I.E.

Nº 1057 José Baquíjano y Carrillo

Lince – UGEL 03

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO DE LA SESIÓN: Presentamos nuestra Cartilla de Recomendaciones para promover un buen estado de salud
por medio del deporte, la nutrición saludable y el sueño reparador.
ÁREA GRADO/SEC. EDA DURACIÓN FECHA
COMUNICACIÓN 2° A – B – C - D 08 Del 17 de octubre al 11 de 07 al 11 de noviembre
noviembre del 2022 de 2022
DOCENTE:
- Catalina TENORIO DOMINGUEZ.
- Laura Ketty BERNAOLA LÓPEZ

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DEL
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AREA
Adecúa, organiza y desarrolla - Adecúa el debate a la situación comunicativa considerando el
las ideas de forma coherente y propósito, las características y la estructura. Mantiene el registro formal
cohesionada y las fuentes leídas.
SE COMUNICA Utiliza recursos no verbales y - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatiza o atenúan su
ORALMENTE EN SU paraverbales de forma Cartilla de Recomendaciones en un debate, para defender sus
LENGUA MATERNA estratégica. Recomendaciones.
Reflexiona y evalúa la forma, el - Evalúa de manera permanente el texto oral determinando si se ajusta
contenido y el contexto del texto al propósito, características, estructura, contenido leído y vocabulario
oral formal
- Participa en un debate sobre su Cartilla de Recomendaciones, en
diversos intercambios orales alternando los roles del hablante y oyente.
Interactúa estratégicamente - Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar
con distintos interlocutores. recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y
aportando nueva información para persuadir, contrargumentar y
consensuar.
INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo
EVALUACIÓN
RETO Presentar una Cartilla de recomendaciones en un debate.
Dar a conocer su Cartilla de Recomendaciones para promover un buen estado de salud a través
PROPÓSITO
del deporte, la nutrición y un sueño reparador y defender su postura con respecto a ellas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (minutos)
MOTIVACIÓN
• Los estudiantes reciben el saludo cordial del docente.
• Reciben la apertura de la nueva semana de aprendizaje, la experiencia de aprendizaje, el propósito de aprendizaje, las
competencias a desarrollar y la nueva clase significativa.
• Se socializa los acuerdos de convivencia y lo que se espera de ellos.
• Reflexionan a partir del video:
• https://youtu.be/zG2DPsOAIJ4 ¿Qué es el debate?
RECOJO DE SABERES
- ¿Qué es un debate? ¿Sabes defender tu postura?
- ¿Alguna vez has argumentado para defender tu posición? ¿Dónde y cómo?
- ¿Crees que tus recomendaciones lograrán su propósito? ¿Cómo las defenderías?
- ¿Alguna vez has visto un debate? ¿Recuerdas qué ocurrió en el último debate municipal?
CONFLICTO COGNITIVO
En base a lo observado responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo vas a presentar tu Cartilla de Recomendaciones para
promover un buen estado de salud a través del deporte, la nutrición saludable y el sueño reparador?
DESARROLLO (minutos)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
• Los estudiantes conocen lo concerniente al debate.
• Después de conocer lo concerniente a un debate, los estudiantes están en condiciones de presentar y defender su cartilla
de Recomendaciones para promover el buen estado de salud a través del deporte, la nutrición saludable y el sueño
reparador.
• Antes del debate:
- Recuerda con los estudiantes el tema del debate Recomendaciones para promover un buen estado de salud por medio
del deporte, la nutrición saludable y el sueño reparador.
- Realiza un sondeo rápido para conocer su postura respecto de la importancia del sueño reparador y la nutrición
saludable en la buena salud. ¿Están de acuerdo con estas posiciones?
- Organiza a los niños y las niñas en dos grupos: un grupo será de aquellos que están a favor de que se promueva la
nutrición saludable y el sueño reparador para obtener buena salud, y el otro grupo, de aquellos que están en contra.
Porque prefieren la comida procesada, frituras y dormir tarde por jugar videojuegos con el único propósito de ser felices.
- Se les indícales que tanto su posición como sus opiniones deben ser fundamentadas con ideas claras.
- Plantea en la pizarra algunos aspectos que deben considerar para el buen desarrollo del debate:
 ▪ Expresar y defender las opiniones con ideas claras centradas en el tema.
▪ Utilizar un lenguaje formal.
▪ Escuchar con atención a los/las compañeros/as y mostrar tolerancia y respeto por sus opiniones.
▪ Evitar interrumpir a quien expone.
• Durante el debate
- Se invita al/a la moderador/a para iniciar el debate presentando el tema.
- Se indica que un integrante de cada grupo presente su postura sobre el tema y los argumentos más importantes, de
acuerdo al orden establecido.
- Se anima al grupo clase a participar en el debate realizando preguntas y opinando de forma respetuosa.
- Escribe en una tabla como la siguiente las conclusiones de cada intervención (Se puede realizar en la pizarra o en un
papelógrafo)

OPINIONES A FAVOR OPINIONES EN CONTRA

• Se ayuda al responsable del tiempo a controlar los minutos de participación.

