1.

1 Conceptos
 ¿Qué es el enfoque socio formativo?
El enfoque socio formativo es una nueva perspectiva o mirada de los procesos
educativos centrada en trabajar con proyectos transversales y colaborativos, buscando
cuatro metas claves: 1) Tener y fortalecer el proyecto de vida, 2) Desarrollar y
consolidar el emprendimiento, 3) Formar y fortalecer las competencias para resolver
problemas de contexto y 4) Trabajar de manera colaborativa.
Propone en múltiples planteamientos y reformas educativas, sino formar personas que
vivan con un propósito claro, que actúen con base en los valores universales y que
sean emprendedoras mediante la colaboración.
 Competencias Genéricas
Son habilidades o destrezas, actitudes y conocimientos transversales que se requieren
en cualquier área profesional, que son transferibles a una gran variedad de ámbitos de
desempeño y que fortalecen la empleabilidad. Estas competencias son potenciadas
principalmente a través de metodologías activas centradas en el estudiante y en su
desarrollo interactúan elementos de orden cognitivo y motivacional. Son aquellas
competencias que apuntan a la movilización de recursos personales (conocimientos,
habilidades y actitudes) y recursos del ambiente, con relación a fines considerados
importantes para todo desempeño, independientemente de la función o nivel.
 Competencias específicas
Son la capacidad de una persona de poner en práctica todos los pensamientos,
conocimientos, habilidades y valores al actuar en un ámbito o contexto específico. Se
les consideran recursos cognoscitivos que intervienen en el desarrollo de un individuo,
a nivel personal, social y laboral. Las competencias específicas se adquieren mediante
la transmisión y asimilación de una persona, a partir de contenidos referentes a
diversas áreas del saber, como conceptos, teorías, habilidades investigativas,
conocimientos instrumentales, estilos de trabajo, etc. que concretan una disciplina
especifica.
 Método
Método es un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemática, organizada
y/o estructurada. Hace referencia a una técnica o conjunto de tareas para desarrollar
una tarea. En algunos casos se entiende también como la forma habitual de realizar
algo por una persona basada en la experiencia, costumbre y preferencias personales.
 Técnica
Como técnica se define la manera en que un conjunto de procedimientos, materiales o
intelectuales, es aplicado en una tarea específica, con base en el conocimiento de una
ciencia o arte, para obtener un resultado determinado. También se conoce como
técnica la destreza o habilidad particular de una persona para valerse de estos
procedimientos o recursos.

 La Evaluación por Competencias

Es un planteamiento que busca identificar, desde un marco contextual y conceptual, la
importancia y utilidad de la evaluación para el proceso de enseñanza-aprendizaje, de
modo que no sólo se prepare al alumnado en conocimientos, sino también para
afrontar situaciones de la vida.
 Herramientas didácticas
Permite distribuir, ampliar, generar conocimientos, debatir, investigar y elaborar la
información. Herramienta que potencia entre alumnos y docentes un proceso de
enseñanza y aprendizaje Son todas aquellas herramientas con las que cuenta
un docente, puede contar en el momento de impartir conocimiento sobre un tema
específico y así facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Proceso de enseñanza aprendizaje

Los aprendizajes es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los
cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se
construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales
(conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos
donde se aprendieron.
Es un proceso interno de cambio en las representaciones mentales de los contenidos
que se tratan. Así la clave del aprendizaje escolar está en la actividad mental,
constructiva del conocimiento de los alumnos. Pero esta dinámica se insiere en la
actividad conjunta que realizan profesores y alumnos en el contexto del aula en que
interactúan y en los procesos (comunicativos y lingüísticos) asociados de apoyo a la
actividad mental del alumno.
 Problemática de la enseñanza
En la educación es un proceso bidireccional el cual modifica las formas de conducta
humana ya que se transmiten nuevos conocimientos, valores, costumbres y formas de
actuar, la finalidad o el objetivo de la educación surgen de la filosofía que orienta la
vida dentro de una cultura
1.2 Realiza una lista de las competencias genéricas y específicas de acuerdo a tu
materia.
Competencias Generales
 Interpretación 
 Argumentación  
 Proposición 

Competencias específicas

 Identificar.
 Indagar. 
 Explicar. 
 Comunicar. 
 Trabajar en equipo. 
 Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento
 Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento

Competencias Actitudinales

 La comunicación; 
 El trabajo en equipo; 
 La disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento, y 
 La disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla
responsablemente

Competencias genéricas

 Trabajar colaborativamente entre compañeros y maestros

 Investigar utilizándola tecnología
 Dar solución de problemas
 Ser alternativos en la materia
 Buscar proyecciones personales
 Ser dinámico, creativo
 Soluciona los
problemas
Que exista la
socialización

Trabajar en
Investiga
equipo
con
tecnologia Disposición a la
naturaleza abierta
parcial
Proposición
Comunicar

Debe ser
dinámico
creativo Trabajo en
equipo

Explicar

dss
Argumentación Indagar

Busca el trabajo
colaborativamen
te Identificar
La
comunicación
Interpretación
on
Especificas
Genéricas

Actitudinales
Competencias
Generales

Ciencias Naturales 4°
grado