SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución N° 5033 “Las 200 Millas” – Callao.
Educativa
2. Área Curricular Ciencia y Tecnología
3. Grado y Sección 5° A
4. Docente Ana Abal
5.Título Los ecosistemas. (Parte 1)
6.Fecha 7 de junio 2023

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
PRECISADOS APRENDIZAJE
“EXPLICA EL MUNDO • Comprende y usa conocimientos sobre • Describe los Construye un organizador de la
FÍSICO BASÁNDOSE los seres vivos, materia y energía, gran variedad de ecosistemas
ecosistemas y señala en el Perú.
EN CONOCIMIENTOS biodiversidad, Tierra y universo.
SOBRE LOS SERES • Evalúa las implicancias del saber y del que se encuentran
VIVOS, MATERIA Y quehacer científico y tecnológico. constituidos por
ENERGÍA, componentes abióticos
BIODIVERSIDAD,
y bióticos que se
TIERRA Y UNIVERSO”
interrelacionan.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de Búsqueda Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
de la Excelencia alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
-Enfoque Inclusivo o -Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Atención a la satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Diversidad -Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Los estudiantes están organizados en grupos de cuatro Plumones, paleógrafos, hojas de papel, textos, imágenes
integrantes. - Preparamos con anticipación las imágenes.
TIEMPO: Aproximadamente 90 min.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
 Saludamos cordialmente y damos la bienvenida a los estudiantes.
 Dialogamos sobre las actividades realizadas la sesión anterior.
Observan la imagen y responde:

I
N
I ¿A qué región pertenece?, ¿qué seres vivos habitan
C
I en ese lugar?, ¿cómo creen que es el clima?, ¿cómo es
O el suelo? Luego pregúntales: ¿alguna de las
fotografías muestra lugares parecidos a los de su
región?
 ¿En cuál de los lugares que muestran las fotografías creen que habitará una gran cantidad de
plantas y animales?, ¿por qué?

¿En qué lugar hay la mayor cantidad de bosques? ¿a qué crees que se debe? ¿tendrán muchas
especies los ecosistemas de una región donde prevalece el clima frío? ¿cómo será el ecosistema si
el suelo es arenoso?, ¿creen que el calentamiento global esté influyendo en el cambio de los
ecosistemas?

 Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán las características geográficas y

climatológicas y una diversidad de ecosistemas del Perú, existentes en sus regiones
naturales.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el
desarrollo de la sesión.
 Conocen los criterios de evaluación.
-Construir a partir de la lectura un organizador gráfico sobre el tema.
-Explica que las diferencias climatológicas y de suelo influyen en las características de los
ecosistemas de las diversas regiones naturales.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Cómo influye el tipo de suelo, la cantidad de agua y la temperatura del ambiente en la diversidad de
especies de los ecosistemas?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Deliberan al
interior de su
grupo su posible
respuesta y
escriben sus
posibles hipótesis
para responder la
pregunta del
problema de
D indagación y lo
E
S
socializan.
A
R
R
O
L
L
O
Propicia la siguiente reflexión: “El Perú es un país rico en ecosistemas, destaca a nivel mundial
como uno de los 17 países megadiversos (territorios donde hay mayor riqueza biológica), esta
realidad implica una alta responsabilidad. La conservación debería ser una de las preocupaciones
prioritarias a nivel nacional; sin embargo, muchos ecosistemas han cambiado con el transcurso del
tiempo debido a amenazas como la contaminación, deforestación, caza furtiva, calentamiento
global, desastres naturales, etc.

ELABORAMOS EL PLAN DE INDAGACIÓN:

¿Cómo influye el tipo de suelo, la cantidad de agua y la temperatura del ambiental en la

diversidad de especies de los ecosistemas?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

RECOJO DE DATOS Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

1.-Observan vídeos relacionado con los ecosistemas.

2.-A continuacion se plantea la lectura de la informacion, para ello sugerimos hacer un resumen
utilizando un organizador gráfico para las ideas más importantes del texto en equipo y
socializalo.

ACTIVIDAD PARA LA CASA: Construye tu propio organizador en tu cuaderno.

  Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas. La docente retoma el propósito de aprendizaje
C
para aclarar, reforzar y consolidar el conocimiento científico adquirido en la sesión.
I  La docente propicia la metacognición preguntando: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo lograron?, ¿qué
E parte me resultó más fácil o difícil?, ¿para qué me sirve este aprendizaje?
R
R  Revisa si se cumplieron las normas de convivencia, y de ser el caso revisar que se podrían mejorar.
E  La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

LISTA DE COTEJO
Grado y sección: Decenter: Ana Abal Área: Ciencia y Tecnología Fecal: 07-06- 2023
5° D

Sesión: Los ecosistemas. (Parte 1)

Desempeños
Apellidos y hombres
1 ACEVEDO FERNANDEZ, JUMPYO
2 AREDO RAYMUNDO, DANIEL ISAÍ
3 ATOCHE GARCIA VALENTICA YAMILET
4 BENAVENTE NOVA, ZAGRET YOSME
5 CARDENAS PINTO, SANTOS AGUSTIN
6 ESCALANTE GALARZA, FERNANDO
7 GONZALES CABELLO, THAMY ASHLEY
8 HUAPAYA VILLAVICENCIO, JHADE
9 INGA ESCOBAR, YERMYLDO
10 JULCA RUIZ SEGUNDO ALEXIS
11 LLERENA MAYTA, ALEXIS JUNIOR
12 MARIN CORREA, RICHELLE SOPHIE
13 MELENDEZ ATOCHE KIARA ANGELICA
14 MONTALVO TARRILLO NAOMI
15 NAVARRO ZEVALLOS, PEDRO JOAQUIN
16 OREJON SOTO, KEYLA VANESA
17 PANDURO PANDURO, KIARA YASMIN
18 PARIONA SANCHEZ, SUMI YESENIA
19 QUISPE SIESQUEN, LUZ XIOMARA
20 QUISPE QUISPE FABIANA
21 RAMIREZ SANTAMARIA, ROSA LINDA
22 RIVAS VALLE, MATEO SEBASTIAN
23 RODRIGUEZ GASTULO, VALERIA
24 RONCAL CHICOMA MARIO ALEJANDRO
25 SERRATE DE LOS SANTOS LENNYN
26 TANGOA PINEDO, SOLANGE XIMENA
27 TORRES HUAMANCHUMO, ALESSANDRO
28 VIVANCO NALVARTE, LUHANA
29 ZELADA CCONOCHUILLCA GENESIS
30
31
 Logrado X No logrado

