EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

(QUINTO)
“UN PROYECTO DE ARTE PARA CREAR CONCIENCIA CIUDADANA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ASCOPE
1.2. I.E. : 80695
1.3. GRADO/SECCIÓN : 5º/Única
1.4. CICLO : VII
1.5. AREA : ARTE Y CULTURA
1.6. DOCENTE : ROSA GIULIANA ZAPATA LLONTO
1.7. DIRECTOR : CARLOS ENRIQUE SANCHEZ SOLAR
1.8. PERIODO DE EJECUCIÓN: Del 05 al 23 de aAbril-2021 / 3 Semanas
1.9. FECHA : 05/04/2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATICA:

Soy Rocío y les comento que por mi casa he visto muchos afiches, murales y carteles de propaganda política de las
candidatas y los candidatos al Congreso y a la Presidencia de la República, esto mismo he observado en la televisión
y en las redes sociales. Un detalle que noto es que las propagandas ofrecen poca información y se limitan a mostrar
un nombre y un número. Yo todavía no puedo votar, pero si pudiera, ¡no sabría por quién hacerlo! Sería muy difícil
elegir bien sin conocer las propuestas de las candidatas y candidatos, y su trayectoria como políticos, sobre todo,
porque ya hemos visto que muchas situaciones difíciles que se han vivido en el país dependen de las autoridades
que se eligen. Bueno, compartí esta preocupación con mi familia y me dijo que participará de las elecciones solo
para no tener que pagar la multa, pero su voto lo decidirá en el último momento, porque considera que no importa
por quién voten, ya que los problemas económicos, políticos, sociales y demás siempre serán los mismos. Entonces,
nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo las adolescentes y los adolescentes podemos despertar el interés y
generar compromiso en nuestra familia y comunidad por participar activamente en las elecciones y decidir su voto
a conciencia? Como ciudadanas y ciudadanos, y como futuros votantes, con mis amigas y amigos, hemos decidido
tomar acción elaborando un proyecto artístico para difundirlo en las redes sociales. ¿Se unen al proyecto?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Proponer un mensaje que contribuya a generar reflexión en nuestras familias y comunidades sobre la participación
ciudadana responsable en las elecciones generales 2021 a través de un lenguaje artístico y un medio digital.

TÍTULO DE LA
MEDIOS DE
SITUACIÓN EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Ciudadanía y Televisión
ARTE PARA Crea proyectos Explora y
Convivencia 05 al 23 experimenta Llamadas
REFLEXIONAR SOBRE EL 3 semanas desde los telefónicas
en la VOTO RESPONSABLE E de abril los lenguajes d
lenguajes
INFORMADO. las artes Mensaje de
diversidad artísticos. texto

IV. ENFOQUES TRASNVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Las estudiantes y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre la participación
Diálogo y concertación
ciudadana y democrática en las Elecciones 2021.
ENFOQUE El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por lasdiferentes culturas,
Diálogo intercultural
INTERCULTURAL formas de organización, entre otros.
ENFOQUE IGUALDAD DE El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la igualdad de
Igualdad y dignidad
GÉNERO oportunidades de participación democrática entre los varones y las mujeres de la
comunidad.
 V. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:

PROPÓSITO DE LA Proponer un mensaje que contribuya a generar reflexión en nuestras familias y comunidades
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
sobre la participación ciudadana responsable en las elecciones generales 2021 a través de un
lenguaje artístico y un medio digital.
RETO ¿Cómo las adolescentes y los adolescentes podemos despertar el interés y generar
compromiso en nuestra familia y comunidad por participar activamente en las elecciones y
decidir su voto a conciencia?
PRODUCTO Un proyecto artístico con un mensaje para generar conciencia y reflexión sobre la importancia
de emitir un voto informado dirigido a los ciudadanos votantes expresado a través de un
formato gráfico.
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES
 Explora la relación entre las imágenes, los ACTIVIDAD 1
textos, las fuentes tipográficas y el Tiempo de exploración.
contraste de color para elaborar un
mensaje con intención comunicativa.
 Planifica y elabora su proyecto artístico a ACTIVIDAD 2
partir de la investigación de fuentes y la Planificamos y elaboramos nuestro
selección de recursos para generar mensaje
Crea proyectos desde reflexión sobre el voto informado y
los lenguajes artísticos. responsable.
 Comparte su trabajo para recoger
comentarios y realizar las modificaciones
necesarias para mejorar su mensaje..

COMPETENCIA TRANSVERSALES CRITERIOS ACTIVIDADES

 Determina metas de aprendizaje en todas las El estudiante gestiona su aprendizaje de
competencias que se desarrollan para manera autónoma y logra la producción de la
resolver el reto que se plantea la situación experiencia de aprendizaje.
considerando todos los recursos con los que
se cuenta.
 Organiza sus actividades y plantea estrategias
Gestiona su aprendizaje de
para alcanzar su meta de aprendizaje en el
manera autónoma.
tiempo previsto en todas las competencias de
la experiencia.
Realiza modificaciones a sus acciones en todas
las competencias que se desarrollan a partir de
las dificultades identificadas y de las
recomendaciones de sus pares y docentes.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 1 SEMANA 2
(ACTIVAD 1) (ACTIVIDAD 2)
Crea proyectos Explora y Tiempo de Planificamos y ACTIVIDAD 1:
desde los experimenta exploración. elaboramos nuestro Concientizar al estudiante sobre la
lenguajes los lenguajes d mensaje importancia de emitir un voto
artísticos. las artes informado; se les presenta el
producto a realizar y los criterios
que deberá cumplir
Analizar afiches sobre la campaña
electoral, a explorar la relación
entre las imágenes, los textos, el
contraste del color, las texturas en
las imágenes, la fuente tipográfica
y las herramientas tecnológicas
para seleccionar los recursos
apropiados para elaborar un
mensaje en un formato gráfico.

ACTIVIDAD 2:
Planifican su proyecto a partir de la
investigación de fuentes y
recursos; incorporan alguna
característica cultural de su
comunidad para crear un mensaje
con la intención de generar
reflexión sobre el voto informado y
responsable; finalmente, revisan
su proceso de creación para
reflexionar sobre su trabajo a
partir del análisis del proceso
creativo y sus modificaciones.

VI.EVALUACIÓN:
Por cada experiencia de aprendizaje se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las
principales evidencias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación que permitirán observar e interpretar el nivel de
desarrollo de las competencias.
Se evalúan las competencias de área y las competencias transversales
La evaluación es permanente según el enfoque formativo.
Se evalúan las competencias a partir del recojo y análisis de evidencias, utilizando criterios y diversos instrumentos de
evaluación.

VII.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
Guía de observación
VIII.BIBLIOGRAFIA:

1.Recursos de la plataforma Aprendo en Casa:

2.Currículo Nacional de la Educación Básica: https://www.minedu.gob.pe/curriculo/
3.Programa Curricular de Educación Secundaria:
https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educación-secundaria.pdf
4.Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia a docentes del nivel Secundaria:
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/guía-secundaria.pdf
5.RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el servicio Educativo de Educación Básica durante
el año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM N 093-2020-MINEDU.pdf
6.RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM N 094-2020-MINEDU.pdf
7.RVM 273-2020-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas
y Programas Educativos de Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/410887/RVM_N__273-2019-MINEDU.pdf

Parrapós, 05 de Abril del 2021