PLANIFICACIÓN MENSUAL.

Establecimient
o
Educadora de
Párvulos
Asistente de
Párvulos
Ámbitos Desarrollo Personal y Social / Comunicación Integral / Interacción y Comprensión del
Entorno
Nivel Tercer Nivel

Objetivos de Aprendizaje Central
y transversal.
Objetivo de aprendizaje central
AOC1. . Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales como:
Unidad 5 :
Alimentos y vida saludable 1 semana
Los cuerpos geométricos 2 semanas
Profesiones y oficios 2 semanas
(agosto)
Identidad y Autonomía
Objetivo de Experiencias educativas Diseño universal de aprendizaje DUA
aprendizaje transversal  Seamos actores.
Corporalidad y  Dramatizaciones AUDITIVO: escucha atenta de sus
pares y adultos
amor, miedo, alegría, ira, que le provocan movimiento  Adivina la profesión VISUAL: imágenes, videos, tics
diversas narraciones o situaciones 2. Apreciar sus  Adivina el oficio KINESTESICO:
observadas en forma directa o a través características  Adivinando el Esculturas, modelaje, dramatizaciones,
de TICs. corporales, alimento saludable disertaciones
manifestando interés y
cuidado por su bienestar
Indicadores de evaluación y apariencia personal.
OAC

 Comunica a sus pares sus Indicadores de

emociones evaluación OAT
 Comunica a sus pares sus  Se calma después
sentimientos de enfrentar una
dificultad y
continua con su
actividad
. grupales
 Se sienta y
consuela a su
compañero(a) que
presenta alguna
dificultad
Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje Experiencias educativas Diseño universal de aprendizaje DUA
OAC3. Reconocer emociones y sentimientos central  Organizar grupo de
en otras personas, observadas en forma OAT conversación acerca AUDITIVO: escucha atenta de sus
directa o a través de TICs. 6. Respetar normas y acuerdos de la alimentación pares y adultos
creados colaborativamente con saludables VISUAL: imágenes, videos, tics
 pares y adultos, para el  Grupos de KINESTESICO:
bienestar del grupo. conversación Juegos de rincones
alimentos no
Indicadores de evaluación
Indicadores de evaluación OAT
saludables
OAC  Respeta normas en  Como son las figuras
geométricas
 Reconoce sus preferencias por debates expuestos
conversación grupales  Respeta a sus pares
 Participa en grupo de debates y adultos

Objetivo de aprendizaje central Objetivo de Experiencias educativas Diseño universal de aprendizaje DUA
AOC 5 Comunicar sus preferencias, aprendizaje transversal  Juegos dirigidos
opiniones, ideas, en diversas Convivencia y  Creando mi juego AUDITIVO: escucha atenta de sus
situaciones cotidianas y juegos. ciudadanía favorito pares y adultos
3. Manifestar empatía y  Cuál es mi profesión VISUAL: imágenes, videos, tics,
solidaridad frente a favorita laminas
situaciones que KINESTESICO:
Indicadores de evaluación  Cuál es el oficio
vivencian sus pares, o Juegos, puzles.
OAC preferido
que observa en textos o  Que comida es mi
 comunica su preferencia al TICs, practicando favorita
momento de elegir juegos acciones de escucha,
 inventa juegos o actividades apoyo y colaboración.
 demuestra iniciativa al ser pescador
Indicadores de
evaluación OAT
 Manifiesta su
 opinión para la
toma de
decisiones.
 Manifiesta empatía
a la hora de jugar
con sus pares
Corporalidad y movimiento

Objetivo de aprendizaje central
OAC1. Participar en actividades y juegos
colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
Objetivo de aprendizaje
central
Convivencia y ciudadanía
OAT
6. apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida
tales como; singularidades
Experiencias de aprendizajes  Diseño universal de aprendizaje
 Atravesando el rio (DUA)
 Jugando al circo AUDITIVO: escucha atenta de sus
 Circuito entretenido pares y adultos
 Juegos dirigidos VISUAL: imágenes, videos, tics,
 Pasando por la cuncuna laminas
KINESTESICO:

