ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Nro. Experiencia 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
Mes Abril - Mayo
1.1. Institución Educativa Nro. actividad 2
1.2. Grado : Primer grado
1.3. Sección :
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

“¿Qué tipo de suelo es mejor para generar cultivos?”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en Explica en base a Explicaciones
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos científicos la sobre la relación
Lista de cotejo
materia y energía, biodiversidad, Tierra y formación y composición de la composición
universo. del suelo, los problemas de del tipo de suelo y
 Comprende y usa conocimientos sobre degradación y valora la el crecimiento de
los seres vivos, materia y energía, importancia del suelo en la los cultivos.
biodiversidad, tierra y universo. agricultura identificando las
 Evalúa las implicancias del saber y del razones para conservarlo.
quehacer científico y tecnológico.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Ficha de aprendizaje (Anexo 02)
 Lectura 02: “¿Qué pasa con mis cultivos?”
 PPT: “¿Qué tipo de suelo es mejor para generar cultivos?”
 Video: “Tipos de suelo”
https://www.youtube.com/watch?v=TYz9gKh-lJo

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Propósito de la actividad:
Explicar en base a conocimientos científicos la relación entre el tipo de suelo y el crecimiento de los
cultivos agrícolas.

Criterios de evaluación:
Utiliza conocimientos científicos para explicar la formación y composición del suelo relacionándolos
con su influencia en el crecimiento de los cultivos agrícolas.

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INICIO

 El o la docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda las normas de convivencia según
el medio por el cual se conecta, además de los protocolos de bioseguridad como el lavado de
manos, uso de mascarillas y distanciamiento social para evitar las rutas de contagio del Sars-Cov-
2.
 Recordamos a los estudiantes que en la actividad anterior conocimos la formación del suelo y
cuáles eran sus componentes.
 El o la docente muestra las siguientes imágenes (PPT) y pide a los estudiantes que los observen y
respondan a la pregunta: ¿Cuál de estos suelos ustedes consideran ser mejor para sembrar?
¿por qué?

A B C

Damos un tiempo para que los estudiantes reflexiones y compartan sus respuestas, felicitamos su
participación.
 Retroalimentamos mencionando lo siguiente:
“Antes de sembrar es indispensable conocer el tipo de suelo en el que deseamos generar
nuestros productos agrícolas. Cada cultivo tiene características especiales y, por tanto, un tipo
de suelo idóneo para plantar, el cual variará de acuerdo al clima y a la zona geográfica en que se
encuentre.”
 Mencionamos que en esta actividad hablaremos de los tipos de suelo y que relación tienen con el
crecimiento de los cultivos agrícolas. Para lo cual nuestro propósito de aprendizaje será: Explicar
en base a conocimientos científicos la relación entre el tipo de suelo y el crecimiento de los
cultivos agrícolas
 Además, deberán tener en cuenta el siguiente criterio de evaluación para la presente actividad:
Utiliza conocimientos científicos para explicar la formación y composición del suelo
relacionándolos con su influencia en el crecimiento de los cultivos agrícolas.
 La evidencia de su aprendizaje consistirá en elaborar explicaciones sobre la relación de la
composición del tipo de suelo y el crecimiento de los cultivos.

DESARROLLO

 El o la docente propone a los estudiantes observar el siguiente video: “Tipos de suelo” motivamos
a los estudiantes a observar atentamente y tomar nota de las ideas más importantes. Al término
del video preguntamos:

