EXPERIENCIA N° 05

CIENCIA Y TECNOLOGIA
I. DATOS GENERALES:
APELLIDOS Y NOMBRES:
GRADOY SECCIÓN: CUARTO A - B
DOCENTE: GALICIA MENDEZ SAMI
FECHA: 13/08/2021
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
EDA 05: Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa
ACTIVIDAD 06: EXPLICAMOS QUE LAS CARACTERÍSTICAS HEREDITARIAS DEPENDEN DE LA INFORMACIÓN
GENÉTICA
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO EVIDENCIA
Explica el mundo  Comprende y usa Proponer acciones argumentadas frente al Listado de sus caracteres dominantes
físico basándose en conocimientos sobre los problema de la discriminación, a fin de heredados por sus progenitores haciendo
conocimientos sobre seres vivos; materia y promover una mejor convivencia en nuestra uso del tablero de Punett.
los seres vivos; energía; biodiversidad, comunidad
materia y energía; Tierra y universo. RETO:
biodiversidad, Tierra y  Evalúa las implicancias ¿Qué argumentos nos permitirían proponer PRODUCTO DEL PROYECTO:
universo. del saber y del acciones frente al problema de la discriminación Exposición argumentativa de la
quehacer científico y en nuestra comunidad? implementación de un proyecto participativo
tecnológico que promueva la erradicación de la
discriminación en nuestra comunidad

¿Qué criterios de evaluación debo tener en cuenta en el desarrollo de mis evidencias?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expliqué que las características que se observan de generación en Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando
generación dependen de la información y leyes genéticas. argumentos científicos sobre el genoma frente a la discriminación.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Regina es una estudiante del cuarto grado de secundaria que vive y estudia en el
Distrito de Chimbote. Las celebraciones por el bicentenario la tienen muy emocionada.
Muestra mucho interés por la historia del Perú y cómo se construyó como nación.
Especialmente, le interesa la lucha de distintos grupos sociales a los que, en algún
momento de la historia, se les negaron derechos civiles y políticos por el hecho de vivir
de una manera particular y de tener cierta apariencia, como es el caso de los
campesinos, la población afroperuana y los indígenas. Regina reconoce que dichos
grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No obstante, observa que,
en los medios de comunicación masiva, en las redes sociales, y cotidianamente en su
ciudad, muchas personas son agredidas por ser o parecer de origen campesino o
indígena. Escuchó en los noticieros y leyó en redes sociales que la primera dama de la
nación Lilia Paredes, no se expresaba bien, debido a que en una entrevista uso la
palabra festejación, siendo punto de crítica en los medios por no saber expresarse
correctamente, preocupada de esto se puso a reflexionar por qué cuando entrevistaron
a Nancy Lange, Eliane Karp o Mark Vito no se dieron comentarios discriminativos por su
forma de hablar. Su maestra de comunicación en clase leyó un comunicado de la
cuenta oficial de la RAE, en donde se manifestó indicando que 'Festejación' no es una
formación incorrecta por su morfología, como derivado de 'festejar', y tiene alguna
documentación, pero los hablantes han optado por emplear preferentemente 'festejo',
que es la forma asentada en el uso". Regina se pregunta por qué razones persisten
dichas actitudes y prácticas racistas en el país. Más aún, ella considera necesario
actuar para promover que el racismo desaparezca del país. Teniendo en cuenta la
voluntad de Regina para enfrentar las prácticas y discursos racistas en el país, nos
preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema
de la discriminación en nuestra comunidad?
El racismo es todo trato diferenciado, excluyente o restrictivo hacia una persona o grupo, motivado por las características físicas (como el color y tipo
de piel o cabello, facciones, estatura, entre otros) y étnico culturales (lengua materna, acento o dejo, costumbres, indumentaria, símbolos, creencias y
otras prácticas culturales o formas de vida, identificación y pertenencia a un grupo étnico o cultural) que tiene como resultado el limitar sus derechos
y/o libertades fundamentales. En una sociedad altamente desigual como la nuestra, el nivel socio-económico refuerza este tipo de actos/situaciones al
condicionar el acceso y ejercicio de derechos, bienes y servicios de calidad como la educación, salud, empleo digno, seguridad, participación y otros
de determinada población.
Si sabes de algún caso de práctica de racismo reporta a: https://alertacontraelracismo.pe/reporta
 EXPLORAMOS
El monje en el jardín: Gregor Mendel
Johann Gregor Mendel (1822 – 1884), nació en Heizendorf, hoy Hyncice, actual
República Checa, ingresa como novicio agustino en el monasterio de Brno.
Como monje agustino tuvo la oportunidad de estudiar botánica, matemáticas y
química en la Universidad de Viena. Los rigurosos experimentos de Mendel
sobre los fenómenos de la herencia en las plantas constituyen el punto de
partida de la genética, por ello, es conocido como el "padre de la genética".
Investigación en herencia En 1856, Mendel comenzó un proyecto de
investigación de una década de duración para investigar los patrones de la
herencia. Mendel eligió para sus experimentos la arveja o guisante de la especie
Pisum sativum.

