I.E.

N° 031 “VIRGEN DEL CARMEN”

La Cruz/Contralmirante Villar/Tumbes

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
Arte y Cultura
ARTE EDUCADOR 3 semanas 3° GRADO “C” y “D”
Jorge Luis Vásquez Velásquez (Del 12 al 30 de abril) SECUNDARIA - EBR

“Consideramos las elecciones como una oportunidad para reflexionar sobre la participación
ciudadana y la convivencia en la diversidad pluricultural”

El propósito de la experiencia de aprendizaje es que las y los estudiantes reflexionen sobre la participación
PROPÓSITO ciudadana para elegir sus autoridades a nivel nacional y regional a que asuman el compromiso de cumplir sus
propuestas para dar solución a la problemática de la comunidad, a través del análisis de la propaganda visual
electoral y la creación de sus propios carteles electorales tomando como postura de candidato presidencial o
congresal.

Planteamiento de situación significativa:

En el distrito La Cruz existe el conflicto social entre pescadores artesanales y arrastreros por el ingreso
permanente de las embarcaciones de arrastre y boliche dentro de las cinco millas marinas invadiendo y
perjudicando el espacio que de acuerdo a ley corresponde a faenas de pesca a embarcaciones artesanales,
depredando los recursos hidrobiológicos afectando el equilibrio y el desarrollo económico de la población
dependiente de esa actividad productiva. Este problema frecuente es siempre abordado por las organizaciones
políticas durante las campañas electorales; ante esta coyuntura los estudiantes de la institución educativa no son
ajenos a esta problemática, en tal sentido proponen a los políticos a comprometerse en el cumplimiento de sus
propuestas y a su vez, incentivar a los ciudadanos a participar en la solución de sus problemas.

¿Qué acciones realizarías para asegurar el cumplimiento de las propuestas de los candidatos en caso de llegar
a ser autoridades? ¿Qué podrías proponer para que todas las personas, en tu familia y comunidad, comprendan
en qué consiste la participación democrática y emitir un voto informado y responsable?

A partir de la pregunta planteada, las y los estudiantes del 3° año de secundaria de la I.E. N° 031 “Virgen del
Carmen”, deberán apreciar algunas imágenes alrededor de la propaganda visual electoral, para luego crear sus
propios carteles electorales tomando como postura de candidato presidencial o congresal 2021, con la finalidad
de generar reflexión en la audiencia sobre contenidos referidos a la participación democrática, el voto informado
y responsable, y el cumplimiento de propuesta electoral. ¿Te animas?

Sesión N° 01
(22/04/2021)
La propaganda electoral visual
“Analizamos e interpretamos la propaganda electoral visual presidencial y congresal 2021”

a) Propósito de aprendizaje:
El propósito de la presente sesión de aprendizaje es que las y los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:
Competencia del área: “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales”.
Competencia transversal: “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”.

b) Enfoques transversales:
Los enfoques transversales a desarrollar con las y los estudiantes en esta sesión son:
 ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Libertad y responsabilidad
A través de la reflexión en torno al ejercicio ciudadano del sufragio como un derecho que implica contribuir a dar
solución a los problemas de interés público, en especial, de su región o comunidad.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

VALORES Igualdad y dignidad
A través de la valoración de la participación equitativa de hombres y mujeres en las candidaturas para las elecciones.

c) Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas:

Producción: Un organizador visual creativo con descripción de elementos característicos, contextualización y
juicio de valor, con respecto a una propaganda electoral visual de libre elección.
El producto debe tener las siguientes características:
 Imagen central (fotografía o recorte de imagen) con respecto a una propaganda electoral visual de libre elección
e identificación.
 Identificación y descripción de los elementos y códigos compositivos de la propaganda electoral visual elegida
como imagen central.
 Descripción del contexto (social, político e histórico) de la propaganda electoral visual elegida, materia de estudio.
 Descripción de la intención comunicativa y significado de la propaganda electoral visual elegida.

