ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

NOMBRE: ¡LA TRISTEZA! ¡BUAAA”! SEMANA

FECHA: Lunes 10 de mayo 6
¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS
PROMOVER? CRITERIO DE
COMPETENCIA RETO
EVALUACIÓN
PROPOSITO
 Motivar a las niñas y a los niños a  Construye su identidad  Representa sus ideas y  Elaborar un cuadro
dialogar sobre las distintas emociones  Se comunica emociones, como la con dibujos o
que ellas y ellos pueden experimentar o oralmente en su lengua tristeza, a través de recortes de las
que otros experimentan, ya sea en diferentes lenguajes acciones que le
materna.
situaciones reales o ficticias. Además, artísticos como: el dibujo, ponen triste y
presentar la tristeza como una emoción  Crea proyectos desde la pintura, el movimiento, escribir al lado como
natural para ayudarlos a que poco a los lenguajes artísticos la música, etc. pueden superar la
poco puedan identificarla y encontrar tristeza
formas de aliviarla cuando la
experimenten.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO 5
AÑOS
Construye su identidad  Expresa sus emociones;  Expresa sus emociones;  Expresa sus
Construye su identidad al tomar conciencia utiliza para ello gestos, utiliza palabras, gestos y emociones; utiliza
de los aspectos que lo hacen único. Se movimientos movimientos corporales. palabras, gestos y
identifica en algunas de sus características Reconoce las emociones movimientos
corporales y palabras.
físicas, así como sus cualidades e intereses, en los demás, y muestra corporales e
Identifica sus su simpatía o trata de identifica las causas
gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia. Practica hábitos saludables emociones y las que ayudar. que las originan.
reconociendo que son importantes para él. observa en los demás Reconoce las
Actúa de manera autónoma en las cuando el adulto las emociones de los
actividades que realiza y es capaz de tomar nombra demás, y muestra
decisiones, desde sus posibilidades y su simpatía,
considerando a los demás. Expresa sus desacuerdo o
emociones e identifica el motivo que las preocupación.
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Se comunica oralmente en su lengua  Expresa sus  Expresa sus necesidades,  Expresa sus
materna necesidades, emociones, intereses y da necesidades,
Se comunica oralmente mediante diversos emociones, intereses y cuenta de algunas emociones,
tipos de textos; identifica información experiencias al interactuar intereses y da
da cuenta de algunas
explícita; realiza inferencias sencillas a con personas de su cuenta de algunas
partir de esta información e interpreta experiencias al entorno familiar, escolar o experiencias al
recursos no verbales y para verbales de las interactuar con local. Utiliza palabras de interactuar con
personas de su entorno. Opina sobre lo que personas de su uso frecuente, sonrisas, personas de su
más/ menos le gustó del contenido del entorno familiar, miradas, señas, gestos, entorno familiar,
texto. Se expresa espontáneamente a partir escolar o local. Utiliza movimientos corporales y escolar o local.
de sus conocimientos previos, con el palabras de uso diversos volúmenes de Utiliza palabras de
propósito de interactuar con uno o más voz con la intención de uso frecuente,
frecuente, sonrisas,
interlocutores conocidos en una situación lograr su propósito: sonrisas, miradas,
comunicativa. Desarrolla sus ideas miradas, señas, informar, pedir, señas, gestos,
manteniéndose por lo general en el tema; gestos, movimientos convencer o agradecer. movimientos
utiliza vocabulario de uso frecuente y una corporales y
pronunciación entendible, se apoya en diversos volúmenes
gestos y lenguaje corporal. En un de voz con la
intercambio, generalmente participa y intención de lograr
responde en forma pertinente a lo que le su propósito:
informar, pedir,
dicen. convencer o
agradecer.
 Crea proyectos desde los lenguajes  Representa sus ideas  Representa sus ideas  Representa ideas
artísticos acerca de sus acerca de sus vivencias acerca de sus
Crea proyectos artísticos al experimentar y vivencias personales, personales, usando vivencias personales
manipular libremente diversos medios y diferentes lenguajes y del contexto en el
usando diferentes
materiales para descubrir sus propiedades artísticos (el dibujo, la que se desenvuelve
expresivas. Explora los elementos básicos lenguajes artísticos (el pintura, la danza o el usando diferentes
de los lenguajes del arte como el sonido, dibujo, la pintura, la movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos
los colores y el movimiento. Explora sus danza o el música, los títeres, etc.). (el dibujo, la pintura,
propias ideas imaginativas que construye a movimiento, el teatro, la danza o el
partir de sus vivencias y las transforma en la música, los títeres, movimiento, el
algo nuevo mediante el juego simbólico, el etc.). teatro, la música, los
dibujo, la pintura, la construcción, la títeres, etc
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES  Se enviará imágenes y videos con las actividades permanentes: Saludo, oración, calendario, como está el
PERMANENTES tiempo, normas de convivencia, lavado de manos etc.

