UNIVERSIDAD ESTATAL

PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN E IDIOMAS
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA
ASIGNATURA ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE

DOCENTE
Lcdo. YURI RUIZ RABASCO, PhD.

PERÍODO ACADÉMICO
2022 – 2
1.- Datos generales de la asignatura.

Asignatura: Entornos virtuales de aprendizaje.

Nº de créditos malla aprobada: 3 Nº de créditos considerado: 3
N° de horas malla aprobada: 144 horas. N° de horas considerado: 144 horas.

Horas Aprendizaje en Contacto con el Docente (ACD): 48

Horas de Aprendizaje Práctico Experimental (APE): 48
Horas de Aprendizaje Autónomo (AA): 48

Nivel o Semestre: cuarto semestre.

Unidad de Organización Curricular: Profesional

2.- Datos específicos de la asignatura

2.1. Contribución de la asignatura a la carrera y al perfil profesional:   
Asumir como un ser autónomo, comprometido con la realidad sociocultural en la cual está
inmerso, reflexionando sobre su propia historia y experiencia. Argumentar crítica y
sistemáticamente, en el contexto del compromiso generacional, la importancia y cuidado del
entorno, en harmonía y respeto a las cosmovisiones, utilizando el diálogo e saberes, la visión
intercultural y de género, gestionando acciones en beneficio ambiental desde el entorno
educativo. La asignatura de entornos virtuales de aprendizaje contribuye en el currículo con el
desarrollo amplio y generalizado, del conocimiento de la tecnología aplicada a la educación
en el país y la realidad tangible a nivel mundial, nacional, regional y local, lo que permite
orientar sus competencias y habilidades a la solución de problemas del país y de la sociedad
ecuatoriana conjunta. La contribución que otorga esta asignatura a la carrera está en función
de identificar, seleccionar y aplicar las tecnologías de la información y de la comunicación en
los procesos enseñanza aprendizaje dentro de las instituciones ecuatorianas, y dentro del
perfil profesional incide en la comprensión del significado, importancia y aplicación de los
entornos virtuales de aprendizaje. Así mismo permite al futuro profesional el conocimiento
generalizado de su contexto tecnológico educativo, entendiendo su realidad, para reflexionar
sobre el panorama nacional, analizando y evaluando como las tecnologías influye en los
comportamientos y calidad de vida de nuestra sociedad.
2.2. Caracterización de la asignatura:
La asignatura de entornos virtuales de aprendizaje está constituida para su estudio en 2
unidades temáticas, cada una de las cuales contiene elementos de la Tecnología y su
aplicación en la educación. La asignatura está desarrollada en función de los estudiantes del
cuarto semestre de la Carrera de Educación Básica, con contenidos que le serán de gran
utilidad al estudiar la realidad y los problemas tecnológicos y educativos del Ecuador,
identificar y diversificar aplicaciones tecnológicas que serán utilizadas como herramientas
pedagógicas para su quehacer profesional, impulsar el desarrollo de las temáticas que invitará
a realizar investigaciones exploratorias acerca de acontecimientos de interés educativo.
2.3. Resultados de aprendizaje de la asignatura por unidades temáticas:

Resultado de aprendizaje de la asignatura:

 Diseñar contenidos digitales y recursos de aprendizaje hipermedia integrados en
itinerarios formativos con metodología e-Learning para entornos virtuales de
aprendizaje para el desarrollo de habilidades técnico-pedagógica.

Unidad Temática # I: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y E-LEARNING.

Identificar conceptos, tipos y herramientas e-Learning y su aplicación en un contexto

educativo ecuatoriano.

Unidad Temática # II: PLATAFORMAS VIRTUALES.

Desarrollar capacidades y habilidades para el diseño de clases virtuales como respaldo
a la educación presencial en el contexto de la Educación Básica.