• Se orienta a los estudiantes a elaborar las conclusiones del debate.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
• Después del debate
• Se solicita a estudiantes a que emitan sus opiniones sobre los puntos de vista de sus compañeros/as.
• Se reflexiona con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron al dar a conocer sus diferentes puntos
de vista; en especial, sobre la importancia de expresar y defender sus opiniones con ideas claras y centradas en el tema,
así como de escuchar con atención a sus compañeros/as mostrando tolerancia y respeto por sus ideas y puntos de vista.
• Plantear las siguientes preguntas: Luego de escuchar los argumentos de sus compañeros/as, ¿mantienen o desean
modificar su opinión sobre el tema?, ¿por qué?; ¿será importante cuidar la salud?, ¿por qué?
• Se escuchan sus respuestas y se anotan en la pizarra. Seguidamente, continúa preguntando: Si tuviesen que darle un
mensaje a los adultos y a sus demás compañeros/as sobre el cuidado de la salud ¿qué les dirían?
• Se les conduce a que brinden algunos de sus Recomendaciones consejos, a modo de respuesta
• Se les otorga un tiempo necesario para la realización de la actividad. Se les proporciona media hoja bond para todos, a fin
de que escriban sus recomendaciones
• Cuando han terminado, se les invita a compartir lo escrito con sus compañeros/as.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
• Se invita al/a la moderador/a a leer en voz alta las conclusiones a las que llegaron durante el debate.
• Concluimos este momento resaltando la importancia de contribuir en la conservación de la salud.
• Refuerza la idea de que es responsabilidad de todos cuidar y proteger nuestra salud, pues nuestra vida depende de ello
CIERRE (minutos)
EVALUACIÓN
Instrumento: Lista de cotejo.
Realizamos un acompañamiento sostenido, observando el desarrollo de las actividades de parte de los estudiantes. Si nos
hacen preguntas sobre la exposición oral, debemos evitar decir qué es, características y estructura; pero sí podemos
ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la identificación más adecuada para utilizar. También
podemos pedir a los estudiantes que relean su material teórico (apuntes) para resolver las dudas.
METACOGNICIÓN
• Los estudiantes se comprometen a poner en práctica lo aprendido a través de los textos leídos para aplicarlo en su vida
cotidiana y socializarlo con sus familiares y amigos.
• Responden a preguntas de meta cognición.
• Los estudiantes se preguntan:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Cómo lo puedo aprender mejor?

IV. MATERIALES A UTILIZAR

• Anexos de lectura.
• Folder
• Vídeos
V. EVALUACIÓN
Lista de cotejo para evaluar el debate.

Nombre:

N° Criterios para evaluar el debate Si No Comentarios

Expresé mis ideas con claridad, durante

el debate.

Defendí mi posición con ideas y/o

argumentos centrados en el tema?

Utilicé un lenguaje formal y los

conectores adecuados para dar a
conocer mi postura.

Escuché con atención a mis

compañeros/as y mostré tolerancia y
respeto por sus opiniones

Respeté las normas de convivencia

acordadas democráticamente antes del
debate.

Usé el lenguaje corporal como apoyo en

la exposición de mis ideas durante el
debate.

________________________ ______________________ _______________________

María Nelly Gonzáles Panizo Catalina Tenorio Domínguez Laura Bernaola López
SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN PROFESORA DEL ÁREA PROFESOR DEL ÁREA
GENERAL
Lista de cotejo para evaluar el debate.

Nombre:

N° Criterios para evaluar el debate Si No Comentarios

Expresé mis ideas con claridad, durante

el debate.
Defendí mi posición con ideas y/o
argumentos centrados en el tema?
Utilicé un lenguaje formal y los
conectores adecuados para dar a
conocer mi postura.
Escuché con atención a mis
compañeros/as y mostré tolerancia y
respeto por sus opiniones
Respeté las normas de convivencia
acordadas democráticamente antes del
debate.
Usé el lenguaje corporal como apoyo en
la exposición de mis ideas durante el
debate.

Lista de cotejo para evaluar el debate.

Nombre:

N° Criterios para evaluar el debate Si No Comentarios

Expresé mis ideas con claridad, durante
el debate.
Defendí mi posición con ideas y/o
argumentos centrados en el tema?
Utilicé un lenguaje formal y los
conectores adecuados para dar a
conocer mi postura.
Escuché con atención a mis
compañeros/as y mostré tolerancia y
respeto por sus opiniones
Respeté las normas de convivencia
acordadas democráticamente antes del
debate.
Usé el lenguaje corporal como apoyo en
la exposición de mis ideas durante el
debate.