SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRIMER AÑO A-B-C-D DEL 30/5 AL 10/6

Prácticas del Lenguaje

 SE COMENTA QUE VAMOS A TRABAJAR CON CUENTOS QUE HEMOS LEIDO ANTES.
 LOS DIAS DE LECTURA SE VOLVERAN A LEER LOS CUENTOS YA LEIDOS DEL LOBO
RODOLFO
SE PREGUNTA A LOS ALUMNOS RECUERDAN LOS CUENTOS DE ESTAS AUTORAS: VERA,
CLAUDIA Y NORA HILB? (Si no lo recuerdan se mostrara las tapas de los cuentos, o se invita a que
busquen en la agenda de los cuentos leídos)
se leen los títulos
TODOS LOS CUENTOS MENCIONAN EN SU TITULO ALGO EN COMÚN, MENOS UNO,
Quéé es lo que menciona en todos? ( dirán Rodolfo menos en uno)
Porque creen que no menciona a Rodolfo en SORPRESAS EN EL BOSQUE?
1) Por dictado al docente escribimos las respuestas
Seguimos trabajando los títulos:
2) Se mezclaron algunas palabras de los títulos de los cuentos. Té animas a escribirlas?
(PODRAN BUSCARLAS EN LA AGENDA DEL AULA)

EL …………………… ……..RODOLFO

SORPRESA EN EL ……………………..

UNA ………………. …..PARA RODOLFO

LA …………………………...DE RODOLFO

3) Te proponemos que ordenes las sílabas de estas palabras que trabajaste anteriormente

LIA FA MI BO LO SA CA QUE BOS

DO
RO FO
L

4) Leemos solos y unimos el titulo con su imagen

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 LA CASA DE RODOLFO UNA FAMILIA PARA RODOLFO

EL LOBO RODOLFO SORPRESA EN EL BOSQUE

5) EL LOBO RODOLFO EN CADA UNO DE SUS CUENTOS TIENE FRASES QUE REPITE, LAS
RECORDAS.
SE LEE UNA DE ESAS FRASE SIN DECIRLES DE QUE CUENTO ES ….LOS ALUMNOS DEBERAN
DECIR A CUAL CUENTO PERTENECE?.. PODRIAS CAMBIAR LA PALABRAS OSCURITO POR OTRAS
, hacer una lista(5) y elegir una para completar donde falta en el texto

TODO MUY LINDO, TODO MUY OSCURITO, MUCHAS GRACIAS, PERO NO, GRACIAS.
YA ME VOY, YA ME FUI.

TODO MUY LINDO, TODO MUY …………………………., MUCHAS GRACIAS, PERO NO, GRACIAS.
YA ME VOY, YA ME FUI.

MATEMÁTICA
Calendario de junio
ESCRIBIR EN EL CASILLERO QUE CORRESPONDE LOS DIAS QUE FALTAN, COMPLETAR EL
CALENDARIO

LUNES MIERCOLES VIERNES DOMINGO

¿QUIENES CUMPLEN AÑO ESTE MES?

EL 20 DE JUNIO QUE SE FESTEJA?
QUÉ NÚMERO CAE LOS SABADOS?

SE PIDE QUE RECORTES DEL LIBRO DE MATEMATICA LAS CARTAS DISPONIBLES EN LOS
RECORTABLES
Juegos con cartas “LA MAYOR GANA”
Se necesita un mazo de cartas españolas. Se juega de a dos.

Se reparten el mazo en partes iguales. Cada jugador pone sus cartas en una pila boca abajo. Dan
vuelta la primera carta al mismo tiempo. Gana el jugador que tiene la carta de mayor valor y se
lleva las dos cartas a su pila.

Si las cartas que dan vuelta empatan, dan vuelta otra carta y el que tiene la más grande se lleva
las cuatro cartas a su pila.

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 Otra variante del juego 
También se puede jugar dando vuelta dos cartas a la vez. Gana el que sumando los valores de
ambas cartas obtiene el número mayor.

