UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PROFESORADOS –CICLO COMÚN–
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PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PROFESORADOS –CICLO COMÚN–

Programa del curso

TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Datos generales
Curso TIC aplicadas a la educación Ciclo
Común.
Jornada sabatina (4 horas, mañana o tarde por la plataforma zoom).
Duración: 32 horas. 8 sesiones virtuales.

Descripción
El curso forma parte del pensum de estudios de las carreras del Programa
Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D, que
actualmente desarrolla la Escuela de Formación de Profesores de
Enseñanza Media, de la Universidad de San Carlos de Guatemala en
coordinación con el Ministerio de Educación de Guatemala.
El curso se ha estructurado con finalidad que las y los estudiantes realicen
una aproximación a los principios de la Tecnología Educativa y logren un
conocimiento básico de contenidos teóricos y prácticos para
implementar en el aula, a través de la utilización de los recursos de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Su fundamentación
parte de los principios pedagógicos, didácticos y curriculares para
aplicar las TIC en los procesos educativos, por lo que este taller no es
sinónimo de un curso de informática, computación y/o Internet. Por el
contrario, se constituye en aplicar los avances de la Tecnología
Educativa en la acción educativa, de aprendizaje y enseñanza, acorde
a la calidad educativa, la transformación curricular y la estructura
funcional del Currículo Nacional Base. Por ello, se abordan en este taller,
recursos, métodos, técnicas que abarcan desde consideraciones en la
formación del conocimiento (competencias), a partir de la pertinencia
de las actividades generadoras de aprendizaje, diseño didáctico y
curricular, empleando la Tecnología Educativa.
Al respecto, el constructo de Tecnología Educativa, a lo largo de este
taller, tiene en su connotación principal la identificación de recursos
educativos, prácticas docentes y estrategias de aprendizaje basadas en
procesos sistemáticos. Ello justifica un enfoque basado en procesos para
la acción educativa, y no la mera aplicación de computadoras u
ordenadores. Parte de la necesidad docente de incorporar a su ejercicio
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cotidiano la Tecnología de la Información y Comunicación, la sociedad

del conocimiento, con el propósito de hacer más eficiente su
desempeño en el aula y como un elemento de desarrollo personal, ético
y comunitario. Su enfoque es de aplicación práctica en función de los
procesos educativos multiculturales e interculturales, como recurso en las
diferentes modalidades educativas.
Es importante en este curso relevar la tecnología utilizada por los pueblos
indígenas para obtener una vida en plenitud, en armonía con su entorno,
y cómo este enfoque tecnológico pueda vivirse en la cotidianidad de la
escuela para la construcción de conocimientos y la transformación
responsable de todo lo que existe y su aplicación en los ámbitos familiar,
comunitario y nacional. Este curso debe propiciar el análisis comparativo
entre la tecnología en el mundo occidental y la tecnología de los pueblos
indígenas, para deducir formas que posibiliten el desarrollo de mejores
condiciones de vida.

Objetivos
Generales:
• Desarrollar, en la y el estudiante, competencias prácticas en donde
aplique los principios de la Tecnología Educativa, a través de sus
herramientas y recursos operativos, identificados en las Tecnologías de la
Información y Comunicación, aplicadas a la enseñanza y el aprendizaje,
considerando el contexto del Sistema Educativo Nacional en que se
desarrolla.

Específicos:
• Desarrollar a través de actividades presenciales dinamizadas y actividades
no presenciales, basadas en la investigación-acción, relación entre los
componentes de la Tecnología Educativa, a través de sus herramientas y
recursos operativos identificados en las Tecnologías de la Información y
Comunicación, con la aplicación de fundamentos pedagógicos y de
diseño curricular al diseño de técnicas, instrumentos y procedimientos del
ejercicio docente de las y los estudiantes del PADEP/D
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Competencias e indicadores de logro.

A. Incorpora a su ejercicio docente la Tecnología de la Información y la

Comunicación.
• Aplica conocimientos pedagógicos y curriculares para el diseño de
técnicas, instrumentos y procedimientos prácticos del ejercicio
docente de las y los estudiantes del PADEP/D, a partir de la Tecnología
Educativa, a través de sus herramientas y recursos operativos
identificados en las Tecnologías de la Información y Comunicación.

