INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRÍA 44 - ANDAHUAYLILLAS”

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PRIMER BIMESTRE
SEMANA 08: DEL 02 AL 06 DE MAYO DE 2022

PRIMERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa”

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD N° 4: Explicamos la importancia del genoma humano para promover una mejor convivencia

Nombres y Apellidos: Grado y sección: 4to A y 4to B de secundaria

Entorno o medio utilizado: Ficha o guía de trabajo. Fecha:
COMPETENCIA 21: PROPÓSITO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Comprender que las características que se observan de
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. generación en generación en las personas dependen de la
información genética.
CAPACIDADES
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, EVIDENCIA
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Explicación con base en conocimientos científicos, el caso 2
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y con la segunda ley de Mendel.
tecnológico.
Queridos estudiantes, vamos a desarrollar las siguientes actividades que serán desarrollados en vuestros cuadernos de CT.

SEMANAS ACTIVIDADES
Explicamos que las características hereditarias dependen de la información genética
SEMANA N° 5
1. Observo las características físicas familiares.
SEMANA N° 6 2. Relaciono los conceptos básicos de genética.
3. Analizo las leyes de Mendel – parte I
SEMANA N° 7
Caso 1: Primera ley de Mendel
4. Analizo las leyes de Mendel – parte II
SEMANA N° 8
Caso 2: Segunda ley de Mendel
SEMANA N° 9 5. Explico científicamente como se transmite la herencia genética de padres a hijos.

En la actividad anterior hemos comprendido que las características que se transmiten de generación en generación en las
personas dependen de la información genética. Ahora debemos fundamentar nuestra posición considerando las afirmaciones
científicas del genoma humano frente a la discriminación, y a partir de ello propondremos acciones que serán incluidas en el
proyecto participativo del área de DPCC.

Leemos el texto: “Genoma humano” el cual nos permitirá entender que el fenotipo es el resultado de la expresión del genotipo.

“GENOMA HUMANO”
Una adecuada explicación acerca de este tema señala que “todos los organismos vivos
estamos compuestos por células. La información genética está contenida en el ADN (ácido
desoxirribonucleico). Esta sustancia química es el componente principal de los cromosomas del
núcleo de las células. Las células del cuerpo humano tienen 46 cromosomas, en realidad, 23
pares. De cada par, uno de los cromosomas proviene del padre y el otro de la madre, y se dice
que los dos cromosomas de cada par son homólogos entre sí. La molécula de ADN está
formada por la repetición de unidades químicas menores llamadas bases. Hay cuatro bases:
adenina (A), timina (T), citosina (C) y guanina (G), respectivamente. Dos hebras de ADN se
aparean para formar la estructura en doble hélice descubierta por Watson y Crick en 1953”
(Kornblihtt, 2021, p. 1).
Orozco (2011) señala que el genoma es la información contenida en una molécula de ADN
presente en todas las células que forman nuestro organismo, excepto en los glóbulos rojos.
Lleva inscrito lo que biológicamente somos y la herencia que han custodiado y transmitido para
nosotros, por muchos milenios, nuestros padres y los padres de nuestros padres, herencia que
transferimos a nuestros hijos. Así mismo, el genotipo es la información genética particular de
una persona y es esencialmente la secuencia de ADN. El fenotipo es todo aquello que “vemos”
y que no es secuencia de ADN. El fenotipo siempre es el resultado de la interacción de un
determinado genotipo con un determinado ambiente, por lo tanto: FENOTIPO = GENOTIPO + AMBIENTE
De esto se deriva que conocer el genoma de una persona no debe servir para estigmatizarla como resultado de sus genes. Los
genes nos dicen que podemos hablar, pero no qué idioma; que podemos amar, pero no a quién; que podemos disfrutar de la
música, pero no de cuál.
La culturización es un proceso que permite en las personas la existencia de diferentes tipos de actitudes, de inteligencias, de
acciones como la de elegir alimentos y no están registradas en sus genes. Estas expresiones son influenciadas por la familia y el
medio social en el que vive la persona.