Competencia Criterios de evaluación Actividades sugeridas

Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
CAPACIDADES
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales
 Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
 Reflexiona creativa y críticamente
ESTÁNDAR
Reconoce en las manifestaciones
artístico-culturales la función
comunicativa de los elementos y
códigos de los lenguajes de las artes
de diversas épocas y lugares;
comprende que generan diferentes
reacciones en las personas y que
existen diferentes maneras de
interpretarlas según los referentes
socioculturales de las personas que
las aprecian. Investiga el Impacto de
los medios de comunicación, los
cambios sociales y tecnológicos en las
manifestaciones artístico-culturales
contemporáneas y compara las
diversas funciones que ha cumplido el
arte en una variedad de contextos
sociales, culturales e históricos.
Integra la información recogida y
describe cómo una manifestación
artístico-cultural nos reta a interpretar
sus ideas y significados. Evalúa la
eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en comparación con la
Intención de la obra, de otros trabajos
y artistas afines y hace comentarios
sobre los impactos que puede tener
una manifestación sobre aquellos que
las observan o experimentan.
 Describe las cualidades Actividad 01:
estéticas de la propaganda Tiempo de concientización y
electoral visual elegida y rescate de saberes previos.
reconoce que puede generar En esta actividad se busca
reacciones en todas las concientizar a las y los estudiantes
personas de su entorno familiar sobre la importancia de la participación
y local, sobre la importancia de ciudadana democrática, emitir un voto
la participación democrática y informado y responsable; se les
emitir un voto informado y presenta el producto a realizar y los
responsable. criterios que deberá cumplir; se
rescatan los saberes mediante el
 Obtiene información sobre los planteamiento de preguntas en
contextos de la propaganda relación a imágenes presentadas
electoral visual para asociar a respecto al proceso electoral
las cualidades estéticas que presidencial y congresal 2021.
observa según lo que
representa. Actividad 02:
Tiempo de lectura y reflexión.
 Explica la intención En esta actividad se busca que las
comunicativa y el significado de
y los estudiantes lean un texto,
la propaganda electoral visual, a
partir de criterios propios e observen imágenes y respondan
información recabada. reflexivamente un cuestionario de
preguntas, alrededor de la
participación democrática electoral
2021, al voto informado y
responsable.
Actividad 03:
Tiempo de análisis de propaganda
electoral visual.
En esta actividad se busca que las
y los estudiantes observen
diversas imágenes e infieran
información relevante respecto a la
propaganda electoral visual;
elaboran su organizador visual
creativo a partir de la libre
selección de una imagen de
propaganda electoral visual, para
explicar sus cualidades estéticas,
el contexto, significado e intención
comunicativa.
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

a. ACTIVIDAD 01 Tiempo de concientización y rescate de saberes previos.

 Responde según lo que se te plantea, en relación a las imágenes propuestas.

¿De qué acontecimiento

importante nos hablan
estas 3 imágenes?:

Coteja con una flecha la foto de cada candidato

con la identificación simbólica que lo representa.

¿Conoces cuántos candidatos

participaron en la campaña electoral
presidencial del Perú-2021?
¿Con qué denominación en general
Selecciona la foto de 5 candidatos y conocemos a estas imágenes?
menciona sus nombres y apellidos:
Selecciona 3 imágenes y menciona a qué
agrupaciones políticas representan:

¿Conoces quiénes son los candidatos ganadores en las elecciones generales del 11 de
abril 2021, para representar como congresistas por la región Tumbes? Menciona sus
nombres y agrupación política a la que representan.
Nombres: Agrupación política:

¿Conoces quiénes son los candidatos a la presidencia del Perú que pasaron a la segunda vuelta electoral,
en los comicios del 11 de abril 2021? ¿Menciona la propuesta electoral que más destaca a cada uno?
Nombres: Propuesta electoral:
 b. ACTIVIDAD 02 Tiempo de lectura y reflexión:
 Lee el texto reflexivo y observa las imágenes propuestas con respecto a la participación democrática
electoral 2021, al voto informado y responsable que se te propone a continuación:

