I.E.P.S.M “TNTE.

MANUEL CLAVERO MUGA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2022

ARTE Y CULTURA
I.DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. TNTE Manuel Clavero Muga
I.2. AREA : Arte y Cultura
I.3. CICLO : VII
I.4. GRADO : 3°
I.5. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H, I, .
I.6. N° DE HORAS : 2 Horas semanales
I.7. AÑO LECTIVO : 2022
I.8. DOCENTE RESPONSABLE : Grober Díaz Cumapa

VISION:
Al 2022, la IEPSM. “Teniente Manuel Clavero Muga”, será una institución líder en gestión democrática y educación intercultural, con una moderna infraestructura integrada a
la comunidad para ofrecer una educación integral y de calidad, a través del conocimiento y el respeto de la cultura amazónica y de su biodiversidad.

II. DESCRIPCCIÓN GENERAL

II.1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDAR

Estándares de aprendizaje
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE TERCER GRADO O DESEMPEÑOS
del ciclo Estándares de aprendizaje
CAPACIDADES PRECISADOS
del ciclo VII
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES
Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
1.Percibe manifestaciones
manifestación artístico- cultural son utilizados para comunicar cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos
artístico-culturales
mensajes, ideas y sentimientos. y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares;
Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que
2.Contextualiza
asociados a las manifestaciones artístico-culturales de diversos existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes
manifestaciones artístico-
lugares y épocas que observa o experimenta para identificar sus socioculturales de las personas que las aprecian. Investiga el impacto
culturales
transformaciones. de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos
Explica el significado de una manifestación artístico-cultural a partir en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y
de criterios propios e información recabada. Opina sobre el impacto compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una
de esa manifestación en sí mismo y en la audiencia. variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la
3.Reflexiona creativa y
información recogida y describe cómo una manifestación artístico-
críticamente sobre
cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la
manifestaciones artístico-
eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la
culturales
intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace
comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación
sobre aquellos que las observan o experimentan
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
1.Explora y experimenta los Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o
lenguajes artísticos artísticos para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, las técnicas y las Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los

2.Aplica procesos creativos
3.Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
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tecnologías, y practica con aquellos que no le son familiares, con el
fin de aplicarlos en sus creaciones.
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con
un propósito específico. Obtiene, selecciona y usa información que
le es significativa de diversos referentes artístico- culturales, o de
otros tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar de manera
efectiva el mensaje o idea.
Registra las diversas fuentes de información que ha usado para
generar ideas, así como las imágenes y documentos que ilustran el
proceso de desarrollo de su proyecto artístico. Asume diversos roles
en la presentación de sus proyectos y participa de algunas estrategias
de difusión para convocar al público al que se dirige.
diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos
comunicativos y expresivos. Experimenta con medios
convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de
acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el
desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para
concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a
descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos
artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad
de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas
tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar
y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más
efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus
presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su
proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para
la comunidad.

II.2. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRIMESTRE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL I II III
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las x
Conciencia de derechos
personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una x
DERECHOS Libertad y responsabilidad
sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para x
Diálogo y concertación
construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier x
Respeto por las diferencias
diferencia
INCLUSIVO O
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno x
ATENCIÓN A LA Equidad en la enseñanza
necesita para lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de x
Confianza en la persona
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los x
Respeto a la identidad cultural
estudiantes
INTERCULTURAL
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos x
Justicia
y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo x
IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género x
GÉNERO Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos x
y reconociendo derechos a quienes les corresponde
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Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante x
Empatía ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender
o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y x
equidad intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a x
AMBIENTAL
Justicia y solidaridad actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una x
Respeto a toda forma de vida
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a x
Equidad y justicia
aquellos con mayores dificultades
ORIENTACIÓN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles x
AL BIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus x
Empatía
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo x
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para x
Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
BÚSQUEDA DE
nuevas
LA EXCELENCIA
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de x
Superación personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

III. MATRIZ DE LAS UNIDADES

APRECIA DE
MANERA CREA
CRITICA PROYECTOS
MANIFESTACIO DESDE LOS
NES LENGUAJES
ARTISTICO- ARTISTICOS
CULTURALES
Percibe manifestaciones

Explora y experimenta

Evalúa y socializa sus

Reflexiona creativa y
Contextualiza las
manifestaciones

Aplica procesos

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓ CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

N EN
SEMANAS

UNIDAD N° 01 x x x x x x Presentación de la unidad 1

Elaboración de carpeta de trabajo
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X La notación musical
Título“EXPRESAMOS NUESTRA
ALEGRÍA A TRAVES DE LA MUSICA Y X Solfeo .Caligrafía musical.
DANZA” x Ejecución instrumental vocal

Situación significativa: 13 X La evolución la danza en el Perú. REPRESENT

El estudiante tiene poco dominio dancístico y SEMANAS ACIÓN DE
tiene poco dominio de los conceptos básicos de la X El folklor: Costeño, andino, selvático. DANZAS
música.
x Figuras coreográficas FLOKLORICA
¿Qué hacer para ayudar al estudiante? 14/03/2022
Hacer prácticas de los diferentes géneros de la al
danza regional de la selva e incentivar a la x Representación de danzas locales
práctica musical. 10/06/2022

UNIDAD N° 02 X Presentación de la unidad 2

“DIBUJO Y PINTO PAISAJES DE MI Historia del arte.
REGIÓN”. X Prehistoria, Edad antigua, Edad media y
El estudiante en este grado, tiene ciertas Renacimiento.
deficiencias en las artes visuales, ya que conoce, 14 X Iconografía ritos y costumbres de la cultura
pero no domina las técnicas compositivas en el SEMANAS Amazónica Iquito
dibujo artístico y las variadas técnicas, tales X EL dibujo artístico: Clases y elementos.
como: El estampado. Estampado
¿Es posible que el estudiante haciendo uso de la 16/06/2022
ciencia y la tecnología pueda mejorar su al x La perspectiva
conocimiento y su calidad de vida mediante la
aplicación de las diversas técnicas de las artes 16/09/2022
X Paisaje con diferentes técnicas.
visuales?

X Técnicas variadas: Estampado, mosaico, textura

sobre papel cansón.
UNIDAD N° 03 X El teatro: Géneros teatrales DRAMATIZAMOS
“MEDIANTE DEL TEATRO REPRESENTO TEMAS
13 Estructura de un texto dramático: Inicio, nudo y TEATRALES DEL
LAS COSTUMBRES DE MI REGION”. X ENTORNO.
SEMANAS desenlace.
Los estudiantes de tercer año presentan obras
teatrales, adaptándolas a su contexto y realidad en X Expresión corporal y expresión vocal
el que se desarrollan, utilizando estrategias para 22/09/2022 X La improvisación, drama creativo.
que los estudiantes logren superar las deficiencias al
del proceso teatral. X Construcción de personajes
26/12/2022
Al poner en práctica las diferentes técnicas de X Producción de obra..
expresión dramática en la representación de obras
 I.E.P.S.M “TNTE. MANUEL CLAVERO MUGA”
sencillas.

IV. VINCULO CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÀREAS

Historia, Geografía y Economía, porque investiga las costumbres y restos históricos de su región.
UNIDAD N° 0 1 Competencia transversal- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Competencia transversal- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CC.SS: Investiga las iconografías de las diversas etnias amazónicas.
Matemática: Relaciona las figuras geométricas y su empleo en la iconografía, en las cantidades de las mezclas en la elaboración de la pasta piedra, así
UNIDAD N° 02 como en el empleo de fórmulas matemáticas en la elaboración de maquetas.
Competencia transversal- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Competencia transversal- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Comunicación: Interpretar textos literarios para realizar obras teatrales.
UNIDAD N° 03 Competencia transversal- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Competencia transversal- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

TRIMESTRES
N° TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA
I II III
01 “EXPRESAMOS NUESTRA ALEGRÍA A TRAVES DE LA MUSICA Y DANZA” Unidad de aprendizaje X

02 DIBUJO Y PINTO PAISAJES DE MI REGIÓN. Unidad de aprendizaje X

03 MEDIANTE DEL TEATRO REPRESENTO LAS COSTUMBRES DE MI REGION. Unidad de aprendizaje X

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

DURACIÓN DESCANSO DE LOS
TRIMESTRE NÚMERO DE SEMANAS
INICIO TÉRMINO ESTUDIANTES
I 14 de marzo 10 de junio 14 13 Y 15 de junio
II 16 de junio 16 de setiembre 14 19 al 21 de setiembre
III 22 de setiembre 26 de diciembre 13
TOTAL : 41 semanas

ACTIVIDADES FECHA
22 de Abril Día mundial de la tierra
29 de Mayo Día de la solidaridad y la reflexión sobre los
SIMULACROS desastres naturales
10 Julio Día mundial de la población y poblamiento
territorial
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1er. Día : 16 de julio
DÌA DEL LOGRO
2do. Día : 02 de diciembre
FERIA DE CIENCIAS 12 de agosto
1era. Fecha: viernes 03 de julio
FESTIVOCES
2da. Fecha: Viernes 08 de noviembre

