PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

Título: “PRESENTAMOS Y ARGUMENTAMOS NUESTRAS ACCIONES PARA

PROMOVER EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE”

I. DATOS GENERALES:

FECHA Del 28 de marzo al GRADO 3º, 4º ÁREA COMUNICACIÓN

15 de abril

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Después de dos años de clases virtuales por cierre de las instituciones educativas, ante el riesgo de
diseminación de la pandemia por causa de la Covid-19, los estudiantes se alistan para volver a las aulas.
Por tal motivo, como parte de un regreso sano y seguro, la I.E. Nº 81014 Pedro Mercedes Ureña se
encuentra implementando nuevos espacios, medios y formas creativas e innovadoras de responder a los
desafíos que requiere en la actualidad el servicio educativo, promoviendo la transversalización del Enfoque
Ambiental en la gestión escolar, activando los protocolos de bioseguridad personal y ambiental, así como
el cuidado físico mental y social. Así también, se fomentará el fortalecimiento de procesos críticos y
reflexivos que permitan el desarrollo de valores y actitudes que impulsen una cultura de salud orientada a
superar malos hábitos de alimentación, la realización de actividad física, la generación de hábitos de
higiene personal y espacial y la prevención de enfermedades entre otras, con el objetivo de dar
sostenibilidad al aprendizaje, al soporte socioemocional y favorecer actuaciones competentes. Es por ello
que necesitamos involucrar a toda la comunidad educativa para generar prácticas de autocuidado en
nuestra salud y medio ambiente. En razón de lo expuesto ¿Cómo podríamos promover el
cuidado de nuestra salud y medio ambiente?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUD ACCIÓN OBSERVABLE

TRANSVERSA
L
ENFOQUE DE LIBERTAD Disposición a conocer, reconocer Los docentes generan espacios de
DERECHO RESPONSABILIDAD y valorar los derechos reflexión y crítica sobre el ejercicio
individuales y colectivos que de los derechos individuales y
tenemos las personas en el colectivos, especialmente en
ámbito privado y público grupos sociales y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE RESPETO A TODA Aprecio, valoración y disposición Los docentes generan espacios
AMBIENTAL FORMA DE VIDA para el cuidado de toda forma de para que los estudiantes valoren y
vida sobre la tierra aprecien toda forma de vida sobre

ENFOQUE DE SOLIDARIDAD Disposición a reconocer a que,
ORIENTACIÓN AL ante situaciones de inicio
BIEN COMÚN diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
la tierra.
Los estudiantes proponen acciones
para el cuidado de la salud en
armonía con el ambiente.

IV. PRODUCTO INTEGRADOR

GRADOS PRODUCTO
3º y4° Plan de acción argumentativo

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

NÚMERO Y COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENT

DE O DE
NOMBRE DE LA IA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
Lee Obtiene Identifica el tema, las Respuestas a Identifiqué el tema, las LISTA DE
ACTIVIDAD diversos información ideas principales y el las ideas principales y el
COTEJO
tipos de del texto propósito interrogantes propósito seleccionando
Nº1
textos en escrito seleccionando datos datos específicos en los
su lengua específicos en los Cuadro de textos continuos y
REFLEXIONEMOS
SOBRE EL materna textos continuos y identificació discontinuos que lee.
CUIDADO DEL discontinuos que lee. n de ideas Deduce e interpreté
AMBIENTAL Y SU Infiere e Deduce e interpreta principales y información implícita de
INFLUENCIA EN interpreta información implícita subtemas los textos continuos y
LA SALUD. información de los textos continuos discontinuos que lee,
del texto y discontinuos que lee, distinguiendo lo relevante
distinguiendo lo de lo complementario y
relevante de lo parafraseando la
complementario y información.
parafraseando la Establecí relaciones de
información. semejanza y diferencia a
Establece relaciones de partir de información
semejanza y diferencia relevante y
a partir de información complementaria de los
relevante y textos que lee.
complementaria de los Opiné sobre el contenido
Reflexiona y textos que lee. de los textos a partir de su
evalúa la Opina sobre el experiencia y del efecto
forma, el contenido de los textos del texto en el lector.
contenido y a partir de su
contexto del experiencia y del efecto
texto del texto en el lector.

ACTIVIDAD Escribe Cuadro de Adecúa el Plan para la LISTA DE

Nº2 diversos Adecúa el Adecúa el texto a la planificación mejora argumentado a la
COTEJO
tipos de texto a la situación comunicativa.
 textos en Plan de Organiza y desarrolla las
ELABORAMOS lengua situación situación comunicativa. acción ideas del Plan para la
UN PLAN DE materna y comunicativa. argumentado mejora argumentado en
ACCIÓN castellano Organiza y desarrolla forma coherente y
ARGUMENTAD como Organiza y las ideas de forma cohesionada.
O PARA segunda desarrolla las coherente y Utiliza convenciones del
PROMOVER EL lengua ideas de forma cohesionada. lenguaje escrito de forma
CUIDADO DE coherente y pertinente en la redacción
NUESTRA cohesionada. Reflexiona y evalúa la de las ideas.
SALUD EN forma, el contenido y Reflexiona y opina sobre
ARMONÍA CON Reflexiona y contexto del texto la forma y el contenido
EL AMBIENTE evalúa la escrito del Plan para la mejora.
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito
ACTIVIDAD Se
Nº3 comunica Obtiene  Adecúa el texto a la Exposición LISTA DE
oralmente información situación comunicativa. del plan de Adecúa las ideas del Plan
en su del texto acción
COTEJO
EXPONEMOS para la mejora a la
ORALMENTE lengua oral. Organiza y desarrolla situación comunicativa
NUESTRO PLAN materna las ideas de forma considerando el propósito
DE ACCIÓN  Infiere e coherente y comunicativo.
ARGUMENTADO interpreta cohesionada.
PARA PROMOVER información Expresa, de forma
EL CUIDADO DE del texto oral. Reflexiona y evalúa la
LA SALUD EN coherente y cohesionada,
forma, el contenido y sus ideas en torno al
ARMONÍA CON
EL AMBIENTE  Adecúa, contexto del texto cuidado de la salud en
organiza y escrito armonía con el ambiente
desarrolla las utilizando conectores y
ideas de forma referentes.
coherente y Emplea recursos no
cohesionada. verbales y paraverbales
que enfatizan o atenúan lo
 Utiliza que dice durante su
recursos no exposición oral.
verbales y Evalúa la coherencia y la
paraverbales cohesión de las ideas
de forma expuestas, así como la
estratégica. eficacia de los recursos no
verbales y paraverbales
 Interactúa empleados y el impacto del
estratégicame mensaje en el público.
nte con
distintos
interlocutores.

 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral