Innovación educativa

Cambio y mejora, idea enmarcada en

procesos o lineamientos con el fin de
cumplir los objetivos, los cuales buscan
un fin común.

Modelo Modelo de
Modelo Modelo Modelo de Modelo de
Modelo de Modelo Modelo docente como resolución
de investigación investigación interacción
sistemas ecológico cognitivo traductor de la de
diálogo acción crítica desarrolado social
innovación problemas
teoría su propósito es se enmarca en sistema la innovación redes sujeto como
enfoque se busca el cambio a
organizativa, el estudio del competencias científico es analizada interper- centro de la
hermenéutico y través del diálogo, con
efectividad de ambiente en el cognitivas, desarrollo tecnológico fuera del sonales de innovación
cultural de la preguntas como ¿de
la aplicación aula de clases de habilidades y (poner a individuo (todo información e (diagnóstico-
innovación. Estudia la dónde? ¿hacia
con costo (enfoque solución a prueba ideas y aquello que integración prueba-
conducta (objetivos). dónde? y ¿por qué?
factible. cultural) problemáticas. supuestos) sea útil). social. adopción).

Realidad Obstáculo Realidad Obstáculo Realidad Obstáculo Realidad Obstáculo Realidad Obstáculo Realidad Obstáculo Realidad Obstáculo Realidad Obstáculo Realidad Obstáculo

permite
una la
no se soledad re- se dificultades necesidad
relación centra su no com- los dificulta aprende dificulta
tiene en como flexión dependencia docentes -des en para darse permite carencia de enfo- de un
cercana objetivo descom- prende de las -des en va de lo
cuenta impedi- en la al conoci- estable- los la idear en el información. que agente
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docente y el con- mento acción miento cen el puntos innovación futuro la partici- externo.
texto implemen am- comple- cuencias puntos la aplicación pativo
su al biente jidad de diálogo de vista (toma más aplicación
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práctica procesos cambio (reglas y la ense- en sus
y los (no po- miento aplica- innovación.
entorno) ñanza prácticas nerse práctico).
as- es ciones)
pectos relaciones significado falta de de a- el exterior
sociales inter- partici- cuerdo) se trabaja
morales herramientas espacios
se enfoca entre subjetivo. físicos para pativo como
para la creación
legitimidad en ámbitos alumnos y entiende la de discusiones se permite el diálogo. asesor y
y sociales y docentes. conflicto de innovadoras. que los orientador.
carece de valores. enseñanza
estabilidad técnicos como una docentes
instruccio- (impor- tengan más resistencia
nes acción es a los
tancia del humana (el criterio de autocrítico
precisas contexto). enseñan-za. cambios.
para los docente y su
docentes y punto de
vista).
su práctica. Blanca Rojas
uso racional
de recursos CI: 17.896.217

Edglimar Amaya
CI: 24.159.511