EDA: N° 5 - FICHA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – C y T N° 3

BIM. III Grado 3° Fecha: del 23 al 27 agosto

DOCENTE Olga Nancy Llantoy Santillán
TITULO “Explicamos que las características hereditarias dependen de la información genética ”
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
CAPACIDAD  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
PROPÓSITO Argumentar para defender la posición crítica empleando evidencia científica respecto a la
discriminación de la persona por la sociedad.
ENFOQUE Valor: ACTITUD: Los estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción para
TRANSVERSAL. Justicia combatir democráticamente las prácticas racistas en su localidad, y lo ponen en práctica
Intercultural actuando de forma organizada.
A.-
SITUACIÓN PROBLEMATICA:
Miguel es un estudiante de cuarto grado de secundaria que vive y estudia en el Cusco. Las celebraciones por el bicentenario lo
tienen muy emocionado. Se interesa mucho por la historia del Perú y cómo se construyó como nación. Especialmente, le interesa
la lucha de distintos grupos sociales a los que, en algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y políticos por el
hecho de vivir de una manera particular y de tener cierta apariencia, como es el caso de los campesinos, la población
afroperuana y los indígenas.
Miguel reconoce que dichos grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No obstante, observa que, en los medios
de comunicación masiva, en las redes sociales, y cotidianamente en su ciudad, muchas personas son agredidas por ser o parecer
de origen campesino o indígena. De cara a la celebración del bicentenario de la independencia, Miguel se pregunta por qué
razones persisten dichas actitudes y prácticas racistas en el país. Más aún, él considera necesario actuar para promover que el
racismo desaparezca del país.
Teniendo en cuenta la voluntad de Miguel para enfrentar las prácticas y discursos racistas en el país, nos preguntamos: ¿De qué
manera pueden contribuir los ciudadanos a enfrentar el racismo que persiste en la sociedad peruana?
B. NOS INFORMAMOS
GENOMA HUMANO
“Todos los organismos vivos estamos compuestos por células”. La información genética está contenida en el ADN (ácido
desoxirribonucleico). Esta sustancia química es el componente principal de los cromosomas del núcleo de las células. Las células
del cuerpo humano tienen 46 cromosomas, en realidad, 23 pares. De cada par, uno de los cromosomas proviene del padre y el
otro de la madre, y se dice que los dos cromosomas de cada par son homólogos entre sí. La molécula de ADN está formada por
la repetición de unidades químicas menores llamadas bases. Hay cuatro bases: adenina (A), timina (T), citosina (C) y guanina (G),
respectivamente. Dos hebras de ADN se aparean para formar la estructura en doble hélice descubierta por Watson y Crick en
1953”

Orozco (2011) señala que el genoma es la información contenida en una molécula de ADN presente en todas las células que
forman nuestro organismo, excepto en los glóbulos rojos. Lleva inscrito lo que biológicamente somos y la herencia que han
custodiado y transmitido para nosotros, por muchos milenios, nuestros padres y los padres de nuestros padres, herencia que
transferimos a nuestros hijos.
Así mismo, el genotipo es la información genética particular de una persona y es esencialmente la secuencia de ADN. El
fenotipo es todo aquello que “vemos” y que no es secuencia de ADN. El fenotipo siempre es el resultado de la interacción de un
determinado genotipo con un determinado ambiente, por lo tanto: FENOTIPO = GENOTIPO + AMBIENTE
De esto se deriva que conocer el genoma de una persona no debe servir para estigmatizarla como resultado de sus genes. Los
genes nos dicen que podemos hablar, pero no qué idioma; que podemos amar, pero no a quién; que podemos disfrutar de la
música, pero no de cuál.
La culturización es un proceso que permite en las personas la existencia de diferentes tipos de actitudes, de inteligencias, de
acciones como la de elegir alimentos y no están registradas en sus genes. Estas expresiones son influenciadas por la familia y el
medio social en el que vive la persona.
La Dra. Ana Protzel, presidenta de la Sociedad Peruana de Genética Médica, en una entrevista señala que estudios moleculares
recientes confirman que las razas humanas no existen. Añade que el cambio de paradigma se produjo cuando se descubrió la
composición genética del ser humano. “Ahí no está escrita la raza, sino todos los seres humanos compartimos los mismos
genes. Hasta hace unos años se pensaba que éramos 99,9 % idénticos, hoy se sabe que es un poquito menos, pero igual se trata
de un porcentaje mínimo que nos diferencia”. Explica Protzel, “que a pesar de que somos genéticamente iguales, nadie es
exacto al otro. Estas diferencias, sin embargo, no hacen a nadie inferior ni superior” ( 3Paredes, 2020). Añade, el biólogo y
genetista molecular Ricardo Fujita, que el término raza puede ser usada en el área agropecuaria debido a las manipulaciones
genéticas realizadas, por ejemplo, en ganados vacunos para hacer que estos produzcan más leche o carne.
 Importancia del Genoma humano como patrimonio de la humanidad.
El 11 de noviembre de 1997 la UNESCO aprobó unánimemente la Declaración
Universal sobre el Genoma Humano y los Derechos Humanos. Esta declaración
define en sus artículos 1 y 2, que el genoma humano es la base de la unidad
fundamental de todos los miembros de la familia humana y del
reconocimiento de su dignidad intrínseca y su diversidad. En sentido simbólico,
el genoma humano es el patrimonio de la humanidad y que cada individuo
tiene derecho al respeto de su dignidad y derechos, cualesquiera que sean sus
características genéticas, respetándose el carácter único de cada uno y su
diversidad

C.- ES MOMENTO DEL RETO:

RETO A:
1. ¿Por qué razones persisten actitudes y practicas
racistas y agresiones por ser o parecer de origen
campesino o indígena en nuestro país?

2. Completa el cuadro
¿Qué relación existe entre las características fenotípicas de una persona con el respeto a su dignidad?

Tu opinión Razones científicas que sustentan tu opinión Conclusión

RETO B: ¿De qué manera pueden contribuir los ciudadanos a enfrentar el racismo que persiste en la
sociedad en la sociedad peruana? (plantea 3 acciones con fundamento científico)

a.
b.
c.

Nivel de logro Estoy en Estoy en Lo ¿Por qué estoy en ese nivel

Criterio inicio de proceso de logré de logro?
De evaluación lograrlo lograrlo
Expliqué con argumentos científicos un listado
de acciones para promover la erradicación del
racismo
Fundamente mi postura frente a la
discriminación usando argumentos genéticos.
Organizo mi tiempo para que permita lograr mis
evidencias
Interactuo en entornos virtuales.