Indicadores de evaluación
OAC
 Participa en juego con sus pares
 Comunica el bienestar que produce la
actividad física
fisonómicas de su cuerpo y su
confortabilidad, en función a su
propio bienestar.
Indicadores de evaluación
OAT
 Aprecia la diversidad
entre sus pares
 Somos pescaditos Movimientos finos y gruesos
 Somos canguros
 Jugando con pelotas
 Jugando con aros
 Construyendo bloques
 Juguemos ser periodistas

Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje
AO2. Apreciar sus características corporales, central
manifestando interés y cuidado por su OAT
bienestar y apariencia personal Corporalidad y
movimiento
Indicadores de evaluación 5. Comunicar el bienestar que
OAC le produce el movimiento, al
 Aprecia sus características corporales ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos
Indicadores de evaluación
OAT
 Comunica el
bienestar que
produce el
movimiento
 Comunica a sus
pares la satisfacción
Experiencias de aprendizajes
 Juegos dirigidos
 Zumba.
 Gimnasia
 Circuitos
 Juegan a pasar por un
túnel
 Juegan a saltar
realizando distintas
dificultades
 Imito a mis pares
 Imitar desplazamientos
 Jugando al circo
 Diseño universal de aprendizaje
(DUA)
AUDITIVO: escucha atenta de sus
pares y adultos, música
VISUAL: imágenes, videos, tics,
laminas
KINESTESICO:
Movimientos finos y gruesos, bailes,
juegos, equilibrio, desplazamientos.
 que producen
algunos tipos de
juegos

Lenguaje verbal

Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje Experiencias de aprendizajes Diseño universal de aprendizaje (DUA)
OAC1 Expresarse oralmente en forma clara y transversal  Disertación sobre un AUDITIVO: escucha atenta de sus
comprensible, empleando estructuras OAT alimento saludable pares y adultos, música
oracionales completas, conjugaciones Convivencia y ciudadanía  Disertación sobre un VISUAL: imágenes, videos, tics,
verbales adecuadas y precisas con los Convivencia y ciudadanía cuerpo geométrico laminas
tiempos, personas e intenciones 3. Manifestar empatía y  Disertación sobre KINESTESICO:
comunicativas... solidaridad frente a Movimientos finos y gruesos, bailes,
profesiones y oficio
situaciones que vivencian juegos
Indicadores de evaluación sus pares, o que observa
OAC en textos o TICs,
 Comunica oralmente en forma clara y practicando acciones de
comprensible. escucha, apoyo y
colaboración.
 Manifiesta seguridad
 Respeta mediante la
escucha atenta a sus Experiencias de aprendizaje
compañeros  Buscando en palabras de Diseño universal de aprendizaje
Objetivo de aprendizaje central alimentos vocal A (DUA)
Objetivo de aprendizaje  Buscando en palabras de
OAC N°7Reconocer palabras que se transversal profesiones y oficios AUDITIVO: escucha atenta de sus
encuentran en diversos soportes asociando Convivencia y ciudadanía pares y adultos, música
vocal E
algunos fonemas a sus correspondientes 13. Representar en juegos VISUAL: imágenes, videos, tics,
 Buscar en revistas vocal I
sociodramáticos, sus laminas
grafemas.  Buscar en Revista vocal O
pensamientos y KINESTESICO:
Indicadores de evaluación  Buscar en revista vocal U Movimientos finos y gruesos, bailes,
OAC experiencias atribuyendo  Rellenar vocal I juegos
significados a objetos,  Rellenar vocal O
 Reconoce palabras asociando la vocal I personas y situaciones.
 Rellenar vocal U
correspondiente a su grafema Indicadores de evaluación
 La tómbola magina.
 Reconoce palabras asociando la vocal OAT
 Recorriendo mi escuela y
O correspondiente a su grafema
 Representa en descubriendo vocales.
 Reconoce palabras asociando la vocal
experiencias la vocal  Unir la vocal I con su
U correspondiente a su grafema
I imagen correspondiente
 Representa en  Unir la vocal O con su
experiencias la vocal imagen correspondiente
O  Unir la vocal U con su
 Representa en imagen correspondiente
experiencias la vocal  Buscando y clasificando
U imágenes con la vocal I
 Buscando y clasificando
imágenes con la vocal O
 Buscando y clasificando
imágenes con la vocal U
  Cuento letralandia Vocal I
 Cuento letralandia vocal
O
 Cuento letralandia vocal
4
 El dado de las vocales
 Encerrar las vocales O
 Encerrar las vocales U y I
 Escribir la vocal con la
que empieza los dibujos
Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje Experiencias de aprendizajes Diseño universal de aprendizaje (DUA)
transversal  Contemos cuantos AUDITIVO: escucha atenta de sus
OAC N°3 Descubrir en contextos lúdicos, OAT alimentos saludables hay pares y adultos, música
atributos fonológicos de palabras conocidas, Convivencia y ciudadanía  Contemos cuantos VISUAL: imágenes, videos, tics,
tales como conteo de palabras, segmentación Convivencia y ciudadanía alimentos no saludables laminas
y conteo de sílabas, identificación de sonidos 3. Manifestar empatía y hay KINESTESICO:
finales e iniciales. solidaridad frente a situaciones Movimientos finos y gruesos, bailes,
 Contemos las profesiones
Indicadores de evaluación que vivencian sus pares, o que juegos
observa en textos o TICs,  Contemos los oficios
OAC practicando acciones de  Contemos las figuras
 Descubre el sonido inicial de cada escucha, apoyo y colaboración. geométricas
palabra  Manifiesta seguridad  Segmentación silábica
 Descubre el sonido final de cada  Respeta mediante la (bisilábica) de profesiones
palabra escucha atenta a sus  Segmentación (bisilábica
 Realiza segmentación silábica compañeros de alimentos saludables
(bisilábica)  Segmentación (bisilábica)

Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje Experiencias de aprendizaje
central
OAC N° 8 OAT
Representar gráficamente algunos trazos, Corporalidad y
letras, signos, palabras significativas y movimiento
mensajes simples legibles, utilizando OAT 6 coordinar con
diferentes recursos y soportes en situaciones precisión y eficiencia sus
auténticas. habilidades psicomotrices
Indicadores de evaluación fina en función de sus
OAC intereses de exploración y
de cuerpos geométricos
 Que alimentos empiezan
con el mismo sonido
inicial
 Que profesiones
empiezan con el mismo
sonido inicial
 Que oficios empiezan con
el mismo sonido inicial
 Que alimento empieza
con el mismo sonido final
 Que profesión empieza
con el mismo sonido final
 Que oficio empieza con el
mismo sonido final
Diseño universal de aprendizaje (DUA)
 Representar AUDITIVO: escucha atenta de sus
gráficamente la vocal I pares y adultos, música
 Representar VISUAL: imágenes, videos, tics,
gráficamente la Vocal O laminas
 Representar KINESTESICO:
Movimientos finos y gruesos, bailes,
gráficamente la Vocal U
juegos
 Representar
gráficamente el N°5
 Representar
  Representa gráficamente la vocal I juegos.
 Representa gráficamente la vocal O Indicadores de evaluación
 Representa gráficamente vocal U OAT
 Representa gráficamente el N°5  Coordina con
 Representa gráficamente el N°6 precisión su
 Representa gráficamente el N°7 habilidad
 Representa gráficamente el N°8 psicomotriz fina al
escribir
Lenguajes artísticos
Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje
OAC7. Representar a través del dibujo, sus central
ideas, intereses y experiencias, incorporando OAT
detalles a las figuras humanas y a objetos de Corporalidad y
su entorno, ubicándolos en parámetros movimiento
básicos de organización espacial OAT 6 coordinar con
Indicadores de evaluación precisión y eficiencia sus
OAC habilidades psicomotrices
 Representa a través del dibujo su fina en función de sus
comida preferida intereses de exploración y
gráficamente el N°6
 Representar
gráficamente el N°7
 Representar
Gráficamente el N°8
 Realizar trazos libres
 Realizar trazos rectos
 Realizar trazos curvos
 Descubriendo el alimento
 Descubriendo la
profesión
 Descubriendo el cuerpo
geométrico
Experiencias de aprendizajes Diseño universal de aprendizaje (DUA)
 Dibujando mi comida AUDITIVO: escucha atenta de sus
preferida pares y adultos, musica
 Dibujando mi profesión VISUAL: imágenes, videos, tics,
preferida laminas
 Dibujando las figuras KINESTESICO:
geométricas Movimientos finos y gruesos.
 Confección de cuerpo
geométricos con
materiales desechables
  Representa a través del dibujo su juegos.
profesión favorita Indicadores de evaluación
OAT
 Coordina con
precisión su
habilidad
psicomotriz fina al
dibujar

Diseño universal de aprendizaje (DUA)

AUDITIVO: escucha atenta de sus
pares y adultos, música
VISUAL: imágenes, videos, tics,
Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje
Experiencia de aprendizaje láminas, pictogramas
OAC3 central
 Baile entretenido KINESTESICO:
Interpretar canciones y juegos musicales, OAT Movimientos finos y gruesos,
Corporalidad y  La silla musical
utilizando de manera integrada diversos
movimiento  Seamos músicos
recursos tales como, la voz, el cuerpo,
instrumentos musicales y objetos. OAT 6 coordinar con
Indicadores de evaluación OAC precisión y eficiencia sus
 Interpreta canciones habilidades psicomotrices
 Interpreta utilizando su cuerpo fina en función de sus
 intereses de exploración y
juegos.
Indicadores de evaluación
OAT
 Coordina con
precisión su
habilidad
psicomotriz fina al Diseño universal de aprendizaje (DUA)
Objetivo de aprendizaje central dibujar Experiencias de aprendizaje
AUDITIVO: escucha atenta de sus
OAC 5  Creando antifaces de
pares y adultos, música
Representar plásticamente emociones, ideas, profesiones VISUAL: imágenes, videos, tics,
experiencias e intereses, a través de líneas,  Creando mi fruta laminas
formas, colores, texturas, con recursos y Objetivo de aprendizaje preferida KINESTESICO:
soportes en plano y volumen. transversal Corporalidad y  Creando una máscara de Movimientos finos y gruesos,
movimiento mi alimento preferido
Indicadores de evaluación OAC
OAT 6 coordinar con
 Representa plásticamente sus ideas
precisión y eficiencia sus
 Representa plásticamente animales
habilidades psicomotrices
fina en función de sus
intereses de exploración y
juegos.
Indicadores de evaluación
OAT
 Coordina con
precisión su
 habilidad
psicomotriz fina al
crear una mascara

Exploración del Entorno Natural

Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje Experiencias de Diseño universal de aprendizaje (DUA)
OAC6. central aprendizajes AUDITIVO: escucha atenta de sus pares y
6. Establecer relaciones de semejanzas y OAT  adultos, música
diferencias de animales y plantas, a partir de VISUAL: imágenes, videos, tics, laminas
Identidad y autonomía Experiencias de
algunas características (tamaño, color, textura y
3. Manifestar empatía y solidaridad aprendizajes KINESTESICO:
morfología), sus necesidades básicas (formas
de alimentación y abrigo), y los lugares que frente a situaciones que vivencian  Videos sobre Movimientos finos y gruesos
habitan, al observarlos en forma directa, en sus pares, o que observa en textos
alimentación
libros ilustrados o en TICs. o TICs, practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.  Videos sobre
Indicadores de evaluación
huerta
OAC
Indicadores de evaluación  Creando
 Establecer relaciones de diferencia de
OAT huerta
alimentos saludables y no saludables
 Manifiesta empatía saludable
 Estableces semejanzas en profesiones
frente a vivencias  Pirámide
y oficios
alimenticia
 Carteles de
alimentos
 saludables y
no saludables
 Videos sobre
profesiones
 Videos sobre
oficio
 Creando
alimentos
saludables
 El plato
saludable
entrenido
 Degustación
de frutas
 Degustación
de verduras
 Batidos
entretenidos
 Brochetas
locas
 Cocinando con
mis padres

