ASIGNATURA : LENGUA MATERNA

FECHA:_ SECUENCIA 12 ¡A CONTAR Y ESCRIBIR APRENDIZAJES ESPERADOS

________ CHISTES!
__ Cuenta y escribe chistes.
•Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados en los chistes.
•Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final sorpresivo que rompe las
expectativas de quien lo escucha.
•Se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de la audiencia.

 Mediante una lluvia de ideas hacer una lista de autores de cuentos que conozcan
 Copiar en la libreta
LUNES
 Realizar las actividades de la página 187.
 Compartir respuestas
 Leer el propósito de la secuencia página 188.
 Leer y observar las imágenes de la página 188
 Contestar en la libreta las preguntas del apartado 2 .
 Hacer participaciones para contar chistes que conozcan
 Contestar mediante lluvia de ideas las preguntas del apartado 3 de la página 188
MARTES  Leer en voz alta la información de la página 189
 Copiar información en la libreta
 Leer y comentar los chistes de la página 189
 Contestar en la libreta las preguntas del apartado 2 y 3
 Leer en voz alta la información de la página 190
 De tarea recopilar chistes con familiares, anotarlos en la libreta
 Leer en voz alta los chistes de la página 190
 Contestar en la libreta las preguntas del apartado 2 de la página 190.
 Compartir las respuestas
MIERCOLES
 Realizar la actividad 4 de la página 190
 Realizar las actividades del anexo 1
 Escribir en la libreta algunos chistes de los que han compartido en el grupo.
JUEVES  Leer en voz alta los chistes de la página 191.
 Analizar los chistes
  Contestar en la libreta las preguntas del apartado 2 de la página 191.
 Copiar en la libreta la información de la página 192
 Leer la información del anexo 2
 Leer los chistes del anexo 2 y encerrar las palabras que tienen dos o más significados
 Leer los chistes de la página 192.
VIERNES  Analizarlos y contestar en la libreta las preguntas de la página 192.
 Compartir respuestas
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos - Plan y Programa 2011
de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del - Libro del maestro
conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, Identifican características -
de los textos descriptivos, identifica al autor de un cuento, localiza información en un cuento, comprende la
función de un autor, analiza el cuento.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN •Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras
1 Deficiente 6.0 usados en los chistes.
2 Bajo 7.0 •Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final
3 Aceptable 8.0 sorpresivo que rompe las expectativas de quien lo escucha.
•Se comunica de manera oral, prestando atención a la
4 Destacado 9.0
respuesta de la audiencia.
5 Excelente 10.0

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
•Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados
en los chistes.

•Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final

sorpresivo que rompe las expectativas de quien lo escucha.

•Se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de

la audiencia.
 ASIGNATURA : LENGUA MATERNA
FECHA:_ SECUENCIA 12 ¡A CONTAR Y ESCRIBIR APRENDIZAJES ESPERADOS
________ CHISTES!
__ Cuenta y escribe chistes.
•Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados en los chistes.
•Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final sorpresivo que rompe las
expectativas de quien lo escucha.
•Se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de la audiencia.

 Leer en voz alta el texto de la página 193

 Realizar la actividad del apartado 2 de la página 193.
LUNES
 Realizar las actividades de la página 193.
 Compartir respuestas
 Leer nuevamente los chistes 1,3,7 y 9
 Realizar las actividades de la página 194
MARTES
 En los chistes del anexo 3 marca con rojo los guiones largos.
 Comentar actividad
 Realizar las actividades del apartado “Discurso directo e indirecto en los chistes” de la página 194
 Leer en voz alta la información de la página 195
MIERCOLES  Copiar la información en la libreta.
 Realizar las actividades del apartado 3,4 y 5 de la página 194.

