Ministerio de Educación

Escuela Primaria Nº 493 “Juan Bautista Alberdi”

Belgrano 496-Tel/Fax 03471-422939-Cañada de Gómez-Santa Fe-

Correo Oficial= prim493_canadadegomez@santafe.edu.ar

SECUENCIA DIDÁCTICA N° 3

Leemos: “PINOCHO” de Carlo Collodi:

Compresión lectora:

Conversamos entre todos:

 ¿Cómo era Pinocho? ¿Por qué se llamaba así?

 ¿Qué personajes aparecen en el relato?
 ¿Quién era el consejero de Pinocho?
 ¿Quién lo ayudó a Pinocho a convertirse en un niño de verdad?

En la fotocopia del cuento, colocamos el título y el autor. Decoramos la tapa.

Dibujamos.

Escribimos una lista de todos los personajes que se nombran en el cuento.

RESPONDÉ:

 ¿Quién es el autor del texto?

 ¿Cómo se llama el padre de Pinocho?
 ¿A qué se dedica?
 ¿Quién le dio vida a Pinocho?

CONTÁ QUÉ SUCEDE EN CADA IMAGEN

. ¡NO TE OLVIDES DE PINTAR!

¿ É

HIZO QUE LE CRECIERAN DOS OREJAS DE BURRO.

¿CÓMO SUENA LA R EN LAS PALABRAS “OREJA” Y “BURRO”?

 FONETIZAMOS Y LAS MARCAMOS CON UN COLOR

 PASAMOS AL PIZARRÓN Y ESCRIBIMOS PALABRAS CON R Y RR.
 LUEGO COPIAMOS EN EL CUADERNO.

RECORDAMOS:

SE UTILIZA DOBLE RR CUANDO SUENA FUERTE Y

ESTÁ ENTRE DOS VOCALES. POR EJEMPLO: CARRERA.

TRABAJAMOS EN LA PÁGINA 167 DEL LIBRO DE YAGO.

TAREA

 FICHA N°11 DEL SUPERFICHERO. COMPLETAR EN CURSIVA LAS PALABRAS

CON R Y RR. ELEGIR TRES DE ELLAS Y ESCRIBIR ORACIONES.

¿CÓMO SE ESCRIBE?

TRABAJAMOS EN LA PÁGINA 90 DEL LIBRO “PASITO A PAS0”.

 BUSCÁ EN DIARIOS Y REVISTAS PALABRAS CON R QUE SUENE SUAVE.

RECORTALAS Y PEGALAS EN EL CUADERNO.

LEE CON ATENCIÓN:

Conversamos:

 ¿En qué parte Pinocho le hace una pregunta al Hada? ¿Cómo se dieron cuenta?
 ¿Cómo responde el Hada madrina? ¿Hace una pregunta? ¿Qué signos se utilizan?

Marcamos con diferentes colores los signos de interrogación y exclamación.

¡Sabemos más!

Las preguntas se escriben entre signos de interrogación

(¿?) y las exclamaciones que indican asombro, emoción o
sorpresa, se escriben entre signos de exclamación (¡!)

PREGUNTAS PARA PINOCHO

 Escribí algunas preguntas que te gustaría hacerle a Pinocho.

Resolvemos las actividades de la página 73 del libro “Pasito a paso”. Reconocimiento y uso
de los signos de interrogación y exclamación.

Dibujá:

UN PAR DE MEDIAS UN PAR DE ZAPATILLAS

 Ú
Los números pares se llaman así porque se pueden hacer grupos de dos.

 Trabajamos con material concreto (tapitas, lápices).

LOS NÚMEROS 2, 4, 6 Y 8 SON NÚMEROS PARES.

Observamos los elementos que utilizan los personajes del cuento:

 ¿Podemos agrupar el par de cada elemento?

 ¿Qué elementos sobran?
 Encerramos el par de elementos.

Los números impares se llaman así porque no se pueden hacer grupos de dos.

¡
LOS NÚMEROS IMPARES SON 1, 3, 5, 7 Y 9.

TAREA
 ¡

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

 PINOCHO COMPRÓ PARA ARMAR LAS SORPRESITAS DE SU

CUMPLEAÑOS 34 CARAMELOS Y 25 CHUPETINES. ¿CUÁNTAS
GOLOSINAS COMPRÓ EN TOTAL?

RTA:………………

 EL DOMINGO SE ESTRENÓ EN EL TEATRO UNA OBRA DE PINOCHO. A

LA PRIMERA FUNCIÓN ASISTIERON 28 ESPECTADORES Y A LA
SEGUNDA 51. ¿CUÁNTAS PERSONAS FUERON A VER PINOCHO AL
TEATRO?

RTA:………………
Para resolver la siguiente actividad:

TRABAJAMOS CON LA CAJA DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS.

 Aprendemos los nombres e identificamos vértices, aristas y caras.

¿AYUDÁS A PINOCHO A UNIR CADA CUERPO GEOMÉTRICO CON EL OBJETO

CORRESPONDIENTE?
Pintá:

 con amarillo el cuerpo geométrico que tiene 5 vértices.

 con rojo el que no tiene ningún vértice.
 con azul una arista del cubo.
 con anaranjado una cara del prisma.
 con verde el vértice del cono.
 con rosa el cilindro.

¡A DESCUBRIR HUELLAS!

En un recipiente, colocamos harina o arena y apoyamos las caras de los distintos

cuerpos geométricos trabajados.

¿Qué figuras aparecen? Usamos moldes para dibujar las figuras en el

cuaderno y escribimos sus nombres: CUADRADO, TRIÁNGULO,
RECTÁNGULO Y CÍRCULO.

CONSTRUIMOS A PINOCHO CON FIGURAS GEOMÉTRICAS

  UTILIZAMOS EL GEOPLANO PARA REPRESENTAR LAS DISTINTAS
FIGURAS.

Para pensar:

¿Por qué Pinocho quería ser un niño de verdad? ¿Qué diferencias hay entre el

cuerpo de un muñeco y el de una persona? ¿Hay entre ustedes dos chicos que

tengan las mismas características y gustos?

Parecidos y diferentes

Las personas somos muy parecidas y a la vez tenemos diferencias. Algunas

diferencias se ven, como el color del pelo. Otras diferencias no se ven, como lo que

nos gusta, lo que pensamos y lo que sentimos. Cada persona es única.

Trabajamos en las pág. 24, 25 y 26 del libro “Pasito a paso”. (Diversidad en la

unidad de las personas. Las partes del cuerpo humano. La cabeza. Las extremidades.

Las articulaciones).

LEEMOS Y DIALOGAMOS:

LOS SERES HUMANOS SOMOS VERTEBRADOS, ES DECIR, TENEMOS UN

ESQUELETO DE HUESOS QUE NOS SOSTIENE. LOS HUESOS SON LA
PARTE MÁS DURA Y RÍGIDA DEL ORGANISMO. ESTÁN UNIDOS POR
ARTICULACIONES.

EL ESQUELETO NOS MANTIENE DE PIE Y PROTEGE ALGUNOS

ÓRGANOS. LOS MÚSCULOS ESTÁN UNIDOS A LOS HUESOS Y
PERMITEN LOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO.
 ¡
 Observamos el esqueleto didáctico y conocemos el nombre de algunos huesos.

¡A COMPLETAR!

CRÁNEO HÚMERO FÉMUR COLUMNA VERTEBRAL COSTILLAS

CURIOSIDADES CIENTÍFICAS

Para investigar:

 ¿Cuántos huesos tiene un bebé? ¿Y una persona adulta?

 ¿Qué huesos protegen al corazón y a los pulmones?
 ¿Cuál es el hueso más largo del cuerpo?
  ¿Y el hueso más pequeño?

¡ARMAMOS UN ESQUELETO MÓVIL!

Recortamos y unimos con ganchitos mariposa:

Propuesta didáctica: “MOMENTO PARA CREAR”

 Construí tu propio esqueleto con los materiales que tengas en casa.

Página 155 ( ficha 41) y 160 Yago 1 cuerpo humano. Cuidado de la salud.

Cuidado de los dientes (Pasito a paso) FALTA AGREGAR

COMENZAR POR EL BARRIO DE LA ESCUELA (VER CÓMO EMPEZAMOS)

¿Sabías que hay un barrio en nuestra ciudad que se llama “EL TRIÁNGULO”?

 Conversamos sobre los distintos barrios que conforman nuestra ciudad.

 ¿Qué podemos encontrar en un barrio?
 ¿Cómo es tu barrio?
 ¿Está cerca o lejos de la escuela?

Recordamos:

LAS PERSONAS VIVIMOS EN UNA CASA O EN UN

DEPARTAMENTO. LAS CASAS Y LOS EDIFICIOS, JUNTO A
LOS NEGOCIOS, LA ESCUELA, LA PLAZA Y TODOS LOS
VECINOS, FORMAN UN BARRIO.

Observamos los barrios en el plano de Cañada de Gómez.

 Señalamos los puntos cardinales.

 Identificamos nuestra escuela, el Parque Ferroviario, la Plaza San Martín, la
Municipalidad, el Hospital, Bomberos, el Parque Municipal y la Estación de
Ómnibus.
  Ubicamos el arroyo, las vías del ferrocarril y la Ruta Nac. N° 9.

TRABAJÁ CON TU PLANO DE CAÑADA DE GÓMEZ:

1) COLOCÁ LOS PUNTOS CARDINALES.

2) PINTÁ LA MANZANA DE LA ESCUELA CON COLOR CELESTE.

TAREA:

 Marcá los siguientes lugares:

AMARILLO: LA MANZANA DE TU CASA.

VERDE: PARQUE MUNICIPAL Y PLAZA SAN MARTÍN.

ROJO: HOSPITAL.

ANARANJADO: EL CLUB QUE MÁS TE GUSTE.

 ¿CÓMO ES TU BARRIO? DESCRIBILO (CONTANDO BIEN, CON

DETALLES) Y DIBUJALO.