Comprensión del entorno sociocultural Identidad y autonomía Carabinero

Videos Diseño universal de aprendizaje (DUA)
OAC N°2 3. Manifestar empatía y solidaridad
Que hace un carabinero
2. Apreciar diversas formas de vida de frente a situaciones que vivencian Donde trabajan AUDITIVO: escucha atenta de sus pares y
comunidades, del país y del mundo, en el sus pares, o que observa en textos Juguemos ser
carabineros
adultos, música
pasado y en el presente, tales como: viviendas, o TICs, practicando acciones de VISUAL: imágenes, videos, tics, laminas
paisajes, alimentación, costumbres, escucha, apoyo y colaboración.
identificando mediante diversas fuentes de Hospital KINESTESICO:
Videos Movimientos finos y gruesos
documentación gráfica y audiovisual, sus Indicadores de evaluación Que se hace en un
características relevantes. hospital
OAT
Juguemos ser
Indicadores de evaluación Manifiesta empatía frente a trabajadores de un
OAC vivencias hospital
 Aprecia diversa forma de vida como las
profesiones y oficios Veterinario
Videos
Que hace un veterinario
Juguemos ser un
veterinario

Policía
Videos
Que hace un policia
Juguemos ser un
policia

Profesor
Videos
Que hace un profesor
Juguemos ser un
profesor

Doctor
Videos
Que hace un doctor
Juguemos ser un
doctor

mecánico
Videos
Que hace un mecanico
Juguemos ser un
mecanico

Enfermera
Videos
Que hace una
enfermera
Juguemos ser una
enfermera

periodista
Videos
Que hace un periodista
Juguemos ser un
periodista

Lo ideal que cada

profesión sea vista con
una persona real de cada
ella.

Panadero

Videos
Que hace un panadero
Juguemos ser un
panadero
Haciendo pan amasado
Cartero
Videos
Que hace un cartero
Juguemos ser cartero y
creemos nuestras
cartas

Bombero
Videos
Que hace un bombero
Juguemos ser un
bombero

Cocinero
Videos
Que hace un cocinero
Juguemos ser
cocineros
Preparando un tutifruti

Peluquera
Videos
Que hace un peluquero
Juguemos ser unos
peluqueros

Jardinero
Videos
Que hace un jardinero
Juguemos ser unos
jardineros
Creemos una huerta
Plantando plantas.
 Pensamiento Matemático

Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje Experiencias de aprendizajes  Diseño universal de