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 ¿Cómo explicarían con sus propias palabras qué es el suelo?
¿Qué tipos de suelo, de los que se ha mencionado en el video, ustedes han podido observar en
su entorno?
¿Qué características debe tener un suelo para poder ser utilizado en los cultivos agrícolas?
Damos un tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan a las preguntas.
 Continuamos con la retroalimentamos: (PPT)
Tipos de suelo
Según los materiales que predominan en su composición, los suelos pueden ser rocosos,
arenosos, arcillosos u orgánicos.
Rocosos: En ellos predominan las rocas y solo crecen plantas pequeñas y musgos.
Arenosos: Contienen gran cantidad de arena y su color es claro. Son muy permeables, es decir, no
retienen el agua, que se filtra muy rápidamente y se pierde.
Arcillosos: En ellos predomina la arcilla. Son muy compactos y duros, difíciles de trabajar; y poco
permeables al agua, que se empoza, conservándolos húmedos y pegajosos. Cuando se secan, se
cuartean.
Orgánicos: También llamados humíferos porque contienen abundante humus, son oscuros,
esponjosos y semipermeables. Por su capacidad para retener agua y por la abundancia de
nutrientes, resultan fértiles
 Luego de escuchar la retroalimentación los estudiantes leerán la lectura N° 02: “¿Qué pasa con mis
cultivos?” Después de leer el o la docente pregunta: ¿Qué les pareció el caso de Milagros
presentado en la lectura? ¿alguna vez les ha pasado algo parecido a Milagros? Escuchamos los
comentarios de los estudiantes, felicitamos su participación y luego retroalimentamos:
Los suelos orgánicos o humíferos son las superficies que albergan abundante material orgánico en
descomposición y ya descompuesto. La palabra humífero infiere que el suelo es abundante en
humus, sustancia compuesta por productos orgánicos de origen coloidal (fase dispersante es
líquida y la dispersa es sólida).
Los microorganismos y organismos del humus resultan benéficos para las siembras. Este tipo de
suelo es especialmente favorable para las actividades agrícolas. En él se encuentran los llamados
anélidos, que son lombrices que hacen hoyos y permiten que el suelo absorba el agua y los
minerales a través de las lluvias.
Los suelos humíferos son también conocidos como suelos de tierra negra. El color oscuro se debe a
que la pigmentación de los materiales en descomposición es bastante oscura. Estos suelos son
excelentes para la retención de agua.
Los trabajadores de la tierra piensan que mientras más negra sea la tierra, más minerales poseen el
suelo y, por tanto es más apta para la siembra de cultivos y plantas.
Las lombrices permiten una buena aceración, que es el proceso en el cual las raíces adsorben los
minerales y nutrientes que la planta necesita.
Características
Color oscuro: el color oscuro del suelo se debe a que a medida que los desechos se descomponen
se tornan oscuros. La pigmentación de la tierra es un criterio confiable para determinar que tanto
nivel de humus tiene la tierra en un determinado territorio.
Retienen bien el agua: la posibilidad de retención del agua hace posible que los nutrientes de la
tierra sean adsorbidos de forma correcta por las raíces. Estos suelos son ideales para el cultivo de
hortalizas, platas y otras especies.

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 Abundan materiales descompuestos: una de las principales fuentes de abono son los materiales
descompuestos, el hecho de que sean suelos que contienen material en descomposición los hace
especialmente atractivos hacer actividades del agro.
Larvas y Lombrices: en estos suelos abundan las larvas y las lombrices que, lejos de ser
perjudiciales aportan humus y son fiel señal de que los suelos son ricos en humus. Las lombrices se
alimentan del material en deposición y por el contrario defecan humus.
Concentran minerales: los minerales llegan a los suelos humíferos a través de las lluvias y se
concentran allí para aportarle aún más sustancias favorables para la siembra.
Desarrollo de especies: en esto suelos se desarrolla cualquier especia que sea apta para recibir
nutrientes de forma constante, son ideales para lechuga, maíz, fresas, entre otros.
 Luego de escuchar la retroalimentación preguntamos a los estudiantes: ¿Cómo influye el tipo de
suelo con el crecimiento de las plantas? ¿Por qué no todos los tipos de suelos pueden ser óptimos
para los cultivos agrícolas? Damos un tiempo para que los estudiantes sociabilizan sus respuestas,
felicitamos sus participaciones.
 El o la docente propone a los estudiantes desarrollar la ficha de aprendizaje (Anexo 02) para la
construcción de sus aprendizajes.

CIERRE

●Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:

¿cómo se sintieron durante la sesión?
¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
¿cómo lo resolvieron?
¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de autoevaluación proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Utiliza conocimientos científicos para explicar

la formación y composición del suelo
relacionándolos con su influencia en el
crecimiento de los cultivos agrícolas.

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 Reflexiones sobre el
aprendizaje  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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