácticas del Lenguaje

Escuela: E.P.N° 11 9 DE JULIO

Docente: CÓRDOBA ROMINA

Año: 1°

Ciclo lectivo: 2021

Fundamentación:
Mediante la propuesta se propone focalizar el trabajo en las plantas de modo de acotar la mirada sobre la
amplia diversidad del reino. Esto les permitirá aproximarse a la variedad de estructuras presentes en las
plantas con flores y a la vez, reconocer aspectos compartidos por muchas de ellas.
Para tratar el tema de la variedad en el tipo de plantas resulta adecuado tanto el trabajo con imágenes o
fotos como realizar una salida al entorno para hacer observaciones directas acompañadas de registros gráficos
que serán luego retomados para su análisis. La selección de las especies deberán ser variadas para que a
través de la comparación los niños establezcan semejanzas y diferencias. En la colección se incluirán árboles,
arbustos, plantas herbáceas.
Para profundizar el estudio sobre las partes de las plantas se trabajará con colecciones o con imágenes de
hojas, tallos, raíces, flores, frutos, semillas.
Durante el desarrollo de las actividades, los niños podrán utilizar adecuadamente instrumentos sencillos como
lupas, pinzas, para realizar observaciones, descripciones y comparaciones de plantas e imágenes de plantas,
observar, describir y comparar las partes de las plantas con flor, organizar la información sobre la diversidad
en las partes de las plantas en cuadros de simple entrada.
Además podrán identificar los aspectos comunes que caracterizan a cada estructura y establecer las
diferencias que existen entre las mismas estructuras de distintas plantas.
Mediante la toma de notas durante una exposición oral o proyección de videos, podrán registrar los aspectos e
información relevante referida a las plantas en materiales como (libros, enciclopedias, revistas, videos), así
como a través de la observación directa y comunicar los resultados de las exploraciones a través de
exposiciones orales.
Se trabajará con los alumnos que presentan mayores dificultades, de la siguiente manera: con las mismas
actividades pero con consignas más simples y cortas, impresas o escritas por la docente.
Con los alumnos que se encuentran más avanzados en la resolución de tareas, se propondrá actividades
anexas a las ya realizadas con el grupo.

Propósitos:
- Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de plantas o imágenes de plantas para obtener
información sobre las diferencias entre árboles, arbustos y herbáceas.
- Observar, describir y comparar las partes de las plantas con flor.
-Organizar la información sobre la diversidad en las partes de las plantas en cuadros de simple entrada
diseñados por el docente.
- Identificar los aspectos comunes que caracterizan a cada estructura y establecer las diferencias que existen
entre las mismas estructuras de distintas plantas.
- Tomar notas durante una exposición oral o proyección de videos para registrar los aspectos relevantes.
- Relevar información referida a las plantas en materiales seleccionados por la docente (libros, enciclopedias,
revistas, videos), así como a través de la observación directa.
- Comunicar los resultados de las exploraciones a través de exposiciones orales.
- Utilizar adecuadamente instrumentos sencillos como lupas, pinzas, etc.

RECURSOS:

Pizarrón, tizas, láminas, libros, dibujos, objetos, lupas, revistas, plasticola, tijeras, afiches,etc.