Electores críticos y reflexivos

A pocas semanas de las

Elecciones Generales 2021, se
estimaba que el 17%
peruanos aún no tenía definido su voto,
de
mientras que un 14% votaría en blanco o
viciado en los comicios del 11 de abril,
según una encuesta de Datum. Esto hizo
que durante los últimos días se viviera un
panorama de incertidumbre electoral y
resultó ser controversial para definir
nuestro voto, por lo que mantenerse
informados resulta ser más que necesario
para emitir un voto responsable.
Las elecciones son muy importantes, porque los
ciudadanos decidirán quiénes serán las próximas
autoridades del Estado, pero ¿Qué tanto reflexionan
sobre su voto? ¿Evalúan las propuestas de los
candidatos? Como peruanos debemos ser críticos de
la situación económica, social y política del país, no
basta con evaluar a los candidatos en época electoral,
sino que es necesario asumir el ejercicio ciudadano
Información recuperada de los repositorios web: https://gestion.pe/peru/politica/elecciones-generales-datum-cinco-candidatos-en-dura-disputa-por-
pasar-a-segunda-vuelta-noticia/ y https://library.fes.de/pdf-files/bueros/peru/14701.pdf
como una forma práctica de cuestionar los problemas
del Perú. Por ejemplo, preguntándonos ¿por qué los
gobiernos deberían actuar con transparencia? ¿Por
qué el sistema de justicia no es equitativo? ¿Por qué
tenemos pobreza, desnutrición y anemia que afectan
a miles de niños? ¿Por qué no existe una a
administración de salud y de riesgos de desastres
eficiente? Y aún podemos hacernos muchas
preguntas más; hagámoslas a fin de estar
conscientes de que estas situaciones no se deben
normalizar. Nuestro país necesita que dejemos de ser
solo espectadores, que tomemos acción y
cumplamos con nuestro deber ciudadano. Los
ciudadanos votantes debemos superar la resignación
dejando de ser simples espectadores para asumir una
actitud crítica y reflexiva, analizar diferentes aspectos
sobre los candidatos y sus propuestas, y validar la
información que se nos ofrezca, porque tenemos la
libertad de elegir lo que hacemos y el camino que
seguiremos, pero también es nuestra responsabilidad
asumir nuestro rol en favor del bien común.
 Responde las siguientes preguntas, alrededor del texto reflexivo y las imágenes anteriores:

1. ¿Por qué es importante la participación ciudadana democrática?

…………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………………………………………….……

……………………………………………………………………………………………………….………

2. ¿Qué significa emitir un voto informado y responsable por el bienestar propio y el de todas las
peruanas o todos los peruanos?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………………………….…………

3. ¿Qué mensajes crees que ayudarán a que las personas reflexionen sobre su participación en las
elecciones?

……………………………………………………………………………………………………….………

……………………………………………………………………………………………………….………

………………………………………………………… ……………………………………………….……

……………………………………………………………………………………………………………….

4. ¿Cómo hacen los candidatos para hacer sus propagandas electorales e informar sus propuestas
a la ciudadanía?

…………………………………………………………………………………………………………..…..

…………………………………………………………………………………………………………..…..

……………………………………………………………………………………………………..………..

…………………………………………………………………………………………………….………..

5. ¿Qué tipo de propaganda has visto en los espacios públicos de tu localidad o redes sociales,
alrededor de las elecciones 2021? ¿Crees que ayudan a elegir la mejor opción para tu región y/o
país? Explica:
………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..
c. ACTIVIDAD 03 Tiempo de análisis de propaganda electoral visual.
 Considerando el texto informativo sobre la propaganda electoral visual, observa y analiza las imágenes
de propaganda electoral visual que se te propone e identifica su clasificación, elementos y códigos
compositivos, el contexto, intención comunicativa y significado de cada una de ellas. Considerar

 Elabora tu organizador visual creativo a partir de la libre elección de una imagen de propaganda
electoral visual, para explicar sus cualidades estéticas, el contexto, significado e intención
comunicativa.
 La
La propaganda electoral visual, es el conjunto de expresiones a través de imágenes, escritos, colores, etc. que
investigación
se publican de diversas formas y tamaños ya sea en espacios públicos y virtuales, con el propósito de presentar
autónoma: ante la ciudadanía los distintos procesos electorales de un país, región o localidad, así como las candidaturas
de las diversas agrupaciones políticas.

La propaganda electoral visual, es una forma de comunicación persuasiva, mediante el uso del lenguaje
artístico visual (volantes, carteles, afiches, pancartas, gigantografías, folletos, pintas murales, etc.) para
promover un acto de participación democrática o transmitir cierta intención para persuadir y/u obtener el voto
del electorado o desalentar la preferencia hacia un candidato, coalición o partido político.

