UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Estimulación Temprana

Participante:

Matrícula:

Facilitadora:

Modalidad:
Trimestral

Fecha de Entrega:
31/01/2023
 Introducción

El desarrollo infantil se convierte en una gran preocupación para los padres desde
que nacen los niños, nos preocupamos por que se produzca de forma adecuada y
en los tiempos estipulados, pero ¿sabemos identificar los signos de alerta en el
desarrollo infantil cuando aparecen?

Antes de comenzar, debemos tener en cuenta dos aspectos: el desarrollo a nivel

individual y las alertas que aparecen en el desarrollo

El desarrollo a nivel individual y alertas que aparecen en el desarrollo

En este sentido, debemos saber que ningún niño se desarrolla exactamente igual
a otro. Los procesos de desarrollo en los niños cuentan con unos márgenes de
“normalidad” que les permitirán a los adultos analizar con objetividad los avances
de sus niños, especialmente en los primeros dos años donde el desarrollo es tan
acelerado.

Tarea #2 y 3
Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro: Estimulación temprana
de 0 a 6 años (parte 1) de Vidal Lucena) y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices la siguiente
actividad:
Realiza un resumen con los hitos y cambios más relevantes del desarrollo
cognitivo, físico y psicosocial desde la concepción hasta los 6 años.

¿Por qué es importante monitorear los hitos del desarrollo infantil?

Los hitos del desarrollo infantil sirven como base para identificar las habilidades
que los pequeños pueden adquirir en cada etapa de la niñez. Sin embargo, no es
una lista de reglas que todos los niños deben cumplir al pie de la letra.
Cada niño adquiere nuevas habilidades a su propio ritmo. Los hitos del desarrollo
son solo referencias que se utilizan para que puedas observar y anticipar el
siguiente paso de tu pequeño. Por ejemplo, si tu bebé ya puede sostener la
cabeza, el siguiente paso puede ser aprender a sentarse. De esta manera, puedes
jugar juegos con él que fomenten esta habilidad.
Los hitos del desarrollo infantil no deben utilizarse para realizar comparaciones. Si
otro niño dio sus primeros pasos a los 9 meses y tu hijo a los 12, todo está bien.
Cada niño es único y tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo.
Sin embargo, es fundamental prestar atención para identificar retrasos en el
desarrollo y hablar con el pediatra al respecto. Por esta razón, monitorear los hitos
del desarrollo infantil es tan importante. Así podrás estimular las capacidades de tu
pequeño y verificar cualquier cambio.
Desarrollo Cognitivo:
Para comentar debo comentar la primera etapa que va desde el nacimiento hasta
los dos años de edad. En esta etapa se desarrolla la actividad Sensoriomotora,
que trata de experimentar el mundo mediante los sentidos y las acciones; tales
como la vista el tacto, el contacto de diferentes elementos con la boca. A lo largo
de este periodo se desarrolla la permanencia de los objetos y la ansiedad ante
desconocidos. La permanencia de objetos se refiere a que los niños de seis
meses no comprenden que las cosas sigan existiendo cuando no pueden verlas.
Aproximadamente desde los 2 a los 6 años, se desarrolla la etapa Pre
operacional. Que se corresponde con la representación de las cosas mediante
palabras e imágenes, pero sin razonamiento lógico. En esta etapa se desarrollan
los juegos ficticios, el egocentrismo y el desarrollo del lenguaje.
Los seis primeros años de vida de un niño son un maratón espectacular del
desarrollo, tanto a nivel físico y cognitivo como a nivel psicológico y social. Los
niños aprenden a gran velocidad y desarrollan habilidades motoras, sociales y
cognitivas que marcarán su en parte su personalidad futura.
Han resumido en una tabla los cambios de niños y niñas a lo largo de estos
primeros seis años de vida.
Tabla de la evolución de los niños de los 0 a los 6 años. Tabla del desarrollo de los
0 a 6 años De los 0 a los 6 meses: Durante los primeros meses de vida en cuando
el niño experimenta más cambios, sobre todo en el ámbito psicomotor. Durante los
3primeros meses de vida el bebé tiene plena dependencia de los padres. Les
necesita para alimentarse y comenzar a descubrir el mundo que les rodea.
A partir de los 3 meses, sin embargo, comienza su maratón de aprendizaje. E
bebé comienza a interactuar con las personas que le rodean y descubre que sus
actos implican una reacción. Comienza a sonreír, a sacar la lengua, a pedir con
los brazos que le sostengan en el regazo... Es capaz de mantenerse
sentado con apoyo, y luego lo conseguirá hacer sin él. También comienza el
balbuceo.
De los 6 a los 12 meses: La etapa de los 6 a los 12 meses en la etapa del
descubrimiento. EI bebé comienza a gatear, y según se acerque al año de edad,
será capaz de sostenerse de pie e incluso dar unos pasos.
Aumenta su independencia y su curiosidad por explorarlo todo. De ahí que selo
lleve todo a la boca. Es una etapa de riesgos y hay que tenerlo en cuenta
prepararla casa para evitar accidentes.
EI lenguaje también avanza y el bebé aprende nuevas palabras. Aprende a decir
‘mamá', 'papá' y a nombrar y señalar otros objetos. También descubren que no
están solos, que hay más niños, y aunque aun tímidamente, comienzan interactuar
con ellos. De los 12 a los 24 meses: EI niño al fin comienza a andar.
Ahora un nuevo mundo se abre ante él. Su autonomía aumenta y se da cuenta de
que es capaz de hacer muchas cosas por sí mismo. Sin embargo, se acerca la
etapa de las rabietas y los celos. Aúnes incapaz de entender ciertas
normas y límites. Durante esta época muestra un gran apego por sus padres. De
los 2 a los 4 años: Durante esta etapa, el desarrollo social y cognitivo cobra gran
relevancia.
 2. Elabora una línea de tiempo donde presentes, para cada edad y etapa del
desarrollo desde los 0 a los 6 años, las señales de alerta que podrían indicar
retrasos o patologías.

0a3 4a6 7 a 12 1a2 2a3 4a5 5a6

Mes
es meses meses años años años años

No No sigue No silabea Hacia el Utiliza una No puede No expresa

reacciona los sonidos primer año palabra para saltar en el una gran
No le gusta nombrar mismo sitio variedad de
a los con los no dice su
la presencia casi todo emociones
ruidos ojos primera
de otros Tiene
palabra Es
Solo realiza dificultades
No se No Rechaza el (mama, demasiado
frases de para hacer retraído y
calma ni responde a juego papa,
dos o tres garabatos pasivo
sonríe los adiós…)
palabras
cuando le cambios de No atiende No realiza Se distrae
cuando le No imita
hablan voz ni Vocabulario juego con facilidad
hablan acciones ni y tiene
volumen escaso imitativo ni
palabras problemas
Llanto raro (menos de muestra
No tiene para
No presta curiosidad Pierde 100 interés en
No fija la atención a palabras) concentrarse
por habilidades
mirada la música
los juegos en una
descubrir Utiliza interactivo
No señala actividad de
No nuevos gestos para s o de más de 5
No
reconoce objetos No reconoce comunicarse imaginació
balbucea. minutos
voces partes del n
No voltea la No se le
cuerpo No responde
cabeza ni entiende Ignora a
Irritabilidad a las
mira hacia No une dos cuando otros niños
persistente personas o
donde viene palabras habla o no lo hace solo
. el sonido responde a
No adquiere Repite Superficialm
No las
palabras expresiones ente
comprende nuevas verbales personas
palabras No puede
como un que no son distinguir la
comunes No disfruta
eco de la fantasía de
(casa, perro, de cuentos,
(ecolalias) familia. la realidad.
3. Desde tu rol como futuro psicólogo, investiga cómo se el proceso de
evaluación en niños diagnosticados con alguna patología del desarrollo y la
reacción de los padres ante la noticia y de qué manera atienden o
intervienen en el caso. Con dichos datos redacta un informe donde se
recomienda acciones para la integración de dichos padres en el proceso de
Estimulación Temprana.

Informe

Datos personales
Nombre y apellidos: J.M
Fecha de nacimiento: 23 de enero del 2020
Edad: 3 años
Sexo: F
Dirección: Calle Mella # 25 Barrio puerto plata, Neyba
Con quien vive: con sus padres y hermanos
Evaluado por: Rudy Estenio Cuevas Ferreras
Fecha de aplicación de la prueba: 29/01/2023

Como fue el proceso de evaluación previo:

