PLANEACIÓN

ABRIL
PROFRA: Anahit ColónToledo.
 ESPAÑOL
19 A 23 DE JUNIO
ÁMBITO Estudio
Literatura
SECUENCIA 11, 12 PRACTICA SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Exposición sobre Intercambio oral de Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento histórico.
acontecimientos experiencias y nuevos Para presentar la exposición
históricos. conocimientos. Recopila información de diversas fuentes (orales o escritas) para preparar una exposición.
¡A contar y escribir Creaciones y juegos con el Examina la información repetida, complementaria o irrelevante que encuentra en las diversas
chistes! lenguaje poético. fuentes.
Presenta la información de manera organizada.
Explica con claridad el acontecimiento y sus protagonistas.
Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
Mantiene la atención de la audiencia.
Aclara las dudas que plantean sus compañeros acerca de la exposición.
Al atender las exposiciones
Escucha con atención.
Formula preguntas sobre lo que no entendió o desea profundizar.
Toma notas.
Cuenta y escribe chistes.
Reflexiona sobre el significado de los juegos de palabras usados en los chistes.
Identifica que algunos chistes centran su efecto en un final sorpresivo que rompe las expectativas
de quien lo escucha.
Se comunica de manera oral, prestando atención a la respuesta de la audiencia.
Utiliza guiones largos para introducir diálogos en discurso directo.
Comienza a utilizar signos de exclamación e interrogación para matizar la intención de los
enunciados.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Preguntar a los NN:
¿Cómo se sintieron al exponer un tema frente a una audiencia? ¿Les agradó la experiencia? ¿Qué aspectos pudieran mejorar de su
desempeño?
DESARROLLO Valorar lo aprendido durante el trabajo con la secuencia, a partir de los aspectos señalados en la tabla de la página 186 del libro de texto.
Autoevaluar su actitud y el desempeño individual al exponer, contestando la segunda tabla de la misma página mencionada.
CIERRE TAREA:
Realizar una breve investigación del autor latinoamericano de un cuento de su preferencia. Anotar en su cuaderno algunos de sus datos
como: fecha y lugar de nacimiento, títulos de sus obras, premios recibidos, etcétera.
 SESIÓN 2
INICIO Realizar una lista en el pizarrón de los autores latinoamericanos que conozcan y algunos de sus cuentos.
DESARROLLO Leer en parejas un cuento de un autor latinoamericano. Buscar los títulos en la Biblioteca de Aula o en el libro de Lecturas. Cuarto grado.
Responder a las preguntas de la página 187 del libro de texto, para analizar el contenido del texto leído.
Preparar en parejas, una entrevista con los datos investigación de tarea del autor latinoamericano de un cuento.
- Un alumno interpreta al entrevistador y otro al escritor.
CIERRE Interpretar su entrevista frente al grupo.
SESIÓN 3
Solicitar a los NN que cuenten algunos chistes y dialoguen acerca de:
INICIO
- ¿Por qué creen que causan risa? ¿Cuál les gustó más? ¿Por qué?
DESARROLLO Leer y tomar nota es su cuaderno de la información de la página 189 del libro de texto, que explica qué son los chistes y su función.
Reproducir un video acerca de los chistes y sus características principales. https://youtu.be/Ne2f7JFJF6Q (hasta el minuto 2:58)
Chistes por equivocación.
Leer y comentar los chistes de la actividad #1 de la página 189 del libro de texto.
Intercambiar opiniones sobre los chistes leídos y lo que produce la gracia en ellos.
Contestar en su cuaderno las preguntas de las actividades #2 y #3 de la página 189 del libro de texto y comentar en plenaria sus respuestas.
Reflexionar acerca de los juegos de palabras en los chistes leídos y como la interpretación errónea de alguna palabra o frase es lo que causa
gracia.
TAREA:
CIERRE Recopilar de tarea chistes con sus familiares y amigos. Pedirles que se los cuenten y anotarlos en el cuaderno para traerlos en la próxima
sesión.
SESIÓN 4
Leer los chistes de la página 190 del libro de texto y analizar las palabras o frases de su contenido que provocan humor, a partir de las
INICIO
preguntas de la actividad #2.
DESARROLLO Observar que, en los chistes anteriores, el humor se encuentra en la forma en que los personajes reacomodan las sílabas de una palabra o
las palabras de una frase.
Buscar entre los chistes que recopilaron, aquellos que reacomoden palabras o frases para causar la risa y los cuentan en plenaria.
Intercambiar algunos chistes con sus compañeros y escribirlos en su cuaderno.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 01.
TAREA:
CIERRE
Practicar cómo contar los chistes que tienen anotados, recitándoselos a familiares y amigos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto páginas 186 a 190. Observación y análisis de la participación durante las actividades.
Libro de Lecturas o títulos de la Biblioteca de Aula. Actividades del libro de texto.