_____________________________________ ______________________________________
Ana Abal V° B° DIRECTOR O SUBDIRECTORA
DOCENTE DE AULA
El Perú es uno de los países que cuenta con la mayor variedad climática
debido principalmente a la gran diversidad de ecosistemas que se
manifiesta se pueden hallar hasta 84 de los 104 ecosistemas que existen
en todo el planeta, es decir, casi el 80%. Gracias a este increíble
porcentaje, Perú ha entrado en la lista de países con más ecosistemas de la
Tierra.
1. La zona marina costera
Para comprender la dinámica de la zona marina costera (ZMC) es
necesario tener en cuenta que la principal característica del mar peruano
está dada por la existencia de una menor temperatura respecto a aguas
oceánicas ubicadas a la misma distancia de la Línea Ecuatorial. Esta
produce corrientes y afloramientos de aguas profundas y frías con altos
contenidos de nutrientes, los que a través de la fotosíntesis generan vida
microscópica eficientemente aprovechada por la anchoveta, dando lugar a
grandes poblaciones de muy diversas especies de peces, mamíferos y
aves que dependen de ella.
Flora
El plancton es muy abundante en el mar
frío.
Fauna. Entre los mamíferos están los lobos marinos (el chusco, por
ejemplo), cetáceos como los delfines,
ballenas, cachalote y bufeos. Entre las
aves están el pelícano pardo, piquero,
guanay, gaviotín común, gaviotines
otros, playeros, gaviota de Franklin,
zarcillo y pingüino de Humboldt
forman parte del gran conjunto.
Entre los peces están la anchoveta,
sardina, atún, cojinova, lenguado, lisa y tiburones como la tintorera, hocicón
y tiburón peregrino (también llamado cetorrino u hocicón).
2. La costa peruana
Es principalmente una larga franja desértica interrumpida por una
serie de estrechos valles o cuencas de ríos andinos que
desembocan al mar, que generan a lo largo de este territorio
diversos ecosistemas como humedales costeros, bosques de loma,
diversas puntas, islas cercanas a la costa y bahías, en las cuales
suelen asentarse núcleos urbanos de diferente tamaño y
desarrollarse diversas actividades económicas. Presenta un clima
subtropical muy árido, salvo en el extremo norte, que es de clima
tropical seco.
Flora
Las formaciones vegetales más importantes son los bosques de
galería, lomas costeras, totorales y juncales. En esta región se
desarrollan diversos cultivos de gran importancia económica para el
Perú, por ejemplo, el espárrago, aceituna, frijol, palta, mango, uva,
melón, higo, algodón, entre otros.
Fauna
Destacan los murciélagos, los mamíferos carnívoros que podemos
resaltar son el zorro culpeo (o colorado), puma, zorrino y gato
montés. Las presas de estos carnívoros también viven en el
desierto: el guanaco y venado de cola blanca. Además, existen
mamíferos marsupiales como la comadrejita, marsupial elegante y
la zarigüeya. Entre los reptiles, la mayoría de especies son
serpientes como el jergón costeño o lagartijas como la verde o la
peruana.
3. La Sierra del Perú
La Sierra del Perú se caracteriza por su clima de montaña de zona
intertropical, de gran brillo solar, con veranos lluviosos e inviernos
secos. En esta región a mayor altura, mayor será el frío,
disminuyendo en promedio 1 °C cada 180 metros de ascenso
aproximadamente. La altura donde comienzan las nieves de los
Andes está en los 5,000 m.s.n.m.; sin embargo, los hielos se
encuentran actualmente en retroceso por el calentamiento global.
 Los anfibios más comunes son
Flora sapos del género Atelopus. Y
entre los reptiles están las
serpientes típicas de la selva
La flora incluye plantas como el cactus y el aliso, y árboles frutales como la
como el jergón.
papaya, el melocotón y la granadilla. Entre los últimos 300 m.s.n.m., se
pueden hallar árboles como el pisonay, quishuar, arrayán y pastos
Los mamíferos de la selva son
naturales.
también muchos: zarigüeya
acuática, rata marsupial de
Fauna. Mientras tanto, la fauna está representada por mamíferos como cuatro ojos, muca de orejas
el zorro andino, el puma y la taruca o venado andino (esto hasta los 3,500 negras, murciélago hoja de lanza
m.s.n.m.). También hay aves (aguiluchos y gavilanes). Entre los últimos 300 mayor, murciélago, oso
metros de altura sobre el nivel del mar se pueden encontrar roedores como hormiguero amazónico,
el cuy y aves como el zorzal negro y la perdiz. perezoso didáctilo, armadillo de
nueve bandas, armadillo de cola
4. La Selva Peruana desnuda, oso de anteojos, coatí de cola anillada, lobo de río, puma, jaguar,
ocelote, margay, yaguarundí, sajino, pudú, venado rojo, ardilla ígnea, paca,
añuje, etc.
La Selva Alta es una de las regiones más biodiversas del Perú. Se extiende
por toda la vertiente oriental de los Andes, desde Amazonas hasta Puno.
¿Por qué hay cambios en los ecosistemas de las regiones?
Posee una altitud de 600 a 3,500 m.s.n.m. Tiene dos climas diferenciados:
Uno semicálido muy húmedos entre 600 y 2,500 m.s.n.m. con lluvias Esto se debe a diferentes factores, explicaremos algunos de ellos:
elevadas y temperatura promedio de 22 °C. Un clima frío entre los últimos
mil m.s.n.m. Las precipitaciones aquí son moderadas y la temperatura • El fenómeno “El Niño” está definido como la presencia de aguas
promedio es de 12 °C. anormalmente cálidas en la costa occidental de Sudamérica, el cambio en
la temperatura de las aguas propicia alteraciones en el ecosistema marino.
Flora. Entre los árboles está el higuerón, arrayán, romerillo, sauce, molle, • El incremento de la temperatura ambiental en la zona costera llevará a
cabuya, tornillo, roble, cacao, barrigón, catahua, achihua, entre otros. Las una tropicalización del clima. Esta situación implicará diversos cambios
plantas cactáceas (tipo cactus) más representativas son la tuna y el sugaro. relacionados a las actividades agrícolas, afectando a los olivos,
Mientras que hay varios tipos de arbustos de tallo leñoso, especialmente en determinadas variedades de algodón, tomate, maíz como de otros
regiones altas. productos agrícolas.

• La desaparición de los glaciares altoandinos por el calentamiento global

Fauna. Las aves más representativas son las perdices, el pato de los
torrentes, gallinazo de cabeza negra, gallinazo de cabeza roja, águila de
copete, halcón palomero, gavilán blanco, pava de monte, guácharo,
relojero, loro negro, paloma de los árboles, paloma montaraz, loro de
cabeza azul, loro corona blanca, loro cabeciblanco, picaflor abejorro,
picaflor gigante, quetzal coliblanco, quetzal de monte, carpintero candelo,
está impactando en la disponibilidad de agua superficial y subterránea en
la zona costera peruana.
• Si tomamos en cuenta las aún muy pocas capacidades con que
disponemos (económicas, técnicas, sociales, políticas) y los diversos e
importantes cambios que enfrentamos, el grado de nuestra vulnerabilidad
carpintero gigante, gallito de las Rocas, mirlo acuático de Suramérica, etc. es alta.