Sirven para realizar innovación en un contexto educativo concreto

Agentes externos al centro educativo aplican cambios en

el. Pretenden resolver un problema detectado, no tiene en
cuenta las necesidades reales. MODELO DE INVESTIGACIÓN Y Se recopila información, no se
DESARROLLO aplican cambios prácticos.
Enfoque tecnológico,
paradigma positivista
No resuelve un problema práctico.
No modifica el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Puede o no resolver
necesidades reales
MODALIDADES DE NO hay experimentos
MODELO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Pretende difundir un
INTERACCIÓN
producto innovador No parte de una necesidad, se
SOCIAL
estudia un tema que interese al investigador.
Impulsado por agentes externos y el
docente se convierte en receptor. Enfoque:
CUAITATIVO/CUANTITATIVO

Pretende resolver un problema que parte de una

necesidad real. Pretende transformar el proceso Paradigma
de enseñanza-aprendizaje MODELO DE Investigación básica COGNITIVISTA
RESOLUCIÓN D
EPROBLEMAS
Resolución conjunta, el Participan varios agentes, con o Ex post facto
profesor es el protagonista sin asesores externos.

Cuantitativos Cuasi-experimental

Modalidades de Experimental
Método hipotético-deductivo, plan general de Investigación T2 investigación:
investigación, método científico
2 definiciones diseños: Estudio de casos
Forma correcta que se usa para dar de "método"
respuesta al problema de investigación
(diseño de investigación) Etnografia
Cualitativos
Teoría fundamentada
No se retrocede
en las fases
Investigación narrativa

Pruebas estandarizadas, INVESTIGACIÓN

analisis estadístico
Formulan hipótesis al inicio
de la investigación
Se permite
retroceder en las
fases
CUANTITATIVA
Busca intervenir y resolver un problema
práctico. Modifica el proceso de
ETAPAS DEL PROCESO enseñanza-aprendizaje
DE INVESTIGACIÓN
Parte de una necesidad específica.
Investigación aplicada
Enfoque: cualitativo

Paradigma sociocritico
No hay hipótesis, se formulan preguntas de
investigación muy concretas. INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA diseños: investigación-acción +
investigación educativa
No hay análisis estadístico,
los datos son narrados

NO centradas en teorías
y leyes generales.