SEBI, JULI, TOMI Y CECI SACARON ESTAS CARTAS

1) QUIEN SACO EL NÚMERO MAS ALTO?
2) QUÍEN SACO EL NÚMERO MAS BAJO?
ORDENA LOS RESULTADOS DE MENOR A MAYOR
ESCRIBIR EL NOMBRE DE ESOS NÚMEROS

TRABAJAMOS CON BILLETES Y MONEDAS SE TRABAJA EN EL AULA CON BILLETES

Problemas con billetes y monedas TRABAJAMOS EN LAS RESPUESTAS
A)¿Cuántas monedas tiene Nina? B) ¿Cuántas monedas tiene Alma?

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C) Nacho dice que tiene más monedas que Joaquín, ¿es cierto?

D) Benjamín dice que tiene más monedas que Nina, ¿es cierto?

E)¿Cuánto dinero tiene Abril?

F)¿Cuánto dinero tiene Dana?

G) Joaquín fue al kiosco con este dinero. Si gastó $ 20, ¿cuánto dinero le quedó?

SE TRABAJA muchas veces LOS UNOS Y DIECES CON BILLETES Y MONEDAS EN EL

CASTILLO NUMÉRICO.

Ejemplo se muestra 3 billetes de 10 y 5 monedas, cuentan escriben el resultado en el

pizarrón la buscamos en el castillo numérico.

Marcar en el castillo numérico el número que se forma ( la seño pega en el pizarrón billetes
y monedas)
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 CIENCIAS NATURALES ESI

1- Te invitamos a visualizar el siguiente corto:

Capítulo: “El aburrimiento” Renata Nazareno y el mundo de los sentimientos.

https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/446cad1c-171a-40ac-ad7e-
683c87389cdb.mp4

SE PREGUNTARA PARA TRABAJAR ORALMENTE

¿Por qué Renata y Nazareno se aburren?

¿Qué hacen para superar el aburrimiento?

¿Qué cosas de las que hacen Nazareno y Renata no podrían hacer si tienen que estar aislados?

¿Qué cosas te aburren?

¿Qué hacés cuando te aburrís?

¿Qué cosas hacen los integrantes de tu familia que te parecen aburridas?

¿Qué cosas hacen con tu familia que te parecen divertidas?

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-Te invitamos a crear un personaje que se llame “Aburrido/a” y uno que se llame “Divertido/a”.
Pensá cómo serían, qué colores tendrían, cómo sería su forma.

- Aprovechemos el tiempo en casa con la ESI...

Ahora veamos qué actividades realiza cada integrante de tu familia. Te invitamos a completar el
cuadro. En los casilleros superiores poné al integrante de tu familia. Por ejemplo “Yo”, luego
marcá con una cruz quién hace más esas tareas.

Vamos a conocer las distintas partes visibles de nuestros cuerpos. Las nombramos en voz alta.

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Ahora te proponemos que mires la lámina y veas si algunos de los nombres que dijiste antes
coinciden con los nombres de la lámina. ¿Cuáles coinciden? ¿Cuáles no?

¿Hay partes del cuerpo que las llamamos de diferentes formas en casa? ¿Cuáles?

 Algunas partes de nuestro cuerpo son íntimas. Eso quiere decir que sólo uno mismo o una
misma las puede ver o tocar. Esas partes del cuerpo las llevamos siempre cubiertas de ropa. Aun
cuando nos metemos al agua, nos cubrimos con una malla. Sólo en caso de que necesites ayuda,
las personas adultas de confianza pueden ver esas partes de tu cuerpo.

Según la lámina, ¿Cómo se llaman tus partes íntimas?

Los y las adultos/as de confianza son esas personas que nos cuidan, a las que les pedimos
ayuda para hacer cosas que no podemos o no queremos hacer solos/as. Son personas a las que
les podemos contar si algo nos pone incómodos/as

¿Cuáles son tus adultos/as de confianza? ¿Para qué cosas les pedís ayuda?

Te proponemos ahora que dibujes la silueta de tu cuerpo y saques flechas donde escribas los
nombres de las partes del cuerpo que recordás, en lo posible sin mirar la lámina. Cuando vuelvan
al cole le pueden proponer a su docente hacerlo con una tiza en el piso del patio entre todo el
curso y fotografiarlo.

¡Ya terminamos! Ahora te invitamos a mirar un vídeo de Zamba, donde los chicos y las chicas
aprendieron lo mismo que vos. Para encontrarlo tenés que poner en el buscador “Zamba:
Cuidamos nuestro cuerpo".

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https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/c3967145-24fd-4d45-8116-
3d4efaf20751.mp4

CIENCIAS SOCIALES

Buenos Aires, una pequeña aldea

1. Se lee el texto. Mientras lo leemos , van  comentando e imaginando cómo era Buenos Aires en
ese momento.

BUENOS AIRES, UNA PEQUEÑA ALDEA

Hacia 1810, Buenos Aires era una ciudad pequeña. Los viajeros que la visitaban decían que era
una pequeña aldea. De una punta hasta la otra tenía unas treinta cuadras. En sus alrededores se
hallaban las quintas que ocupaban una superficie mucho más extensa y abastecían de frutas y
verduras a sus habitantes. En la ciudad vivían unas 40.000 personas.

Estas personas recorrían la ciudad a pie o a caballo porque las distancias eran cortas: ir de un
lado a otro no tomaba mucho tiempo. Si llovía se complicaba, porque las calles eran de tierra y el
barro dificultaba los traslados. Para distancias más largas las familias adineradas usaban
carruajes tirados por caballos, pero no había muchos en la ciudad. Para el traslado de
mercaderías se usaban carretas tiradas por bueyes.

Buenos Aires era una ciudad baja, la mayoría de las casas tenían una sola planta. Las que tenían
dos pisos eran llamadas “altos” y los vecinos las identificaban por el apellido de sus dueños (por
ejemplo, “Los altos de Elorriaga”). Muchas casas tenían azotea y miradores donde las familias
podían disfrutar de las vistas del río o ver la llegada de algún barco. Las únicas construcciones
que sobrepasaban esa altura eran las cúpulas y campanarios de las iglesias que, por cierto, eran
muchas en esta pequeña aldea.

Vista de Buenos
Aires, de Charles E. Pellegrini, 1834, acuarela. Museo Nacional de Bellas Artes.

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2. Observá la pintura Vista de Buenos Aires, de Charles Pellegrini. Este pintor francés, que vino
a Buenos Aires en 1828, realizó sus primeras pinturas para mostrar a su familia la ciudad a la que
había llegado. Con el tiempo la pintura se convirtió en su actividad principal y realizó muchas
imágenes que nos permiten conocer cómo era la ciudad por aquellos años.

3. SE lee nuevamente el texto

observá la imagen con atención:

a) Mirá las construcciones de la ciudad que pintó Pellegrini. ¿Cuáles son iglesias? ¿Cómo te diste
cuenta?

b) El texto describe las calles de la ciudad. ¿Encontrás alguna calle en la imagen? ¿Cómo es?

La pintura de Pellegrini nos muestra a Buenos Aires vista desde el Río de la Plata, tal como la
veían los viajeros al llegar. El río era muy importante para la ciudad. Si mirás en detalle las partes
de la pintura de Pellegrini que te mostraremos a continuación, vas a saber por qué

Por el río llegaban los viajeros, las mercancías y la información que venían de Europa o de otras
partes de América. Como el río era muy poco profundo, los barcos grandes no podían llegar hasta
la orilla. Para que los pasajeros y las mercancías pudieran desembarcar, carretas de grandes
ruedas se internaban en el río y los transportaban a la ciudad.

Del río se obtenía el agua que las

personas necesitaban para beber, cocinar, limpiar o asearse. El aguatero entraba al río con su
carreta tirada por bueyes, cargaba su tonel de agua y luego la repartía por las casas de la ciudad.

Las lavanderas, generalmente esclavas, lavaban

la ropa de sus amos en el río y la secaban en la orilla. No podían volver con la ropa
mojada porque era muy pesada. Mientras esperaban que se secara, conversaban y tomaban

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mate. Así se enteraban de las novedades de la ciudad.

Por dictado al docente Dicta tus ideas o escribilas para que queden registradas en tu cuaderno.

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