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Teorías que sustentan las diferentes disciplinas.

Grupo: 100101_219

Mayra Andrea Zuleta Damián Cód. 1.095.827.749

Jelver Antonio Reyes. Cód. 1069740595.

Mónica Paola García. Cód. 1072660635.

German Eduardo Lozada. Cód.

Presentado a

Mauricio Vera

Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Epsiemología

28 de marzo 2020.
INTRODUCCIÓN

Con el presente trabajo colaborativo, buscamos interiorizar las diferentes diciplinas de la

ciencia y el conocimiento. En la mayoría de los textos la palabra epistemología se define

como la ciencia, o parte de la ciencia encargada de la teoría del conocimiento. Por lo tanto,

la epistemología es la ciencia que estudia qué y cómo es el conocimiento científico;

fundamenta los conocimientos considerados verdaderos de las que sólo son creencias, para

obtener como producto el conocimiento científico. No existe una definición precisa del

conocimiento, a pesar de que es una actividad de la vida diaria. Conocer es agrupar las

cosas que se saben de los objetos, sus cualidades, características, formas, entre otras.

La Real Academia de la Lengua Española define conocer como “el proceso de averiguar

por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las

cosas”, conocer es un proceso a través de cual, un individuo se hace consciente de su

realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe

duda de su veracidad.

1.1 Mapa sinóptico


Estudiant Propósitos de Posibles enfoques y/o Posibles Teorías que Tipos de Metodologías Estructuras del
ey la investigación modelos problemas sustentan las investigación proceso de
Disciplina en el área investigativos de investigación investigacione investigación
disciplinar s
German Propone Enfoque de modelo Nace de la La El modelo se basa Se trabaja en A partir del
Eduardo profundos organizacional, necesidad de investigación en un contexto un sistema modelo sistémico
lozada. cambios sociales brindado manejo de generar un en ingeniería socio-cultural y abierto, la se muestra las
(Ingenieri que buscan una procesos que facilitan modelo de gestión se trabaja estratégico- información y relaciones
a de respuesta la docencia, proyectos del conocimiento desde la evaluativo , donde la Académico–
sitemas) que conduzca a de extensión, para el desarrollo perspectiva de se muestra comunicación Empresariales,
la investigación, nuevos dinámico de la la teoría de la relación entre fluyen con el donde lo
transformación programas académica, la la la academia, la contexto. académico se
institucional, académicos. investigación y la complejidad , investigación y Interacción refleja
que mejore la empresa. que hace la empresa, se permanente en la investigación
relación entre la Se tiene como referencia al apoya en agentes con el y el desarrollo
academia, la base la revisión sistema facilitadores que contexto. (dinámica
investigación del tema de la complejo hacen una Se transforma, científica), lo
y la empresa. integración del adaptativo, que gerencia del adapta y empresarial se
Para lograr este conocimiento están en conocimiento evoluciona refleja en la
propósito se interno- externos permanente creando un para economía
pretende diseñar desarrollados en interacción equilibrio de permanecer en y la tecnología
un modelo de las actividades de con su entorno. adaptación a los el tiempo. (dinámica
gestión del su la técnica y la cambios sociales, productiva),
conocimiento funcionamiento y tecnología tecnológicos y teniendo en
en el contexto responsabilidad buscan la económicos, en cuenta la
universitario, social y aplicación de forma eficaz y innovación para
apoyado por empresarial. los óptima. ambos sectores. La
las TIC, que conocimientos Los componentes organización
facilite y amplíe derivados de (investigación, de la interrelación
el desarrollo investigaciones academia y de los subsistemas
científico, científicas; es empresa) entre científico-
Técnico, decir, la contienen tecnológico-
educativo e técnica, la recursos basados productivas se basa
intelectual. ciencia y la en el en
Tiene como tecnología se conocimiento las funciones de los
propósito la diferencian por que se generan y docentes y de las
invención, la los objetivos transfieren economías.
innovación, el que persiguen, mediante En este esquema se
diseño o sobre todo, en relaciones puede visualizar
desarrollo la forma de dentro de la red. como se estructura
tecnológico. hacer las cosas Investigación el modelo de la
para la científica cuyo complejidad.
satisfacción de conocimiento
las necesidades origina
humanas, investigación
tecnológica.

Jelver Existen Los enfoques Es importante Los En todos los Dentro de cada El definir un
Reyes. diferentes investigativos se saber que desde el mecanismos de espacios rama trabajada modelo de
(Zootecni componentes hacen con la principio la investigación académicos se se establece un investigación el
a) como el medio proyección de mejorar investigación desembocan han venido mecanismo cual tenga un
ambiente, la calidad académica y cuenta con desde una identificando diferente de proceso que forje a
desarrollo social formativa dentro de diferentes teoría que nuevos modelos investigación tener un
y cultural, en las todos los espacios tropiezos que, aplica a lo de investigación con un énfasis mecanismo de más
cuales quiere posibles, dentro de para llegar a sus adaptable a su en las cuales el científico el amplitud y
aplicar este marco se proyecta resultados, por lo entorno, investigador crea cual abarque consistencia través
propósitos sobre trabajar bajo el que dentro de este basado en diferentes diferentes del tiempo, por lo
como ejecutar distinguir y graficar la contexto se puede líneas que objetivos para aspectos que se que el modelo de
los diferentes investigación en la determinar que enmarquen los poder llegar al radiquen en la investigación se
lineamientos cual se integre y los problemas que diferentes objetivo metodología trabaja desde
que desarrollan complemente dentro se emplean en la sistemas de propuesto. Los científica, así fragmentos
la del contexto investigación investigación y modelos de mismo dentro correlacionados de
sustentabilidad educativo. pueden ser: que conlleven investigación que de este espacio lo académico y que
dentro del Complejidad de la a una continua se trabajan la zootecnia se correlacione con el
espacio de las idea misma. interacción con actualmente son; trabaja en una marco científico,
ciencias Existencia de las diferentes descriptiva, investigación que conlleve a un
agrarias, con el estudios redes que se exploratoria, que radica en mejor manejo de
objetivo de antecedentes. ejecutan dentro cualitativa, un trabajo las diferentes
marcar el El empeño del del mercado cuantitativa, disperso, fuentes
mejoramiento al investigador. interno como experimental, especifico y tecnológicas que
cuidado del El enfoque externo a nivel deductivo etc., que trabaje proporcionen un
medio empleado elegido. investigativo, a esto con la bajo el factor alto grado de
sobre las Habilidades del sí mismo la proyección de informativo productividad
especies investigador. variabilidad marcar nuevos que curse en académica y
animales como investigativa ejes que hagan de interacción científica a los
por ejemplo los buscan la investigación continua con diferentes
bovinos, observar, un gran la actualidad mercados que
desarrollando analizar, fortalecimiento de lo aplicado, ensambla esta
bajo temáticas experimentar y académico en y que logre dar disciplina, así
estructurales que concluir sobre colombia. aspectos mismo logre dar
mejoren calidad los diferentes fundamentales firmeza a los
e suelos, aire, esquemas de cambios a lineamientos que se
agua investigativos la sociedad el enmarcan en los
fundamentado que se cual se pueda campos de
en espacios desarrollan ejecutar a investigación
legislativos dentro de cada través de los científica
factor que lo tiempos y
aplica dentro pueda ser se
del sistema formal y
científico, preciso en los
siendo así esto diferentes
los parámetros eslabones de la
que mide investigación y
método que esta misma
investigativo sea premisa
van en busca para el
de diferentes transformar de
perspectiva y/o los tiempos del
objetivos es hombre.
decir van en
busca de
aplicar un
conocimiento a
cada área que
logre dar un
fortalecimiento
creciente en las
ramas de
investigación y
sobre todo
marque en una
relación
continua con el
ser humano
que fortalezca
el crecimiento
sobre el
conocimiento
de la ciencia.