B. Hace más eficiente su desempeño en el aula.

• Reflexiona y propone formas de innovación y mejoramiento
educativo, a partir de las características e implicaciones con el
desarrollo de la persona en los espacios de convivencia educativa de
su comunidad, y que se promueven desde la Tecnología Educativa, a
través de sus herramientas y recursos operativos, identificados en las
Tecnologías de la Información y Comunicación.

• Trabaja en equipo, buscando la generación de conocimientos a

través del consenso y la participación con equidad.

C. Aplica las Tecnologías de la Información y la Comunicación en su

práctica docente.
• Demuestra, por medio de sus conocimientos y actitudes, inclusión en
las actividades propias de la Tecnología Educativa, a través de sus
herramientas y recursos operativos identificados en las Tecnologías de
la Información y Comunicación, así como de disposición para la
convivencia en armonía y la unidad en la diversidad.

Dosificación de contenidos
Módulo Contenidos y programación de pruebas Sesión Cantidad
de horas
Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional, parte I 1 4
• Referentes de aprendizaje

I • Tecnologías de la Información y la Comunicación

• Aplicación de las TIC en Educación
• Navegación y Búsquedas en Internet
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Tecnología Educativa y el Sistema Educativo Nacional, parte II 2 4

• Competencias actuales de la educación
• Correo electrónico
• Mensajes
• Configuración de contactos en su correo electrónico
• Lista de distribución de correos

Aplicación de la Tecnología Educativa en la Planificación escolar 3 4

• Aprendizaje centrado en el alumno
• Redes sociales y comunidades virtuales

II Aplicación de la Tecnología Educativa para las Actividades de

Clase parte I
4 4

• Blogs educativos
Aplicación de la Tecnología Educativa para las Actividades de 5 4
Clase parte II
• Foros en educación

III • Chats en educación

Aplicaciones de la Tecnología Educativa en la Evaluación Escolar 6 4

• Proyectos colaborativos en Internet

Proyectos Educativos basados en la utilización de Tecnologías de la 7 4

información y la Comunicación (TIC), parte I
• Conceptualización temática

IV Proyectos Educativos basados en la utilización de Tecnologías de la

información y la Comunicación (TIC), parte II
8 4

• Recursos educativos del portal MINEDUC

Metodología.
El contenido del curso será desarrollado de manera virtual y a distancia. Las y
los maestros-estudiantes asistirán a las sesiones virtuales durante ocho sábados
consecutivos, dedicándole al curso cuatro horas por sábado y un total de 32
horas. Con la final de ampliar información, resolver dudas y garantizar la fijación
del conocimiento.
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A distancia, las y los maestros-estudiantes deberán desarrollar las actividades

educativas que el curso sugiera para completar el aprendizaje, construyendo
así su propio conocimiento, el cual reunirá en un portafolio ditigal que será la
evidencia de su aprendizaje.
La mayor parte de las actividades del curso se desarrollarán siguiendo un
proceso metodológico, que incluye: conocimientos previos, construcción de
nuevos conocimientos, procesamiento de la información, aplicación del nuevo
conocimiento, conclusiones y evaluación. Es indispensable que las y los
maestros-estudiantes tengan una actitud crítica y propositiva, así como
disciplina de lectura.

Evaluación.
Los requisitos para tener derecho a examen final son: Completar un
mínimo del 80% de asistencia y una zona mínima de 31 puntos. La zona
acumulada es de un máximo de 70 y se considera aprobado el curso si
las y los maestros-estudiantes obtienen una nota de 61 puntos.

Los aspectos sumativos por evaluar y su ponderación son los siguientes:

No. Actividades Ponderación
1 Participacion en clase y Resolución de problemas 1 06 puntos
2 Participacion en clase y Resolución de problemas 2 06 puntos
3 Participacion en clase y Resolución de problemas 3 parcial 1 17 puntos
4 Participacion en clase y Resolución de problemas 4 06 puntos
5 Participacion en clase y Resolución de problemas 5 06 puntos
6 Participacion en clase y Resolución de problemas 6 06 puntos
7 Participacion en clase y Resolución de problemas 7 parcial 2 17 puntos
8 Participacion en clase y Resolución de problemas 8 06 puntos
Zona total 70 puntos
Evaluación final 30 puntos
Puntuación total 100 puntos