Cuaderno. Actividades en el cuaderno.
Enlace sugerido.
Investigación sobre un autor latinoamericano.
Chistes recopilados con familiares y amigos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
EJE Forma espacio y medida
MATEMÁTICAS BLOQUE 4
DESAFÍOS 79. ¿Cuántas veces cabe?
80. Contorno y superficie.
81. Relación perímetro-área.
82. Memorama.
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
Medida. • Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un
• Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los
lados sobre una recta numérica, etcétera.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno y socializar sus respuestas:
¿Qué figuras geométricas conocen?
¿Qué es área?
¿Qué es perímetro?
DESARROLLO Dibujar una figura geométrica y señalar con diferentes colores el área y perímetro.
Observar el video “ÁREAS Y PERÍMETROS Súper Fácil”. https://youtu.be/wYNvY_bOGdc (3:36)
CIERRE Reflexionar sobre algunas cuestiones de manera grupal:
¿Cómo calcular el perímetro y área del jardín de la colonia?, ¿y del patio cívico de la escuela?, ¿cómo se calcula el perímetro y área de un
libro o libreta?, ¿utilizarían el mismo instrumento de medición para todas las superficies?
SESIÓN 2
INICIO Copiar las siguientes figuras en el cuaderno utilizando la cuadrícula de su hoja.

DESARROLLO Identificar cuál es el perímetro y el área de cada figura. Marcar ambas magnitudes con colores distintos.
Realizar la consigna 1 del desafío #79 en las páginas 146 y 147 del libro de texto, en la cual calculan el perímetro y el área de figuras
poligonales, mediante una unidad de medida dada.
CIERRE Analizar nuevamente las figuras de la página 146 del libro de texto y dibujar en el cuaderno una figura que tenga mayor área que la #1,
pero menor área que la #3.
 Realizar las actividades sugeridas del anexo 03.
SESIÓN 3
INICIO Dibujar una figura que tenga un área de 9 unidades cuadradas, tomando de referencia el tamaño de los cuadros de una hoja de su
cuaderno.
DESARROLLO Compartir la figura elaborada con un compañero y comentar su experiencia al diseñarla.
Realizar la consigna 2 del desafío #79 de la página 148 del libro de texto, en la cual encuentran el perímetro y el área de tres figuras
poligonales, mediante una unidad de medida dada.
Resolver el desafío #80 en las páginas 149 y 150 del libro de texto, en el que trazan polígonos con perímetros y áreas con determinadas
medidas.
Compartir grupalmente los procedimientos empleados para la resolución de los ejercicios.
CIERRE TAREA: Llevar la próxima clase las tarjetas del material recortable de las páginas 225 y 227 del libro de texto.
SESIÓN 4
INICIO Preguntar a los NN y comentar sus conclusiones:
DESARROLLO ¿Cómo podemos diferenciar el perímetro del área?
Realizar los ejercicios del desafío #81 en las páginas 151 a la 153 del libro de texto, en los cuales distinguen el perímetro y el área de
figuras poligonales, mediante el trazo de polígonos que tengan las siguientes condiciones:
Igual perímetro y diferentes áreas.
La misma área y diferentes perímetros.
Igual perímetro y área.
Realizar a cabo el juego del “Memorama” propuesto en el desafío #82 de la página 154 del libro de texto, usando el material recortable
que trajeron de tarea para identifica pares de figuras que tengan el mismo perímetro o área.
CIERRE Pegar en el cuaderno las tarjetas del memorama cumpliendo las siguientes condiciones:
Dos figuras que tengan mismo perímetro, pero diferente área.
Dos figuras que tengan diferente perímetro, pero misma área.
Dos figuras que tengan mismo perímetro y misma área.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 04.
SESIÓN 5
INICIO
DESARROLLO Sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar
CIERRE
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto páginas 146 a la 154. Ejercicios en el cuaderno.
Material recortable páginas 225 y 227. Resolución de los desafíos del libro de texto.
Cuaderno.
Enlace sugerido.
Regla.
Colores.
Tijeras.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE
CIENCIAS NATURALES
4. ¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce fricción, electricidad estática y efectos luminosos.
TEMA 1. Los movimientos de la Luna y la Tierra.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la formación de eclipses de Sol y de la Luna mediante modelos. ¿Cómo se forman los eclipses?
• Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias.
• Representación en modelos de la formación de eclipses de Sol y de
Luna.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Comentar acerca de las siguientes preguntas:
¿Por qué tenemos día y noche?, ¿a qué se debe?
¿Por qué no observamos al Sol durante la noche?
¿Sabes que es un eclipse?
¿Cómo se desarrollan los eclipses?
DESARROLLO Leer y subrayar la información más importante acerca de la existencia de distintos astros. Páginas 129 a la 131 del libro de texto.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 05.