Mónica El impacto de El avance Los aportes de Para el estudio un saber teórico La enseñanza Todo se centra en
García. los actuales significativo de las estas ciencias científico de la acerca de la desde la llegar a el
Licenciat acontecimientos ciencias auxiliares de auxiliares exigen educación se práctica educativa postura aprendizaje
ura en políticos- la Pedagogía una revisión al utiliza como sino aquella clase moderna o significativo ya que
Inglés culturales- (Biología, Psicología, interior de la opción de auto- tradicional, ofrece una
como sociales- Sociología, Filosofía, Pedagogía en metodológica, conocimiento sustentada en alternativa para el
lengua económicos de entre otras) y la cuanto a re-crear a la educativo que el positivismo, diseño de
Extranjer naturaleza emergencia de nuevas conceptos, perspectiva revelaría a los se caracteriza, estrategias
a global, ponen en áreas de conocimiento teorías, enfoques, histórica. Ella profesionales de entre otros, por orientadas a
evidencia la que, como la metodologías, ayuda a la educación las los siguientes aprovechar la
necesidad del Informática, han instrumentos, comprender creencias aspectos: estructura
estudio del provocado técnicas. Un claro como la incuestionadas y adopta como cognoscitiva previa
fenómeno transformaciones ejemplo de la Pedagogía fue los supuestos no válido para del estudiante y su
educativo desde relevantes en la necesidad de asumiendo explícitos en todas las relación con la
una postura constitución bio- analizar esta diversas términos de los ciencias solo el información nueva.
epistemológica psico-espiritual del problemática, lo identidades a cuales su práctica método La estructura
(el encuentro y hombre y en su constituye el través del se sustentaba. Por científico; el cognoscitiva se
conflicto entre entorno cultural y presente ensayo tiempo. Y consiguiente, una conocimiento entiende como el
las culturas social, ampliando que se genera a como los ciencia crítica de es un reflejo, conjunto de
occidentales y sustancialmente el partir de un diferentes la educación no en el sujeto, de conceptos e ideas
orientales, el ámbito de aplicación proyecto de paradigmas evaluaría la algo que está del individuo y la
fenómeno de la del conocimiento investigación de científicos y racionalidad de la fuera (el forma como están
globalización, pedagógico. Los la Facultad de sus distintas práctica educativa objeto), el organizados, no
los grandes aportes de estas Ciencias Exactas conceptualizac empleando los investigador solo en el sentido
descubrimientos ciencias auxiliares y Tecnologías de iones métodos no interfiere de saber qué tanta
tecnológicos y exigen una revisión al la Universidad promovieron empíricos de las con su objeto información tiene,
científicos. interior de la Nacional de cambios en las ciencias naturales, de estudio; la sino los
Pedagogía en cuanto a Santiago del definiciones de sino el método de ciencia avanza significados que le
re-crear conceptos, Estero, lo que es la la crítica, un inductivamente atribuye y el grado
teorías, enfoques, denominado educación y la método de por de estabilidad.
metodologías, “Estudio pedagogía. Se análisis auto- acumulación Presume que los
instrumentos, técnicas. sistemático de pretende crítico que, como de verdades educandos tienen
impactos y iniciar una la educación objetivas, de lo una serie de
derivaciones reflexión, para misma, observable, de conocimientos y
metodológicas- elaborar la profundiza la lo inmediato, vivencias previas
técnicas de la construcción conciencia de los de los hechos a que afectan su
Informática de un mapa individuos en la teoría; el aprendizaje
Aplicada (Bio- disciplinar de cuanto a cualquier progreso de la
psico-socio- la Pedagogía reducción ciencia es
Tecno-cultural)”. desde el ideológica que continuo, se
análisis y pudiera basa en
evaluación de distorsionar sus verdades
modelos pensamientos y verificadas y
teóricos que acciones y les ciertas sobre
trascienden la permitiera pensar los hechos
dimensión y actuar de naturales y
coyuntural. manera más sociales.
racional
Mayra Contextualizar y El desarrollo de la Bajo el carácter Existen La metodología El La consolidación
Andrea fundamentar información y necesario ante la distintas de investigación procedimiento de grupos
Zuleta bajo comunicación como problemática teorías de social permite metodológico estructuralistas y
Damián perspectivas ciencia socializadora y socio-cultural a estudio del explorar y se centra en la articulados cómo
ECSAH crítico-analíticas necesaria que acuda nivel global, la campo social, estudiar desde realidad social. seminarios de
el desarrollo der como respuesta a las crisis economica entre ellas técnicas lógicas y La recolección investigación.
ser humano y su problemáticas del y política de siempre deductivas, de los hechos
evolución dentro ámbito social y estados; emergen encontramos observaciones se construyen
de la sociedad y cultural; metolodogías de las siguientes etnográficos, gracias a la
el rol que esté restableciendo la investigación que teorias: investigaciones observación y
asume dentro de coyuntura actual de la den soluciones Positivismo cualitativas y experimentació
la cotidianidad. realidad; desde el efectivas y Evolucionismo cuantitativas, n; recopilar la
Desde el marco razonamiento mediaticas, a social trabajos de información
teórico se deductivo-inductivo, escenarios Funcionalismo campo(experimen estudiada y
interiorizan los la lógica, la comunitarios más Estructuralism tación) entre analizarla:
espacios de experimentación, el inclusivos y o otras. método
relación socio- análisis crítico y la humanitarios. Relativismo cientifico.
político; socio- observación cultural
cultural y socio- conceptualizando al Marxismo
económico; sujeto y la semiología antropologico
aportando dadas en las Postestructural
acciones comunidades. ismo
pedagógicas al
tejido social;
que mejoré los
condicionamient
os colectivos;
fortaleciendo el
desequilibrio
panorámico
socio-político de
la comunidad y
formando
agentes
dinamizadores
capaces de
construir y
promover bajo
lineamientos
investigativos
una sociedad de
transformación
y sostenibilidad.
1.3 Respuesta consolidado grupal