Toda propaganda electoral visual tiene objetivamente la intención de promover la participación ciudadana, el
voto informado y responsable y la elección de cierta candidatura o partido ante la ciudadanía, por ello, para
lograr tales objetivos, está compuesto por los siguientes elementos y códigos:

 Imagen o fotografía representativa (ya sea del candidato o candidata, de la organización o de la situación
que se persigue comunicar)
 Signo o símbolo (isotipo o logotipo) representativo de la organización, agrupación política o candidato
(pudiendo ser un número de identificación)
 Emblema, expresión o frase representativa o comunicativa de la organización y/o candidato.
 Color(es) representativo o característicos de la organización, agrupación política o candidato.

Metacognición:

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Qué cambios logré hoy en comparación a antes, con respecto a mi aprendizaje en el área de Arte y
Cultura?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
 Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de la propaganda electoral
DESEMPEÑO visual son utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
 Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías asociados a la propaganda
visual electoral de diversos lugares y épocas que observa o experimenta para identificar sus
transformaciones.
 Explica el significado de una propaganda visual electoral a partir
de criterios propios e información recabada.
COMPETENCIA  Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
ESCALA EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
PUNTAJE DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5 Pts. 4 Pts. 3 Pts. 2 Pt. PROMEDIO
CADA UNO DE
LOS
CRITERIOS
Describe las cualidades estéticas de la
propaganda electoral visual elegida y
reconoce que puede generar
reacciones en todas las personas de su
entorno familiar y local, sobre la
importancia de la participación
democrática y emitir un voto informado
y responsable.
Obtiene información sobre los
contextos de la propaganda electoral
visual para asociar a las cualidades
estéticas que observa según lo que
representa.
Explica la intención comunicativa y el
significado de la propaganda electoral
visual, a partir de criterios propios e
información recabada.
 I.E. N° 031 “VIRGEN DEL CARMEN”
La Cruz/Contralmirante Villar/Tumbes

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
Arte y Cultura
ARTE EDUCADOR 3 semanas 3° GRADO “C” y “D”
Jorge Luis Vásquez Velásquez (Del 12 al 30 de abril) SECUNDARIA - EBR

Sesión N° 02
(29/04/2021)
Creación de mi cartel electoral
“Creamos carteles referidos a la participación electoral democrática, al voto informado y responsable”

a) Propósito de aprendizaje:
El propósito de la presente sesión de aprendizaje es que las y los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:
Competencia del área: “Crea proyectos desde los diversos lenguajes artísticos”.
Competencia transversal: “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”.

b) Enfoques transversales:
Los enfoques transversales a desarrollar con las y los estudiantes en esta sesión son:

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Solidaridad y empatía
A través de la participación de las y los estudiantes en actividades que busquen el bienestar colectivo de la localidad.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

VALORES Igualdad y dignidad
A través de la valoración de la participación equitativa de hombres y mujeres en las candidaturas para las elecciones.

c) Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades

sugeridas:

Producción: Un cartel electoral con un mensaje para generar conciencia y reflexión sobre la importancia de la
participación democrática, emitir un voto informado y responsable, dirigido a las ciudadanas y ciudadanos votantes de su
localidad, expresado a través de un formato gráfico.

El producto debe tener las siguientes características:

• Imagen (dibujo o fotografía) que invite a la reflexión sobre la importancia de participar de manera activa y responsable en
las elecciones.
• Texto que complemente la imagen en un tamaño lo suficientemente visible
• Contraste entre los colores de la imagen, el tipo de letra, la textura y el fondo del formato gráfico
• Algún elemento característico de tu comunidad (colores, símbolos, lengua originaria, entre otros)
Competencia Criterios de evaluación Actividades sugeridas
Crea proyectos desde los diversos Actividad 01: Tiempo de
lenguajes artísticos.  Utiliza los elementos exploración.
CAPACIDADES compositivos del cartel En esta actividad, se busca
 Explora y experimenta los lenguajes electoral para explorar sus concientizar al estudiante sobre la
artísticos. posibilidades y comunicar problemática conflictiva de su
 Aplica procesos creativos. sus ideas sobre la localidad; se les presenta el producto a
 Evalúa y comunica sus procesos y participación democrática y realizar y los criterios que deberá
proyectos. el voto informado y cumplir; y se los invita a analizar
responsable. carteles sobre la campaña electoral
ESTÁNDAR
2021, a explorar la relación entre las
Crea proyectos artísticos que comunican de
manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a
 Planifica la elaboración de imágenes, los textos, el contraste del
su realidad y a audiencias en particular. su cartel electoral según color, las texturas en las imágenes, la
Selecciona y prueba nuevas maneras de intenciones comunicativas fuente tipográfica y las herramientas
combinar elementos de los diversos lenguajes y creativas. tecnológicas para seleccionar los
artísticos para lograr sus propósitos recursos apropiados para elaborar un
comunicativos y expresivos. Experimenta con  Registra sus procesos para mensaje en un formato gráfico.
medios convencionales y no convencionales, la creación de su cartel
materiales y técnicas de acuerdo a sus electoral.
 intenciones y muestra dominio en su uso y el Actividad 02: Tiempo de
desarrollo inicial de un estilo personal. Innova planificación y elaboración de
y toma riesgos para concretizar sus ideas y va nuestro cartel electoral.
modificando sus trabajos de acuerdo a En esta actividad, las y los estudiantes
descubrimientos que surgen en el proceso de planifican y elaboran su propio cartel
creación artística. Genera ideas de manera electoral, tomando como postura de
interdisciplinaria y planifica proyectos candidato(a) a la Presidencia de la
artísticos de manera individual o colaborativa.
República o al Congreso de la
Utiliza una variedad de referentes culturales,
República, a partir de la investigación
tomando en cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas tecnologías. Toma de fuentes y recursos; incorporan una
decisiones al combinar y manipular los propuesta de solución al problema
elementos del arte para encontrar la manera conflictivo de su localidad, para crear
más efectiva de comunicar mensajes, un mensaje con la intención de generar
experiencias, ideas y sentimientos. Registra reflexión sobre el voto informado y
de manera visual y escrita los procesos responsable; finalmente, revisan su
usados en el desarrollo de sus propios proceso de creación para reflexionar
trabajos. Planifica y adecúa sus sobre su trabajo a partir del análisis del
presentaciones de acuerdo al público. Evalúa proceso creativo y sus modificaciones.
la efectividad de su proyecto, describiendo el
impacto del proyecto para él mismo y para la
comunidad.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

a. ACTIVIDAD 01 Tiempo de exploración.

 Lee la nota informativa que se te propone a continuación:

Información recuperada de los repositorios web: https://rpp.pe/peru/actualidad/tumbes-pescadores-artesanales-realizan-planton-frente-a-

capitania-noticia-719623
 Toma la postura, si tú fueras candidato(a) a la Presidencia de la República o al
Congreso de la República y responde las siguientes preguntas, alrededor de la
nota informativa:

1. ¿Cuál sería tu propuesta electoral para solucionar la problemática de los

pescadores artesanales del distrito de La Cruz?

…………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………………………………………….……

……………………………………………………………………………………………………………….

2. ¿Si tendrías que expresar tu propuesta mediante un cartel electoral, cómo lo plantearías a fin de
conseguir el voto informado y responsable de los electores?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………………………….…………

3. ¿Si ganarías las elecciones, cómo demostrarías el cumplimiento de tu promesa a fin de no

defraudar a tus electores y población de tu región o país?

……………………………………………………………………………………………………….………

……………………………………………………………………………………………………….………

………………………………………………………… ……………………………………………….……

……………………………………………………………………………………………………………….
  Observa analíticamente los dos carteles y explora la relación entre las imágenes, los textos, el contraste
del color, las texturas en las imágenes, la fuente tipográfica y las herramientas tecnológicas para seleccionar
los recursos apropiados para elaborar un mensaje en un formato gráfico.

Cartel informativo dirigido a candidatos Cartel informativo dirigido a electores.