 Realizar las actividades del apartado Signos de admiración e interrogación en lso chistes de la página 195.
JUEVES  Leer la información de la página 195.
 Copiarla en la libreta.
 Leer el texto La lechera del libro de lecturas.
VIERNES  Realizar las actividades de la página 196.
 Compartir respuestas
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos - Plan y Programa 2011
de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del - Libro del maestro
conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, Identifican características -
de los textos descriptivos, identifica al autor de un cuento, localiza información en un cuento, comprende la
función de un autor, analiza el cuento.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN •Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras
1 Deficiente 6.0 usados en los chistes.
2 Bajo 7.0 •Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final
3 Aceptable 8.0 sorpresivo que rompe las expectativas de quien lo escucha.
•Se comunica de manera oral, prestando atención a la
4 Destacado 9.0
respuesta de la audiencia.
5 Excelente 10.0

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
•Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados
en los chistes.

•Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final

sorpresivo que rompe las expectativas de quien lo escucha.

•Se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de

la audiencia.

ASIGNATURA : MATEMATICAS
 79. ¿Cuántas veces cabe? 80. Contorno y superficie. 81. Relación perímetro-área. 82. Memorama.
FECHA:_ EJE: TEMA APRENDIZAJE ESPERADO:
________ Forma, espacio Números y sistemas de numeración
__ y medida Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área
de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados

 Investigar lo que es el perímetro y la forma en que se puede obtener dicha medida.

 Registrar en la libreta su investigación
LUNES  resolver la primera consigna del desafío 79 ubicado en las páginas 146 y 147 de su libro de texto, y en donde los alumnos
deben diferenciar el perímetro del área de las figuras, al calcular sus magnitudes
 resolver la consigna dos del desafío 79 ubicada en la página 148 de su libro de texto.
MARTES  realizar las actividades del anexo 1
 resolver el desafío 80 ubicado en las páginas 180 y 181 de su libro de texto y en donde se proponen actividades que
MIERCOLES consisten en trazar sobre una cuadrícula algunos polígonos, dados su área o su perímetro.
 realizar las actividades del anexo 2
 resolver el desafío 81 ubicado en las páginas 151, 152 y 153 de su libro de texto, en donde la intención principal de éste y
los dos desafíos anteriores es la misma: que los alumnos logren distinguir el perímetro y el área de figuras poligonales; sin
JUEVES embargo, los retos son distintos, en esta ocasión se trata de dibujar figuras diferentes pero con ciertas condiciones en las
medidas de sus perímetros y sus áreas
 realizar las actividades del anexo 3
 resolver el desafío 82 ubicado en la página 154, en donde se llevará a cabo un juego de memorama.
VIERNES
 realizar las actividades del anexo 4
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de - Plan y Programa 2011
las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
- Libro del maestro
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento - Antología de dinámicas de
con el entorno, analiza y relaciona el termino de perímetro con contorno de una figura, comprende lo qué es el integración
perímetro, identifica el perímetro de diversas figuras, analiza la relación de diferentes perímetro y misma área en
varias figuras, analiza la relación entre mismo perímetro y diferentes áreas.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Analiza y relaciona el término de perímetro con contorno de una
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN figura.
1 Deficiente 6.0 Comprende lo qué es el perímetro.
2 Bajo 7.0 Identifica el perímetro de diversas figuras.
3 Aceptable 8.0 Analiza la relación de diferentes perímetros y misma área en
4 Destacado 9.0 varias figuras.
5 Excelente 10.0 Analiza la relación entre mismo perímetro y diferentes áreas

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Analiza y relaciona el término de perímetro con contorno de una
figura.

Comprende lo qué es el perímetro.

Identifica el perímetro de diversas figuras.

Analiza la relación de diferentes perímetros y misma área en varias

figuras.

Analiza la relación entre mismo perímetro y diferentes áreas

 ASIGNATURA : MATEMATICAS
83. Las costuras de Paula. 84. ¿Cuántos caben?
FECHA:_ EJE: TEMA APRENDIZAJE ESPERADO:
________ Forma, espacio y medida Números y sistemas de
__ numeración. Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área
de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.