¿Cuál es la relación entre la epistemología y su propia disciplina?

La epistemología representa el conocimiento científico centrado en diferentes áreas del

pensamiento, con la finalidad de apreciar la relevancia del ser humano. La misma puede

considerarse como la filosofía de la ciencia; basando dicho conocimiento en la costumbre

humana, en otras palabras, es aquello que se ha adquirido durante la vida. Por lo tanto, la

epistemología y la pedagogía requieren de una serie de competencias para el desempeño

docente, dentro de estas se encuentran las personales, académicas, pedagógicas y

tecnológicas; determinando la actuación del individuo.

Se requiere dentro del campo que los educadores conozcan, seleccionen, utilicen,

evalúen, perfeccionen y generen estrategias pedagógicas efectivas, que despierten el

pensamiento crítico del estudiante. La epistemología corresponde al estudio del

conocimiento y la pedagogía a la conducción e implementación de estrategias de

aprendizaje y estudiantes a través de la

1
educación, se puede deducir que existe una relación inevitable entre la epistemología y la

pedagogía. Puesto que los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y ancianos que estudian

cualquier disciplina, arte o ciencia, estudian el conocimiento que otros

dejaron, construyen conocimiento nuevo y lo transforman constantemente, por ello deben

ser conducidos a través de la pedagogía para lograr comprender que se hace, por qué se

hace y para qué se hace.

En el ejercicio da la epistemología en relación con la zootecnia muestra diversas líneas

que se trabajan en la zootecnia, pues la zootecnia radica en el estudio de la producción

animal y sus derivados (carne, leche, huevos, lana etc.) teniendo como eje central en

contexto de bienestar animal fijándose como objetivo la obtención del optimo

rendimiento de las explotaciones pecuarias. la zootecnia tiene como fundamento

enmarcar en los fenómenos involucrados con la produccion animal, como lo es genética,

sanidad, producción, reproducción, sanidad, administración entre otros, lo que radica en

la importancia de saber producir y como producir desde el eje del entender y comprender

sobre la misma a su vez manifestar los distintos fragmentos que se muestran en

2
la zootecnia y la teoría del conocimiento. “Las acciones pedagógicas estudian el

conocimiento y el estudio del conocimiento genera efectos pedagógicos que mejoran la

enseñanza y el aprendizaje”. Investigar acerca de la relación existente entre epistemología

y pedagogía, en el contexto histórico, social y académico.

Para llegar a ser real la ingeniería de sistemas parte del método científico, trabaja líneas

de solución de problemas los cuales se vuelven concretos y aterrizan en el mejoramiento

de la calidad de los procesos sociales e institucionales. Desde la comunicación

social; como medio socializador e integrante de entornos cotidianos del ser humano y su

realidad social; es fundamental centralizar la información, el análisis de la misma y

generar foros de discusión dinamizadores y objetivos. Como comunicadores, la

epistemología permite entender los procesos de significación de una sociedad, usando

como objeto de estudio, a la observación para comprender la realidad de los patrones de

comportamientos (interpretación, simbología, comunicación interna y externa dentro de

las comunidades) que permiten al comunicador analizar diversas situaciones, bajo un

pensamiento que vaya más allá de simple lógica.