Observar el video “El universo - sistema solar, vía láctea, asteroides, satélites, cometas, estrellas”, en donde se explica cómo está
conformado el cosmos. https://youtu.be/odC-WAYhCEY (4:16)
Leer el apartado “El enigma de lo que ocurre en el cielo: dioses y pensamiento”, en donde se explica cómo percibían nuestros
antepasados los fenómenos astronómicos. Páginas 132 a la 133 del libro de texto.
CIERRE TAREA:
Traer la próxima clase por equipo, los materiales indicados en la actividad experimental “El día y la noche”, de la página 136 del libro
de texto.
SESIÓN 2
INICIO Preguntar a las y los estudiantes:
¿La Tierra se mueve? ¿Cómo lo hace?
¿Qué genera el día y la noche?
DESARROLLO Leer acerca del movimiento de rotación de la Tierra. Páginas 134 y 135 del libro de texto.
Reproducir un video sobre el movimiento de rotación de nuestro planeta. https://youtu.be/R6eqGURkkS4 (hasta el minuto 1:10)
Reunirse en equipos y realizar la actividad experimental “El día y la noche” de la página 136 del libro de texto, en la que elaborar un
modelo de la Tierra para representar el movimiento de rotación.
Guardarlo para emplearse en la próxima sesión.
Responder preguntas sobre la actividad realizada en la página 136 del libro de texto.
Analizar la información e imágenes de la página 137 del libro de texto, en la cual se explica la relación de los horarios con el
movimiento de la Tierra.
CIERRE
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto páginas 128 a la 137. Modelo de la Tierra de la actividad experimental “El día y la noche”.
Cuaderno. Preguntas de reflexión del libro de texto página 136.
Enlaces sugeridos.
Colores.
Materiales para la actividad experimental:
- Pelota mediana (tamaño del balón de voleibol), un planisferio, una
linterna, 10 cm de hilo de cáñamo y cinta adhesiva.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

BLOQU
GEOGRAFÍA
4. Características económicas de México.
E
EJE Componentes económicos LECCIÓ 2. Los tesoros de mi país.
TEMÁTICO N
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales Distribución de recursos minerales metálicos y no metálicos de México.
espacios industriales en México. Distribución de recursos energéticos de México.
Distribución de los principales espacios industriales en México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN
INICIO Leerán la carta de Daniela para Donají que se encuentra en la página 126 del libro de texto, en la que habla sobre los
yacimientos de carbón
más grandes de México.
DESARROL Realizarán la “Actividad” de la página 127 del libro de texto, en la que identifican algunos minerales y su utilidad en la vida
LO cotidiana.
CIERRE Leerán acerca de los minerales y su clasificación. Páginas 128 y 129 del libro de texto.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto páginas 126 a la 129. Actividad del libro de texto.
Cuaderno. Concepto de mineral en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
BLOQUE
HISTORIA
4. La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de la Nueva España.
TEMA Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y PANORAMA DEL PERIODO
localiza el territorio que ocupó. Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN
INICIO Observarán la imagen de inicio del bloque IV en las páginas 108 y 109 del libro de texto y contestar en su cuaderno las preguntas de
la actividad “Para iniciar” de la página 112 del libro de texto, sobre lo visto.
DESARROLLO Leerán acerca de la ubicación temporal y espacial del virreinato de Nueva España. Páginas 110 a la 113 del libro de texto.
Observarán el mapa de la página 111 del libro de texto, sobre los reinos y provincias de ese periodo histórico.
CIERRE Analizarán la línea del tiempo que se encuentra en las páginas 114 y 115 del libro de texto e identificar los acontecimientos más
importantes de la época.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 05.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto páginas 108 a la 115. Actividad del libro de texto.
Cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 3. Actúo en favor de la justicia y la democracia.
EJE Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a la legalidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la importancia de la aplicación justa y honesta de las normas y leyes, tomando como referencia el bienestar colectivo y la protección de los
derechos humanos.
SECUENCIA 1. La justicia protege los derechos humanos y el bien común.
SESIÓN 3. Las decisiones justas se aplican con imparcialidad.
Practico la honestidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Leer y analizar la información de la página 102 del libro de texto, que explica la representación de la justicia en la antigua Roma.
Analizar el significado de cada uno de los elementos que componen la imagen que representa a la justicia.
DESARROLLO Leer las tres situaciones de la página 103 del libro de texto y responder en su cuaderno la pregunta que aparece al final de cada un
considerando ser justos e imparciales.
Reflexionar acerca de por qué resulta importante que los jueces y autoridades sean imparciales al ejercer su función, sin dejarse
influir por el poder, la amistad o el dinero.
CIERRE Leer la información de las páginas 104 y 105 del libro de texto, acerca del valor de la honestidad y su relación con la justicia.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto páginas 102 a la 105. Preguntas sobre las situaciones de la página 103 del libro de texto.
Cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES