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Tarea 2 trastorno de aprendizaje

Psicología General (Universidad Abierta Para Adultos)

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Univerdidad Habierta Para

Adultos. (UAPA)

Asignatura:
Trastorno de aprendizaje.
Tema:
Introducción a los trastornos de Aprendizaje.
Facilitador/a:
Claudia Ramos.
Participantes:
Darleny maría Pérez López.
100018264
Willian Ferrer Cuevas.
100028644
Racheli Méndez Jiménez.
100022095.

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Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Dificultades específicas de

aprendizaje y otros trastornos de Hudson) y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la siguiente
actividad:

1. Realiza un informe sobre los trastornos de aprendizaje, antecedentes

históricos importantes, tipos, posibles factores causantes y contextos de
intervención de los mismos.

Los trastornos en el aprendizaje (TA) son la alteración psicológica más frecuente que se
presenta durante la etapa escolar en la población infantil, por lo que es importante su estudio,
comprensión y atención, ya que produce alteraciones tanto en el desarrollo del que la padece
como entre las personas que lo tienen a su cargo, ya sea en la escuela o en el hogar. Pero antes
de iniciar con la descripción de las diferentes definiciones y clasificaciones, empezaré con la
descripción de algunos estudios que nos pueden acercar a la dimensión que tiene este fenómeno.
❖ Antecedentes históricos.
El conocimiento de los orígenes de una ciencia o de las investigaciones que la configuran es el
punto de partida para la comprensión de su nivel de conocimiento actual y de la validez de los
estudios efectuados a lo largo de los años.
Los primeros estudios clínicos sobre las Dificultades de Aprendizaje que hemos podido
pesquisar fueron los de Quirós y Azcoaga en Argentina, de Olea en Santiago de Chile, de
Mendilarhasu y Rebollo en Uruguay, de Sardi de Selle y Feldman en Venezuela, de Alarcón y
Blumenfeld en Perú. Todos ellos aparecieron en las décadas de los años 50 y 60. Tal vez el libro
más conocido en nuestro medio fue “La Dislexia en la niñez” (1965) de Quirós, donde describe
las dislexias como “una perturbación del lenguaje que perturba el aprendizaje y desarrollo de la
lectura y escritura”.
❖ Tipos.
En el DSM-5 (Manual Diagnóstico de los Trastornos Mentales), los trastornos del aprendizaje
se clasificaban en:
• Trastorno de la lectura
• Trastorno del cálculo
• Trastorno de la expresión escrita.

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Dislexia.
La dislexia viene definida por el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales
(DSM, en su versión 5) como un trastorno específico del aprendizaje incluido dentro de la
categoría de trastornos del neurodesarrollo.
Cuando los niños están aprendiendo a leer y a escribir en el jardín infantil y en primer grado, es
común que confundan la letra “b” con la “d”, el número “6” con el “9” y que confundan otros
tipos de palabras.

Discalculia.
La discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, denominado en el DSM5 como
un trastorno específico del aprendizaje con dificultad matemática, se refiere a una dificultad
permanente para aprender o comprender los conceptos numéricos, principios de conteo o
aritmética. Las matemáticas son un problema para muchos estudiantes, pero la discalculia puede
hacer que un adolescente no comprenda incluso conceptos matemáticos básicos.

Trastorno de lectura.
Supone el 80% del total de los diagnósticos de trastornos del aprendizaje. Además, afecta hasta
un 5% de los niños escolarizados. Básicamente en una disminución del rendimiento en la
lectura; es decir, el rendimiento del alumno se sitúa hasta dos desviaciones típicas por debajo
del rendimiento esperado para la edad, coeficiente intelectual y escolaridad del niño. Esto se
evidencia a través de pruebas normalizadas de aprendizaje, administradas individualmente.
Disortografía:
Es un trastorno que altera y dificulta la comprensión de las reglas ortográficas. Se observa en
los niños que, a pesar de Avanzar en los años escolares se caracterizan por tener una pésima
ortografía.
En este caso el alumno muestra unas habilidades para escribir por debajo de lo esperado para su
edad, coeficiente intelectual y escolaridad (también dos desviaciones típicas por debajo). Como
en todos los trastornos del aprendizaje, existe también una interferencia en la vida diaria o en
el rendimiento académico, y en caso de déficit sensorial las dificultades exceden a las que éste
podría justificar.

❖ Objetivo.
El tratamiento de los TA tiene como objetivo que los niños puedan, a pesar de la dificultad en
un área específica, adquirir los conocimientos fundamentales para conseguir la titulación
escolar de la enseñanza obligatoria. En algunos casos incluso hasta la formación universitaria.
La reeducación durante la Educación Primaria persigue mejorar la capacidad del niño para un
determinado aprendizaje incidiendo en las funciones cerebrales deficitarias. Posteriormente, en
Educación Secundaria, la capacidad de modificación o de plasticidad cerebral es muy baja y la
reeducación se basa, fundamentalmente, en la adaptación al trastorno y la búsqueda de
estrategias para compensar las dificultades.
❖ Posibles factores causantes.

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Son causados por diferencias en la estructura del cerebro y afectan la forma en que el cerebro
procesa la información. En general, estas diferencias están presentes desde el nacimiento.
Algunos de los factores que pueden contribuir al desarrollo de un trastorno del aprendizaje
incluyen la genética, exposición a sustancias en el ambiente (como el plomo) y problemas
durante el embarazo (como abuso de sustancias cuando la mamá está embarazada).
Antecedentes familiares y genética. Los antecedentes familiares de trastornos del
aprendizaje aumentan el riesgo de que un niño desarrolle un trastorno.
Riesgos prenatales y neonatales. El crecimiento deficiente en el útero (restricción grave
del crecimiento intrauterino), la exposición al alcohol o a las drogas antes de nacer, el
nacimiento prematuro y el bajo peso al nacer se han relacionado con trastornos del aprendizaje.

Traumas psicológicos. El trauma psicológico o el abuso en la primera infancia pueden

afectar el desarrollo cerebral y aumentar el riesgo de trastornos del aprendizaje.

Contextos de intervención de los mismos.

Salón de recursos. Su hijo puede calificar para servicios especiales de medio tiempo o
tiempo completo en un salón de recursos para ciertas materias académicas específicas, mientras
que para otras materias y actividades asiste al sistema académico "convencional".
Inclusión total/parcial al sistema académico convencional. Se trata de un sistema en
que un joven con discapacidades recibe educación conjuntamente con sus compañeros sin
discapacidades en la medida de lo posible.
Intervenciones "desviadas". Aparte de la intervención directa, las estrategias "desviadas"
también son muy efectivas en los niños. Este es un método en el que las debilidades se evitan o
evaden.
Apoyo en casa. En casa, usted puede modificar el entorno o clima emocional, mantener
expectativas realistas y en general apoyar a su hijo. Desarrolle rutinas para hacer las tareas, está
disponible para ayudarle, mantenga la casa en silencio durante el horario de tareas.
Otras intervenciones. Si su hijo se siente deprimido, ansioso o desalentado, es probable que
necesite asesoramiento psicológico. Algunas veces el asesoramiento familiar es muy útil para
que los miembros de la familia puedan entender de mejor manera sus necesidades.
Tratamientos controversiales. Existen muchos tratamientos que no se han probados para
los problemas de aprendizaje, incluyendo las mega vitaminas, ejercicios de patrón, ejercicios
visuales, anteojos especiales y dietas que eliminan ciertos tipos de alimentos o aditivos.

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❖ Contextos de intervención de los mismos.

Para intervenir en este problema de aprendizaje es necesario utilizar un tratamiento más común
para las discapacidades de aprendizaje es la educación especial. Un profesor u otro especialista
del aprendizaje puede ayudar a su hijo a aprender a enfocarse en sus puntos fuertes y encontrar
formas de compensar sus puntos débiles. Los educadores pueden ofrecer métodos especiales de
enseñanza, realizar cambios en el aula o utilizar tecnologías que pueden ayudar a las
necesidades de aprendizaje de su hijo. En ocasiones, los tutores o terapeutas del habla o del
lenguaje también trabajan con los niños.
Un niño con una discapacidad de aprendizaje puede tener problemas de baja autoestima,
frustración y otras dificultades. Los profesionales de salud mental pueden ayudar a su hijo a
comprender estos sentimientos, ayudarles a aprender a manejar estas situaciones y crear
relaciones sanas.

2. Analiza el caso anexo y redacta un informe que incluya:

• Descripción del caso.
• Tipo de evaluación que llevarías a cabo.
• Posible diagnóstico.
• Propuestas de intervención dentro del aula.

❖ Descripción del caso:

En este caso se presenta un desarrollo de una discapacidad para el aprendizaje cuyos maestros
de escuela de Thiago, refieren que en primer grado al niño se le dificultaba aprender a
diferenciar las letras y regularmente las confundía, por ejemplo: la p con la q, la b con la d,
se fue desarrollando en una ortografía irregular y torpeza para utilizar las palabras escritas, en
un dictado el niño en lugar de escribir boda escribe poda, en lugar de escribir pato escribe tato,
en lugar de escribir gabán escribe ganan. Por otro lado los maestros refieren una buena
interacción y buena conducta en el contexto social con otras personas ajenas al contexto
académico con un comportamiento acorde a un niño de su edad.

HISTORIA PERSONAL Y DEL DESARROLLO

La madre refiere haber tenido 27 años cuando se embarazó, fue un embarazo deseado por
ambos padres, con 38 semanas de embarazo, la madre presentó toxoplasmosis a causa de una
mascota (gato) que vivía con ella en estado gestacional, el parto fue natural, no hubo
complicaciones, el bebé peso 2400 gr al momento de nacer, el APGAR resulto normal con
una apariencia en piel
totalmente rosado, el pulso mayor a 100 latidos por minuto, en gestos el bebé lloró, su
actividad muscular fue adecuada, y en respiración normal a un recién nacido.
DESARROLLO PSICOSOCIAL

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Tiene una conducta de compañerismo, queriendo ayudar siempre a sus amiguitos, logra
controlar sus emociones, comprende desde una instrucción simple como por ejemplo: Thiago
apila los cubos amarillos, hasta una compleja por ejemplo Thiago apila los cubos amarillos,
los rojos y los azules, pero como tiene una atención dispersa, realiza una tarea en mucho
tiempo, ingresó a la escuela primaria a los 6 años en donde los profesores reportaban bajo
rendimiento escolar, aprendió a leer y a escribir con mucha dificultad, se tardó en aprender las
vocales, su caligrafía es poco entendible y lee letra por letra.

❖ Tipo de evaluación que llevarías a cabo.

Pienso que para este caso lo más favorable es aplicarle un test de rendimiento
escolar, adaptándose a su edad. En este test los resultados se comparan con las puntuaciones
normales del rango de edad.

❖ Posible diagnóstico.
El diagnostico que el niño padece es, trastorno de especifico del aprendizaje con
dificultades específicamente en la escritura.

❖ Propuestas de intervención dentro del aula.

El primer paso es seguir con la correcta enseñanza, un proceso de reeducación con
técnicas específicas, y debe de iniciarse lo más pronto posible.
Se le debe de informar a la familia y si es necesario tratarlo con un psicólogo.

Conclusión.

Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una persona concibe, entiende,
recuerda y responde a cualquier información que se presenta nueva. Los problemas de
aprendizaje ocurren en niños muy pequeños, a menudo pasan desapercibidos hasta que el niño
llega a la edad escolar. Los niños con estos problemas también tienen trastorno de déficit de
atención e hiperactividad (TDAH), que dificulta la concentración.
Las evaluaciones y pruebas realizadas por un profesional capacitado pueden ayudar a
identificar un problema de aprendizaje. El siguiente paso es la educación especial, el cual
incluye ayuda para el niño en las áreas en las que la necesita más. Algunas veces los tutores,
terapeutas del habla también trabajan con los niños. Aunque estos problemas no desaparecen,
podemos ayudar a los pequeños con estrategias para mejorar el problema.

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❖ Bibliografía.
file:///C:/Users/PRINCIPAL/Desktop/Downloads/DSM-5%20ORIGINAL.pdf.
https://www.fundacionadana.org/diagnostico-y-tratamiento-transtornos del-
aprendizaje/
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/dyslexia/symptoms-
causes/syc-20353552
https://stimuluspro.com/blog/dislexia-que-es-causas-tipos-y-tratamiento/

Referencia Cesip. (2006). Dificultades de aprendizaje. Obtenido de

http://www.cesip.org.pe/sites/default/ files/27dificultades_de_aprendizaje.pdf

Kliegman RM, et al. Neurodevelopmental function and dysfunction in the school-

age child. In: Nelson Textbook of Pediatrics. 20th ed. Philadelphia, Pa.: Elsevier;
2016. https://www.clinicalkey.com. Accessed Jan. 22, 2019.

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