UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

“SANTA” – CHIMBOTE
I.E.P. “VIRGEN DE GUADALUPE”
RDZ 1740–75; RD 120–78; RD 0624–91

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – II BIMESTRE – AÑO 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. REGIÓN : ANCASH.

1.2. UGEL : SANTA.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEP. VIRGEN DE GUADALUPE
1.3. DIRECTOR : Prof. MARTÍN MENDOZA RÍOS
1.4. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5. SUB ÁREA : QUIMICA
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO : PRIMERO
1.8. SECCIONES : A-B-C
1.9. HORAS SEMANALES : 2
1.10 DOCENTE : SAMI GALICIA MENDEZ

II. JUSTIFICACION:
En esta unidad los estudiantes realizaran investigaciones químicas provienen de observaciones de fenómenos
en un mundo macroscópico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir,
en el mundo microscópico imaginado de átomos y de moléculas. Por ejemplo, al observar una carrocería
oxidada de un automóvil (mundo macroscópico), un químico podría pensar en las propiedades fundamentales
de los átomos de hierro que interactúan con otros átomos y moléculas (mundo microscópico) para producir el
cambio observado. Además realizaran investigaciones y experimentaciones con materiales concretos que
puedan aplicar a situaciones de la vida cotidiana y puedan interpretar científicamente estos comportamientos,
formando así personas con curiosidad e iniciativa científica.
III. TEMA TRANSVERSAL:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 02 Educación para el fortalecimiento de los valores, la personalidad y la identidad.

IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
 Participa voluntariamente en las sesiones  Opina espontáneamente en clases.
LIBERTAD de clases.  Participa en eventos cívicos, deportivos y
Y  Participa en actividades programadas por artísticos.
AUTONOMÍA la I.E. como parte de su autonomía.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, los estudiantes del primer grado de secundaria
necesitan ser educados en valores, requieren ser fortalecidos en el desarrollo de su personalidad y en la
formación de su identidad para demostrar compromiso con su desarrollo personal y social. Esta
problemática se desliga de factores como hogares disfuncionales, influencia negativa del grupo, falsos
estereotipos, alienación de los medios de comunicación, uso inapropiado de la tecnología; y por supuesto,
por la ausencia de modelos positivos dentro y fuera del entorno familiar y educativo.
Para que este tránsito sea positivo, es preciso realizar actividades vinculados a la práctica de valores, que
les permita sentirse acogidos, valorados. Asimismo, es importante hacer del aula un ambiente donde se
practica valores, se forja la personalidad de los estudiantes y se coadyuva a establecer su identidad para
que asuman el compromiso con su educación y práctica social.
Para obtener resultados positivos, es preciso realizar actividades vinculadas a elevar su autoestima y a la
práctica de valores. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué valores debemos
practicar dentro y fuera de la institución?, ¿qué aspectos debemos cambiar en nuestra relación
con los demás?, ¿cómo debemos asimilar los estereotipos positivos y/o negativos del grupo?
¿Qué prácticas de identidad se requiere considerar?
PRODUCTO DEL II BIMESTRE:
ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAQUETAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, TRIPTICOS,
INFORMES DE LABORATORIO, PROYECTOS DE CIENCIA, etc.
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I.E.P. “VIRGEN DE GUADALUPE”
RDZ 1740–75; RD 120–78; RD 0624–91
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VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES/APRENDIZAJES
CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
ESPERADOS
Problematiza situaciones 1. Búsqueda de información
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda 2. Análisis de la información
ser indagada científicamente haciendo uso de 3. Resolución de problemas planteados en
su conocimiento y la complementa con fuentes la guía.
de información científica. 1. Análisis y búsqueda de información.
2. Observación y análisis de videos para
Analiza datos o información contrastar información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
su hipótesis y los resultados de la indagación o LA ESTRUCTURA ATÓMICA
de otras indagaciones científicas, y valida o 1. Número atómico y número de masa.
rechaza la hipótesis inicial. 2. Carga del átomo: átomo neutro – iones: catión
Evalúa y comunica y anión. 1. Experimentación, registro de datos
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, 3. Tipos de átomos: isotopos, isobaros, isótonos. 2. Análisis de datos Del
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el 4. Números cuánticos: clasificación, 3. Evaluación del proceso y resultados 13/05/2019
uso de conocimientos científicos y terminología características. Al
matemática. 5. Configuración electrónica. Regla de Sarrus
 Sustenta sus conclusiones usando 26/07/2019
convenciones científicas y matemáticas y
responde a los comentarios críticos y
preguntas.

ACTITUDES
 Opina espontáneamente en clases.
 Participa en eventos cívicos, deportivos y artísticos.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

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EVALUACIÓN
SITUACIÓN
DE EVALUACIÓN / COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO
 Informe de indagación / Indaga, mediante Problematiza  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente
Rúbrica métodos científicos, situaciones haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de
sobre situaciones que información científica.
 Prototipo tecnológico para pueden ser investigadas Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados
medir el tiempo/ Rúbrica. información. de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
por la ciencia.
hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos,
 Evaluaciones evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática.
certificadoras/prueba  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas y
parcial Y bimestral responde a los comentarios críticos y preguntas.
VIII. BIBLIOGRAFIA:

ALUMNO: PROFESOR:
 Texto de C.T.A. para el quinto grado de educación secundaria. Quimica (I y II): Aduni
 Textos de Quimica para educación secundaria por cualquier autor. Quimica General: Félix Aucallanchi V.
 Folletos de experimentos Quimica: PRE-UNT
 Guías que emite la I.E Quimica: PRE-UPCH
 CTA 5 Santillana Quimica: PRE-UNMSM
 Quimica: Editorial Rubiños Programaciones y unidades del MINEDU

FECHA Chimbote; 13/ 05/2018

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V° B° DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
Prof. MARTÍN MENDOZA RÍOS