El proceso de evaluación de la niña fue normal, al descubrir sus dificultades en la
escuela fue referida al psicólogo para realizar investigación exhaustiva sobre qué
necesidad tiene y como evaluarla.
Cual fue la reacción de los padres:
Ante esta situación los padres se sintieron inquietos y preocupados, no tenían idea
de que se podría evaluar la dificultad de la niña.
De qué manera interviene:
La manera en la que intervienen es en la de realizar test de evaluación para
determinar que tiene y que trabajar.
Motivo de la consulta:
Evaluación del desarrollo psicomotor
Historia de desarrollo y entorno familiar:
La evaluada es la menor, tiene varios hermanos, vive con sus padres y sus
hermanos, la madre me comento que durante el embarazo su niña no presento
ningún inconveniente en el proceso de gestación y tuvo un parto con cesárea a los
9 meses. La madre se dedica al cuidado de los niños y el padre trabaja de lunes a
sábados. Los hermanos de la evaluada dicen que quieren mucho a su hermana,
que le gustarían socializar más con ella, los abuelos de la niña la visitan los fines
de semanas y comparten todos en familia.
La evaluada tiene retraso en el desarrollo psicomotor, presenta movimientos
estereotipos de manos y es poco sociable, La paciente al tener 1 año y 5 meses
de edad, presenta según sus padres una regresión de su desarrollo, ya no
pronunciaba palabras, necesitaba ayuda para ponerse de pie y dificultad para
deambular, pierde fuerzas de manos y pies cuando previamente si la tenía.
Los padres manifiestan que hace 1 año y 6 meses que su hija no socializa, se le
habla y no atiende al llamado, a veces hace contacto visual, sonríe muy poco, no
muestra apego con nada ni objetos ni personas vive en su mundo. Presenta
episodios de auto agresividad (golpeándose contra la pared, halándose el cabello)
y hete agresividad (tirando de patadas y de cosas a los familiares).
Historia clínica.
Desarrollo psicomotor normal hasta que comienza el cuadro. Desarrollo del
lenguaje fue normal, hasta los 17 meses hubo un retroceso en su lenguaje y solo
balbuceaba. En el desarrollo social y efectivo presento sonrisa social a los 3
meses, temor a extraños a los 9 meses, el juego imitativo

lo realizo a los 12 meses, actualmente no interactúa con nadie.

Examen neurológico: predominio de mano derecha, marcha asimétrica,
disminución de la fuerza muscular, motricidad gruesa y fina anormal. Nervios
craneales y sensibilidad normal. Examen mental: paciente femenino de 3 años de
edad, quien entra al consultorio en brazos de su madre, realizando movimientos
estereotipados con las manos, poco contacto visual, por momentos voltea la cara
cuando dicen su nombre, observa los que hay en su alrededor, pero no interactúa
con nadie, la madre sale del consultorio y ella ni se percata de la ausencia,
permanece inatenta, de repente llora, pero se calma cuando se da biberón,
balbucea, no pronuncia monosílabos, con afecto indiferente.
Posibles instrumentos utilizados
Test de matrices progresivas de Raven. Es un test de inteligencia que se utiliza
respuestas no verbales por ejemplo específicamente elegir una opción entre
varias.
Test de imitación de gestos interviene factores praxicos perceptivos y factores
praxicos, perceptivos y conocimiento del esquema corporal.
Escala de desarrollo infantil de escala de desarrollo infantil de Denver, evalúa 4
área.
Evalúa 4 área, área personal, social capacidad para relacionarse y cuidarse de su
misma relación y cuidarse de sí misma se sitúa en un nivel inferior. Área motora
fina, capacidad de utilizar las capacidades de utilizar las manos para coger objetos
y dibujar se sitúa en un nivel inferior.
Observación de la conducta durante la prueba.
Durante el desarrollo de evaluación, la evaluada estuvo acompañada de sus
padres, al hacerle preguntas contestaba con algo de dificultad, cuando sus padres
la dejaron sola empezó a llorar, luego se calmó y pude terminar la evaluación.
Interpretación de los resultados.
Según las pruebas aplicadas la evaluada presenta falta de maduración de las
estructuras nerviosas (cerebro, medula, nervios y músculos), falta de socialización,
percepción y fluidez del lenguaje.
Recomendaciones.
Le recomiendo a los padres creación de caligramas sobre cuentos, inventarse el
final de un relato corto o elaborar una nueva con los personajes de esa misma
historia, jugar a la hipótesis fantástica (¿Qué pasaría si apareciera un dinosaurio
en nuestra ciudad?), estimular los sentidos con olores, imágenes y sabores. En
definitiva, potenciar la imaginación del niño a través de juegos estimulantes y
divertidos.
También se sugiere el desarrollo de la capacidad perceptual, los procesos
atencionales y el pensamiento a través de láminas semejantes para que busque
los elementos que la diferencian, ir subrayando las diferencias en el dibujo.
Para desarrollar el lenguaje deben incentivarla a pedir las cosas a través de
palabras o frases, evitar los gestos.
La niña debe trabajar especialmente actividades que guíen las áreas de
psicomotricidad y atención, teles como rompecabezas. Laberintos, encontrar las
diferencias entre dos dibujos y manipular masillas y realizar figuras con estas.
Valoración personal
La estimulación temprana es fundamental en los primeros años de vida, ya que es
un conjunto de técnicas de intervención educativa que pretende impulsar el
desarrollo cognitivo, social y emocional del niño durante la etapa infantil.