 Lee el texto propuesto para una mejor ilustración con respecto al cartel electoral: La
investigación
Cómo construir un buen cartel electoral autónoma:

U
n cartel electoral o político tiene una
estructura que organiza una serie de
elementos y los presenta visualmente ante el
ojo humano de tal manera de facilitar su percepción
en la vía pública y de simplificar su mensaje para
optimizar su rendimiento en un contexto tan
complejo como la calle.
La estructura básica es el mínimo de texto e imagen
que debe contener para cumplir con su objetivo
principal. Es ese mínimo que no puede faltar de
ninguna manera, y que en ocasiones puede ser la
totalidad del cartel.
Esa estructura básica es el Identificador. ¿Qué es
el Identificador? Es un conjunto que integra los
signos fundamentales de la identidad visual del
candidato y que forma con ellos una totalidad. Está
integrado por:
1. Logotipo: la forma gráfica particular que se da
al nombre del candidato, forma que lo designa y
lo caracteriza como marca. No se trata solo de
escribir su nombre sino de diseñarlo para que
sea único.
2. Isotipo: el símbolo, dibujo o representación
gráfica que identifica a un candidato sin recurrir
a su nombre. Es una imagen visual que hasta un
niño pueda asociar rápidamente con el
candidato en cuestión.
Información recuperada de los repositorios web:
https://danieleskibel.com/como-construir-un-buen-cartel-electoral/
3. Gama cromática: los colores propios del candidato
que lo diferencian de los demás y lo hagan reconocible
inclusive a distancia.
Además de la estructura básica, el cartel puede agregar
otros elementos complementarios. Algunos de ellos
podrían ser:
 Eslogan de la campaña: frase que sintetiza el
mensaje y aparece en todos los formatos
publicitarios.
 Título del cartel: en los casos en que se produce
una variedad temática de carteles que van todos
con títulos diferentes, pero con el mismo eslogan.
 Identificador del partido político: siempre que el
partido sea un plus que sume votos al candidato.
 Dirección web y eventualmente de redes sociales.
 Fotografía del candidato.
La distribución espacial de elementos en el cartel debe
contemplar la forma en que el ojo humano se va a
desplazar sobre su superficie.
En nuestra cultura occidental el ojo se va a mover
haciendo un barrido de izquierda a derecha. El lugar más
destacado, donde ubicar el elemento de mayor destaque
y atracción, es arriba a la derecha del campo visual de
quien lo mira.
Siempre debemos recordar que un cartel electoral se ve
en condiciones difíciles como las que presenta la vía
pública. Por eso es vital una estructura que lo simplifique
y que le facilite la tarea al ojo y al cerebro del posible
votante.
 Importante: Usar los recursos pedagógicos del MINEDU: “¿Qué es el contraste del color?” y “La
textura” para mejor comprensión.

b. ACTIVIDAD 02 Tiempo de planificación y elaboración de nuestro cartel electoral.

 Considerando la exploración de las imágenes de carteles electorales propuestos, el texto ilustrativo y
la investigación de otros recursos, planifica y elabora tu propio cartel electoral, tomando como postura
de candidato(a) a la Presidencia de la República o al Congreso de la República, a través del cual
comunicarás tu propuesta electoral para solucionar la problemática de los pescadores artesanales del
distrito de La Cruz, generando a su vez reflexión sobre el voto informado y responsable.

Ojo: Tu cartel electoral, podrás trabajarlo en formato y con los materiales y recursos de libre elección.
No te olvides de registrar tu proceso creativo y revisar tus avances para reflexionar sobre tu
creación.

Metacognición:

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?

¿Qué cambios logré hoy en comparación a antes, con respecto a mi aprendizaje en el área de Arte y
Cultura?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
 Utiliza y combina de diferentes maneras los elementos del cartel electoral para potenciar
sus intenciones expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, técnicas y
las tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de aplicarlos en
sus carteles.
DESEMPEÑO  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un cartel electoral con un propósito específico.
Obtiene, selecciona y usa información que le es significativa de diversos referentes artístico-
culturales, o de otros tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el
mensaje o idea.
 Registra las fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como las
imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su cartel electoral. Asume
roles en la presentación de sus carteles y participa de algunas estrategias de difusión para
convocar al público al que se dirige.
COMPETENCIA Crea proyectos a través de los diversos lenguajes artísticos.
ESCALA EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
PUNTAJE DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5 Pts. 4 Pts. 3 Pts. 2 Pt. PROMEDIO
CADA UNO DE
LOS
CRITERIOS
Utiliza los elementos compositivos
del cartel electoral para explorar
sus posibilidades y comunicar su
propuesta electoral y promover el
voto informado y responsable.
Planifica la elaboración de su
cartel electoral según intenciones
comunicativas y creativas.
Registra sus procesos para la
creación de su cartel electoral.