La Dra. Ana Protzel, presidenta de la Sociedad Peruana de Genética Médica, en una entrevista señala que estudios moleculares
recientes confirman que las razas humanas no existen. Añade que el cambio de paradigma se produjo cuando se descubrió la
composición genética del ser humano. “Ahí no está escrita la raza, sino todos los
seres humanos compartimos los mismos genes. Hasta hace unos años se pensaba
que éramos 99,9 % idénticos, hoy se sabe que es un poquito menos, pero igual se
trata de un porcentaje mínimo que nos diferencia”. Explica Protzel, “que a pesar de
que somos genéticamente iguales, nadie es exacto al otro. Estas diferencias, sin
embargo, no hacen a nadie inferior ni superior”.

Paredes (2020). Añade, el biólogo y genetista molecular Ricardo Fujita, que el

término raza puede ser usada en el área agropecuaria debido a las manipulaciones
genéticas realizadas, por ejemplo, en ganados vacunos para hacer que estos
produzcan más leche o carne.
“Si tomamos el ADN de un africano, de un australiano, de un andino, de un
amazónico o de un finlandés veremos que es casi idéntico, menos de 1 % de
diferencia. Esa es una peculiaridad genética de los seres humanos. Somos
demasiado homogéneos y parecidos para hablar de diferencias raciales”, añade el investigador Fujita.

En base a la lectura respondemos las preguntas:

1. ¿Cómo podemos definir al genoma humano? Explícalo con fundamento científico.
2. ¿Qué nos afirman los estudios moleculares de los genetistas mencionados en el texto?
3. ¿Cuál es tu opinión frente a estas afirmaciones?
4. ¿Por qué crees que los científicos indican que somos genéticamente iguales, pero nadie es exacto al otro?

Leemos la importancia del Genoma humano como patrimonio de la humanidad:

El 11 de noviembre de 1997 la UNESCO aprobó unánimemente la Declaración Universal sobre el Genoma Humano y los
Derechos Humanos. Esta declaración define en sus artículos 1 y 2, que el genoma humano es la base de la unidad
fundamentalmente de todos los miembros de la familia humana y del reconocimiento de su dignidad intrínseca y su diversidad. En
sentido simbólico, el genoma humano es el patrimonio de la humanidad y que cada individuo tiene derecho al respeto de su
dignidad y derechos, cualesquiera que sean sus características genéticas, respetándose el carácter único de cada uno y su
diversidad.

Tomemos en cuenta que:

El genotipo es la información genética particular de una persona y es esencialmente la secuencia de ADN, que no es observable.
El fenotipo es todo aquello que “vemos” como el color de cabello, altura o estatura, entre otras características.

Explicamos y argumentamos los fragmentos de texto propuestos en el siguiente cuadro.

Fragmentos Explicamos significado Argumentamos nuestra posición con

relación al fragmento leido
“El genoma humano contiene toda la
información genética de un individuo, la
cual permite que una persona tenga
características propias que están
determinadas desde la concepción”
“Respetar a otra persona es tratar con
amabilidad, aprecio, reconocimiento y
aceptación a la identidad de su propio
ser. El respeto lleva, por tanto, al
reconocimiento del hombre como
portador de dignidad”
“Todas las personas somos valiosas”
Reflexionemos con algún integrante de nuestra familia con base en la pregunta:
5. ¿Qué relación existe entre las características fenotípicas de una persona con el respeto a su dignidad?

Fundamentemos nuestra posición considerando las afirmaciones científicas del genoma humano frente a la discriminación. Para
ello, escribimos nuestra opinión, las razones que lo sustentan y las conclusiones.

Nuestra opinión Razones que lo sustentan Conclusiones

Proponemos 3 acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano frente a la discriminación, teniendo en
cuenta todo lo desarrollado en nuestra actividad. Estas propuestas serán incluidas en nuestro proyecto participativo.

Proponemos tres acciones

Primera:
Segunda:
Tercera:

AUTOEVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Competencia 21: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Criterios de Evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo estoy logrando?
de lograrlo
Expliqué que las características que se observan de
generación en generación dependen de la
información y leyes genéticas.
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición
considerando argumentos científicos sobre el
genoma frente a la discriminación.