SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO Y SECCIÓN 2do C
FECHA
TÌTULO DE LA SESIÒN Identificamos las características físicas que diferencian a las niñas de los niños

PROFESOR(A) Graciela Ismenia Perales Moncada.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS - ESTANDAR/DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÒN DE II.
EVALUACIÓN II.
Indaga mediante Indaga al explorar objetos o Elabora un Registrarán estos LISTA DE II.
métodos científicos fenómenos, al hacer preguntas, dibujo indicando datos en tablas COTEJO II.
para construir sus proponer posibles respuesta y sus simples para II.
conocimientos actividades para obtener caracteristicas establecer II.
combina las siguientes información sobre las personales similitudes o II.
capacidades: características y relaciones que diferencias entre II.
los rasgos y II.
  Problematiza establece sobre estos. Sigue un
realizarán II.
situaciones para procedimiento para observar,
representaciones II.
hacer indagación manipular, describir y comparar sus
gráficas simples a II.
  Diseña ensayos y los utiliza para elaborar
partir de los datos II.
estrategias para conclusiones. Expresa en forma
II.
hacer indagación oral, escrita o gráfica lo realizado, obtenidos.
II.
  Genera y aprendido y las dificultades de su
II.
registra datos o indagación.
II.
información Comunica cuántos
II.
  Analiza datos e DESEMPEÑO tienen una
II.
información Obtiene datos, al llevar a cabo las característica
II.
  Evalúa y acciones que organizó con los específica
II.
comunica el materiales y herramientas
II.
proceso y seleccionadas y los registra en
II.
resultados de su organizadores o los representa en
II.
indagación dibujos, o primeras formas de II.
escritura. Toma en cuenta las II.
medidas de seguridad. II.
II.
PROPOSITO Identificarán y representarán de manera gráfica y escrita las características físicas que
II.
distinguen a los niños de las niñas II.
II.
DESARROLLO METODOLóGICO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO ( ’)
 Se da la bienvenida a los estudiantes

 Se dialoga sobre las clases anteriores ¿en qué se distinguen las niñas y los niños?, ¿en qué nos parecemos?

 Se tregistran sus respuestas

 Se comunica el propósito de la sesión: dentificarán y representarán de manera gráfica y escrita las características
físicas que distinguen a los niños de las niñas

 Se promueve la práctica de normas de convivencia.

DESARROLLO ( ’)

1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Tomando como base lo conversado, realiza el planteamiento del problema a partir de la siguiente pregunta:

¿En qué son diferentes los niños y las niñas?

Planteamineto de hipótesis:
 Dales un tiempo para que conversen dentro del grupo de trabajo y formulen el planteamiento de la hipótesis en
forma grupal.

 Monitorea el trabajo e indica que un representante leerá y mostrará las respuestas de cada grupo.

Elaboración del plan de acción

 Para que los estudiantes elaboren el plan de acción y comprueben la hipótesis, pregunta lo siguiente: ¿qué
haremos primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué haremos
después?, ¿y qué haremos al final?

 Escucha sus propuestas, las cuales no necesariamente pueden estar en orden, y anótalas en la pizarra.

 Tomando como base las respuestas que han dado, ordena en la pizarra las actividades que desarrollarán para
comprobar su hipótesis.
1. experimentan con su propio cuerpo.

2. Buscar información en libros sobre cómo son los rasgos físicos.

3. Elaboran un grafico sobre el tema.

Recojo de datos y análisis de resultados

Recorren su cuerpo con sus manos:

Cerramos los ojos, nos quedamos mudos y empezamos por los pies y vamos contando los dedos uno por
uno, pero sin hablar. Ahora, seguimos con las piernas. Primero una (la derecha), la tocamos, vemos que es
más grande que el pie. Llegamos a los huesos de la rodilla, son más
duros. Seguimos un poco más arriba y nos encontramos con los
muslos. Nos damos cuenta si son más anchos o más estrechos que las
piernas.
Ahora las caderas: se encuentran sobre las piernas, buscamos los
huesos.
Los niños nos damos cuenta que tenemos un pene y testículos, y las
niñas que tenemos vulva.
Por la parte de atrás tenemos una zona más blanda que son los
glúteos, no encontramos huesos por esta parte.
Llegamos a la cintura. En el centro, tenemos el ombligo, es redondo,
nos damos cuenta si lo tenemos hacia dentro o hacia fuera. Subimos y
llegamos a nuestro tronco, en él encontramos nuestro abdomen y
pecho, atrás la espalda; si seguimos
subiendo está nuestro cuello y finalmente,
nuestra cabeza.

2
 Se les entrega una ficha informativa (anexo 1)

 Socializan las respuestas

Las partes del cuerpo son:

a) Cabeza (1) y cara (2).
b) Tronco: abdomen (3), espalda (4), pecho (5) y cintura (6).
c) Extremidades:
– Superiores: hombro (7), antebrazo (8), codo (9), brazo (10), muñeca (11) y mano (12).
– Inferiores: muslo (13), rodilla (14), pierna (15), talón (16) y pie (17).

 Para la estructuración del saber construido como respuesta al problema, explican las partes de su cuerpo y las
disitnguen del varón y la mujer.

 Se llega a la conclusión y lo escriben en ssu cuaderno:

La diferencia entre un niño y una niña está en sus órganos sexuales.

El niño tiene pene y testículos, que son órganos sexuales externos.
La niña tiene vulva y en ella se encuentra el orificio de la vagina.

 Evaluación y comunicación

 Dibuja su cuerpo y señala cada parte.

 Completan un organizador grafico

CIERRE ( ’)

 Pregúntales finalmente: ¿creen que es importante aprender sobre los rasgos fisicos?, ¿por qué?, ¿los rasgos
fisonómicos nos harán diferentes?, ¿en qué sentido?

 Recuerda a los estudiantes que nadie es exactamente igual que cualquier otra persona. Nuestras diferencias nos
hacen únicos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Espejos
Fichas impresas
Lápiz.Colores

………………………………………………….
DOCENTE RESPONSABLE

Nos diferenciamos
3
¡Aplico lo que aprendí!
 Completa los espacios en blanco con las palabras propuestas en el recuadro.

vulva – pene – femenino masculino

– cuerpo – testículos

4
Todos tenemos en común
Las partes del cuerpo:
a) Cabeza (1) y cara (2).
b) Tronco: abdomen (3), espalda (4), pecho (5) y cintura (6).
c) Extremidades:
– Superiores: hombro (7), antebrazo (8), codo (9), brazo (10), muñeca (11) y mano (12).
– Inferiores: muslo (13), rodilla (14), pierna (15), talón (16) y pie (17).

¡Aplico lo que aprendí!

1. Vuelve a leer la hoja anterior con las partes del cuerpo y copia los números que están en los paréntesis, dentro
de los círculos que señalan cada parte en el esquema corporal.

2.Ahora, continúa con las extremidades superiores e inferiores.

5
En tu cuaderno:

 Dibújate. Luego, señala y rotula cada parte de tu cuerpo.