 Investigar como pueden obtener la el área de una figura sin tener unidades cuadradas (cuadriculas), sino solo las medidas.
LUNES  Investigar las fórmulas para la obtención del área
 Registrar en su cuaderno la información relevante y las fórmulas para tener un referente de estudio
MARTES  Resolver el desafío 83 de las páginas 155 y 156
 realizar las actividades del anexo 5
MIERCOLES

 resolveremos el desafío 84 ubicado en la página 157 de su libro de texto y en donde los alumnos deberán contestar una
serie de problemas matemáticos con los que ejercitarán el tema de obtención de áreas y perímetro a través del trabajo en
JUEVES binas de libre elección para posteriormente compartir sus resultados en plenaria con la intención de socializar sus procesos
y resultados y con ello poder despejar dudas.

VIERNES  realizar las actividades del anexo 6

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de - Plan y Programa 2011
las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
- Libro del maestro
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento - Antología de dinámicas de
con el entorno, identifica el área de figuras geométricas, resuelve problemas donde tiene que obtener perímetro y integración
área. -

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Identifica el área de figuras geométricas.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Resuelve problemas donde tiene que obtener perímetro y área.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica el área de figuras geométricas.
.
Resuelve problemas donde tiene que obtener perímetro y área

ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES

 Los movimientos de la luna y la Tierra
FECHA:_ TEMA PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
________ Formación de eclipses de Sol y de Luna:
__ ¿Cómo similitudes y diferencias. Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna mediante
conocemos? Representación en modelos de la formación de modelos
eclipses de Sol y de Luna.

 Contestar ¿Por qué no podemos observar al sol durante la noche?, ¿A qué se deben que existan el día y la noche?, ¿qué
hay en el universo?.
LUNES
 visualizar el video “Zamba, excursión al observatorio, La Vía Láctea”, por lo que se les solicita que pongan atención y que
tomen nota de la información que ellos consideren relevante. https://www.youtube.com/watch?v=lrsEFg5_c40
 Dar lectura a la página 129 de su libro de texto y bajo la modalidad de lectura en voz
 Contestar ¿qué observas durante la noche si miras al cielo?
MIERCOLES
 Elaborar un dibujo sobre el cielo nocturno o sobre lo que ellos consideran que existe en el universo.

LUNES  Dar lectura a las páginas 130 y 131 de su libro de texto y mediante la modalidad de lectura en voz alta
MIERCOLES  Realizar las actividades del anexo 1
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, - Plan y Programa 2011
productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del - Antología de dinámicas de
conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos previos, toma notas de lo que considera integración
relevante del video presentado, elabora dibujo sobre lo que observan en el cielo en la noche, elaborarán -
dibujo sobre lo que ellos piensan que ha en el universo, identifica elementos del universo, identifica
elementos del sistema solar.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Expresa sus conocimientos previos.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Toma notas de lo que considera relevante del video presentado.
1 Deficiente 6.0 Elabora dibujo sobre lo que observan en el cielo en la noche.
2 Bajo 7.0 Elaborarán dibujo sobre lo que ellos piensan que ha en el
3 Aceptable 8.0 universo.
4 Destacado 9.0 Identifica elementos del universo.
5 Excelente 10.0 Identifica elementos del sistema solar.

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos.

Toma notas de lo que considera relevante del video presentado.

Elabora dibujo sobre lo que observan en el cielo en la noche.

.
Elaborarán dibujo sobre lo que ellos piensan que ha en el universo.

Identifica elementos del universo.

Identifica elementos del sistema solar

ASIGNATURA : HISTORIA
FECHA:_ PROPOSITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
________ Ubicación temporal y espacial de Panorama del Periodo Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón,
 __ los viajes de exploración de Ubicación temporal y espacial de los viajes de las expediciones españolas y el proceso de
Cristóbal Colón en América y de la exploración de Cristóbal Colón en América y conquista, y los ordena cronológicamente,
conquista de México. de la conquista de México. aplicando los términos de año, década y siglo
 Leer las páginas 90 a 95.
 Subrayar las ideas principales
MARTES
 Realizar las actividades del anexo 1
 Realizar las actividades de la página 95
 Leer las páginas 96 a 99
MARTES
 Realizar las actividades de los anexos 2 y 3
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; hojas blancas; colores. Dibujos para integrar el directorio ilustrado
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Identifica la intervención de Hernán Cortés en la historia de
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN nuestro país.
1 Deficiente 6.0 Identifica y expresa conocimientos sobre objetos o personajes de
2 Bajo 7.0 este pasaje de la historia.
3 Aceptable 8.0 Identifica personajes importantes de la Conquista de México
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO

Identifica la intervención de Hernán Cortés en la historia de nuestro

país.

Identifica y expresa conocimientos sobre objetos o personajes de

este pasaje de la historia.

Identifica personajes importantes de la Conquista de México

ASIGNATURA : GEOGRAFIA
NI DE AQUÍ NI DE ALLA
FECHA:_ PROPOSITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
________ Caracteriza la composición y
__ Comparar y representar la distribución de • Población total de México. distribución de la población en
la población en el país. • Composición por grupos de edad y sexo. México.
• Distribución de la población en las entidades
federativas de México.
 Leer las páginas 100 a 102
VIERNES  Realizar las actividades dela nexo 1
 Realizar las actividades de las páginas 101 y 102
 Leer las páginas 103 a 105
VIERNES  Realizar las actividades del anexo 2
 Realizar las actividades de las páginas 104 y 105
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; hojas blancas; colores. Dibujos para integrar el directorio ilustrado
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Identifica las razones de la migración interna.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica las características de los estados que reciben mayor
1 Deficiente 6.0 número de migrantes.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica las razones de la migración interna.

Identifica las características de los estados que reciben mayor

número de migrantes.

ASIGNATURA : FORMACION CIVICA Y ETICA

FECHA:___________

 Leer la información de las páginas 88 y 89

MARTES
 Realizar las actividades de las páginas 88 y 89
MARTES  Contestar la evaluación de las páginas 90 y 91
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; hojas blancas; colores. Dibujos para integrar el directorio ilustrado
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ASIGNATURA : SOCIOEMOCIONAL APRENDIZAJES CLAVE

 FECHA HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autogeneración de emociones para el bienestar Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para
regresar a un estado de bienestar ante una situación aflictiva.
 Investiga las características de las emociones aflictivas y no aflictivas.
JUEVES  Anota tu investigación en tu libreta.
 Realiza las actividades del anexo 1
 Elabora un frasco de la calma sigue las indicaciones del anexo 2
 Contesta las siguientes preguntas:
JUEVES  ¿Te gusto hacer el frasco de la calma?
 ¿Por qué?
 Que otras actividades haces que te ayudan a estar en calma?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
hojas blancas; colores. Actividades en el cuaderno.
Frasco
Diamantina
Glicerina
Pegamento

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN regresar a un estado de bienestar ante una situación aflictiva.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para
regresar a un estado de bienestar ante una situación aflictiva.

ASIGNATURA : VIDA SALUDABLE APRENDIZAJES CLAVE

FECHA
PROPOSITO Colaborar en acciones de higiene y limpieza en la casa, escuela y comunidad para propiciar el bienestar común.

La higiene y limpieza es importante para mantenernos sanos.

VIERNES
 En la tabla del anexo 1 marca con una X si la acción es parte de la higiene personal, de la casa o la escuela, y escribe cuántas
veces a la semana realizas esa acción.
 Escribe en tu cuaderno al menos dos acciones que realices tú:
VIERNES -En la higiene y limpieza personal.
-En la higiene y limpieza de la casa donde vives.
-En la higiene y limpieza de tu escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
hojas blancas; colores. Actividades en el cuaderno.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

 PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 Colaborar en acciones de higiene y limpieza en la casa, escuela y
5 Excelente 10.0 comunidad para propiciar el bienestar común.

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Colaborar en acciones de higiene y limpieza en la casa, escuela
y comunidad para propiciar el bienestar común.