2.4.Sistema de contenidos:

Unidad Temática # I: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y E-LEARNING. (10 semanas -

90 horas totales)

Unidad Temática # II. PLATAFORMAS VIRTUALES. (6 semanas - 54 horas totales)

Contenidos mínimos conceptuales:

Unidad Temática # I: ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y E-LEARNING.
Introducción a los entornos virtuales de aprendizaje, Entornos de aprendizaje, Entornos
virtuales, Ventajas y desventaja de los entornos virtuales de aprendizaje, Diferencias entre
EVA AVA EVE-A OVA, Elementos de un ambiento virtual de aprendizaje, ¿Qué es e-learning?,
Características del docente y estudiante e-Learning, tipos de aprendizaje utilizando tecnología
(B-Learning, C-Learning, M-Learning, P-Learning, U-Learning, T-Learning), Mooc.

Unidad Temática # II. PLATAFORMAS VIRTUALES.

¿Qué son las plataformas virtuales?, Beneficios de las plataformas o aulas virtuales,
Plataformas virtuales gratuitas y de pago, Fases para la creación de un entorno virtual de
aprendizaje, Metodología para el diseño de un aula virtual, Construcción de una aula virtual
(Moodle, Edmodo) Ejercicios.

Contenidos procedimentales.
 Identificar los criterios y procesos esenciales de los entornos virtuales de aprendizaje
en el proceso educativo presencial y on-line.
 Analizar los alcances y limitaciones de los Recursos tecnológicos en el aprendizaje.
 Identificar los procedimientos básicos para aplicar las herramientas de las TIC en los
entornos virtuales de aprendizaje.
 Analizar el proceso de diseño de un aula virtual y su desarrollo.
Contenidos actitudinales:
  Manifestar respeto a los criterios ajenos o diferentes.
 Demostrar responsabilidad y honestidad en el desempeño de tareas.
 Evidenciar humanismo y solidaridad ante sus compañeros y personal docente, en el
desarrollo de las actividades universitarias, sensibilizado y respetuoso ante las
diferencias físicas y culturales de otros.
2.5.Metodología:
Métodos:
 Se aplicará una metodología activa-participativa, privilegiando el uso de aprendizaje
colaborativo donde esté presente la lectura comprensiva, exposiciones,
 Resolución de problemas, análisis de casos y aprendizajes vivenciado.
 Charlas magistrales, por el docente.
 Uso de la plataforma MOODLE, para recepción de tareas.
 Exposiciones.
 Análisis de videos seleccionados.
 Lectura comprensiva de bibliografía básica y complementaria.

Técnicas:
 Procedimientos y recursos didácticos.
 Guía y líneas de investigación
2.6 Técnicas e instrumentos de evaluación:

Estrategias evaluativas, los procedimientos de calificación y ponderación.

Técnica: Observación, prueba de respuestas cortas y de base estructurada, pruebas orales
(exposiciones con fundamentación), mapas conceptuales y trabajos/proyectos de aula.

Instrumentos: Reactivo o prueba objetiva, Rúbrica para presentación de trabajo. Contenidos y

guías para trabajos grupales en clase, en formato físicos y digitales (plataforma)

2.7 Bibliografía:

Bibliografía Básica:
Didáctica universitaria en entornos virtuales. De enseñanza - aprendizaje, (2011),
Bautista Guillermo, Madrid Narcea S.A.
Evaluación del aprendizaje en espacios virtual – TIC, (2011), Capacho Portilla José
Rafael, Ecoe Ediciones, Bogotá Colombia.
Bibliografía complementaria:
Aprendizaje, competencias y tic, (2017), López Carrasco Miguel Ángel, Pearson
Educación, México.
Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, (2017), Julio Cabero Almenara, McGraw-
Hill, México.
Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones, (2011), Pere Marques
Graells, UAB, http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm.
 Firmas de responsabilidad

____________________________________ __________________________________

Lcdo. Yuri Ruiz Rabasco, MSc. Lcdo. Aníbal Puya Lino, MSc.
Docente Director de la Carrera de Educación Básica
 UNIVERSIDAD ESTATAL
PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN E IDIOMAS
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

DOCENTE
Lcdo. YURI RUIZ RABASCO, PhD.

PERÍODO ACADÉMICO
2022 - 2
 1.- Datos generales de la asignatura.
Asignatura: Entornos virtuales de aprendizaje.
Unidad de Organización Curricular:
Profesional
Nº de créditos considerado: 3
Nº de horas consideradas: 144 horas
Horas Aprendizaje en Contacto con el Docente (ACD):
48
Horas de Aprendizaje Práctico Experimental (APE): 48
Horas de Aprendizaje Autónomo (AA): 48

Semestre: cuarto semestre. # de semanas del semestre: 16 semanas.