OAC N°4 central  Bolsa mágica aprendizaje (DUA)
Emplear cuantificadores, tales como: “más OAT  Donde hay menos alimentos AUDITIVO: escucha
que”, “menos que”, “igual que”, al comparar Corporalidad y movimiento saludables atenta de sus pares y
cantidades de objetos en situaciones 9. Utilizar categorías de ubicación  Donde hay más alimentos adultos, música
cotidianas. espacial y temporal, tales como: saludables VISUAL: imágenes,
Indicadores de evaluación adelante/atrás/al lado/entre, videos, tics, laminas
día/noche, hoy/ mañana,  Si agregamos y quitamos.
OAC KINESTESICO:
antes/durante/después, en  Feria
 Emplea cuantificadores más que Movimientos finos y
situaciones cotidianas y lúdicas.  Jugando a la feria de las pulgas
 Emplea cuantificadores menos que gruesos
 Jugando al supermercado.
 Emplea cuantificadores al comparar Indicadores de evaluación de OAT
cantidades
 Utiliza categorías de
ubicación espacial
Objetivo de aprendizaje central Objetivo de aprendizaje Experiencias de aprendizajes Diseño universal de
central  Jugando al supermercado aprendizaje (DUA)
OAC N°6. Emplear los números, para contar, OAT  Jugando al luche AUDITIVO: escucha
identificar, cuantificar y comparar cantidades Convivencia y ciudadanía  Identificar número 5 atenta de sus pares y
hasta el 20 e indicar orden o posición de 6 respetar normas y acuerdos  Identificar número 6 adultos, música
algunos elementos en situaciones cotidianas VISUAL: imágenes,
o juegos. creados colaborativamente  Identificar número 7 videos, tics, laminas
Indicadores de evaluación con pares y adultos, para el  Identificar número 8 KINESTESICO:
OAC bienestar del grupo  Contamos cuantos amigos hay Movimientos finos y
 Emplea los números para contar  Contemos los profesores del gruesos
 Identifica número 5 Manifiesta seguridad colegio.
 Identifica número 6  Respeta mediante la  Jugando a comprar
 Identifica número 7 escucha atenta a sus  Unir el número con su cantidad
 Identifica número 8 compañeros correspondiente (5 al 8)
 Colorear o rellenar el numero con
su cantidad
 Tablero
Objetivo de aprendizaje central Diseño universal de
OAC N°10 Objetivo de aprendizaje aprendizaje (DUA)
10. Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales central Experiencias de aprendizajes AUDITIVO: escucha
como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que
observa en forma directa o a través de TICs. OAT  El dado del saber atenta de sus pares y
Convivencia y ciudadanía  Cajita mágica adultos, música
Indicadores de evaluación OAC 6 respetar normas y acuerdos  Descubriendo en la sala figuras 2D VISUAL: imágenes,
 Identificas atributos de figuras 3D creados colaborativamente videos, tics, laminas
 Descubriendo en la sala figuras 3D
 Identificar atributos de figuras 2D con pares y adultos, para el KINESTESICO:
 Buscando en revista figuras 2D
 Identificar forma de figuras 2D bienestar del grupo Movimientos finos y
 Buscando en revista figuras 3D gruesos
 Identificar forma de figuras 3D
 Creando figuras 2D con fosforo
Manifiesta seguridad
 Creando figuras 3D con fosforo
 Respeta acuerdos
 Creando figuras 3D con material
creados con sus pares.
reciclable.
 Videos sobre figuras 2D
  Videos sobre figuras 3D
 Recolectando figuras 2D
 Recolectando figuras 3D
 Colorear figuras 2D
 Colorear figuras 3D
 Pizarra creativa
 Unir figuras 2D con su imagen
correspondiente
 Unir figuras 3D con su imagen
correspondiente
 Dibujar elementos 2D
 Dibujar elementos 3D
 Creando un paisaje con figuras 2D
 Tablero del juego figuras 2D (bingo)
 Tablero del juego figuras 3D (bingo)
 Dado gigante figuras 2D
 Alfombra figuras geométricas
 Crear figuras 2D con plásticos
 Crear figuras 3D con plásticos
 Clasificación de figuras 2D y 3D
 Construir ratón
 Recortar figuras 2D en revistas
 Recortas figuras 3D en revistas
Unidad 5
alimentación saludable (1 semana)
 figuras geométricas (2 semanas)
profesiones y oficios (2 semanas)

Duración de la unidad en horas Duración de la unidad en semanas

horas 5 semanas unidad
Contenidos Para Trabajar durante la Unidad
Durante esta unidad se trabajaran los siguientes contenidos:
 Identificar y conocer a los animales vinertebrados en relación a su habitad y alimentación
 Estrategias de comprensión lectora
 Asociar vocal con grafema
 Segmentación silábica
 Cuantificadores muchos pocos
 Resolución de Problemas simples.
 Los números.
 Identificar figuras 2D y 3D
 Conocer las profesiones y oficios

Efemérides
 Habilidades para desarrollar durante la unidad.
 Identificar
 Comentar
 Asociar
 Emplear
 Clasificar
 Establecer


0bjetivos de aprendizaje centrales

Termino de esta unidad los estudiantes serán capaces de:
 Reconocer alimentos saludables y no saludables
 Conocer profesiones y oficios
 Distinguir entre figura 2D y 3D
 Segmentación silábica
 Reconocer sonido inicial y vocal
 Asociar la vocal I con su grafema
 Asociar la Vocal O y U con su grafema
 Reconocer e identificar número 5,6,7,8

Formas de evaluación y cantidad de calificaciones en la unidad.

Durante esta Unidad se Aplicarán Tres Evaluaciones:
 Se Evaluará mediante una Disertación
 Escala de apreciación
 Análisis de la quinta Unidad