3
b) ¿Qué se entiende por “estatuto epistemológico” en sus disciplinas?

El estatuto epistemológico, aspira al conocimiento universal acerca de la cultura y desde

el enfoque de la comparabilidad. Se trata de un estudio, espacial y temporalmente

totalizador de dimensión histórica y geográfica. (Levi Strauss). El estatuto

epistemológico radica en el estudio del escepticismo, dogmatismo y criticismo que tiene

como fuente teorías aplicables a el saber y no saber ejercer el concepto de la ciencia

(epistemología) sobre la ciencia (disciplina).

Dentro de los distintos ejercicios profesionales existe una esquema social e histórico el

cual el estatuto epistemológico lo comprende desde una estructura dinámica y del

contexto que los concibieron, a su vez muestra los distintos espacios de una realidad

cambiante, intercultural y objetiva. En la formulación de las diciplinas en las ciencias del

hombre tienen como objeto de estudio fenómenos y procesos singulares y únicos, de

factores potencializados para su desarrollo. El estatuto epistemológico radica en el

estudio del escepticismo, dogmatismo y criticismo que tiene como fuente teorías

aplicables a el saber y no saber ejercer el concepto de la ciencia (epistemología) sobre la

ciencia (disciplina).

La importancia de la incorporación, de un estatuto epistemologicos en cada disciplina,

fue expuesta también por el autor Zemelman (2008), la realidad histórica y la realidad

4
de nuestros días, han “desajustado” los conceptos; es decir, urge una resignificación de

conceptos que logre conectar la realidad con la verdad. Explica que “el desajuste se debe

a que ritmo de la realidad no es el mismo que el de la construcción conceptual”. Y la

solución por medio de la resignificación, se podría dar dentro de tareas como discursos o

enunciados.Capta mi atención cuando el autor Zemelman incorpora y habla sobre el

“ámbito universitario” ¿Qué papel juegan las universidades dentro de la construcción del

pensamiento teórico y conocimiento crítico? A lo que él se refiere “pensamientos con

realidades inventadas” Hace falta una metodología que incursione a fondo en el

pensamiento epistemetico, y no pensamientos abstracto, para ellos la teoría debe estar

resignificada bajo los parámetros de la realidad histórica.

5
CONCLUSIONES

 La epistemología, es el eje de la ciencia para comprender la naturaleza de la


investigación científica sus resultados y sus aplicaciones. Es una de las ramas de
la filosofía cuyo objetivo es analizar el conocimiento en el ser humano y sus
simplificaciones, se ocupa de circunstancias históricas, psicológicas, sociológicas
que llevan a las conclusiones de definición del conocimiento que justifican y
validan los métodos empleados en las ciencias.
 La participación activa en los campos disciplinarios del conocimiento e
investigación desde un enfoque epistemológico logra consolidar un pensamiento
crítico y teorico; permitiendo al sujeto conceptualizar las diferencias del “poseer
conocimiento al poseer información” el conocimiento es una aprhensión del ser
consciente a la información; mientras la “información” solo se convierte en la
recolección de datos determinados, coherentes y sistemáticos de la realidad; lo
que convierte a cada disciplina en ciencias enfocadas a estudiar fenómenos en
distintos áreas de acción.
 La formalizacion del estatuto epistemologico muestra una nueva estrategia
planteada la cual se manifiesta como objetividad cientifica, la cual se ha venido
aplicando como la teroria de la racionalidad, que genrera un carácter
complementario y no contradictorio a las ciencias aplicadas y experimentales, que
genera diferentes lineas que manifiestan el conocimiento y sercicio a las ciencias
humanas.
 Las diferentes disciplinas que trabajan bajo la teoria epistemologica, permite
recorrer que parte de la formulacion de procedimientos metodologicos exogenos a
la naturaleza de sus fenomenos u objetivos de investigación, la cual crea espacio
para las estrategias de validacion de sus criterios cientificos, donde se muestra la
negacion de todo lo analogico a las ciencias fisicas y naturales que genera
discusión entre el circulo cualitativo y cuantitativo.
6
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