VI. CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Trimestre N° unidad Duración Fechas
I
1 13 semanas 14-03-2022 AL 10-06-2022
(13 semanas)
II
2 14 semanas 16-06-2022 AL 16-09-2022
(13 semanas)
III
3 13 semanas 22-09-19 AL 26-12-2020
(14 Semanas)

VII. ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias generales para el área: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos, aprendizaje por investigación, aprendizaje por debate:
 Técnica para el conocimiento de las ideas previas: la lluvia de ideas, dibujos, pre-interrogantes, ilustraciones, organizadores de información
 Técnicas para organizar la información: mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, cuadros de doble entrada, etc.
 Trabajo en equipo
 Método indagatorio
 Técnicas y dinámicas grupales
 Técnicas didácticas: técnicas expositivas, de la argumentación y de dialogo, del debate, de la demostración, del premio, prácticas de laboratorio, de la salida de campo,
etc.
 Otras como: subrayado, fichaje, etc. Estas serán aplicadas oportunamente, de acuerdo con su grado o de pertenencia respecto de las actividades previstas para desarrollar
las capacidades y actitudes. Además, se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los materiales y los espacios disponibles.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN DE TERCERO DE SECUNDARIA

A partir del año 2022, en tercero de secundaria se utilizará la escala de calificación señalada en el currículo Nacional de la Educación Básica; la cual es como sigue:
Logro destacado
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia.
Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
Logro esperado
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A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
B Cuando en el proceso está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para
lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En inicio
C Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

El nivel de logro alcanzado por cada estudiante debe ser comunicado y explicado de manera oportuna para orientar la comprensión del nivel de progreso de la competencia o
competencias de área según el propósito previsto:
Las competencias son aprendizajes complejos y, por lo tanto, requieren de una observación y registro sistemático del progreso del estudiante sobre evidencias relevantes; que
fueron planificadas para ese periodo.
Para valorar el nivel de logro de la competencia de los estudiantes al término de un periodo se debe tomar en consideración lo siguiente:
- Analizar la naturaleza de la competencia que se evalúa, el nivel de aprendizaje del estudiante al inicio del proceso y el nivel esperado.
- Emplear instrumentos para analizar y valorar las evidencias.
- Analizar, reflexionar e interpretar de manera comprensiva la información que proveen las evidencias generadas por el estudiante, considerando los criterios de
evaluación previstos, los mismos que fueron comunicados oportunamente al estudiante.
- En todos los niveles y modalidades de la educación básica, el nivel de logro del trimestre, es el estado de desarrollo de la competencia al final del periodo sin
dejar de considerar el avance a lo largo del proceso, por lo que se obtiene analizando las evidencias de manera integral, justa y responsable. Es decir, en la escala
literal no se obtiene por promedio.
- Durante el proceso de valoración, el docente debe considerar el progreso del estudiante a lo largo del periodo (trimestre), las prioridades establecidas en los
propósitos de aprendizaje, las condiciones y características de los estudiantes y de la modalidad, entre otros.
En tercero de secundaria, se consignarán los calificativos por cada competencia desarrollada y conclusiones descriptivas, cuando se considere necesario.
El nivel de logro de la competencia al término del grado o periodo lectivo es el calificativo anual de la competencia, que se obtiene considerando el calificativo obtenido en el
último trimestre sin dejar de analizar el progreso de la competencia según los propósitos establecidos. Es decir, el calificativo anual de la competencia es la escala literal no se
obtiene por promedio.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ 2017 “Currículo Nacional de la Educación Básica”
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ 2016 “Programa Curricular de Educación Secundaria”
 Expresiones Artísticas……………………Julio Hoyos Peña
 El Teatro Escolar………………………Colección amiguitos
 Música (Tercer año) ……………………Dr. Francisco Pulgar Vidal
 Historia del Dibujo, la pintura y el grabado……MINEDU
 Estrategias y técnicas creativas para la práctica del teatro…MINEDU
 Ritos y Fiestas: Origen de la danza y el teatro en el Perú… MINEDU
 Estrategias y Técnicas creativas para la práctica de la danza,
 I.E.P.S.M “TNTE. MANUEL CLAVERO MUGA”

Subdirección Mañana Subdirección Tarde

Asesoría de área Prof. Grober Díaz Cumapa

Responsable de Grado