# de horas semanales: 9 horas.
Curso(s): 7/1

Pre-requisitos: Co-requisitos:
Tic aplicado a la educación

2.- Datos específicos de la asignatura.

2.1. Contribución de la asignatura a la carrera y al perfil profesional:
Asumir como un ser autónomo, comprometido con la realidad sociocultural en la cual está inmerso,
reflexionando sobre su propia historia y experiencia. Argumentar crítica y sistemáticamente, en el
contexto del compromiso generacional, la importancia y cuidado del entorno, en harmonía y respeto
a las cosmovisiones, utilizando el diálogo e saberes, la visión intercultural y de género, gestionando
acciones en beneficio ambiental desde el entorno educativo. La asignatura de entornos virtuales de
aprendizaje contribuye en el currículo con el desarrollo amplio y generalizado, del conocimiento de la
tecnología aplicada a la educación en el país y la realidad tangible a nivel mundial, nacional, regional
y local, lo que permite orientar sus competencias y habilidades a la solución de problemas del país y
de la sociedad ecuatoriana conjunta. La contribución que otorga esta asignatura a la carrera está en
función de identificar, seleccionar y aplicar las tecnologías de la información y de la comunicación en
los procesos enseñanza aprendizaje dentro de las instituciones ecuatorianas, y dentro del perfil
profesional incide en la comprensión del significado, importancia y aplicación de los entornos
virtuales de aprendizaje. Así mismo permite al futuro profesional el conocimiento generalizado de su
contexto tecnológico educativo, entendiendo su realidad, para reflexionar sobre el panorama
nacional, analizando y evaluando como las tecnologías influye en los comportamientos y calidad de
vida de nuestra sociedad.
2.2. Caracterización de la asignatura:
La asignatura de entornos virtuales de aprendizaje, está constituida para su estudio en 2 unidades
temáticas, cada una de las cuales contiene elementos de la Tecnología y su aplicación en la educación.
La asignatura está desarrollada en función de los estudiantes del cuarto semestre de la Carrera de
Educación Básica, con contenidos que le serán de gran utilidad al estudiar la realidad y los problemas
tecnológicos y educativos del Ecuador, identificar y diversificar aplicaciones tecnológicas que serán
utilizadas como herramientas pedagógicas para su quehacer profesional, impulsar el desarrollo de las
temáticas que invitará a realizar investigaciones exploratorias acerca de acontecimientos de interés
educativo.
2.3. Resultado de aprendizaje de la asignatura:
Diseñar contenidos digitales y recursos de aprendizaje hipermedia integrados en itinerarios
formativos con metodología e-Learning para entornos virtuales de aprendizaje para el desarrollo de
habilidades técnico-pedagógica.
3.- Estructura del sílabo

Componentes organización del aprendizaje Total de

Resultados de aprendizaje horas
Aprendizaje en Aprendizaje Aprendizaje
144H
Contacto con el Práctico Autónomo (AA)
N° Unidades temáticas (unidades temáticas)
Docente (ACD) Experimental 48H
48H (APE)
48H
Unidad Temática # I: ENTORNOS Identificar conceptos, tipos y herramientas e-
VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y E- Learning y su aplicación en un contexto
1 LEARNING. educativo ecuatoriano.
30 horas. 30 horas. 30 horas. 90 horas

Unidad Temática # II: PLATAFORMAS Desarrollar capacidades y habilidades para el

2 VIRTUALES. diseño de clases virtuales como respaldo a la
educación presencial en el contexto de la
Educación Básica.. 18 horas. 18 horas. 18 horas.
54 horas

Total de horas: 144H

 4.- Sistema de contenidos (desagregación de las unidades temáticas)

Componentes organización del aprendizaje

Unidad Temática # I: Aprendizaje en Contacto Aprendizaje prendizaje Total de horas