LEYES DE MENDEL: En esta oportunidad estudiaremos solo las dos primeras leyes de Mendel.
1. Primera ley de Mendel. Principio de la uniformidad de los heterocigotos de la primera generación filial:
Según Ruiza (2004) nos indica que, si se cruza una línea pura de guisantes de semilla lisa con otra de semilla rugosa,
los individuos de la primera generación filial o F1 son todos uniformes; en este caso se parecen todos a uno de los
progenitores, el de semilla lisa. El mismo Mendel denominó dominante al carácter que prevalece en el híbrido, y recesivo
al que no se manifiesta en él.
2. Segunda ley de Mendel. Ley de la segregación de los caracteres en la segunda generación filial: Si se plantan las
semillas de los híbridos de la primera generación filial (F1) y se deja que se auto fecunden, se obtiene la segunda
generación filial (F2), pudiéndose observar que la proporción entre lisas y rugosas es de 3:1, en el caso de
monohibridismo con dominancia.

En la época de Mendel no se
conocía
la biología molecular; lo que
en la actualidad se denomina
gen es lo que Mendel en su
día denominó factor
hereditario: una unidad
biológica responsable de la
transmisión de los caracteres
genéticos. Supuso asimismo
que cada individuo posee
dos genes para cada
caracter. Se denomina
homocigoto al individuo que
tiene dos alelos idénticos
para un determinado
caracter, y heterocigoto al
que los tiene distintos.
Mendel concluyó la ley de la
segregación, que postula
que los dos factores (genes)
para cada carácter no se
mezclan ni fusionan de
ninguna manera, sino que se
segregan en el momento
de la formación de los
gametos.
PRACTICAMOS

Observemos las características físicas que sugieren en el cuadro de doble

entrada y marcamos con un aspa (X) los rasgos físicos similares que tenemos
de nuestros familiares:
 De acuerdo al resultado de las marcas realizadas en el cuadro, respondemos las preguntas:
• ¿Por qué tenemos estas similitudes con nuestros padres?

• ¿De qué depende el parecido de nuestras características físicas en nuestra familia?

Observemos el video “Conceptos básicos de genética” (Link:https://www.youtube.com/watch?

v=LfpHNukPsY&feature=youtu.be ),el cual nos permitirá entender que la herencia genética es la
transmisión de las características de nuestros padres a través del material genético. Elaboremos un
organizador visual de nuestra preferencia con la información obtenida (por ejemplo, un mapa conceptual)
A continuación, sugerimos algunas palabras que puede contener el organizador.

Tomemos en cuenta que…

La herencia genética es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos, esto se da
gracias a los genes. Es por ello que los miembros de la misma familia tienen características
similares.

El propósito de la actividad es entender las características de la herencia, comprendido la

transmisión de la herencia genética aplicando las leyes de Mendel.

Ahora completa el fragmento del siguiente texto

“.......................................... es considerado como el padre de la genética. El eligió para sus experimentos la especie
........................................... o arveja y estudió caracteres como: la forma de la semilla, ..........................................,
posición de la flor en el tallo, .........................................., color de la cubierta de la semilla, ................................... ....... y
color de la vaina”

El genotipo, es la constitución genética de una persona, a veces los dos alelos heredados son
iguales, otras veces son diferentes. Tenemos dos tipos: genotipo homocigoto o puro (genes
dominantes (BB) y genes recesivos (bb) y genotipo heterocigoto o híbrido (Bb). El fenotipo es el
conjunto de caracteres visible que un individuo presenta como el color de cabellos, altura, entre
otros.

Analicemos el siguiente caso teniendo en cuenta las leyes de Mendel, recuerda revisar el texto leído, que te ayudará a
poder resolver el caso de Luisa.

En la familia de Luisa, sus abuelos maternos

presentan las siguientes características: su abuelita
tiene el cabello negro homocigoto dominante (BB) y
su abuelito tiene el cabello castaño claro
homocigótico recesivo (bb).
Caso 2:

Los descendientes de los abuelitos de Luisa son sus tíos

o tías y su madre, según el caso anterior, todos serían
heterocigóticos de cabello negro (Bb). Ahora analicemos
lo siguiente: si el papá de Luisa fuera también
heterocigótico de
cabello negro (Bb).
Ahora que hemos comprendido la transmisión de la herencia genética aplicando las leyes de Mendel, puedes
realizar otros ejemplos.
Reflexionemos en familia y dialoguemos con nuestros padres o abuelos sobre la transmisión de los caracteres
hereditarios de generación en generación; respondemos a las preguntas planteadas en el cuadro:

1. Si la información genética no depende de la voluntad de las personas: ¿Consideras que todos merecemos
ser tratados con igualdad y respeto en nuestra familia, comunidad y país.

2. En la actualidad ¿consideras que existe discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión,
opinión, condición económica o de cualquiera otra índole en nuestra comunidad y país?, ¿por qué?

3. Proponemos 2 conclusiones teniendo en cuenta las implicancias del conocimiento científico sobre la información
genética para evitar la discriminación, tengamos en cuenta toda la actividad desarrollada. Estas conclusiones serán
incluidas en nuestro proyecto participativo.
Conclusión 1:
Conclusión 2:
 PARA TERMINAR
Con los datos obtenidos a nivel familiar elabora un cuadro con el listado de rasgos dominantes y recesivos que
heredaste de tus padres.
RASGOS HEREDADOS CARÁCTER DOMINANTE CARÁCTER RECESIVO
Labios (grosor)
Lóbulo auricular
Color de ojos
Cejas
Cabello (color)
Cabello (tipo)
Pico de viuda
Enrollamiento de lengua
Color de piel
Talla

NOS EVALUAMOS

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo
Estoy en ¿Qué puedo hacer para mejorar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré proceso de mis aprendizajes?
lograrlo
Expliqué que las características que se observan de
generación en generación dependen de la información y
leyes genéticas.
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición
considerando argumentos científicos sobre el genoma
frente a la discriminación