Áreas/ Ejes Contenidos Situaciones de Evaluación

enseñanza
Criterios Indicadores Instrumentos
Diversidad en el -Describir y comparar las Participación -Pregunta
tipo de plantas imágenes o las plantas según -Opina -Observación
Ciencias Diferencias entre las características del tallo y -Intercambia directa.
Naturales hierbas, arbustos, otras partes, la forma de la
árboles en cuanto a planta, el tamaño, y en el
las características caso de la observación Transmisión -Expone sus -Lista control.
Seres vivos del tallo, la altura de directa, acompañar las de ideas conocimientos
la planta. descripciones con dibujos previas previos.
realistas.
-Organizar la información -Control y
Diversidad en las agrupando las plantas que corrección de
partes de las plantas presentan aspectos cuadernos.
Las plantas.
con flor comunes. -Relaciona y
Sus partes
Semejanzas y -Comunicar los Integración aplica estos
diferencias entre las agrupamientos realizados de saberes conocimientos a -Producción oral
mismas partes de justificando los aspectos los contenidos y escrita
diferentes plantas considerados en cada caso. trabajados
(hojas, tallos, raíces, -Elaborar generalizaciones
flores, semillas, sencillas sobre las - Identifica y
frutos). características diferenciales diferencias las
entre árboles, arbustos y características de
plantas herbáceas. los arbustos,
-Agrupar las diferentes hierbas y árboles.
partes según la solicitud del - Reconoce las
maestro/a y justificar dicha partes de
selección, poniendo en juego diferentes
lo que saben. plantas con flor.
-Observar las partes, -Identifica
describirlas y compararlas en semejanzas y
cuanto a los aspectos diferencias entre
compartidos y las diferencias. las partes de las
-Buscar e interpretar mismas.
información mediante la
lectura de textos e imágenes
para ampliar lo aprendido
durante las observaciones.
 -Organizar la información
en cuadros y comunicarla a la
clase.
-Elaborar generalizaciones
sencillas sobre las similitudes
y diferencias entre las partes
de las plantas.
Participació -Observación
Prácticas del -Decidir qué -Organizar n directa.
Lenguaje materiales sirven Información mediante -Pregunta
para estudiar un imágenes o dibujos con -Opina -Lista control.
tema. referencias. -Intercambia
Formación del - Explorar y localizar -Comunicar la información a Transmisión
estudiante informaciones en los través de presentaciones de ideas -Expone sus -Control y
materiales orales y/o lectura de los previas conocimientos corrección de
-Buscar y seleccionados. registros producidos. previos cuadernos.
seleccionar -Interpretar los - Elaborar generalizaciones
información. vocablos específicos sencillas. -Producción oral
de los campos y Integración y escrita.
disciplinas de estudio -Exploración libre de los de saberes -Relaciona y
en sus contextos aplica estos
materiales de lectura.
de aparición. conocimientos a
- Hacer -Búsquedas orientadas. los contenidos
anticipaciones a -Señalamientos y toma de trabajados.
partir de los notas.
-Profundizar, conocimientos -Lectura en voz alta del
conservar y previos. docente y lecturas de los -Produce de
organizar los -Elegir la mejor niños: lectura con ayuda del diversos escritos
conocimientos. manera de registrar docente y por sí mismos. de trabajo:
o tomar nota de -Producción de diversos completa
acuerdo con el escritos de trabajo: cuadros, toma
propósito. completamiento de cuadros, notas, etc.
-Seleccionar toma de notas, etc.
información del texto
fuente y registrarla. -Exposiciones.
-Intercambiar -Producción de informes de
- Comunicar lo saberes con otros. trabajos de campo.
aprendido. -Ampliar la
información
obtenida
consultando diversas
fuentes.
-Adecuar la
exposición al
propósito y a los
destinatarios.
-Recurrir a diferentes
materiales de
lectura.
Actividades:
Actividad 1: ¿Qué plantas conoces?

LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES SON SERES VIVOS PORQUE NACEN, SE ALIMENTAN, CRECEN, SE REPRODUCEN Y SE
RELACIONAN CON OTROS SERES VIVOS.

- Realizamos una salida de campo. Tomamos nota.

- Escribí en el cuaderno los nombres de las plantas que conoces. Dibuja.

Actividad grupal:

- Luego se les propone coleccionar hojas de diferentes plantas, las pegaremos en un

afiche e iremos escribiendo el nombre de la planta a la que corresponde
(Observaremos: colores, tamaños, formas, grosor, etc.).

Actividad 2: Observamos plantas

- Se divide la clase en tres grupos y cada uno deberá observar en el patio de la escuela, las plantas que hay. Registrar un
tipo de planta diferente.

- Luego de regreso al salón, cada grupo deberá explicar lo observado y dibujará prestando atención a las partes que la
forman.

Actividad 3: Las partes de una planta

- Miramos el video y tomamos nota: https://www.youtube.com/watch?v=3PP50FAMIzU

- Consigue una plantita con raíz y con una lupa, colocándola al trasluz, obsérvala. Pudiste observar los pelos de
la raíz? ¿Sabes cómo se llaman?

- Escribí los nombres de las partes de la planta.

- Se les propone organizar grupos para investigar cada una de las partes que compone una planta.

PARTE DE LA PLANTA ¿CÓMO ES? ¿PARA QUÉ SIRVE?

RAÍZ
TALLO
HOJAS

- Cada equipo deberá contar al resto de sus compañeros todo lo que saben sobre la parte que le tocó.

- A medida que van pasando y exponiendo pegaran en un afiche la parte de la planta y así se irá formando la
planta.
Lectura del siguiente artículo.

 El cuerpo de las plantas

Fijate en alguna planta que tengas cerca. Seguro que podés distinguir fácilmente las hojas y también el
tallo. La mayoría de las plantas que conocés están formadas por tres partes: el tallo, las hojas y la raíz.
La raíz es más difícil de ver, porque está escondida dentro de la tierra. ¿Te gustan las raíces? Las
zanahorias que tantas veces has comido son las raíces de la planta.

 La raíz sujeta la planta al suelo y absorbe el agua y las sales minerales que esta necesita. La
raíz crece hacia el interior de la tierra. Normalmente, la planta desarrolla una raíz principal de la
que salen otras más pequeñas, que se llaman raíces secundarias. Las raíces tienen unos pelillos,
llamados pelos radicales, por los que absorben el agua y las sales minerales. Algunas raíces,
como sucede con la remolacha, la zanahoria o el rábano, almacenan nutrientes.
 El tallo sostiene las hojas, las flores y los frutos. También es el encargado de repartir el agua y
el alimento por toda la planta. El tallo tiene una especie de tubos, llamados vasos conductores,
que transportan la savia. Unos tubos llevan el agua y las sales minerales desde las raíces hasta
las hojas; otros transportan el alimento desde las hojas al resto de la planta. Los tallos de
algunas plantas, como el clavel o el diente de león, son delgados y verdes. Los árboles, en
cambio, tienen tallos gruesos y fuertes que reciben el nombre de tronco.
 Las hojas son una especie de láminas de color verde que salen del tallo y de las ramas. Están
unidas al tallo por un rabillo que recibe el nombre de peciolo. La parte superior de la hoja se
llama haz, y la parte inferior se llama envés. La hoja es una parte muy importante de la planta.
¡Es una fábrica encargada de producir alimentos!

Actividad 4: ¿Para qué sirve cada parte?

- Luego de la investigación realizada la clase anterior, completá lo siguiente:

* LA _____________________FIJA LA PLANTA AL SUELO Y ABSORBE AGUA Y NUTRIENTES.

* LAS ____________________ BUSCAN LA LUZ DEL SOL Y TIENEN DISTINTOS TAMAÑOS Y FORMAS.

* EL ______________________ LA SOSTIENE. ALGUNOS SON FLEXIBLES Y FINOS, OTROS SON DUROS Y

GRUESOS.

* LAS ____________________PUEDEN SER DE DISTINTOS COLORES Y ALGUNAS TIENEN RICO AROMA.

* LOS ___________________TIENEN SEMILLAS DE LAS QUE NACEN NUEVAS PLANTAS.

 Actividad 5: ¿Cómo son?

- Mirá con atención las imágenes que presenta la docente. Conversá acerca de cómo son las plantas que se
muestran. Completá el cuadro.

TIPO DE PLANTA ¿CÓMO ES SU TALLO? ¿CÓMO SON SUS ¿CÓMO ES SU

HOJAS? TAMAÑO?

Actividad 6: ¿Árbol, arbusto o hierba?

- Para esta actividad, deberán traer imágenes de diferentes plantas.

a) Agrupar y pegar imágenes de diferentes plantas (2 o más de cada una).

b) ¿Cuál es la diferencia entre un árbol, un arbusto y una hierba?

c) Escribí debajo de cada grupo las características que las diferencian.

ÁRBOL ARBUSTO HIERBA

Por ejemplo:

LOS ÁRBOLES TIENEN UN LOS ARBUSTOS NO TIENEN LAS HIERBAS SON BLANDAS Y, EN
TRONCO GRUESO Y RAMAS TRONCO. POSEEN RAMAS GENERAL PEQUEÑAS.
CON HOJAS QUE FORMAN FINAS QUE SALEN AL RAS DEL SE DOBLAN CON FACILIDAD.
COPAS. SUELO.
Actividad 7: ¿Cómo nace una planta?

- Armen germinadores con diferentes semillas.

- Ponemos zanahoria, papa y batata en frascos con agua.

- Registrar en el cuaderno con dibujos. (Pasados unos días se vuelve a observar y dibujar para ir registrando como crece
la planta)

Actividad 8: Colección de semillas

-Se les propone coleccionar diferentes semillas, las pegaremos en un afiche y debajo de
cada una registraremos a que planta pertenece.

-Cuadro para el registro de observación.

Semilla Fruto que la ¿Era única o Tamaño Forma Color

contenía había
varias?

Durante toda la propuesta, se retomara cada vez que traigan semillas.

Actividad 9: Cabeza de pasto

- Confeccionamos un muñeco con semillas.

NECESITAS:
* 1 media de nylon.,
*Semillas de pasto,
*Arena,
*1 vaso de plástico.
*3 bandas elásticas.

PASOS A SEGUIR:

a) Vierte en la media las semillas de pasto.

b) Ahora, échale la arena.
c) Realiza un nudo en la media.
d) Ajusta las bandas elásticas de modo que separen una pequeña porción de media con arena. Así obtendrás
la nariz y orejas del muñeco.
- Registrar en el cuaderno con dibujos.

Actividad 10: ¿Qué partes de la planta comemos?

- Miramos el video y tomamos nota, https://www.youtube.com/watch?v=1pCydtCxydE

¿Qué parte de las plantas consumimos cuando comemos estos alimentos?

- Conversá con tus compañeros.

- Recortá los alimentos y pégalos en tu cuaderno clasificándolos en un cuadro como este.

FRUTOS TALLOS HOJAS RAÍCES

En esta clase, podrán reconocer a qué estructuras vegetales corresponden las frutas y verduras que integran su
alimentación. A modo de ejemplo, puede considerar:

Raíces: zanahoria, remolacha, rabanito.

Tallos: apio, papas o cualquier verdura de hoja donde se vea el tallo.

Hojas: acelga, lechuga, espinaca, etcétera.

Actividad 11: Exploramos frutos

- Consigue alguno de estos frutos: un tomate, una naranja, una manzana, una calabaza, etc. Córtalo por la
mitad y observa con la lupa.

¿Puedes reconocer las semillas? ¿Tienen muchas o pocas?

- Separa la semilla del fruto, y colócala en un papel con un

cartelito con el nombre.

- Armado de afiche.

Actividad 12: ¿Qué aprendimos de las

plantas?

- Leé y completá escribiendo los nombres de los dibujos,

según lo trabajado las clases anteriores.

Actividad 13: También el cuidado es muy importante

- Anotá en tu cuaderno de qué manera podemos cuidar las plantas.

Actividad 14: ¿Qué aprendí?

Luego de las actividades llevadas a cabo durante la secuencia: (de descripción y comparación, de consulta entre los
niños, la docente y la bibliografía), se espera que arriben a generalizaciones sencillas del tipo:

“Las plantas estudiadas están formadas por tallos, hojas, raíces, flores y frutos. Estas partes de la planta pueden ser
diferentes entre distintas plantas”.

“Las semillas pueden ser diferentes entre sí. Pueden tener distintos colores, texturas, formas, tamaños”.

“ Las semillas tienen una cáscara y contienen el embrión. Las semillas originan nuevas plantas”

“Los frutos pueden ser diferentes entre sí. Tienen diferentes tipos de cáscaras (gruesas y finas, suaves y ásperas, con
pelitos y sin ellos, etc.); algunos tienen jugo otros son secos; algunos tienen muchas semillas, otros sólo una, etc. Los
frutos contienen y protegen a las semillas”

Actividades anexas para los más avanzados:

1) Investigá en la biblioteca escolar, sobre una una de las plantas mencionadas en la actividad 1 y realizá una
ficha.

NOMBRE CIENTÍFICO:

LUGAR DE ORIGEN:

HÁBITAT:

DESCRIPCIÓN:

2) Completá el siguiente cuadro, en forma individual.

PARTE DE LA PLANTA ¿CÓMO ES? ¿PARA QUÉ SIRVE?

RAÍZ
TALLO
HOJAS
3) Explicá cuál es la función de cada parte de la planta.

4) Buscá información e imágenes de árboles, hierbas y arbustos y escribí algunas características.

5) De los siguientes alimentos señala que parte de la planta se come.

zanahoria, apio, papas ,remolacha, rabanito, acelga, lechuga, etc.

6) Elige un fruto, obsérvalo y completa el cuadro con la información.

FRUTO COLOR POR COLOR POR ¿TIENE UNA SEMILLA O TAMAÑO DE LA

FUERA DENTRO VARIAS? SEMILLA