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y Resultados de aprendizaje con el Docente (ACD) Práctico Autónomo 90H
30H Experimental (AA)
E-LEARNING.
(APE) 30H
30H
1.1 Introducción a los entornos Caracterizar definiciones, tipos y herramientas e- 3H
virtuales de aprendizaje. Learning y de los entornos virtuales aprendizaje y
1.2 Entornos de aprendizaje Y su aplicación en un contexto educativo 3H
Entornos virtuales. ecuatoriano.  
1.3 Ventajas y desventaja de los 3H
entornos virtuales de aprendizaje.
1.4 Diferencias entre EVA AVA EVE-A 3H
OVA, OVI.
1.5 Elementos de un ambiento virtual 3H
de aprendizaje.
30H 30H 90H
1.6 ¿Qué es e-learning? 3H
1.7 Características del docente y 3H
estudiante e-Learning.
1.8 Tipos de aprendizaje utilizando 3H
tecnología (B-Learning, C-Learning,
M-Learning) 3H
1.9 Tipos de aprendizaje utilizando
tecnología (P-Learning, U-Learning, 3H
T-Learning)
1.10 Mooc.
Metodología: Clase conferencia, trabajo colaborativo, lectura comprensiva, exposición, resolución de problemas.
Recursos didácticos: Plataforma Moodle, herramienta de video llamada Zoom, computadora, proyector, pizarra, software utilitario y material de consulta
digitalizado, libros.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Reactivo o prueba objetiva, Rúbrica para presentación de trabajo. Contenidos y guías para trabajos grupales en clase, en formato
físicos y digitales (plataforma)
Bibliografía Básica:
 Didáctica universitaria en entornos virtuales. De enseñanza - aprendizaje, (2011), Bautista Guillermo, Madrid Narcea S.A.
Evaluación del aprendizaje en espacios virtual – TIC, (2011), Capacho Portilla José Rafael, Ecoe Ediciones, Bogotá Colombia.
Bibliografía complementaria:
Aprendizaje, competencias y tic, (2017), López Carrasco Miguel Ángel, Pearson Educación, México.
Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, (2017), Julio Cabero Almenara, McGraw-Hill, México.
Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones, (2011), Pere Marques Graells, UAB, http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm.

Componentes gestión del aprendizaje

Unidad Temática # II:
Aprendizaje en Contacto Aprendizaje Práctico Aprendizaj Total de horas
PLATAFORMAS VIRTUALES.
Resultados de aprendizaje con el Docente (ACD) Experimental (APE) e Autónomo 54H
18 H 18 H (AA)
18 H
2.1 ¿Qué son las plataformas Desarrollar capacidades y habilidades para el 3H
virtuales?, diseño de clases virtuales como respaldo a la
2.2 Beneficios de las plataformas o educación presencial. 3H
aulas virtuales,
2.3 Plataformas virtuales gratuitas y 3H
de pago,
2.4 Fases para la creación de un 3H 18 H 18 H 54 H
entorno virtual de aprendizaje,
2.5 Metodología para el diseño de un 3H
aula virtual,
2.6 Construcción de una aula virtual 3H
(Moodle, Chamilo, Edmodo)
Ejercicios.
Metodología: Clase conferencia, trabajo colaborativo, lectura comprensiva, exposición, resolución de problemas.
Recursos didácticos: Plataforma Moodle, computadora, proyector, pizarra, software utilitario y material de consulta digitalizado, libros.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Reactivo o prueba objetiva, Rúbrica para presentación de trabajo. Contenidos y guías para trabajos grupales en clase, en formato
físicos y digitales (plataforma)
Bibliografía Básica:
Didáctica universitaria en entornos virtuales. De enseñanza - aprendizaje, (2011), Bautista Guillermo, Madrid Narcea S.A.
Evaluación del aprendizaje en espacios virtual – TIC, (2011), Capacho Portilla José Rafael, Ecoe Ediciones, Bogotá Colombia.
Bibliografía complementaria:
Aprendizaje, competencias y tic, (2017), López Carrasco Miguel Ángel, Pearson Educación, México.
Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, (2017), Julio Cabero Almenara, McGraw-Hill, México.
Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones, (2011), Pere Marques Graells, UAB, http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm.
5.- Escenarios de aprendizajes

Escenario real Escenario virtual

Plataforma institucionales: Moodle,
Áulico: Zoom.
Lugar de praxis: Otros entornos virtuales: Chamilo y
Moodle

Otras aplicaciones: WhatsApp, Blog

6. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura:

Tipos de Ponderación
evaluación Estrategias evaluativas
Primer Segundo
ciclo ciclo
Diagnóstica Prueba de conocimientos previos y básicos.

Investigaciones 25% 25%

Formativa
Exposiciones 25% 25%
(Evaluación
continua)
Trabajos en clases (Individuales o grupales) 10% 10%

Proyecto final de periodo 40% 40%

Sumativa

Recuperación: 40% 60%

7. Bibliografía

Bibliografía Básica:

Didáctica universitaria en entornos virtuales. De enseñanza - aprendizaje, (2011), Bautista

Guillermo, Madrid Narcea S.A.
Evaluación del aprendizaje en espacios virtual – TIC, (2011), Capacho Portilla José Rafael, Ecoe
Ediciones, Bogotá Colombia.
Bibliografía complementaria:

Aprendizaje, competencias y tic, (2017), López Carrasco Miguel Ángel, Pearson Educación,
México.
Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, (2017), Julio Cabero Almenara, McGraw-Hill,
México.
Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones, (2011), Pere Marques Graells, UAB,
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm.

8. Perfil del docente

 Tercer nivel: Licenciada en ciencias de la educación
Grado especialidad Informática
académico
Cuarto nivel: 9. Políticas del curso:
Especialista en procesos educativo
1. Socializar el plan de
Master en Gerencia Educativa
estudios y sílabo con los
e-mail: yruiz@upse.edu.ec
estudiantes.
Datos de
referencias # de teléfono: 0994416881 2. Asistir con
Horario de puntualidad a las clases
clases Cursos: 4/1 Horario: jueves (07H30- 11H00) virtuales, sin horarios de
4/2 Horario: jueves (13H30- 16H45) espera donde se
respetará el horario
establecido.
3. Los estudiantes serán informados sobre el criterio de calificación antes de culminar el cierre de
cada parcial.
4. Mantenerse al día en actividades académicas y contribuir en su portafolio estudiantil.
5. La escala de calificación de 0 a 60 en las estrategias evaluativas y el 40% en la prueba del parcial
como indica el Reglamento de Evaluación del desempeño estudiantil.
6. Los estudiantes con bajo promedios en el parcial, se integrarán al proceso de tutorías, fuera del
horario de clase.
7. Apoyar e inducir a la formación de grupos de estudio donde trabajen juntos en proyectos de aula o
actividad formativa.
8. Los temas, tareas, consultas u otra actividad deberán ser entregadas en tiempo evitándose el
estudiante alcanzar una calificación baja.
9. Se espera que los estudiantes no sólo sean capaces de dominar el material que será impartido en
la materia sino que también puedan desarrollar, expresar y defender sus propias opiniones sobre un
tema o área de contenido de la asignatura.
10. La falta de participación en el trabajo colaborativo u autónomo corresponde a incumplimiento de
la tarea.
11. La copia comprobada de cualquier examen o trabajo, determinará la anulación por fraude.
12. Los estudiantes tendrán acceso a la Plataforma Virtual, para lo cual se ha creado un usuario y
contraseña, la misma que es personal e intransferible.
13. Los estudiantes pueden ingresar solamente a las aulas que los docentes les han matriculado con
el propósito de incluirles en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
14. Una vez recibidas las indicaciones del docente, los estudiantes tiene la obligación y
responsabilidad de ingresar a sus aulas virtuales e incorporarse a las actividades existentes.
15. Los documentos que sean subidos al aula virtual deben estar en formato doc, docx, pdf, las
imágenes deben tener la extensión jpg, los videos deben ser utilizados mediante el uso de enlaces,
todo esto con la finalidad de no sobrecargar al servidor.
16. Por las características de capacidad de almacenamiento del servidor se sugiere al estudiante la
utilización de herramientas tecnológicas externas que permitan comprimir o almacenar información
para enviar tareas a los docentes a través de links.
17. Los documentos subidos por los estudiantes deben estar en formato pdf, jpg y los videos a través
de enlaces.

Firmas de responsabilidad
____________________________________ __________________________________

Lcdo. Yuri Ruiz Rabasco, MSc. Lcdo. Anibal Puya Lino, MSc.
Docente Director de la Carrera de Educación Básica