INSTITUCION EDUCATIVA N° 0025 “SAN MARTIN DE PORRES”

EXPLICAMOS QUE LAS CARACTERÍSTICAS HEREDITARIAS DEPENDEN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

Apellidos y Nombres:………………………………………………………………………………….

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPOSITO RETO
Explica el mundo físico  Comprende y usa Explicar, con base en Explicar, con base en
basándose en conocimientos sobre
conocimientos sobre los los seres vivos, evidencia científica, evidencia científica,
seres vivos, materia y materia y energía, cómo la información
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra cómo la información
Tierra y universo. y universo. genética y las leyes de genética y las leyes de
 Evalúa las Mendel intervienen en Mendel intervienen en
implicancias del saber
y quehacer científico las características que se las características que se
y tecnológico
observan de generación observan de generación
en generación. en generación.

I. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

El Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir,

promueve que se reconozca y valore la diversidad de cada una de
las personas que viven en el territorio, de quienes piensan diferente
y poseen características culturales y saberes ancestrales distintos,
pero que tienen una historia común. Asimismo, se encarga de
promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia
armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación y de
la mano con la naturaleza. Sin embargo, ocurre, que, muchas
veces, las personas no actúan como lo hemos descrito
anteriormente, sino que solo piensan en sus intereses particulares y no en el bien común. Ante ello, nos
preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la
discriminación en nuestra comunidad?

Ahora debemos comprender que las características que se observan

de generación en generación en las personas dependen de la
información genética y a partir de ello propondremos conclusiones
en base a fuentes con respaldo científico para promover una mejor
convivencia en la comunidad.
ACTIVIDAD 1:

1. Observemos las características físicas que sugieren el cuadro de doble entrada y marcamos con un aspa
(X) los rasgos físicos similares que tenemos de nuestros familiares:

De acuerdo al resultado de las marcas realizadas en el cuadro, respondemos las preguntas:

• ¿Por qué tenemos estas similitudes con nuestros padres?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
• ¿De qué depende el parecido de nuestras características físicas en nuestra familia?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 2:

Observemos el video “Conceptos básicos de genética” que se

encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, el cual
nos permitirá entender que la herencia genética es la transmisión
de las características de nuestros padres a través del material
genético.

Elaboremos un mapa conceptual. A continuación, sugerimos algunas palabras que puede contener el
mapa conceptual.
ACTIVIDAD 3:

Leemos el texto “El monje en el jardín: Gregor Mendel”

que se encuentra en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”, el cual nos permitirá entender las
características de la herencia. Con esta información
podremos completar el siguiente fragmento de texto:

3
 Tomemos en cuenta que...
El genotipo, es la constitución genética de una persona, a veces los dos alelos heredados son
iguales, otras veces son diferentes. Tenemos dos tipos: genotipo homocigoto o puro (genes
dominantes (BB) y genes recesivos (bb) y genotipo heterocigoto o híbrido (Bb). El fenotipo
es el conjunto de caracteres visible que un individuo presenta como el color de cabellos, altura, entre
otros.
ACTIVIDAD 4:

Analicemos el siguiente caso teniendo en cuenta las leyes de Mendel, recuerda revisar el texto leído, que
te ayudará a poder resolver el caso de Luisa.
I

Preguntas Respondemos

ñCuales son los fenotipos posibles

(color de cabello} que puede tener su
descendencia (hijas/hijos. es deem, mad
re. tias/tios de Lu isa}?
ñCuales son los genotipos pasibles {mad
re. tias/tios de Lu isa}?
ñCual es la probabilidad de clue tengan
una va riedad heterocigata (Bb}. Io
expresamas en porcentaje?
ñCual es el c arac ter fenoti”pico (color
de cabello} que desaparece en esta
generacion?
ñCual es la ley de Mendel que se aplica
en el caso de Luisa?, Spar qué?

Padre
COF4 PLETAI•IOS TA BLERO DE PUNNETT

Las descend ientes de los abuelitos de Lui

sa son su s ti”as o tias y su madre. segun el
casa anterior, tados seri”an
heterocigoticos de
cabella negro {Bb}. Ahora analicemos la
sigu iente: si el gapa de Luisa fuera también
heteracigotico de ca bella negro ( Bb}.

Preguntas Respondemos

LCuâles son los fenotipos posibles

tcolar de Cabello) que puede tener la
descendencia de los padres de Luisa
(hermanas/ hermanos y Lusa)?

LCuâles son los genotipDs posibles

{hermanas/hermanos y Luisa)?

cCual es la probabilidad porcentual de

que tengan una varied8d heterDcigota
(Bb}?
cCuâl es la probabilidad de que
tengan una variedad hOMDCIg ta
dominante y una variedad homocigota
recesiva*
 Cuâleslaleyde Mendel queseapicaen
el caso de Luisa? cpor qué?
 EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

CRITERIOS DE LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO

EVALUACIÓN PROCESO DE HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR MIS
APRENDIZAJES?
Expliqué que las
características que se
observan de generación
en generación dependen
de la información y
leyes genéticas.
Asumí una postura
crítica y fundamenté mi
posición considerando
argumentos científicos
sobre el genoma frente a
la discriminación.