REPORTE DE  Se invita y recuerda a los padres de familia reporten la asistencia de los niños y acompañen en seguir la
ASISTENCIA actividad programada para el día de hoy

RECOMENDACION PROGRAMA APRENDO EN CASA

ES PARA LOS Inicio
PADRES DE  Menciónale a tu niña o niño lo importante que es compartir cómo se sienten y que estarás siempre que
FAMILIA lo necesite para acompañarla/o.

Desarrollo
 Proponer a la familia jugar el juego de Actuando ando, “la emoción botando”, que consiste en pensar y
representar diversas situaciones que provocan tristeza, enojo u otra emoción.
 Escriban, dibujen o utilicen recortes de revistas que representen situaciones como: - Una persona
(adulta, niña o niño) a quien se le cayó un helado o una fruta. - Armaste una torre muy grande y se
cayó. - Quieres escuchar en la radio tu programa favorito y se va la luz. - Quieres jugar y no encuentras
tu juguete favorito
 Representar la situación que menciona el otro con movimientos gestos o sonidos
 Comenten de la emoción de la tristeza, que cosa les hace sentir triste.
 Que actividades pueden realizar para supera esta tristeza.
 Propón elaborar un cuadro con dibujos o recortes de las acciones que le ponen triste y escribir al lado
como pueden superar la tristeza. O que cosas le pone alegre
Cierre
 Colocar su cuadro de la tristeza en un lugar visible
 La niña o el niño puede contar a otros la experiencia vivida.

TRABAJO  Elaboración de fichas, videos, imágenes con las adaptaciones necesarias, para que sean entendibles por
COLEGIADO los padres de familia y puedan cumplir con los retos planteados.
 Envío del material complementario elaborado por la docente con las indicaciones correspondientes.
 Motivar a los padres de familia para realizar los retos y enviar las evidencias.

RETROALIMENTA  RETROALIMENTACIÓN
CIÓN
 ¿Como te sentiste con esta actividad?
  ¿Qué fue lo que más te gusto?
 ¿Cuándo te sientes triste?
 ¿A quiénes lo cuentas?
 ¿Cómo se te pasa la tristeza?
 ¿Qué te gustaría hacer cuando estas triste?

 *Grupo 1 – lunes.
 *Grupo 2 – martes
 *Grupo 3 – miércoles
 *Grupo 4 – jueves
 *Grupo 5 – viernes

CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: FECHA: Lunes 10 de mayo
¡”LA TRISTEZA” “ BUAAA”!
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
 Construye su identidad Representa sus ideas y emociones, como la tristeza, a través
 Se comunica oralmente en su lengua materna. de diferentes lenguajes artísticos como: el dibujo, la
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos pintura, el movimiento, la música, etc.
N NOMBRE DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O NECESIDADES RETROALIMENTA
º DEL NIÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CION
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0
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Experiencia de Aprendizaje: “TE CUENTO COMO ME SIENTO”
Semana 6 Fecha: 10 al 14 de mayo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
E STUDIANTES  Criterio 01: *Representa sus ideas y emociones, como la tristeza, a
través de diferentes lenguajes artísticos como: el dibujo, la pintura, el
movimiento, la música, etc..
 Criterio 02: *Comenta las emociones que le genero la lectura (la pena) y
lo representa a través del dibujo
 Criterio 03: *Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, usa
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, cuando expresa sus necesidades, emociones, e intereses
 Criterio 04: *Describe lo que piensa y siente al escuchar determinadas
músicas y canciones, e intercambia sus opiniones sobre las sensaciones que
le generan.
 Criterio 05: *Comenta de forma espontánea lo que ha experimentado y
 realizado al explorar sus emociones, a través de lenguajes artísticos, a los
adultos de su entorno.

Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

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