PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

1.1 Institución Educativa : 5117 “J O R G E PORTOCARRERO REBAZA”

1.2 DIRECTOR (A) : MG. OSCAR CUEVA AGUILAR
1.3 SUBDIRECTOR (A) : MG. RÉGULO TARRILLO V.
1.4 AREA : MATEMATICA
1.5 CICLO : VII
1.6 GRADO : 3°
1.7 SECCIONES :A–B–C–D
1.8 Nivel : Secundaria
1.9 Docente : José A. Cárdenas Ruiz
1.10 Fecha : 14 AL 17 de JUNIO de 2022

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
TRABAJAMOS CON LOS NÚMEROS DECIMALES

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
 Realiza operaciones con números  LISTA DE COTEJO
racionales al resolver problemas.  FICHA DE
Traduce cantidades a  Interpreta el significado de una COEVALUACION
expresiones numéricas expresión decimal en décimos desde
su representación gráfica hasta su
RESUELVE representación simbólica
PROBLEMAS DE  Analiza los datos para establecerlo
CANTIDAD mediante un número racional y
Comunica su
operaciones con decimales.
comprensión sobre los
 Expresa los enunciados, de manera
números y las
oral o escrita, haciendo uso de
operaciones
diferentes representaciones de
decimales en lenguaje matemático.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

justifican con ejemplos las diferentes situaciones planteadas con números decimales
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
1. Antes de iniciar la clase el docente saluda cordialmente a los estudiantes y seguidamente motiva a los
estudiantes a participar en forma ordenada, respetando a sus compañeros según el turno indicado, se
anotará en la pizarra el propósito de la sesión: “resolvemos problemas relacionados a los decimales”.

o Se organizan en grupos de trabajo y asumen responsabilidades para realizar

las medidas respectivas.
o El objetivo del trabajo implica respetar a los compañeros, ninguno debe ser
objeto de burla; todos se tratan con compañerismo y responsabilidad.

Recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo

Se anotarán algunas ideas en la pizarra sobre ¿Qué es un número decimal? ¿Cómo se representa un
numero decimal? ¿Qué es una fracción generatriz? a través de algunos ejemplos en nuestra vida
cotidiana.
Los estudiantes mediante una lluvia de ideas, intervienen en el desarrollo de actividades planteadas
por el docente para reforzar sus conocimientos.
2. El docente está atento a las respuestas de los estudiantes. Luego, señala el propósito de la
sesión: “LOS NUMEROS DECIMALES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA”
Desarrollo: (75 minutos)
PROCESO
Construcción del conocimiento
 El docente procede a entregar una ficha de trabajo y da a conocer a los estudiantes los pasos que hay
que considerar para transformar una fracción a un decimal y presenta algunas consideraciones que
tengan en cuenta mediante este procedimiento en la solución de algunos ejemplos planteados y así
reforzar el tema tratado en la clase, con la participación activa y voluntaria de los estudiantes

 El docente da a conocer a los estudiantes el método que deben de considerar a la hora de realizar la
conversión de fracción a decimal, mediante algunos ejemplos y presenta algunas observaciones
adicionales que deben tener presente.
 Los estudiantes mediante una lluvia de ideas, intervienen en las operaciones de según el desarrollo de
actividades planteadas por el docente (problemas tipos),
 El docente refuerza los conocimientos e intervenciones de los estudiantes mediante algunos ejemplos.

 El docente plantea la siguiente pregunta: ¿Qué estrategias facilitaron mi aprendizaje?

 Los estudiantes responden a la pregunta y el docente sistematiza sus respuestas. Luego, recalca la importancia
que tiene su actitud durante la clase para lograr los aprendizajes. Pide a uno de los estudiantes que lea la
síntesis de las estrategias que utilizaron.
- Volver a resolver los ejercicios y problemas propuestos sin ayuda.
- Completar lo que sé con lo que saben mis compañeros.
- Participar en clase y preguntar aclarando mis dudas.

Cierre: (15 minutos)

El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la situación desarrollada, y con la finalidad de consolidar los
aprendizajes y orienta a los estudiantes para que realicen la actividad “finalicemos”, así misma ficha “Autoevaluación” y
“Metacognición”
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que desarrollen las actividades propuestas.
 Se deja actividades de Extensión, con el objetivo de reforzar los aprendizajes con ejemplos que serán
desarrollados en clase.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Plumones y pizarra.
- Matemática 3 sec, editorial san marcos

................................................. .
…………………………………………….
José Cárdenas Ruiz Oscar Cueva Aguilar
Responsable del Área V°B° Director de la I.E.
 TALLER Nº 01

• Hallar la fracción generatriz de los siguientes números decimales: TALLER Nº 01

1. 0,4 = • Hallar la fracción generatriz de los siguientes números decimales:

2. 0,666... = 1. 0,4 =

3. 0,6333... = 2. 0,666... =

^=
4. 0, 72 3. 0,6333... =

^=
5. 1, 13 ^=
4. 0, 72

^=
6. 0,056 ^=
5. 1, 13

7. Hallar el valor de "x", si: ^=

6. 0,056
4
0, x 
5 7. Hallar el valor de "x", si:

8. ^ 3
Hallar el valor de "a + b", si: 0, ab= 0, x 
4
11 5

8. Hallar el valor de "a + b", si: 0, ^ 3

ab=
9. Hallar el valor de "p.q", si: 11
75 9. Hallar el valor de "p.q", si:
0, pq 
100
75
0, pq 
15 100
10. Hallar el valor de "m + n", si: 0, mn
^=
90
15
10. Hallar el valor de "m + n", si: 0, mn
^=
1. Hallar la fracción generatriz de 0,018 90

1. Hallar la fracción generatriz de 0,018

2. Hallar la fracción generatriz de 1,186

3. Hallar la fracción generatriz de 0,33... 2. Hallar la fracción generatriz de 1,186

3. Hallar la fracción generatriz de 0,33...